UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

ESCUELA : EDUCACIÓN INICIAL

CURSO : CURRÍCULO II

TEMA : PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

SEMESTRE ACADÉMICO : 2021 - 1

CICLO ACADÉMICO : V

DOCENTE : Mag. GRUZ GONZALES RICHARD

INTEGRANTES : MEZA JULCA ROXANA EDITH

Marzo del 2021

PERÚ
 PLANIFICACIÓN CURRICULAR NIVEL INICIAL 5 AÑOS

I. DATOS GENERALES:

 Dirección Regional de Educación : Ancash

 Institución Educativa : “Pequeños Angelinos”

 Ciclo: II Grado: 3 Años Sección: Celeste

 Directora: Lic. Julca Jamanca Beatriz

 Docente: Prof. Meza Julca Roxana Edith

II. TEMPORALIZACIÓN:

Año Académico: 2021

Inicio: 15 de marzo

Término: 17 de Diciembre

Vacaciones 26 de Julio al 6 de Agosto

Reinicio de Clases 9 de Agosto

Semanas: 38 semanas

Trimestres: 3
III. DESCRIPCIÓN GENERAL:

La planificación anual nos proporciona una visión completa de las áreas, competencias, capacidades y desempeños por edad, además incluye la
selección de los enfoques transversales las cuales se harán énfasis durante cada unidad.
La planificación Anual consiste en organizar y secuenciar cronológicamente las Unidades Didácticas que se desarrollarán durante el año para
alcanzar el nivel esperado de las competencias.

En la planificación Anual debemos determinar los procesos de planificación y son los siguientes:

 Propósito de aprendizaje con la base en las necesidades de aprendizajes identificados

 Establecer los criterios para recoger evidencias de aprendizaje sobre el progreso
 Diseñar y organizar situaciones, estrategias y condiciones permanentes al propósito de aprendizaje.

En la planificación desde el enfoque por competencias, se identifican las necesidades de aprendizaje de los niños y las niñas. Esto requiere
comprender las competencias, el nivel esperado de aprendizajes descrito en los estándares de aprendizaje y desempeño de edad, para
reflexionar nos hacemos las siguientes preguntas:

 ¿Qué aprendizajes se espera que desarrollen mis niños y mis niñas con relación a la competencia del currículo?
 ¿Qué aprendizajes previos tienen mis niños, niñas?
 ¿En qué nivel de desarrollo de la competencia se encuentra?
 ¿Cuán cerca o lejos se encuentran del estándar de aprendizaje y/o de los desempeños de edad?

Para la planificación curricular de debe considerar las Áreas Curriculares.

El Área de Personal Social

El enfoque del Desarrollo Personal hace énfasis en el proceso que lleva a los seres humanos a construirse como persona, con la cual alcanzara
el máximo de sus potencialidades en un proceso continuo de transformaciones biológicas, cognitivas, afectivas, comportamentales y sociales
que se da a lo largo de la vida.
El Área Psicomotriz

La psicomotricidad está orientada al desarrollo de las posibilidades motrices expresivas y creativas a partir del cuerpo, lo que conlleva al niño o
niña a centrar su actividad e interés en el movimiento.

El Área de Comunicación

El marco teórico y metodológico orienta la enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de las competencias relacionadas al enfoque
comunicativo. A partir de su uso y prácticas sociales del lenguaje situados en contextos socio culturales distinto.

Área de Matemática.

Orienta la enseñanza aprendizaje corresponde al enfoque centrado en la resolución de problemas, los estudiantes se enfrentan a retos para las
cuales no conocen de antemano las estrategias de solución, esto les demanda desarrollar un proceso de indagación, y reflexión social e
individual que les permita superar las dificultades u obstáculos que surjan en la búsqueda de la solución.

Área de Ciencia Tecnología

Lo que se propone es que nuestros niños y niñas tengan la oportunidad de hacer ciencia y tecnología desde la I.E., aprendiendo a usar
procedimientos científicos y tecnológicos que los motiven a explorar razonar, analizar, imaginar trabajar en equipo, así como a incentivar su
curiosidad, creatividad, y desarrollar en pensamiento crítico y reflexivo.

Área Curricular de Competencias Transversales

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL

COMPETENCIAS / TIEMPO
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES 1 2 3
Trimestre Trimestre Trimestre
ÁREA: PERSONAL SOCIAL  Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y X X X
cualidades, las diferencias de los otros a través de palabras o
COMPETENCIA: acciones
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
 Participa de diferentes acciones de juego o de la vida cotidiana X X X
 Se valora a sí mismo
asumiendo distintos roles, sin hacer distinciones de género.
 Autorregula sus emociones
 Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e IE.
Comparte hechos y momentos importantes de su historia
familiar.
 Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal de X X X
manera autónoma, y da razón sobre las decisiones que toma.
 Se organiza con sus compañeros y realiza algunas actividades X X X
cotidianas y juegos según sus intereses.
 Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos
X X X
corporales e identifica las causas que las originan.
 Reconoce las emociones de los demás, y muestra su simpatía, X X X
desacuerdo o preocupación.
 Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en que
X X X
lo requiere.
 Utiliza la palabra para expresar y explicar lo que le sucede. X X X
 Reconoce los límites establecidos para su seguridad y
X X X
contención.
 ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL
DESEMPEÑOS TIEMPO
COMPETENCIAS /
CAPACIDADES
1 2 3
Trimestre Trimestre Trimestre
COMPETENCIA:  Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros X X X
CONVIVE Y PARTICIPA niños y se integra en actividades grupales del aula.
X X X
DEMOCRATICAMENTE EN LA  Propone ideas de juego y sus normas.
BUSQUEDA DEL BIEN COMUN
 Se pone de acuerdo con el grupo para elegir un juego y las X X X
 Interactúa con todas las reglas del mismo
personas. X X X
 Realiza actividades cotidianas con sus compañeros, y se
 Construye normas, y asume interesa por compartir las costumbres de su familia y
acuerdos y leyes. conocer los lugares de donde proceden.
 Participa en acciones que  Muestra interés por conocer las costumbres de las familias X X X
promueven el bienestar de sus compañeros.
común.
 Realiza preguntas para obtener más información.
X X X
 Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas X X X
basadas en el respeto y el bienestar de todos considerando
las situaciones que afectan o incomodan a todo el grupo.
 Muestra en las actividades que realiza comportamientos de
X X X
acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
 Asume responsabilidades en su aula para colaborar con el X X X
orden, limpieza y bienestar de todos.
 Propone y colabora en actividades colectivas –en el nivel de
X X X
aula e IE– orientadas al cuidado de recursos, materiales y
espacios compartidos.
 ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL
COMPETENCIAS / TIEMPO
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES 1 2 3
Trimestre Trimestre Trimestre
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU  Expresa por propia iniciativa el amor y cuidado que recibe de X X X
IDENTIDAD, COMO PERSONA su entorno, como un indicio del amor de Dios. Lo hace a través
HUMANA, AMADA POR DIOS, de la interacción con los otros, al realizar acciones como
DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, compartir, ayudar y colaborar.
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA
 Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus X X X
DE SU PROPIARELIGIÓN, ABIERTO
padres o comunidad –como rituales y fiestas–, y lo comparte
AL DIALOGO CON LAS QUE LE SON
con sus compañeros.
CERCANAS.
 Participa del uso responsable de los recursos creados por Dios X X X
 Conoce a Dios y asume su en su entorno.
identidad religiosa y espiritual  Demuestra su amor al prójimo respetando y siendo solidario X X X
como persona digna, libre y con los que necesitan de su ayuda material y espiritual.
trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa.
V. DESARROLLO DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR
5.1. MATRIZ DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR

DURACIÓN FERIADOS
TRIMISTRES UNIDADES SEMANAS DÍAS
DEL AL

PRIMER TRIMESTRE I UNIDAD 3 semanas 15 de Marzo 2 de Abril 15 2

(Inicio 15/03 – Termino 28/05)
II UNIDAD 4 semanas 05 de Abril 30 de Abril 20 -

III UNIDAD 4 semanas 03 de Mayo 28 de mayo 20 1

SEGUNDO TRIMESTRE
IV UNIDAD 4 semanas 31 de Mayo 25 de Junio 20 -
(Inicio 31/05 – Termino 24/09)
V UNIDAD 4 semanas 28 de Junio 23 de Julio 20 2

PERIODO VACACIONAL (15 DIAS)

VI UNIDAD 3 semanas 09 de Agosto 27 de Agosto 15 -

VII UNIDAD 4 semanas 30 de Agosto 24 de Setiembre 20 1

TERCER TRIMESTRE VIII UNIDAD 5 semanas 27 de Setiembre 29 de Octubre 25 1
(Inicio 27/09 – Termino 17/12)
IX UNIDAD 4 semanas 01 de Noviembre 26 de Noviembre 20 1
X UNIDAD 3 semanas 29 de Noviembre 17 de Diciembre 15 1
 FERIADOS 2021

MESES FECHA CELEBRACIÓN

- Abril 01 y 02 - Semana Santa

- Mayo 01 - Día del trabajo

25 - Día de la Educación Inicial

- Julio 6 - Día del Maestro

- Agosto 30 - Santa Rosa de Lima

- Octubre 08 - Combate de Angamos

- Noviembre 01 - Todos Santos

5.2. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA EN NIVEL INICIAL 3 AÑOS

MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN

MARZO  Algunos niños y niñas muestran cierta timidez e  Socialización. Del 15 al 19 de Marzo
inseguridad, ya que por primera vez se  Conocer a su profesora.
interrelacionan con sus compañeros en el aula
 Conocer a sus amiguitos.
virtual (Google Meet).
 Confeccionar un mural de bienvenida

 Algunos niños y niñas no prestan atención y se  Elaborar nuestras normas de convivencia Del 22 al 26 de Marzo
distraen constantemente. dentro del aula virtual.
 Asumir responsabilidades.
 Organizar sus grupos y fomentar la integración.
 Dialogar con los niños en una videoconferencia
de forma grupal y personalizada.

 No reconocen a Jesús como su amigo  Identificar a Jesús como un niño igual que él. Del 29 al 31 de Marzo
 MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
A B R IL  Los niños no identifican sus características y
cualidades personales.
 No se reconocen como seres únicos
 Algunos niños y niñas de 3 años desconocen las
partes de su cuerpo y el funcionamiento de cada
una de ellas.
 Algunos niños y niñas desconocen la importancia
de los hábitos de aseo personal y de limpieza por
lo que se pueden enfermar constantemente.
 Algunos niños y niñas desconocen la importancia
de expresar y controlar sus emociones
INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN
 Reconocer que es un ser único. Del 5 al 9 de Abril
 Reconocer y valorar sus características y
cualidades.
 Identificarse como niño o niña.
 Reconocer su derecho a ser llamado por su
nombre.
 Expresar sus ideas.
 Conocer las partes gruesas de su cuerpo. Del 12 al 16 de abril
 Conocer las partes finas de su cuerpo.
 Conocer su cuerpo por dentro.
 Conocer el funcionamiento de su cuerpo.
 Utilizar el movimiento para la toma de
conciencia del cuerpo.
 Practicar higiene personal. Del 19 al 23 de abril
 Practicar hábitos de limpieza dentro y fuera de
casa.
 Fomentar el uso correcto de los servicios
higiénicos.
 Organizar el rinconcito de aseo en casa.
 Identificar las emociones que sentimos ante Del 26 al 30 de abril
una determinada situación.
 Aprender a controlar nuestras emociones.
 Respetar los sentimientos y emociones de los
demás
MAYO  Algunos niños y niñas provienen de hogares
desintegrados por lo cual no tiene clara la idea de
FAMILIA.
 La mayoría de niños y niñas no reconoce a la
Sagrada Familia.
 Algunas familias no saben cómo actuar frente a un
desastre natural.
 Es necesario que los niños y los padres de familia
conozcan la importancia de la educación inicial
como base para su desarrollo integral.
JUNIO  Algunos niños y niñas no reconocen la labor que
desempeña el papá dentro de la familia.
 La mayoría de niños no valoran el trabajo que
realizan los trabajadores del campo y de las
instituciones de su comunidad.
 Identificar a los miembros de su familia. Del 3 al 7de Mayo
 Participar de las responsabilidades familiares.
 Valorar el trabajo que hace en casa nuestra
madre.
 Homenajear a mamá.
 Reconocer a los miembros de la familia de
Jesús
 Señalización de zonas de evacuación en casa. Del 10 al 14 de Mayo
 Practicar acciones para la gestión del riesgo.
 Implementación de la Mochila de emergencias.
 Elaborar una poesía al Jardincito Del 24 al 28 de Mayo
 Elaborar una pancarta por el día de la
educación Inicial.
 Elaborar un video de saludo a su jardincito.
 Conocer el valor que tiene papá dentro de la Del 14 al 18 de Junio
familia.
 Homenajear a papá.
 Conocer y valorar el trabajo del campesino. Del 21 al 25 de Junio
 Conocer el trabajo que realizan los servidores
de mi comunidad. (municipio, mercado,
comisaria, centro de salud, estación de
bomberos).
 MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN

JULIO  Algunos niños y niñas desconocen la importancia  Celebrar a su profesor. Del 01 al 05 de Julio
del trabajo de sus profesores.

 Los niños y niñas no valoran los acontecimientos  Identificar y conocer los símbolos de la Patria Del 19 al 23 de Julio
históricos de su comunidad local y nacional.  Conocer las regiones del Perú: Flora, fauna,
 Los niños y niñas en su mayoría, no valoran a su costumbres y tradiciones, danzas, platos típicos
patria, pues conocen muy poco de ella. y vestimenta.

AGOSTO  Los niños y niñas no conocen las costumbres,  Conocer las principales características de su Del 09 al 13 de Agosto
folcklore, música, lugares turísticos, comidas ciudad (Ubicación, calles, lugares turísticos)
típicas de su región.  Conocer las costumbres y tradiciones de su
región.
 Conocer la flora y fauna de su región.
 Algunos niños y niñas no diferencian los medios de  Presentar imágenes de los medios de Del 16 al 20 de Agosto
transporte aéreo, marítimo, terrestre. transporte: Aeropuerto, Terminal terrestre,
lacustre, fluvial.
SETIEMBRE  La mayoría de niños y niñas no conocen las zonas  Identificar las zonas seguras y peligrosas en Del 06 al 10 de Setiembre
peligrosas dentro de casa. casa.
 Algunos niños y niñas manipulan objetos  Identificar los objetos y situaciones peligrosas
peligrosos. en casa.

 La mayoría de niños y niñas desconocen la  Conocer y respetar las señales de tránsito. Del 13 al 17 de Setiembre
existencia de señales y reglas de tránsito, que  Elaborar un semáforo.
todas las personas debemos cumplir y evitar
accidentes de tránsito.
 MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
O C T U B R  Algunos de los niños y niñas desconocen la
E importancia de los medios de comunicación.
 La mayoría de los niños desconocen la
importancia de cuidar nuestras fuentes de vida y
energía.
 Algunos de los niños y niñas desconocen la
historia del Señor de los Milagros
NOVIEMBRE  Los niños y niñas de 3 años desconocen que
tienen derechos, es decir las responsabilidades
que tienen los adultos para procurar que se
sientan felices, sanos y seguros. Así mismo
desconocen que tienen obligaciones dentro de
la familia, el jardín y la comunidad
DICIEMBRE  Los niños y niñas no preparan su corazón
para llegada de niño Jesús y creen que la
navidad es significado de regalos y cosas
materiales.
INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN
 Conocer los medios de comunicación Del 11 al 15 de Octubre
 Conocer la importancia de los medios de
comunicación
 Valorar la importancia del ahorro de energía.
 Conocer y valorar la historia del Señor de los Del 18 al 22 de Octubre
Milagros.
 Conocer las costumbres y tradiciones en torno
a la celebración del Señor de los Milagros.
 Dialogar sobre sus derechos y deberes. Del 08 al 12 de Noviembre
 Elaborar pancartas para difundir sus derechos
 Aprender villancicos Del 13 al 17 de diciembre
 Elaborar una tarjeta y una corona de adviento.
 Ambientar su casa con motivos navideños
5.3. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

MARZO

UNIDAD DIDÁCTICA I DEMUESTRO MIS SABERES PREVIOS Y PROPONEMOS ACUERDOS PARA TENER UNA MEJOR
CONVIVENCIA
PROYECTOS Y
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
UNIDADES

Cada niño proviene de distintas SEMANA 1 PROYECTO: CONVIVE Y PARTICIPA  Realizan un video para
familias, por lo cual sus saberes “JUGUEMOS A DEMOCRATICAMENTE EN presentarse y contar
previos son diferentes, los cuales debe CONOCERNOS” LA BUSQUEDA DEL BIEN alguna experiencia.
conocer la docente y así saber cuál COMUN.  Realizan un video sobre
será la línea de partida. sus amiguitos del
Cada niño o niña debe proponer jardín.
acuerdos para así tener una mejor
convivencia respetándonos unos a
otros. SEMANA 2 PROYECTO: CONVIVE Y PARTICIPA  Proponen normas de
“ELABORAMOS DEMOCRATICAMENTE EN convivencia en el aula
NUESTRAS NORMAS DE LA BUSQUEDA DEL BIEN virtual.
CONVIVENCIA” COMUN.  Aprendemos las
palabras mágicas.

SEMANA 3 PROYECTO CONSTRUYE SU  Reconozco a Jesús

“MI AMIGO JESÚS” IDENTIDAD, COMO como el mejor maestro
PERSONA HUMANA, y amigo.
AMADA POR DIOS, DIGNA,
LIBRE Y TRASCENDENTE,  Me comunico con Dios
COMPRENDIENDO LA a través de la oración.
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIALOGO CON LAS QUE LE
SON CERCANAS.
 ABRIL

UNIDAD DIDÁCTICA II CUIDO, PROTEJO Y VALORO MI CUERPO PORQUE ES ÚNICO

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS Y COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS

UNIDADES

Los niños y niñas de 3 años SEMANA 1 PROYECTO: CONSTRUYE SU  Reconocen su nombre.

desconocen las partes de su cuerpo y “SOY ÚNICO” IDENTIDAD
 Elaboran un álbum de
el funcionamiento de cada una de sus gustos y
ellas. preferencias.
Así mismo desconocen la importancia
 Se identifican como
de tener buenos hábitos de aseo y
niño o niña.
limpieza como la de consumir
alimentos saludables, para que SEMANA 2 PROYECTO: CONSTRUYE SU  Reconocer las partes
“CONOCIENDO LAS IDENTIDAD gruesas y finas de su
siempre puedan estar sanos y fuertes.
PARTES DE MI cuerpo.
CUERPO”
 Conoce el
funcionamiento de su
cuerpo.
SEMANA 3 PROYECTO: CONSTRUYE SU  Practica hábitos de
“CONOCIENDO LOS IDENTIDAD aseo y limpieza.
ÚTILES DE ASEO”  Organiza un espacio en
casa “Rinconcito del
aseo”
SEMANA 4 PROYECTO: “TE CONSTRUYE SU  Identifica y expresa sus
CUENTO COMO ME IDENTIDAD
emociones.
SIENTO”
 Reconoce las
emociones de los
demás
 MAYO

UNIDAD DIDÁCTICA III SOY PARTE DE UNA FAMILIA QUE ME ACOGE, ME CUIDA Y ME PROTEGE.

PROYECTOS Y
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
UNIDADES
Algunos niños y niñas provienen de SEMANA 1 PROYECTO: CONVIVE Y PARTICIPA  Conocen a la familia y
hogares desintegrados por lo cual no “JUGANDO CON LOS DEMOCRÁTICAMENTE EN sienten que es parte de
tienen claro la idea de FAMILIA, MIEMBROS DE MI BÚSQUEDA DEL BIEN ella
tampoco en su mayoría reconocen a la COMUN.
FAMILIA”  Valoran el trabajo de
Sagrada Familia. Algunas familias no
mamá
saben cómo actuar frente a un
desastre natural.  Festejemos a mamá.
Así mismo es necesario que los niños y  Dibujan a la familia
los padres de familia conozcan la
importancia de la educación inicial SEMANA 2 PROYECTO: CONVIVE Y PARTICIPA  Señalizan las zonas de
como base para su desarrollo integral. “COMO DEBEMOS DEMOCRÁTICAMENTE EN evacuación de su casa.
ACTUAR ANTE UN BÚSQUEDA DEL BIEN  Practican acciones
DESASTRE” COMUN. para la gestión del
riesgo.
 Implementan su
mochila de
emergencias.
SEMANA 4 PROYECTO: CONVIVE Y PARTICIPA  Elaboran su pancarta.
“MI JARDÍN ESTÁ DE DEMOCRATICAMENTE EN  Elaboran un video de
FIESTA” LA BUSQUEDA DEL BIEN saludo a su jardincito.
COMUN.
 JUNIO
UNIDAD DIDÁCTICA IV MI COMUNIDAD ES VALIOSA E IMPORTANTE

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS Y COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS

UNIDADES
Los niños y niñas no reconocen la SEMANA 3 PROYECTO: CONVIVE Y PARTICIPA  Valora el rol que papá
importancia del rol que cumplen sus “CELEBREMOS A DEMOCRÁTICAMENTE EN cumple dentro de la
padres dentro de la familia, así mismo PAPÁ”. BÚSQUEDA DEL BIEN familia.
desconocen el importante aporte de los COMUN.  Elabora una tarjeta a su
trabajadores del campo de y de su papá.
comunidad.
SEMANA 4 PROYECTO: CONVIVE Y PARTICIPA  Valoran a los
“CONOSCAMOS A LOS DEMOCRÁTICAMENTE EN trabajadores del campo
TRABAJADORES DEL BÚSQUEDA DEL BIEN y su gran aporte a la
CAMPO Y MI COMUN. comunidad.
COMUNIDAD ”  Valoran el trabajo de
los servidores de su
comunidad.
 JULIO
UNIDAD DIDÁCTICA V CONOCIENDO, VALORANDO LAS CONSTUMBRES Y TRADICIONES DE NUESTRA PATRIA

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS Y COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS

UNIDADES
Algunos niños y niñas de 3 años no SEMANA 1 PROYECTO: CONVIVE Y PARTICIPA  Valora y respeta el
reconocen la importancia del trabajo de “MI MAESTRO, MI DEMOCRÁTICAMENTE EN trabajo de su maestro.
sus maestros y del amor con que EJEMPLO” BÚSQUEDA DEL BIEN  Reconocen a Jesús
procuran por ellos. Así mismo no COMUN. como el maestro de
conocen de la importancia de conocer y maestros.
valorar a nuestra patria y los recursos
que nos proporciona.
SEMANA 3 PROYECTO: CONVIVE Y PARTICIPA  Elaboran un álbum:
“MI PATRIA ESTÁ DE DEMOCRÁTICAMENTE EN “Como es mi Perú”.
FIESTA” BÚSQUEDA DEL BIEN  Observan videos de las
COMUN. regiones de nuestra
patria.
 Respetan las costumbres
y tradiciones que hay en
nuestra tierra.
 AGOSTO

UNIDAD DIDÁCTICA VI FESTEJEMOS Y PARTICIPEMOS DE LAS CONSTUMBRES Y TRADICIONES DE NUESTRA CIUDAD

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS Y COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS

UNIDADES

Los niños y niñas de 3 años SEMANA 2 PROYECTO: CONVIVE Y PARTICIPA  Establecen normas
desconocen las costumbres y “PARTICIPAMOS DE LAS DEMOCRÁTICAMENTE EN para el cuidado de su
tradiciones de su localidad, como se COSTUMBRES DE BÚSQUEDA DEL BIEN ciudad en familia.
celebraban antes y como se celebran NUESTRA COMUNIDAD” COMÚN  Reconocen las
ahora. principales
Así mismo desconocen cuáles son los costumbres y
medios de transporte de acuerdo al tradiciones de su
medio en el que se movilizan. localidad.

SEMANA 3 PROYECTO: CONVIVE Y PARTICIPA  Identifica los medios

“LOS MEDIOS DE DEMOCRÁTICAMENTE EN de transporte (Aéreo,
TRANSPORTE” BÚSQUEDA DEL BIEN terrestre, marítimo,
COMÚN fluvial).
 Elabora un medio de
transporte con
material reciclado.
 SETIEMBRE

UNIDAD DIDÁCTICA VII APRENDAMOS A CUIDARNOS DE LOS PELIGROS

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS Y COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS

UNIDADES

Algunos de los niños y niñas no muestran SEMANA 1 PROYECTO: CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Identifica situaciones de
autonomía, la cual es indispensable para “CONOCIENDO LOS peligro en su vida diaria.
que aprendan a cuidarse de los peligros. OBJETOS PELIGROSOS”  Evita situaciones
Desconocen de la importancia de las peligrosas para prevenir
señales de tránsito y de lo que cada uno accidentes
de ellos significa para evitar accidentes.
 Discrimina objetos y
ambientes peligrosos en
casa.
SEMANA 2 PROYECTO: CONVIVE Y PARTICIPA  Conoce y respeta las
“RESPETANDO LAS DEMOCRÁTICAMENTE EN señales de tránsito.
SEÑALES DE TRÁNSITO” BÚSQUEDA DEL BIEN  Elabora su semáforo.
COMÚN
 OCTUBRE

UNIDAD DIDÁCTICA VIII RECONOCIENDO LA IMPORTANCIA DE NUESTROS RECURSOS PARA EL PROGRESO DE TODOS.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS Y COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS

UNIDADES

Los niños y niñas de 3 años de edad SEMANA 2 PROYECTO: CONVIVE Y PARTICIPA  Reconocen los
desconocen los medios de “ELABORAN MEDIOS DEMOCRATICAMENTE EN diferentes medios
comunicación y la importancia que DE COMUNICACIÓN LA BUSQUEDA DEL BIEN de comunicación.
tienen cada uno de ellos para PARA COMUNICARSE COMUN  Elaboran sus medios
comunicarnos con los demás. CON LOS DEMAS” de comunicación con
De igual manera no conocen de la material reciclado.
importancia como familia católica de  Elabora afiches para
celebrar con devoción al Señor de los promover el ahorro
Milagros. de energía.
SEMANA 3 PROYECTO: CONSTRUYE SU  Observan un video
“MI DEVOCIÓN AL IDENTIDAD, COMO de las tradiciones y
SEÑOR DE LOS PERSONA HUMANA, costumbres en la
MILAGROS” AMADA POR DIOS, DIGNA, celebración al Señor
LIBRE Y TRASCENDENTE, de los Milagros.
COMPRENDIENDO LA  Dramatizan la
DOCTRINA DE SU PROPIA procesión del Señor
RELIGIÓN, ABIERTO AL de los Milagros.
DIALOGO CON LAS QUE LE
SON CERCANAS.
 NOVIEMBRE

UNIDAD DIDÁCTICA IX TOMEMOS CONCIENCIA VALORANDO NUESTRA NATURALEZA, CONOCIENDO NUESTROS

DERECHOS
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS Y COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
UNIDADES

Los niños y niñas de 3 años desconocen SEMANA 2 PROYECTO: CONSTRUYE SU  Elabora un álbum de
que tienen derechos, es decir las “LOS NIÑOS TENEMOS IDENTIDAD los derechos del niño.
responsabilidades que tienen los DERECHOS Y HAY QUE  Elaboran una pancarta
adultos para procurar que se sientan RESPETARLOS” sobre los derechos del
felices, sanos y seguros. Así mismo
niño para darlo a
desconocen que tienen obligaciones
conocer en su
dentro de la familia, el jardín y la
localidad.
comunidad
 Reconoce sus deberes.
 Elabora su cartel de
responsabilidades.
 DICIEMBRE

UNIDAD DIDÁCTICA X PREPAREMOS NUESTROS CORAZONES CON ALEGRIA Y AMOR PARA RECIBIR AL NIÑO JESÚS

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS Y COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS

UNIDADES

La mayoría de niños y niñas de 3 años SEMANA 2 PROYECTO: CONSTRUYE SU  Cantan villancicos

consideran que la Navidad es “FESTEJAMOS LA IDENTIDAD, COMO  Elabora el nacimiento
significado de regalos, en tanto deben NAVIDAD” PERSONA HUMANA, con ayuda de sus
comprender que la Navidad es un AMADA POR DIOS, DIGNA, padres.
tiempo de reflexión y agradecimiento, LIBRE Y TRASCENDENTE,
así como la celebración del nacimiento  Elabora una tarjeta
COMPRENDIENDO LA
navideña y su corona de
del niño Jesús en cada uno de sus DOCTRINA DE SU PROPIA
adviento.
corazones. RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIALOGO CON LAS QUE LE
SON CERCANAS.
5.4. DISTRIBUCIÓN DE LA PLANIFICACIÓN EN EL NIVEL INICIAL – 3 AÑOS

SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA UNIDAD TEMPORALIZ ACIÓN

MES

/ ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES

CONTEXTO
PROYECTO
M  Algunos niños y niñas PRIMERA SEMANA Del 15 al 19 de PERSONAL CONVIVE Y  Interactúa con todas las
A muestran cierta timidez e Marzo SOCIAL PARTICIPA
PROYECTO: personas.
R inseguridad, ya que por DEMOCRÁTICA-
Z “JUGUEMOS  Construye normas, y
primera vez se MENTE EN LA
O A asume acuerdos y leyes.
interrelacionan con sus BÚSQUEDA DEL BIEN
CONOCERNOS  Participa en acciones
compañeros en el aula COMÚN.
”
virtual (Google Meet). que promueven el
bienestar común.
 Algunos niños y niñas no SEGUNDA SEMANA Del 22 al 26 de PERSONAL CONVIVE Y  Interactúa con todas las
prestan atención y se PROYECTO: Marzo SOCIAL PARTICIPA personas.
distraen constantemente. DEMOCRÁTICA-
“ELABORAMOS  Construye normas, y
MENTE EN LA
NUESTRAS NORMAS asume acuerdos y leyes.
BÚSQUEDA DEL BIEN
DE CONVIVENCIA”
COMÚN.  Participa en acciones
que promueven el
bienestar común
 No reconocen a Jesús TERCERA SEMANA Del 29 al 31 de PERSONAL CONSTRUYE SU
PROYECTO Marzo SOCIAL IDENTIDAD COMO  Conoce a Dios y asume
como su amigo
su identidad religiosa y
“MI AMIGO JESÚS” PERSONA HUMANA,
espiritual como
AMADA POR DIOS,
persona digna, libre y
DIGNA, LIBRE Y
trascendente.
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA  Cultiva y valora las
DOCTRINA DE SU manifestaciones
PROPIA RELIGIÓN, religiosas de su entorno
ABIERTO AL argumentando su fe de
DIALOGO CON LAS manera comprensible y
QUE LE SON
respetuosa.
CERCANAS.
MES SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA TEMPORALIZ
UNIDAD / PROYECTO ACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO
A  Los niños no identifican PROYECTO: Del 5 al 9 de PERSONAL SOCIAL CONSTRUYE SU  Se valora a sí
B sus características y abril IDENTIDAD mismo.
“SOY ÚNICO”
R cualidades personales.
I  Autorregula sus
 No se reconocen como
L emociones.
seres únicos

 Algunos niños y niñas de PROYECTO: Del 12 al 16 de PERSONAL SOCIAL CONSTRUYE SU  Se valora a sí

3 años desconocen las abril IDENTIDAD mismo.
“CONOCIENDO LAS
partes de su cuerpo y el PARTES DE MI  Autorregula sus
funcionamiento de cada CUERPO”
una de ellas. emociones

 Algunos niños y niñas PROYECTO: Del 19 al 23 de PERSONAL SOCIAL CONSTRUYE SU  Se valora a sí

desconocen la abril IDENTIDAD mismo.
“IMPLEMENTAMOS
importancia de los NUESTRO RINCÓN  Autorregula sus
hábitos de aseo personal DEL ASEO”
y de limpieza por lo que emociones
se pueden enfermar
constantemente.

 Algunos niños y niñas PROYECTO: “TE Del 26 al 30 de PERSONAL SOCIAL CONSTRUYE SU  Se valora a sí
desconocen la CUENTO COMO ME abril IDENTIDAD mismo.
importancia de consumir SIENTO”
 Autorregula sus
alimentos saludables.
emociones
MES SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA TEMPORALIZ
UNIDAD / PROYECTO ACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO
M  Algunos niños y niñas PROYECTO: Del 3 al 7de PERSONAL SOCIAL CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con todas
A provienen de hogares Mayo DEMOCRÁTICAMENTE
“JUGANDO CON LOS las personas.
Y desintegrados por lo cual EN BÚSQUEDA DEL
MIEMBROS DE  Construye normas, y
O no tiene clara la idea de BIEN COMUN.
MI FAMILIA” asume acuerdos y
FAMILIA.
leyes.
 La mayoría de niños y
 Participa en acciones
niñas no reconoce a la
que promueven el
Sagrada Familia.
bienestar común.

 Algunas familias no PROYECTO: Del 10 al 14 de PERSONAL SOCIAL CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con todas
saben cómo actuar “COMO DEBEMOS Mayo DEMOCRÁTICAMENTE las personas.
frente a un desastre ACTUAR ANTE UN EN BÚSQUEDA DEL
natural. BIEN COMUN.  Construye normas, y
DESASTRE” asume acuerdos y
leyes.
 Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
 Es necesario que los PROYECTO: Del 24 al 28 de PERSONAL SOCIAL CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con todas
niños y los padres de “MI JARDÍN ESTÁ Mayo DEMOCRATICAMENTE las personas.
familia conozcan la DE FIESTA” EN LA BUSQUEDA DEL
importancia de la BIEN COMUN.  Construye normas, y
educación inicial como asume acuerdos y
base para su desarrollo leyes.
integral.  Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
 SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA TEMPORALIZ
MES

UNIDAD / PROYECTO ACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES

CONTEXTO
J  Algunos niños y niñas no PROYECTO: Del 14 al 18 de PERSONAL SOCIAL CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con todas
U reconocen la labor que Junio DEMOCRÁTICAMENTE las personas.
“CELEBREMOS A
N desempeña el papá EN BÚSQUEDA DEL
PAPÁ”.  Construye normas, y
I dentro de la familia. BIEN COMUN.
O asume acuerdos y
leyes.
 Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.

 La mayoría de niños no PROYECTO: Del 21 al 25 de PERSONAL SOCIAL CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con todas
valoran el trabajo que “CONOSCAMOS A Junio DEMOCRÁTICAMENTE las personas.
realizan los trabajadores LOS TRABAJADORES EN BÚSQUEDA DEL
del campo y de las BIEN COMUN.  Construye normas, y
DEL CAMPO Y MI asume acuerdos y
instituciones de su COMUNIDAD ”
comunidad. leyes.
 Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
MES SITUACIÓN DE
CONTEXTO
J  Algunos niños y niñas
U desconocen la
L importancia del trabajo
I de sus profesores.
O ”
 Los niños y niñas no
valoran los
acontecimientos
históricos de su
comunidad local y asume acuerdos y
nacional.
 Los niños y niñas en su
mayoría, no valoran a su
patria, pues conocen
muy poco de ella.
A  Los niños y niñas no
G conocen las costumbres,
O folcklore, música, lugares
S turísticos, comidas típicas
T de su región.
O
TÍTULO DE LA TEMPORALIZ
UNIDAD / PROYECTO ACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
PROYECTO: Del 01 al 05 de PERSONAL SOCIAL CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con todas
Julio DEMOCRÁTICAMENT
“MI MAESTRO, MI las personas.
E EN BÚSQUEDA DEL
EJEMPLO”  Construye normas, y
BIEN COMÚN
asume acuerdos y
leyes.
 Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
PROYECTO: Del 19 al 23 de PERSONAL SOCIAL CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con todas
“MI PATRIA ESTÁ Julio DEMOCRÁTICAMENT las personas.
DE FIESTA” E EN BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN  Construye normas, y
leyes.
 Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
PROYECTO: Del 09 al 13 de PERSONAL SOCIAL CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con todas
Agosto DEMOCRÁTICAMENT
“PARTICIPAMOS DE LAS las personas.
E EN BÚSQUEDA DEL
COSTUMBRES DE  Construye normas, y
BIEN COMÚN
NUESTRA asume acuerdos y
COMUNIDAD” leyes.
 Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
  Algunos niños y niñas no PROYECTO: Del 16 al 20 de PERSONAL SOCIAL CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con todas
diferencian los medios de “LOS MEDIOS DE Agosto DEMOCRÁTICAMENT las personas.
transporte aéreo, TRANSPORTE” E EN BÚSQUEDA DEL
marítimo, terrestre. BIEN COMÚN  Construye normas, y
asume acuerdos y
leyes.
 Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.

S  La mayoría de niños y PROYECTO: Del 06 al 10 de PERSONAL SOCIAL CONSTRUYE SU  Se valora a sí

E niñas no conocen las Setiembre IDENTIDAD mismo.
“CONOCIENDO LOS
TI zonas peligrosas dentro OBJETOS  Autorregula sus
E de casa. PELIGROSOS” emociones
M  Algunos niños y niñas
B manipulan objetos
R peligrosos.
E

 La mayoría de niños y PROYECTO: Del 13 al 17 de PERSONAL SOCIAL CONVIVE Y  Interactúa con todas
niñas desconocen la “RESPETANDO Setiembre PARTICIPA las personas.
existencia de señales y LAS SEÑALES DE DEMOCRÁTICAMEN
reglas de tránsito, que TE EN BÚSQUEDA  Construye normas, y
TRÁNSITO asume acuerdos y
todas las personas DEL BIEN COMÚN
debemos cumplir y evitar leyes.
accidentes de tránsito.  Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
 SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA TEMPORALIZ
MES

UNIDAD / PROYECTO ACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES

CONTEXTO
O  Algunos de los niños y PROYECTO: Del 11 al 15 de PERSONAL SOCIAL CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con todas
C niñas desconocen la Octubre DEMOCRATICAMENTE las personas.
“ELABORAN
T importancia de los EN LA BUSQUEDA DEL
MEDIOS DE  Construye normas, y
U medios de comunicación. BIEN COMUN
COMUNICACIÓN asume acuerdos y
B  La mayoría de los niños PARA leyes.
R desconocen la COMUNICARSE CON
E importancia de cuidar  Participa en acciones
LOS DEMAS”
nuestras fuentes de vida que promueven el
y energía. bienestar común.

 Algunos de los niños y PROYECTO: Del 18 al 22 de PERSONAL SOCIAL CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
niñas desconocen la “MI DEVOCIÓN Octubre IDENTIDAD, COMO asume su identidad
historia del Señor de los AL SEÑOR DE LOS PERSONA HUMANA, religiosa y espiritual
Milagros MILAGROS” AMADA POR DIOS, como persona digna,
DIGNA, LIBRE Y libre y trascendente.
TRASCENDENTE,  Cultiva y valora las
COMPRENDIENDO LA manifestaciones
DOCTRINA DE SU religiosas de su
PROPIA RELIGIÓN, entorno
ABIERTO AL DIALOGO
argumentando su fe
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS. de manera
comprensible y
respetuosa.
N  Los niños y niñas de 3 PROYECTO: Del 08 al 12 de PERSONAL SOCIAL CONSTRUYE SU  Se valora a sí
O años desconocen que “LOS NIÑOS Noviembre IDENTIDAD mismo.
V tienen derechos, es decir TENEMOS
I  Autorregula sus
las responsabilidades que DERECHOS Y
E tienen los adultos para emociones
HAY QUE
M procurar que se sientan RESPETARLO
B felices, sanos y seguros. S”
R Así mismo desconocen
E que tienen obligaciones
dentro de la familia, el
jardín y la comunidad

D  Los niños y niñas no PROYECTO: Del 13 al 17 de PERSONAL SOCIAL CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
I preparan su corazón “FESTEJAM diciembre IDENTIDAD, COMO asume su identidad
C para llegada de niño OS LA PERSONA religiosa y espiritual
I Jesús y creen que la NAVIDAD” HUMANA, AMADA como persona digna,
navidad es significado POR DIOS, DIGNA, libre y trascendente.
E de regalos y cosas LIBRE Y  Cultiva y valora las
M materiales. TRASCENDENTE, manifestaciones
B COMPRENDIENDO religiosas de su
R LA DOCTRINA DE SU
E entorno
PROPIA RELIGIÓN,
argumentando su fe
ABIERTO AL
DIALOGO CON LAS de manera
QUE LE SON comprensible y
CERCANAS. respetuosa.
5.5. DISTRIBUCIÓN DE TEMAS POR MESES, SEMANAS Y DÍAS:

MARZO

DISTRIBUCIÓN DE TEMAS
Semana PROYECTO / UNIDAD TEMPORALIZACIÓN PRODUCTOS
(PROPUESTA DE APRENDIZAJES)
1era PROYECTO: Soy feliz por conocer nuevos amigos (buen inicio del año  Del 15 al 19 de Marzo  Realizan un video para
semana “JUGUEMOS A escolar) presentarse y contar
CONOCERNOS”  Socializamos en el aula virtual con mi maestra y amiguitos. alguna experiencia.

 Elaboramos nuestro mural de bienvenida.  Realizan un video sobre

sus amiguitos del
jardín.
VALOR DEL MES: (Enfoque Inclusivo o atención a la
Diversidad) “Todos somos importantes”
TUTORIA:
 Saludo con alegría a las personas que veo.
 Hablo sin levantar la voz.
CALENDARIO CIVICO
 22 de Marzo “Día mundial del agua “
 26 de Marzo “La Hora del Planeta”

2da PROYECTO:  Nuestros acuerdos en el aula virtual.  Del 22 al 26 de Marzo  Proponen normas de
semana “ELABORAMOS NUESTRAS  Asumimos responsabilidades. convivencia en el aula
NORMAS DE CONVIVENCIA”  Aprendiendo las palabras mágicas virtual.
 Aprendemos las
palabras mágicas.
3ra PROYECTO  Jesús como un niño como yo  Del 29 al 31 de Marzo  Reconozco a Jesús
Semana “MI AMIGO JESÚS”  Aprendemos la oración “Niño Jesusito” como el mejor maestro
y amigo.
 Me comunico con Dios
a través de la oración.

ABRIL
DISTRIBUCIÓN DE TEMAS
Semana PROYECTO / UNIDAD TEMPORALIZACIÓN PRODUCTOS
(PROPUESTA DE APRENDIZAJES)
PROYECTO:  “Soy único y especial” Del 5 al 9 de Abril  Reconocen su nombre.
1ra
Semana “SOY ÚNICO”  “Me identifico como niño o niña”  Elaboran un álbum de
 “Tenemos un nombre que nos diferencia de los demás” sus gustos y
 Elaboramos nuestra mantita “Desde que estuve en la preferencias.
pancita de mamá”.
 Se identifican como
niño o niña.
VALOR DEL MES: (Enfoque Igualdad de Género) “Igualdad y
dignidad”
TUTORIA:
 Asisto puntual a mis clases virtuales.
 Respeto la participación de mis compañeros
CALENDARIO CIVICO ESCOLAR:
 01 y 02 de Abril “ Semana Santa”
 07 de Abril “Día Mundial de la Salud”
 22 de Abril “Día de la Tierra”
PROYECTO:  “Identifico las partes gruesas y finas de mi cuerpo” Del 12 al 16 de abril  Reconocer las partes
2da
Semana “CONOCIENDO LAS  ¿Cómo es mi cuerpo por dentro y cómo funciona? gruesas y finas de su
PARTES DE MI  Investigamos como nace un bebe cuerpo.
CUERPO”  Conoceremos las etapas de la vida.  Conoce el
funcionamiento de su
cuerpo.
 PROYECTO:  “Me aseo para estar limpio y sano”. Del 19 al 23 de abril  Practica hábitos de
3ra
“IMPLEMENTAMOS  “Implementamos el rinconcito de aseo en casa” aseo y limpieza.
Semana
NUESTRO RINCÓN DEL  Organiza un espacio en
ASEO” casa “Rinconcito del
aseo”
PROYECTO: “TE  “¡Cuántas emociones!” Del 26 al 30 de abril  Reconoce e identifica
4ta CUENTO COMO ME
Semana  “Qué lindo es compartir lo que siento” sus emociones y de los
SIENTO”
demás.

MAYO
DISTRIBUCIÓN DE TEMAS
Semana PROYECTO / UNIDAD TEMPORALIZACIÓN PRODUCTOS
(PROPUESTA DE APRENDIZAJES)
PROYECTO:  “Esta es mi familia” Del 3 al 7 de Mayo  Conocen a la familia y
1ra
“JUGANDO CON LOS  “Día de la madre” sienten que es parte de
Semana
MIEMBROS DE MI  Homenajeamos a mamá. ella
FAMILIA”  “La familia de Jesús”  Valoran el trabajo de
mamá
VALOR DEL MES: (Enfoque de derecho) “Conciencia de  Festejemos a mamá.
derecho”  Dibujan a la familia
TUTORIA:
 Valoro y respeto a mi familia
CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR:
 9 de Mayo “Día de la Madre”
 25 de Mayo “Día de la Educación Inicial”
PROYECTO:  “Los desastres naturales” Del 10 al 14 de Mayo  Señalizan las zonas de
2da
“COMO DEBEMOS ACTUAR  “Implementamos la Mochila de emergencia” evacuación de su
Semana
ANTE UN DESASTRE” casa.
 Practican acciones
para la gestión del
riesgo.
 Implementan su
 mochila de
emergencias.
PROYECTO:  “Mi jardincito” Del 24 al 28 de Mayo  Elaboran su pancarta.
4ta
Semana “MI JARDÍN ESTÁ DE  “Viva la educación inicial”  Elaboran un video de
FIESTA”  Elaborar un video de saludo a su jardincito. saludo a su jardincito.

JUNIO

DISTRIBUCIÓN DE TEMAS
Semana PROYECTO / UNIDAD TEMPORALIZACIÓN PRODUCTOS
(PROPUESTA DE APRENDIZAJES)
PROYECTO:  “Mi papá, mi superhéroe” Del 14 al 18 de Junio  Valora el rol que papá
3ra
“CELEBREMOS A PAPÁ”.  Homenajear a papá. cumple dentro de la
Semana
familia.
TUTORIA:  Elabora una tarjeta a
 Me siento correctamente para poder trabajar. su papá.
 Me levanto de la mesa cuando termino mis alimentos.
CALENDARIO CIVICO ESCOLAR:
 05 de Junio “Día Mundial del Medio Ambiente”
 07 de Junio “Día de la Bandera y la Batalla de Arica”
 20 de Junio “Día del Padre”
 24 de Junio” Día del Campesino”
PROYECTO:  “Mi amigo campesino” Del 21 al 25 de Junio  Valoran a los
4ta
“CONOSCAMOS A LOS  “Los trabajadores de mi comunidad” trabajadores del
Semana
TRABAJADORES DEL  Conocemos la importancia de los trabajadores del campo. campo y su gran
CAMPO Y MI aporte a la comunidad.
COMUNIDAD ”  Valoran el trabajo de
los servidores de su
comunidad.

JULIO
 DISTRIBUCIÓN DE TEMAS
Semana PROYECTO / UNIDAD TEMPORALIZACIÓN PRODUCTOS
(PROPUESTA DE APRENDIZAJES)
PROYECTO: • “Celebramos con alegría a nuestra maestra” Del 01 al 05 de Julio  Valora y respeta el
1ra
“MI MAESTRO, MI trabajo de su maestro.
Semana
EJEMPLO” VALOR: (Enfoque Intercultural) “Respeto a la identidad  Reconocen a Jesús
cultural” como el maestro de
TUTORIA: maestros.
 Escuchó con atención a los demás
CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR:
 06 de Julio “Día del Maestro”
 28 y 29 de julio “Fiesta Patrias”
PROYECTO:  “Identificamos , conocemos y valoramos nuestros Del 19 al 23 de Julio  Elaboran un
3ra
“MI PATRIA ESTÁ DE símbolos patrios” álbum:
Semana
FIESTA”  “Así es mi Perú” “Como es mi Perú”.
 Conocemos las regiones del Perú:  Observan videos de las
Costa, Sierra y Selva: Flora, fauna, costumbres y regiones de nuestra
tradiciones, danzas, platos típicos y vestimenta. patria.
 Respetan las
costumbres y
tradiciones que hay en
nuestra tierra.
AGOSTO

DISTRIBUCIÓN DE TEMAS (PROPUESTA DE

Semana PROYECTO / UNIDAD TEMPORALIZACIÓN PRODUCTOS
APRENDIZAJES)
PROYECTO:  Conocemos las principales características de nuestra Del 09 al 13 de Agosto  Establecen normas
2da
“PARTICIPAMOS DE LAS ciudad (Ubicación, calles, lugares turísticos) para el cuidado de su
Semana
COSTUMBRES DE NUESTRA • “Así es mi tierra” ciudad en familia.
COMUNIDAD”  Reconocen las
VALOR DEL MES: (Enfoque Intercultural) “Respeto a la principales
identidad cultural” costumbres y
tradiciones de su
TUTORIA:
localidad.
  Comparto con alegría los juguetes
 Ayudo cuando alguien me necesita
CALENDARIO CIVICO ESCOLAR:
 22 de Agosto “Día Mundial del Folcklore”
 30 de Agosto “Día de Santa Rosa de Lima”
PROYECTO:  Conocemos los medios de transporte aéreo.  Identifica los medios
3ra Del 16 al 20 de Agosto
“LOS MEDIOS DE  Conocemos los medios de transporte terrestre. de transporte (Aéreo,
Semana
TRANSPORTE” terrestre, marítimo,
 Conocemos los medios de transporte marítimo
fluvial).
 Conocemos los medios de transporte aéreo.
 Elabora un medio de
 Elaboramos un medio de transporte con material transporte con
reciclado. material reciclado.

SETIEMBRE
DISTRIBUCIÓN DE TEMAS
Semana PROYECTO / UNIDAD TEMPORALIZACIÓN PRODUCTOS
(PROPUESTA DE APRENDIZAJES)
1ra PROYECTO: • Identificar las zonas seguras y peligrosas en casa. Del 06 al 10 de  Identifica situaciones
semana • Identificar los objetos y situaciones peligrosas en casa. Setiembre de peligro en su vida
“CONOCIENDO LOS
OBJETOS PELIGROSOS” diaria.
VALOR DEL MES (Enfoque ambiental)  Evita situaciones
 SOLIDARIDAD peligrosas para
TUTORIA: prevenir accidentes
 Me esfuerzo al realizar mis trabajos  Discrimina objetos y
 Trabajo en silencio sin interrumpir a los demás ambientes peligrosos
en casa.
CALENDARIO CIVICO ESCOLAR:
 03 de Setiembre “Semana de Educación Vial”
 10 de Setiembre “Día de la Familia “
 19 de Setiembre “Día Internacional de la Paz”
23 de Setiembre “Día del Estudiante”
2da PROYECTO:  Conocer y respetar las señales de tránsito. Del 13 al 17 de  Conoce y respeta las
semana  Elaborar un semáforo. Setiembre señales de tránsito.
“RESPETANDO LAS
 SEÑALES DE TRÁNSITO”  Elabora su semáforo.
OCTUBRE

DISTRIBUCIÓN DE TEMAS (PROPUESTA DE

Semana PROYECTO / UNIDAD TEMPORALIZACIÓN PRODUCTOS
APRENDIZAJES)
2da PROYECTO:  Conocemos los medios de comunicación Del 11 al 15 de Octubre  Reconocen los
Semana “ELABORAN MEDIOS  Conocemos la importancia de los medios de comunicación diferentes medios
DE COMUNICACIÓN  “Ahorramos energía”. de comunicación.
PARA COMUNICARSE VALOR: (Enfoque Orientación Del Bien Común) “Empatía”  Elaboran sus medios
CON LOS DEMAS” TUTORÍA: de comunicación con
 Digo la verdad y me siento feliz. material reciclado.
CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR:  Elabora afiches para
 8 de Octubre “Día del Combate de Angamos” promover el ahorro
 12 de Octubre “Descubrimiento de América “ de energía.
 21 de Octubre “Día Nacional del Ahorro y la Energía”
 31 de Octubre “ Día de la Canción Criolla”
3ra PROYECTO:  “Mi devoción al Señor de los Milagros”. Del 18 al 22 de Octubre  Observan un video
Semana “MI DEVOCIÓN AL  Conocemos las costumbres y tradiciones en torno a la de las tradiciones y
SEÑOR DE LOS celebración del Señor de los Milagros. costumbres en la
MILAGROS” celebración al Señor
de los Milagros.
 Dramatizan la
procesión del Señor
de los Milagros.
NOVIEMBRE

DISTRIBUCIÓN DE TEMAS
Semana PROYECTO / UNIDAD TEMPORALIZACIÓN PRODUCTOS
(PROPUESTA DE APRENDIZAJES)
PROYECTO:  Dialogamos sobre sus derechos y deberes.  Elabora un álbum de
2da Del 08 al 12 de
 Elaboramos pancartas para difundir sus derechos los derechos del niño.
Semana “LOS NIÑOS TENEMOS Noviembre
 Elaboran una pancarta
DERECHOS Y HAY QUE
TUTORÍA: sobre los derechos del
RESPETARLOS”
niño para darlo a
  Realizo mis tareas con esfuerzo conocer en su
CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR: localidad.
 01 de Noviembre “Día de Todos los Santos”  Reconoce sus deberes.
 Semana de los derechos del niño  Elabora su cartel de
responsabilidades.
 12 de Noviembre “Semana de la Vida Animal”
 20 de Noviembre “Día universal del niño”

DICIEMBRE

DISTRIBUCIÓN DE TEMAS (PROPUESTA DE

Semana PROYECTO / UNIDAD TEMPORALIZACIÓN PRODUCTOS
APRENDIZAJES)
PROYECTO:  Aprendemos y cantamos villancicos  Cantan villancicos
2da Del 13 al 17 de
Semana  Elaboramos una tarjeta para un amigo especial y una corona diciembre  Elabora el nacimiento
“FESTEJAMOS LA NAVIDAD”
de adviento. con ayuda de sus
 Ambientamos nuestras casas con motivos navideños padres.
 Elabora una tarjeta
navideña y su corona
de adviento.