ORGANIZACIÓN SISTEMÁTICA MES DE ENERO 2018
PLAN DE MEJORA
Convivencia sana y pacífica
Mejora de los aprendizajes
Normalidad Mínima
INVITACIONES Y OTROS EVENTOS
CAMPOS FORMATIVOS
LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
EXPLORACION Y
CONOCIMIENTO DEL
MUNDO
DESARROLLO PERSONAL Y
SOCIAL
M.G.E. BRENDA CRUZ FLORES
ACTIVIDADES FECHAS
Situación específica sobre el valor de 8 Enero
la Honestidad.
Lectura dentro del aula a cargo de un 15 Enero
padre de familia (Mamá de Ximena).
Colocar cuadro de felicitación a
padres.
OBRA CON PADRES 29 Enero
Uso del diccionario después de la 8 Enero
lectura.
Implementación de actividades para
empezar bien el día del campo LUNES, MIERCOLES Y VIERNES
Pensamiento Matemático y lenguaje
escrito.
Listado de participación en clase y Entrega 31 de Enero
asistencia.
APRENDIZAJES ESPERADOS MODALIDAD/ESTRATEGIA
 Evoca y explica las actividades que ha
realizado durante una experiencia concreta,
así como sucesos o eventos, haciendo
referencias espaciales y temporales cada vez
más precisas.
 Pregunta acerca de palabras o fragmentos Situaciones didácticas
que no entendió durante la lectura de un específicas
texto y pide a la maestra que relea uno o
más fragmentos para encontrar el Permanente
significado.
 Identifica palabras que se reiteran en textos
rimados como poemas y canciones; Situación didáctica
descubre que se escriben de la misma
manera.
 Crea colectivamente cuentos y rimas
 Comprende problemas numéricos que se le
plantean, estiman sus resultados y los Situaciones para iniciar
representa usando dibujos, símbolos y bien el día, lunes,
números. miércoles y viernes.
 Explica qué hizo para resolver un problema y
compara sus procedimientos o estrategias Situación didáctica
con los que usaron sus compañeros.
 Propone qué hacer para indagar y saber
acerca de seres vivos y procesos del mundo Situación didáctica
natural (cultivar una planta…)
 Actúa conforme a los valores de
colaboración, respeto, honestidad y Situación didáctica
tolerancia que permiten una mejor
convivencia.
 Muestra interés, emoción y motivación ante
situaciones retadoras y accesibles a sus Vinculación
posibilidades.
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CICLO ESCOLAR 2017-2018
PLANEACIÓN ENERO

COMPETENCIAS PARA RASGO DEL PERFIL DE CAMPOS FORMATIVOS

LA VIDA EGRESO
E.B. Conoce y ejerce los derechos
humanos y valores que favorecen la
vida democrática, actúa con
responsabilidad social y apego a la
ley.
E.P Se apropien de valores y
Competencias para la
principios necesarios para la vida
convivencia
en comunidad, reconociendo que LENGUAJE Y COMUNICACIÒN
las personas tenemos rasgos
culturales distintos y actúen con DESARROLLO PERSONAL Y
base en el respeto a las SOCIAL
características y los derechos de los
demás, el ejercicio de
responsabilidades, justicia y
tolerancia, el reconocimiento y
aprecio a la diversidad lingüística,
cultural, étnica y género.
COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS
 Interpreta o infiere el contenido de  Pregunta acerca de palabras o fragmentos que
textos a partir del conocimiento que no entendió durante la lectura de un texto y
tiene de los diversos portadores y del pide a la maestra que relea uno o más
sistema de escritura. fragmentos para encontrar el significado.
 Acepta a sus compañeros y compañeras  Actúa conforme a los valores de colaboración,
como son y aprende a actuar de acuerdo respeto, honestidad y tolerancia que permiten
con los valores necesarios para la vida una mejor convivencia.
en comunidad y los ejerce en su vida
cotidiana.
RECURSOS: Papel bond, libretas, lápices, video “”, lectura sobre el valor, aviso para el padre de familia.
TIEMPO: 2 días
“EL VALOR DE LA HONESTIDAD ”
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Lograr que los alumnos identifiquen qué es la honestidad y
apliquen este valor en las actividades cotidianas.
PROCEDIMIENTO
INICIO.
Por medio de una lluvia de ideas, rescatar lo que los niños saben
acerca de lo que es Honestidad, como se demuestra y dónde, se Rescate de conocimientos previos
registrarán las respuestas en un papel bond.
DESARROLLO Aspecto que se favorece
 Buscar con los niños la palabra en el diccionario
mencionando la secuencia del abecedario para localizarla.
 Se saldrá a recolectar información con personal del jardín Pregunta acerca de palabras o
de niños acerca de qué es y cómo se practica. Los alumnos fragmentos que no entendió durante
registrarán la información según su forma de anotar y en el la lectura de un texto y pide a la
aula se compartirá lo escuchado para comparar con lo que maestra que relea uno o más
se dijo en un principio. fragmentos para encontrar el
 Observar el video relacionado con el valor y observar las significado.
acciones que se presentan y cuestionar a los niños qué les
pareció y cómo pueden ser solidarios tanto en casa como en

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 la escuela.
 Reunidos en semicírculo frente al salón, se establecerán
algunas acciones donde observemos que los niños están Actúa conforme a los valores de
compartiendo, la docente anota sus ideas y los niños pasan colaboración, respeto, honestidad y
por turnos a dibujar dicha acción, lo cual se deberá cumplir tolerancia que permiten una mejor
todos los días. convivencia.
 Colocar a la vista de todos estas acciones a cumplir
estableciendo en acuerdo que durante este mes se van a
registrar en un tablero quienes van cumpliendo con dichos Pregunta acerca de palabras o
acuerdos. fragmentos que no entendió durante
 Solicitar que se investigue desde casa acerca del valor y se la lectura de un texto y pide a la
recupera la tarea solicitada. maestra que relea uno o más
 Invitar a un padre de familia para que realice la lectura fragmentos para encontrar el
acerca del valor identificando elementos importantes y significado.
palabras que no conozcan para buscarlas en el diccionario.

CIERRE: Exponer a los compañeros de clase sus ideas explicando acerca del valor y como pueden
practicarlo todos los días.
HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN: Diario de trabajo, lista de cotejo, registros individuales.
OBSERVACIONES:

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LISTA DE COTEJO

NOMBRE DEL NIVEL DE

ALUMNO LOGRO
SI NO SI NO SI NO SI NO
LUCERO
ERIK IVAN
LANCE ARTURO
GAEL JESUS
IVANA ZOE
IVETTE CAROLINA
ERICK SAMUEL
BRITTANI ALEXCIA
FATIMA VANESSA
IAN ALEXANDER
MAILY NATHALY
JOEL GIOVANI
EDUARDO ELISEO
JOSE YUNUEM
JONATHAN ISRAEL
ERICK DAVID
CONSTANZA GERALDINE
ROMINA MONSERRAT
ARIEL ALEXIS
XIMENA DAYANA
YADIRA GUADALUPE
MARIA GUADALUPE
DAYANA GUADALUPE
NORELY ESTER
CESAR ASAF

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PLANEACIÓN ENERO

COMPETENCIAS PARA LA RASGO DEL PERFIL DE EGRESO CAMPOS FORMATIVOS

VIDA
E.B. Utiliza el lenguaje materno, oral y
escrito para comunicarse con claridad y
fluidez, e interactuar en distintos
contextos sociales y culturales; además
posee herramientas básicas para
Competencias para la comunicarse en inglés.
convivencia E.P Adquieran confianza para LENGUAJE Y COMUNICACIÒN
expresarse, dialogar y conversar en su
lengua materna; mejoren su capacidad
de escucha y enriquezcan su lenguaje
oral al comunicarse en situaciones
variadas.

COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS

 Evoca y explica las actividades que ha realizado
 Obtiene y comparte información mediante durante una experiencia concreta, así como
diversas formas de expresión oral. sucesos o eventos, haciendo referencias
espaciales y temporales cada vez más precisas.
RECURSOS: Papel bond, impresiones de formato de dibujo para cada niño, colores, libretas.
TIEMPO: 1 día
“LO QUE PASO EN MIS VACACIONES”
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Que los alumnos evoquen y expliquen lo que realizaron en las vacaciones
de forma clara y precisa apoyados de un formato de registro.
PROCEDIMIENTO
INICIO.
1. Ubicar a los niños sentados al frente del salón y cuestionarlos
sobre ¿Qué hicieron en vacaciones? ¿visitaron algún lugar?
¿Cómo festejaron navidad y año nuevo? ¿todos festejaron igual?
Registrar en una hoja bond las respuestas de los niños. Rescate de conocimientos previos
2.Explicar los objetivos a alcanzar con esta actividad y lo que se
espera que realicen los niños.
DESARROLLO Aspecto que se favorece
 Se proporcionará a los niños un formato impreso que facilite la
explicación que realizarán ant4e sus compañeros.
 Trabajar de forma individual con el formato proporcionado y
brindar apoyo a quienes no comprendieron por alguna situación
las indicaciones o bien no tengan un ritmo de trabajo como el
esperado. Evoca y explica las actividades que ha
 Una vez concluidos los trabajos, realizar el juego de la papa realizado durante una experiencia
caliente y los niños que vayan saliendo seleccionados serán los concreta, así como sucesos o eventos,
que expliquen su trabajo con relación a sus vacaciones. Se haciendo referencias espaciales y
establecerán los acuerdos para lograr el éxito en la actividad. temporales cada vez más precisas.
 Registrar en el formato de calendario las actividades que
realizaremos a nivel grupal durante la semana.
 Elaborar la portada del mes en la libreta de trabajo.
CIERRE: Explicar lo realizado por cada uno en vacaciones y archivar el trabajo en la carpeta de evidencias.
HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN: Diario de trabajo, lista de cotejo, registros individuales
OBSERVACIONES:

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LISTA DE COTEJO

Escucha a Evoca sucesos Registra lo que Explica de forma NIVEL DE

otros ocurridos se le pide coherente
NOMBRE DEL LOGRO
ALUMNO 4/4
SI NO SI NO SI NO SI NO
LUCERO
ERIK IVAN
LANCE ARTURO
GAEL JESUS
IVANA ZOE
IVETTE CAROLINA
ERICK SAMUEL
BRITTANI ALEXCIA
FATIMA VANESSA
IAN ALEXANDER
MAILY NATHALY
JOEL GIOVANI
EDUARDO ELISEO
JOSE YUNUEM
JONATHAN ISRAEL
ERICK DAVID
CONSTANZA GERALDINE
ROMINA MONSERRAT
ARIEL ALEXIS
XIMENA DAYANA
YADIRA GUADALUPE
MARIA GUADALUPE
DAYANA GUADALUPE
NORELY ESTER
CESAR ASAF

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PLANEACIÓN ENERO PERMANENTE
SEMANA 1 Y 2

COMPETENCIAS PARA RASGO DEL PERFIL DE CAMPOS FORMATIVOS

LA VIDA EGRESO
E.B. Argumenta y razona al
analizar situaciones, identifica
problemas, formula preguntas,
emite juicios, propone soluciones,
aplica estrategias y toma
decisiones. Valora los
razonamientos y la evidencia
proporcionados por otros y puede
modificar en consecuencia los
Competencias para el propios puntos de vista.
manejo de las situaciones E.P Usen el razonamiento Pensamiento Matemático
matemático en situaciones que
demanden establecer relaciones de
correspondencia, cantidad y
ubicación entre objetos al contar,
estimar, reconocer atributos,
comparar y medir, comprendan las
relaciones entre los datos de un
problema y usen estrategias o
procedimientos propios para
resolverlos.
COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS
 Utiliza los números en situaciones  Utiliza estrategias de conteo, como la
variadas que implican poner en práctica organización en fila, el señalamiento de cada
los principios del conteo. elemento, desplazamiento de los ya contados,
añadir objetos o repartir uno a uno los
elementos por contar y sobre conteo.
 Explica qué hizo para resolver un problema y
compara sus procedimientos o estrategias con
los que usaron sus compañeros.
RECURSOS: Fichas de colores, cestas, cartillas de puntos, Álbum de preescolar.
TIEMPO: Lunes, Miércoles y Viernes.
“JUEGOS PARA AÑADIR Y SOBRE CONTAR”
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Lograr que los alumnos utilicen estrategias para realizar el
conteo de elementos a través de juegos y situaciones problema donde implique reunir, repartir
logrando compartir las estrategias utilizadas para resolverlas.
PROCEDIMIENTO
INICIO.
Mencionar al grupo que durante el mes de Enero, durante 2 semanas
iniciaremos las mañanas con algunos juegos para aprender a añadir Rescate de conocimientos previos
y sobre contar, se les comunicarán los días que nos corresponde por
10 minutos llevar a cabo los juegos.
DESARROLLO Aspecto que se favorece
 Durante el periodo estimado para llevar a cabo las

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 actividades se realizarán juegos de contar al inicio de la
mañana para favorecer la competencia, además se Utiliza estrategias de conteo, como
intercalarán por días. la organización en fila, el
1. Historia de los niños y el dragón. En esta actividad se señalamiento de cada elemento,
entrega a los niños por equipos de 3 un recipiente con desplazamiento de los ya contados,
fichas las cuales deberán repartirlas de tal manera que añadir objetos o repartir uno a uno
los niños tengan la misma cantidad, con apoyo de un los elementos por contar y sobre
dado y de una historia los niños irán agregando y conteo.
registrando los resultados obtenidos al final. Recibirán
los premios aquellos quienes expliquen el proceso y
sea la cantidad correcta.
2. Completando las colecciones. Con apoyo de material
adherible a la pizarra, los niños agregarán la cantidad
necesaria para igualar cantidades solicitadas.
3. La reina pide. Se forman equipos y se elige una reina o Usa y nombra los números que
un rey quien con apoyo de tarjetas con los números sabe, en orden ascendente,
escritos les pedirán a los niños equipos que completen empezando por el uno y a partir de
la cantidad de material que les soliciten para que números diferentes al uno
lleguen a diez, los irán acomodando y al final se les ampliando el rango de conteo.
cuestionará sobre la cantidad de objetos que lograron
recuperar y comparar con los resultados obtenidos por
otros compañeros. (sobre contar)
HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN: Lista de cotejo, registros individuales
OBSERVACIONES:

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LISTA DE COTEJO

NOMBRE DEL NIVEL DE

ALUMNO LOGRO
SI NO SI NO SI NO SI NO
LUCERO
ERIK IVAN
LANCE ARTURO
GAEL JESUS
IVANA ZOE
IVETTE CAROLINA
ERICK SAMUEL
BRITTANI ALEXCIA
FATIMA VANESSA
IAN ALEXANDER
MAILY NATHALY
JOEL GIOVANI
EDUARDO ELISEO
JOSE YUNUEM
JONATHAN ISRAEL
ERICK DAVID
CONSTANZA GERALDINE
ROMINA MONSERRAT
ARIEL ALEXIS
XIMENA DAYANA
YADIRA GUADALUPE
MARIA GUADALUPE
DAYANA GUADALUPE
NORELY ESTER
CESAR ASAF

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PLANEACIÓN ENERO

COMPETENCIAS PARA RASGO DEL PERFIL DE CAMPOS FORMATIVOS

LA VIDA
Competencias para el
manejo de la información
EGRESO
E.B. Busca selecciona, analiza,
evalúa y utiliza la información
proveniente de diversas fuentes.
E.P Desarrollen interés y gusto por EXPLORACION Y
la lectura, usen diversos tipos de CONOCIMIENTO DEL MUNDO
texto y sepan para qué sirven; se NATURAL
inicien en la práctica de la escritura
al expresar gráficamente las ideas
que quieren comunicar y
reconozcan algunas propiedades del
sistema de escritura.

COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS

 Expresa gráficamente las ideas que  Utiliza marcas gráficas o letras con diversas
quiere comunicar y las verbaliza para intenciones de escritura y explica “que dice su
construir un texto con ayuda de alguien. texto”
 Busca soluciones y repuestas a  Propone qué hacer para indagar y saber acerca
problemas y preguntas acerca del de seres vivos y procesos del mundo natural
mundo natural. (cultivar una planta…)
RECURSOS: Fotocopias, lápices, colores, libro del rincón Un jardín en mi balcón, libros de investigación,
recipientes, tierra, semillas, regaderas, papel bond, plumones, cartulina, televisión, videos, computadora.
TIEMPO: de 5 a 7 días
“LAS PLANTAS”
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Que los alumnos propongan e indaguen acerca de las plantas,
tipos, utilidad y su proceso de crecimiento, realicen anotaciones utilizando marcas o letras
explicando a otros lo aprendido.
PROCEDIMIENTO
INICIO.
1. Solicitar de forma previa una planta a los padres de familia.
2. Cuestionarlos acerca de lo que observan, qué es, si creen
que es un ser vivo o no, de que se alimenta, como crece,
que se necesita, dejando que ellos mencionen sus ideas Rescate de conocimientos previos
previas y anotarlas en un papel bond.
3. Explicar los objetivos a alcanzar y las actividades que
vamos a realizar.
DESARROLLO Aspecto que se favorece
LAS PLANTAS.
 Cuestionar sobre su significado, buscarlo en el diccionario
y anotarlo en la pizarra y libreta de investigación.
 Dejar claro que deben realizar anotaciones y añadir un
dibujo de lo que se describe.
 Comentar en grupo que plantas conocen, si están vivas, de
Utiliza marcas gráficas o letras con
que se alimentan, para que sirven a la personas, si ellos en

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 casa tienen plantas y para que las utilizan registrar en la diversas intenciones de escritura y
libreta de investigación. explica “que dice su texto”
 Definir en grupo qué son, para qué sirven, si son seres
vivos o no y de que se alimentan.
 Dejar que los niños propongan los medios para conocer las
partes de la planta y ciclo de crecimiento, se tendrá prevista una
visita de un biólogo para complementar la información.
 Observar video acerca del tema.
TIPOS Y USOS
 Realizar un listado de plantas que conocen y colocar a la
vista de todos.
 Dar un recorrido por la escuela para observar las plantas
que existen y tratar de saber nombre y uso para la personas
investigando con personal de la escuela.
 Observar imágenes en la computadora acerca de plantas Propone qué hacer para indagar y
diferentes para que reconozcan y mencionen características. saber acerca de seres vivos y procesos
 Investigar en casa cuales son los tipos de plantas y usos del mundo natural (cultivar una
para realizar una tabla donde los niños puedan clasificarlas planta…)
utilizando imágenes.
 En el cuaderno de investigación colocar el dibujo de las
plantas seleccionadas y sus nombres, se puede agregar una
hoja o rama para saber cómo es.
 Observar un video acerca de la utilidad de las plantas para
los seres humanos.
 Proponer indagar en un medio diferente a los utilizados
hasta el momento, los niños deciden dicho medio para
explicar a otros la información encontrada. Utiliza marcas gráficas o letras con
GERMINADORES. diversas intenciones de escritura y
explica “que dice su texto”
 Motivar para que los niños propongan dónde o cómo
investigar acerca de la germinación de semillas y lo que se
necesita.
 Elaborar germinadores con botellas de plástico de forma
individual de 3 niveles.
 Anotar la información en el libro de investigación.
 Reunir los materiales necesarios.
 Elaborar un calendario de actividades y para registrar los
avances en el crecimiento de sus plantas.

EXPOSICIÓN. Propone qué hacer para indagar y

 Observar las libretas de investigación y los registros, saber acerca de seres vivos y procesos
reflexionar sobre lo aprendido y los medios para obtener la del mundo natural (cultivar una
información. planta…)
 Escuchar las ideas de los niños acerca de cómo dar a
conocer a otras personas acerca de lo investigado.
 Elaboración de materiales y designación de
responsabilidades.
 Exposición
CIERRE: Explicar a padres y otros compañeros lo aprendido.
HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN: Diario de trabajo, lista de cotejo, registros individuales
OBSERVACIONES:

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LISTA DE COTEJO

Propone Cuestiona Registra y

NOMBRE DEL Escucha ideas sobre el explica NIVEL DE
ALUMNO tema LOGRO
SI NO SI NO SI NO SI NO
LUCERO
ERIK IVAN
LANCE ARTURO
GAEL JESUS
IVANA ZOE
IVETTE CAROLINA
ERICK SAMUEL
BRITTANI ALEXCIA
FATIMA VANESSA
IAN ALEXANDER
MAILY NATHALY
JOEL GIOVANI
EDUARDO ELISEO
JOSE YUNUEM
JONATHAN ISRAEL
ERICK DAVID
CONSTANZA GERALDINE
ROMINA MONSERRAT
ARIEL ALEXIS
XIMENA DAYANA
YADIRA GUADALUPE
MARIA GUADALUPE
DAYANA GUADALUPE
NORELY ESTER
CESAR ASAF

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PLANEACIÓN ENERO

COMPETENCIAS PARA RASGO DEL PERFIL DE CAMPOS FORMATIVOS

LA VIDA EGRESO
E.B. Busca selecciona y evalúa la
información proveniente de diversas fuentes.
E.P. Desarrollen interés y gusto por la
lectura, usen diversos tipos de texto y sepan
para qué sirven; se inicien en la práctica de LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Competencias para el la escritura al expresar gráficamente las
ideas que quiere comunicar y reconozcan
aprendizaje permanente
algunas propiedades del sistema de escritura.

COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS

 Reconoce características del sistema de  Identifica palabras que se reiteran en textos
escritura al utilizar recursos propios rimados como poemas y canciones; descubre
(marcas, grafías, letras) para expresar que se escriben de la misma manera.
por escrito sus ideas.  Crea colectivamente cuentos y rimas
 Reconoce sus cualidades y capacidades y  Muestra interés, emoción y motivación ante
desarrolla su sensibilidad hacia las situaciones retadoras y accesibles a sus
cualidades y necesidades de otros. posibilidades.
RECURSOS: Papel bond, imágenes con nombre escrito, imanes, ejercicios en fotocopias, canto
escrito en papel bond, poema escrito en papel bond, plumones, cartulina.
TIEMPO: 5 días
“LAS RIMAS”
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Que los niños identifiquen palabras que se escriben de la misma
manera identificando la parte que se reitera.
PROCEDIMIENTO
INICIO.
1. Explicar a los niños del grupo lo que aprenderemos
durante estos días.
2. Cuestionarlos sobre qué es una rima y anotar sus Rescate de conocimientos previos
respuestas.
3. Mostrar tarjetas con imagen y a través de preguntas
insertadas, rescatar el conocimiento de los niños y
anotar las ideas acerca de ¿Saben qué dice? ¿son
iguales las palabras de forma escrita? ¿Por qué? ¿qué
palabras se parecen? Y ¿en qué?
4. Registrar sus ideas en papel bond
DESARROLLO Aspecto que se favorece
1. Investigar en diccionario qué es una rima y anotarlo en la
libreta. De forma grupal se mantendrá a la vista en un papel
bond pegado al frente del aula.
2. Investigar en casa palabras que rimen con su respectivo
dibujo.
3. Escuchar algunas palabras proporcionadas por los padres
de familia y propiciar que observen la forma escrita e
identifiquen la parte que se reitera, para después separar
cuales son la que riman.

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 4. En equipos de 3, observar las palabras que trajeron de casa,
identificar cuales con las que riman y colocarla juntas, al
final explicar por qué lo creen así.
5. Presentar al grupo un papel bond donde se haya escrito un
poema, lo leeré frente a ellos, posteriormente de forma
individual lo observarán y detectaran cuales son la palabras
que riman y la en cerrarán.
6. Presentar un canto escrito en papel bond y se realizará la
misma dinámica que en la actividad anterior.
7. Realizar el juego rima saltando, en el piso se colocarán
algunas figuras con su nombre escrito, los niños saltarán de
la figura indicada hasta otra figura cuyo nombre rime con la
anterior. Una variante es quitar las imágenes y por
observación de la palabra escrita buscar la que rime al
observar las características ya trabajadas.
8. En la pizarra utilizando carteles con palabras escritas ubicar
palabras que rimen.
9. Realizar un ejercicio en hoja fotocopia para conocer el
avance acerca del tema.

CIERRE: Invitar a los padres de familia para realizar frente a ellos los juegos con rimas realizados
en el aula con los niños.
HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN: Diario de trabajo, guía de observación, registros individuales
OBSERVACIONES:

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LISTA DE COTEJO

NOMBRE DEL NIVEL DE

ALUMNO LOGRO
SI NO SI NO SI NO SI NO
LUCERO
ERIK IVAN
LANCE ARTURO
GAEL JESUS
IVANA ZOE
IVETTE CAROLINA
ERICK SAMUEL
BRITTANI ALEXCIA
FATIMA VANESSA
IAN ALEXANDER
MAILY NATHALY
JOEL GIOVANI
EDUARDO ELISEO
JOSE YUNUEM
JONATHAN ISRAEL
ERICK DAVID
CONSTANZA GERALDINE
ROMINA MONSERRAT
ARIEL ALEXIS
XIMENA DAYANA
YADIRA GUADALUPE
MARIA GUADALUPE
DAYANA GUADALUPE
NORELY ESTER
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LISTA DE CUMPLIMIENTO PADRES ENERO

NOMBRE DEL NIVEL DE

ALUMNO LOGRO

LUCERO
ERIK IVAN
LANCE ARTURO
GAEL JESUS
IVANA ZOE
IVETTE CAROLINA
ERICK SAMUEL
BRITTANI ALEXCIA
FATIMA VANESSA
IAN ALEXANDER
MAILY NATHALY
JOEL GIOVANI
EDUARDO ELISEO
JOSE YUNUEM
JONATHAN ISRAEL
ERICK DAVID
CONSTANZA GERALDINE
ROMINA MONSERRAT
ARIEL ALEXIS
XIMENA DAYANA
YADIRA GUADALUPE
MARIA GUADALUPE
DAYANA GUADALUPE
NORELY ESTER
CESAR ASAF

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