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N DE
OCTUBRE
2019-2020
MATERIA Español GRADO 4° SEMANA Semana 1
ACTIVIDADES
Las palabras en familia. Página 25.
Observar el esquema de la página y unir las que son de la misma familia léxica.
Realizar ejercicios en el pizarrón y cuaderno, en el que los alumnos formen familias de palabras.
Adivina, adivinador. Página 25.
Leer algunas adivinanzas e ilustrarlas.
Platicar en grupo y compartir adivinanzas que ellos conocen.
Trabajen tranquilos trabalenguas que trastabillan lenguas. Página 26.
Elegir las palabras con las que inventarán su trabalenguas de manera grupal.
Crear frases con las palabras.
Repetirlas en voz alta y escribirlas. Finalmente decidir cómo quedará para mostrarlo.
Producto final. Página 26.
Leer en voz alta para checar los errores. Cuando ya esté listo hay que ilustrarlo y publicarlo en el periódico mural por fuera del
salón de clases.
Revisar los logros del proyecto y la autoevaluación.
Mostrar a los alumnos una imagen publicitaria donde se maneje información diversa, hacer preguntas al respecto para
obtener información de la misma.
Llevar carteles o folletos donde practiquen la búsqueda de información.
Resolver en parejas el desafío #23, donde los alumnos deben interpretar y usar la información explícita e implícita que
aparece en un anuncio. Libro desafíos matemáticos. Pág. 43 y 44.
Reunir en parejas a los alumnos para contestar el desafío #24, donde deben interpretar información que se presenta de
manera abreviada. Libro desafíos matemáticos. Pág. 45 y 46.
Realizar un repaso de los contenidos para finalizar el bimestre.
Resolver en equipos el desafío #25 donde los alumnos adviertan que la escala en una recta numérica dada es única y que
la utilicen para ubicar números naturales. Además, que concluyan que la escala está determinada por la ubicación de dos
números cualesquiera.
Hacer varias rectas en la libreta donde practiquen la ubicación de números con diferentes distancias.
Resolver el desafío #26 en equipos en donde deberán ubicar números en la recta, pero ahora con ausencia del cero, pero
sin ser necesario que lo tenga para resolverlo. Deben advertir que, dada la escala por la ubicación de dos números
cualesquiera en una recta numérica, no es indispensable ubicar el cero para representar otros números.
Trazar una recta en el pizarrón donde no aparezca ningún punto de referencia. Pedir a un alumno que ubique el 15. Esperar
y ver su reacción.
Platicar con el resto del grupo e indagar qué es lo que se puede hacer para resolver algo como eso, donde no nos aparece
ningún dato.
Resolver en equipos el desafío #27 donde los alumnos determinen la escala y el origen de la graduación de una recta
numérica para ubicar números. En este desafío solo aparece un número o ninguno.
Realizar más prácticas del tema en el cuaderno.
Formación Cívica y
MATERIA GRADO 4° SEMANA Semana 1
Ética
ACTIVIDADES
En equipos investiguen cuáles son las enfermedades que se desarrollan con más frecuencia en la comunidad escolar en
determinadas épocas del año.
Investiguen las causas que favorecen su aparición, así como los recursos que permiten prevenirlas: vacunas, dieta equilibrada,
ejercicio, higiene corporal y de los alimentos, etcétera.
Elaborar carteles y periódicos murales donde informen sobre las enfermedades que investigaron e inviten a toda la comunidad
escolar a la aplicación de medidas preventivas.
Explorar las zonas que representan riesgo de accidentes dentro de la escuela.
Analicen el contenido de “Escuela segura” y comenten que se debe de hacer para que prevalezca siempre la seguridad.
Página 17.
Redactar textos donde describan las condiciones de las zonas identificadas y exponen el tipo de accidentes que pueden ocurrir
en ellas.
Formación Cívica y
MATERIA GRADO 4° SEMANA Semana 2
Ética
ACTIVIDADES
El grupo analiza la estrategia a seguir: comunicar a otros grupos de la escuela los resultados de su exploración; proponer a las
autoridades de la escuela o la sociedad de padres y madres de familia la realización de mejoras para que dichas zonas dejen
de representar riesgos; también informan a toda la comunidad escolar sobre los riesgos y las medidas que deben seguir para
evitar algún accidente; supervisar que el botiquín de aula y de escuela cuente con los recursos básicos; investigar qué apoyos
médicos se encuentran cerca de la escuela.
Reflexionar acerca de la importancia de la organización para cuidarnos.
Leer los artículos de “¿Quién trabaja para promover tu salud?” y “Muévete, muévete, muévete..., haz deporte” Página 18 del
libro de texto.
Formación Cívica y
MATERIA GRADO 4° SEMANA Semana 3
Ética
ACTIVIDADES
Comentar con los alumnos ¿Qué es SEMANA de trabajo o de estudio? ¿Qué es SEMANA libre? ¿Cómo aprender a usar
creativamente el SEMANA libre en la familia, la escuela y la localidad? ¿Qué hacemos los fines de semana? ¿Hay SEMANA
libre en la escuela? ¿Cuáles son los juegos que hay en el patio y la biblioteca? ¿Qué espacios de recreación y convivencia hay
en la localidad? ¿Cuánto cuesta divertirse?
Elaboren de manera individual una lista de las actividades que realizan en su SEMANA libre y la comparten con sus
compañeros; elaboran un cuadro donde las clasifiquen de acuerdo con el espacio en que las hacen: la casa, escuela o
localidad, y señalan con qué personas las comparten.
Formación Cívica y
MATERIA GRADO 4° SEMANA Semana 4
Ética
ACTIVIDADES
Comentar qué actividades involucran la participación de varias personas, cuáles demandan usar la imaginación y en cuáles
más se crean nuevas formas de jugar y responder ante diversos retos.
Entre todos explican por qué se llama SEMANA libre al que no se utiliza para trabajar o estudiar. Reflexionan acerca de la
importancia de que muchas personas usen este SEMANA para desarrollar su creatividad e iniciativa.
Formación Cívica y
MATERIA GRADO 4° SEMANA Semana 5
Ética
ACTIVIDADES
La libertad, valioso derecho.
Comentar en grupo: ¿en qué situaciones nos damos cuenta que actuamos con libertad?, ¿por qué la libertad es un
derecho?, ¿qué leyes respaldan la libertad de las personas?, ¿los mexicanos siempre hemos gozado de libertad?
Lectura de las páginas 30 a la 33 con relación a libertad y las leyes que la respaldan.
Recopilar noticias que aparecen en la prensa escrita, en las que se aborden situaciones relacionadas con las libertades que
tenemos en nuestro país: de expresión, de reunión, de elegir un trabajo lícito, de elegir a los gobernantes, etcétera.
Leer de manera individual o en grupo los artículos: “Un diálogo imaginario: la tarea de la libertad”, “Cadenas y grilletes”,
“Elogio de la democracia” y “Defensores de nuestra libertad”. Páginas 36 a la 39 del libro de texto. Al finalizar, realizar el
ejercicio de la página 50, donde deberá describir algunos actos de injusticia.
Después, elaboran un mural donde peguen información y escriban qué significa libertad para ellos.
Invitar a la comunidad escolar a ver su trabajo del mural.
Observar las imágenes de la lección y comentar de qué material están hechos. Incluirlos en la tabla anterior.
Elegir un tema. Pueden recordar un sueño que tuvieron o pesadilla para de ahí sacar un personaje u objeto interesante.
Utilizar los materiales que se trajeron.
Hacer un dibujo o boceto de lo que van a realizar (ahora es bidimensional).
Convertirlo a una obra tridimensional con los materiales. Se pueden pegar, atar o embonar los materiales.
Dar color a la obra con un poco de pintura.
Presentar la obra al resto de la comunidad.
Para finalizar, observar las obras de las páginas 28 y 29 de Alexander Calder y Sebastián, así como los Atlantes de Tula
Hidalgo.