Proyecto de aprendizaje:

I. DATOS INFPORMATIVOS:
I.1. UGEL : Paita
I.2. I.E.E. : “SAN AGUSTÍN”
I.3. DIRECTOR : Lic. Miltón Morán
I.4. COORDINADORA : SAAVEDRA GALLO, Dora Isabel
I.5. DOCENTE : Claudia Patricia Flores
Salas
I.6. AULA : 3 años .

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO:

Los niños y niñas del nivel inicial de la Institución Educativa “SAN AGUSTÍN” de la provincia de Paita durante su primera semana de retorno a clases
han mostrado algunas actitudes que reflejan miedo, tristeza, enojo incluso frustración; a pesar que aún se encuentran en un tiempo de adaptación sobre
todo los más pequeños y los que recién se están integrando a nuestra familia Agustiniana es necesario plantear actividades a fin de proporcionarle a los
niños y niñas algunas estrategias para contrarrestar aquellas emociones que no son adecuadas y los hacen sentir mal y hacen sentir mal a sus
compañeros.

En este proyecto haremos un viaje por las emociones planteando algunas situaciones para que las niñas y los niños reconozcan, tomen conciencia de sus
emociones y aprendan a regularlas. Este recorrido lo haremos a través de cuentos e historias y sus experiencias expresando las emociones como la
tristeza, la alegría, el enojo. Se plantearán situaciones y preguntas para que las niñas y los niños puedan conectarse con sus propias emociones y
reflexionar sobre ellas aprendiendo a reconocerlas y manejarlas de manera progresiva. Realizarán carteles de acuerdos. Emociómetro o semáforo de las
emociones, caja o rincón de la calma y feria de las emociones.

DURACIÓN APROXIMADA : Del 18 al 22 de marzo del 2024

 II. ENFOQUE TRANSVERSAL:

ENFOQUE DE Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
Diálogo y concertación
DERECHOS construir juntos una postura común
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier
Respeto por las diferencias
ENFOQUE INCLUSIVO O DE diferencia
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada
Equidad en la enseñanza
uno necesita para lograr los mismos resultados.

III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:

 PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA CAPACIDADES 3 AÑOS
Desempeños CRITERIOS DE EVIDENCIAS
Evaluación
“CONSTRUYE  Se valora así  Expresa sus emociones; utiliza Identifican sus  Realizan una botella de la
SU IDENTIDAD” mismo. para ello gestos, movimientos emociones y aprenden y calma.
 Autorregula sus corporales y palabras. las autorregulan.  Decoran su espacio de la
emociones. Identifica sus emociones y las calma
que observa en los demás  Participant de la feria de
cuando el adulto las nombra. emociones
Busca la compañía y consuelo
del adulto en situaciones en
las que lo necesita para
sentirse seguro. Tolera
algunos tiempos de espera
anticipados por el adulto

“CONVIVE Y  Interactúa por momentos

PARTICIPA cortos con otros niños que
DEMOCRÁTICA están en el mismo espacio,
MENGTE EN LA juega junto a ellos pero no
BÚSQUEDA DEL necesariamente con ellos y
BIEN COMÚN” vuelven adultos
significativo en
situaciones en las que
requiere de seguridad o
contención.

COMUNICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
3 AÑOS
“SE COMUNICA  Obtiene  Expresa sus necesidades,
ORALMENTE información del emociones, intereses y da
EN SU LENGUA texto oral. cuenta de algunas
MATERNA”  Infiere e experiencias al interactuar
interpreta con personas de su entorno
 información del familiar, escolar o local.
texto oral. Utiliza palabras de uso
 Adecúa, organiza frecuente, sonrisas,
y desarrolla el miradas, señas, gestos,
texto de forma movimientos corporales y
coherente y diversos volúmenes de voz
cohesionada. con la intención de lograr
 Utiliza recursos su propósito: informar,
no verbales y pedir, convencer o
paraverbales de agradecer.
forma estratégica.
“LEE DIVERSOS Obtiene Dice de qué tratará, cómo
TIPOS DE información del continuará o cómo
TEXTOS EN SU texto escrito. terminará el texto a partir
LENGUA de las ilustraciones o
MATERNA” imágenes


 que observa antes y
Infiere e durante la lectura que
interpreta realiza (por sí mismo o a
información del través de un adulto).
texto escrito. Comenta las emociones
Reflexiona y que le generó el texto
evalúa la forma, leído (por sí mismo o a
el contenido y través de un adulto), a
contexto del texto partir de sus intereses y
escrito. experiencias.
“CREA Explora y Explora por iniciativa
PROYECTOS experimenta los propia diversos materiales
DESDE LOS lenguajes del arte. de acuerdo con sus
LENGUAJES Aplica procesos necesidades e intereses.
ARTÍSTICOS” creativos. Descubre las posibilidades
Socializa sus expresivas de sus
procesos y movimientos y de los
proyectos. materiales con los que
trabaja.
 PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
3 AÑOS
“SE  Comprende su  Realiza acciones y
DESEMVUELVE cuerpo. movimientos de coordinación
DE MANERA  Se expresa óculo-manual y óculo- podal
AUTÓNOMA A corporalmente. en diferentes situaciones
TRAVÉS DE SU cotidianas y de juego según
MOTRICIDAD” sus intereses.

IV. ACTIVIDADES PROPUESTAS

LUNES 18 MARTES 19 MIÉRCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22

“PLANIFICAMOS EL “UN VIAJE POR LAS ¿QUÉ PUEDO HACER CON ORGANIZAMOS NUESTRO CIRCUITO DE
PROYECTO CON EMOCIONES” MIS EMOCIONES? ESPACIO DE LA CALMA EMOCIONES o FERIA
NUESTROS NIÑOS” DE EMOCIONES

V. DESARROLLO DE ACTIVIDADES

FECHA SESIÓN COMPETENCIA / CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO PRODUCTO

 “PLANIFICAMOS Expresa sus necesidades, Cuadro de actividades
EL PROYECTO “SE COMUNICA emociones, intereses y propuestas por los niños
ORALMENTE EN SU LENGUA da cuenta de algunas y niñas.
CON NUESTROS experiencias al
MATERNA”
interactuar con personas
de su entorno familiar, Participa de la
 Obtiene información del texto escolar o local. Utiliza planificación de
Lunes 18 de oral. palabras de uso actividades expresando
marzo.  Infiere e interpreta información frecuente, sonrisas, ideas y experiencias
del texto oral. miradas, señas, gestos, relacionadas con sus
 Adecúa, organiza y desarrolla emociones.
el texto de forma coherente y
NIÑOS” cohesionada.

“UN VIAJE POR “CONSTRUYE SU

LAS EMOCIONES” IDENTIDA”
Explora por iniciativa Escogen una emoción en
 Se valora así mismo. propia diversos materiales palito de chupetes el
de acuerdo con sus Identifica sus emociones dibujo de la emoción con
 Autorregula sus emociones.
necesidades e intereses. y representa sus ideas a la que se identifica
Martes 19 de haciendo uso de alguna
Descubre las posibilidades través técnicas gráfico-
marzo técnica de su preferencia.
expresivas de sus plásticas u otros
“CREA PROYECTOS DESDE lenguajes artísticos.
movimientos y de los
SUS LENGUALES materiales con los que
ARTÍTICOS” trabaja.
 ¿QUÉ PUEDO “CONSTRUYE SU Realizan una botella de
HACER CON MIS IDENTIDA” la calma , para dar
Explora por iniciativa solución cuando sientan
EMOCIONES? la emoción de ira.
 Se valora así mismo. propia diversos materiales
 Autorregula sus emociones. de acuerdo con sus Identifica sus emociones
necesidades e intereses. y reconoce que cuando
Miércoles 20 Descubre las posibilidades esta molesto necesita
de marzo “CREA PROYECTOS DESDE expresivas de sus algunas estrategias para
SUS LENGUALES movimientos y de los calmar su rabia.
ARTÍTICOS” materiales con los que
trabaja.

ORGANIZAMOS “CONSTRUYE SU Realizamos nuestro

NUESTRO IDENTIDA” espacio de la calma y
trabajamos el abrazo
ESPACIO DE LA sanador.
 Se valora así mismo. Explora por iniciativa
 Autorregula sus emociones. propia diversos materiales
de acuerdo con sus
Identifica un espacio del
necesidades e intereses.
Jueves 21 de aula donde el estudiante
 “CREA PROYECTOS Descubre las posibilidades
marzo pueda tener un tiempo de
DESDE SUS LENGUALES expresivas de sus
calma.
ARTÍTICOS” movimientos y de los
materiales con los que
trabaja.
CALMA

Viernes 22 de CIRCUITO DE “CONSTRUYE SU Explora por iniciativa Jugamos y participamos Participamos de la feria
marzo EMOCIONES o IDENTIDA” propia diversos materiales de la feria de las de las emociones.
de acuerdo con sus emociones .
FERIA DE
 Se valora así mismo. necesidades e intereses.
EMOCIONES Descubre las posibilidades
 Autorregula sus emociones.
expresivas de sus
movimientos y de los
“CREA PROYECTOS DESDE materiales con los que
SUS LENGUALES trabaja.
 ARTÍTICOS”

DOCENTE DE AULA V° B° COORDINACIÓN