Maestrante

Rodríguez Langarica Marlén

Instructor
Rodríguez Aguilar José Alberto

Proyecto de Intervención
Escuela Normal Superior de Nayarit
 Proyecto de Intervención
El proceso de enseñanza-aprendizaje hoy en día atraviesa por múltiples cambios
desde la reestructuración del currículo hasta las formas de enseñar e incluso de evaluar.
Esto debido a los cambios y necesidades sociales que existen, donde día a día la
educación se ve estrechamente ligada al uso de las tecnologías en ocasiones como un
aliado y otras como un distractor. Por ello la tarea del docente dentro del aula es
fundamental para un buen proceso de enseñanza-aprendizaje, donde funge como guía.

Entonces, el docente ¿qué pudiera hacer para verse favorecido en el logro de sus
objetivos y cumplir con lo trazado dentro de su planeación?, además del uso de diversas
herramientas pedagógicas, existen los proyectos de intervención educativa. La palabra
proyecto puede ser empleado en diversos contextos, de manera general se entiende como
la planificación de un trabajo que delimita las decisiones y pasos necesarios para lograr el
objetivo; por ende, los proyectos de intervención educativa van asociados a la mejora de
la realidad educacional de una organización a través de una propuesta o bien pasos
delimitados que resuelvan la problemática detectada en la sociedad, atiendan a una o
varias necesidades del entorno. Los proyectos de investigación los definen (Barbosa,
2013) como:
Iniciativa o conjunto de actividades con objetivos claramente definidos en
función de problemas, necesidades, oportunidades o intereses, de un sistema educativo,
de un educador, de grupos de educadores o de alumnos, con la finalidad de realizar
acciones orientadas a la formación humana, a la construcción del conocimiento y a la
mejora de los procesos educativos.

Para realizar un buen proyecto de investigación es necesario realizarlo bajo una

estructura que comprende de los siguientes pasos:

1. Plan. – Se refiere a la normatividad y directrices políticas.

2. Programa. – Integra una serie de servicios o procesos que se concretan en
proyectos, dirigidos a cumplir ciertos objetivos.
3. Proyecto. – Acciones determinadas y coordinadas que atienden una necesidad o
problema
 Estos tienen varios beneficios una vez aplicados, pues como ya se ha mencionado
tienen el objetivo de solucionar una problemática o atender las necesidades del contexto,
pero para lograrlo es importante desmembrar cada una de las facetas, como se muestra a
continuación.

Plan

En esta primera fase se delimitará el por qué y para qué del proyecto conocida
como la justificación donde se abordarán las necesidades y la temática, por ello se deberá
realizar un análisis de necesidades reales, este diagnóstico permitirá determinar y elaborar
diferentes proyectos donde se refleje el problema central y hacia donde se orientará el
diseño.

(Antonio, 2006), distingue dos momentos esenciales en el proceso y detección de

las necesidades:

1. Momento conceptual: caracterizado por la delimitación del objeto de evaluación

(qué necesidad se pretende evaluar) y del sujeto de evaluación
2. Momento operativo: se trata del momento de la aplicación del modelo de
análisis elegido, del diseño y aplicación de los instrumentos de evaluación de
necesidades (cuestionario, entrevista, observación, análisis documentales, etc.),
síntesis y priorización de necesidades de la toma de decisiones.

Una vez detectada las necesidades reales se determinará los beneficiarios del
proyecto, siendo estos las personas de manera directa o indirecta que se verán
favorecidos.

Programa

Es importante formular y delimitar el problema, así como los objetivos y

resultados esperados siguiendo a (Gloria, 2000) debe:

 Explicar en qué consiste el problema

 Justificar la necesidad de intervenir sobre él
 Precisar el objetivo
 Existe una herramienta metodológica
llamada el árbol de problemas la cuál
facilita el desarrollo de los puntos
anteriores y esclarece la relación causa-
efecto, esta herramienta contempla
cinco puntos para su desarrollo,
formular el problema central, listar las
causas del problema, anotar los efectos
provocados, elaborar un esquema de
relación y verificar su lógica e integridad.

Como se observa en la siguiente ilustración.

Una vez analizado el árbol de problemas es importante el desarrollo de los objetivos a

Ilustración 1 Árbol de problemas, Amber, D. (2020).
Proyectos de intervención educativa
abordar puesto que estos expresan el propósito de este, a través del árbol tomaremos
como objetivo general el problema central; se puede utilizar el mismo esquema donde en
lugar de causas los cambiaremos por objetivos específicos.

Es importante que en este apartado también se expresen los resultados esperados aquellos
que sean concretos observables y medibles para así determinar el plan de acción y
actividades a realizar en el proyecto.

Proyecto

Como fase final elaboraremos una línea de trabajo donde es importante determinar
las acciones, actividades y las tareas.

 Acciones. – Conjunto de actividades significativas para el desarrollo del proyecto

que favorezcan el logro de objetivos.
 Actividades. – Tareas necesarias como trabajos específicos.
 Tareas. – Trabajo concreto, ejecutable y medible acorde a la temática.

Estas acciones y actividades deberán ser ejecutadas en un tiempo y momento

determinado para ello se puede utilizar el gráfico de Gantt es una forma sencilla de
 cuándo debe llevarse a cabo cada tarea y las personas involucradas. En la siguiente
ilustración se muestra cómo queda la estructura:

Posterior al diseño e implementación del proyecto se deberá evaluar con

indicadores y diferentes métodos e instrumentos que permitan medir que tan factible fue
el proyecto y favoreció o no de acuerdo con los objetivos planeados.

Ilustración 2 Ejemplo gráfico de Gantt, Amber, D. (2020). Proyectos de intervención educativa

La importancia del proyecto

Este tipo de proyectos ayudan a subsanar problemáticas educacionales haciendo

que el proceso de la enseñanza-aprendizaje se lleve a cabo de mejor manera, siendo una
estrategia que busca mejorar la educación y lo que con lleva al desarrollo óptimo del
educando a través de la resolución de problemas, para así contribuir al contexto social y
educativo.
Referencias
Antonio, N. G. (2006). Análisis y detección de necesidades. In Formación de
formadores. (pp. 71-152). Madrid: Paraninfo. Retrieved from Revistas Udc.

Barbosa, E. F. (2013). Proyectos Educativos y Sociales: Planificación, gestión,

seguimiento y evaluación. Madrid: Narcea Ediciones.

Gloria, P. S. (2000). Elaboración de proyectos sociales, casos prácticos. Madrid: Narcea.

Montes, D. A. (2020). Cap.6 Proyectos de intervención educativa. En M. P. Pegalajar . In

D. A. Montes, El Trabajo Fin de Grado en Ciencias de la Educación (pp. 171-
197). McGraw-Hill.