Paradigma

sociocultural
GRUPO #4

Integrantes:
Roberto Morales
Silvia Chanalata
Rosa Reyna
Angela Macias
Mayra Reyes
DEFINICIÓN DE PARADIGMA

El paradigma sociocultural es un programa

teórico que relaciona el aprendizaje, el
desarrollo psicológico, la educación y la
cultura para entender y mejorar los
procesos psicológicos y socioculturales en
el aprendizaje.

 PRINCIPALES

REPRESENTANTES

VYGOTSKY
(Lev Semiónovich Vigotsky, Vigotski o Vygotsky;

Orsha, 1896 – Moscú, 1934) Psicólogo soviético

Filósofo alemán, Georg Wilhelm Friedrich Hegel nació en Stuttgart el 27 de agosto

de 1770. Está considerado como uno de los grandes pensadores de la historia, tanto

por su trabajo sobre la dialéctica como por la gran influencia que tuvo en filósofos

posteriores como Marx, Kierkegaard o Sartre

Friedrich Engels1​(en español a veces traducido como Federico Engels2​3​en algunos

países hispanos; Barmen-Elberfeld, Prusia; 28 de noviembre de 1820-Londres; 5 de

agosto de 1895) fue un filósofo, politólogo, sociólogo, historiador, periodista,

revolucionario y teórico comunista y socialista alemán, amigo y colaborador de Karl Marx

Karl Heinrich Marx1​nota 1​(Tréveris, 5 de mayo de 1818-Londres, 14 de marzo de 1883), que del

alemán se traduce al castellano como Carlos Enrique Marx, fue un economista, filósofo, sociólogo,

periodista, intelectual y político comunista alemán de origen judío.2​En su vasta e influyente obra

abarca diferentes campos del pensamiento en la filosofía, la historia, la ciencia política, la sociología y la
economía; aunque no limitó su trabajo solamente a la investigación, pues además incursionó en la

práctica del periodismo y la política, proponiendo siempre en su pensamiento una unión entre teoría y

práctica.
 APORTES A LA EDUCACIÓN
El paradigma sociocultural en el aporte a la educación
establece los fundamentos teóricos, epistemológicos y
metodológicos a partir de la disciplina psicológica y educativa
para comprender el proceso de enseñanza y aprendizaje por
medio de la cultura. Aporte a la educación sociocultural nos
trae a un primer plano al alumno como agente social en el
aprendizaje de la lengua y los instrumentos de mediación que
le son proporcionados a través del contexto social del
aprendizaje y que facilitarán, de manera individual y según la
historia cultural de cada alumno, que éste apropie la lengua y
cultura meta. Se concibe el aprendizaje, bajo esta perspectiva
teórica, como un proceso individual de transformación del
uso y del entendimiento de la lengua meta.
 ROL DOCENTE
El docente tiene que estar consciente de

su papel de agente cultural, es decir, que

debe conocer a sus alumnos y la realidad

que lo circunda, no ubicarse en la realidad

ficticia.
 ROL DEL

ESTUDIANTE
Debe ser visto como un ente social,producto y

protagonista de las múltiples interaciones sociales en el

que se involucra a lo largo de su vida.

Reconstrucción de saberes.
Es capaz de encontrar de forma independiente vías de

solución. Juega un papel participativo, dinámico y práctico

para obtener el aprendizaje, habilidades y aptitudes de

acuerdo con su contexto social, histórico y cultural.

¡Muchas gracias!