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CURSO: TERCERO
FUNDAMENTACION
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Buen fil Burgos: “Análisis de discurso y educación”. México, Documento DIE 26, Instituto Politécnico
Nacional
literaria, del discurso y de su circulación. Además la literatura y lo literario aparece, más que
una entidad estable y diáfana, como un proceso social inmerso en dinámicas y tensiones de
producción expresión-interpretación.
La mirada comunicológica de la literatura es ir más allá de lo estrictamente literario;
supone analizar las condiciones de posibilidad y lectura de un sistema expresivo; de esta manera
la literatura aparece como comunicación en varios sentidos, como hecho eminentemente social,
como estructura y forma, como parte de un “flujo cultural”. La literatura es una práctica cultural
porque el texto se inserta en una dinámica y a su vez hace que fenómenos más extensos y
amplios se condensen y sinteticen.
Por último, es también fundamental que todo docente, para el desarrollo de su práctica
cotidiana, tenga presente que la lengua no tiene existencia separada de la realidad social de sus
usuarios, que es a la vez su realidad cultural, ideológica y simbólica.
EXPECTATIVAS DE LOGRO
Mi propósito como docente es alentar el debate áulico para que se pueda interpretar la
diversidad, variación y continuidad de las practicas sociales y las estrategias comunicativas que
conducen al desarrollo de la comunicación intercultural. Además de promover que el alumno
perteneciente al Profesorado de Lengua y Literatura adopte una perspectiva multidiciplinaria de
análisis, como así también que puedan orientar el análisis de los estudios culturales a la
Literatura en tanto objeto cultural.
De igual forma, se desea que puedan adquirir categorías teóricas y procedimentales para la
elaboración de estrategias de indagación y /o intervención profesional, referidas a
fenómenos/objetos comunicacionales existentes y emergentes que remiten a lo popular en su
cruce con la cultura de masas.
ENCUADRE METODOLÓGICO
Se desarrollarán los temas del programa a lo largo de las clases, que tendrán carácter de
teórico-prácticas. En las mismas se abordarán materiales teóricos, se propondrá el intercambio
de ideas y la participación de los alumnos en la construcción de conocimientos a partir de la
consulta y la discusión sobre los autores y textos propuestos. En algunas oportunidades se
solicitará la búsqueda de información e investigación sobre temas específicos; en otras, se
ofrecerán con antelación los materiales bibliográficos para que los alumnos realicen lecturas
individuales y grupales.
Los resultados de estas investigaciones y lecturas podrán ser expuestos en clase de
manera oral -individual o grupal- con los soportes elegidos (láminas, presentación en Prezi, o
bien con el Padlet, pizarra colaborativa para guardar y compartir diferentes contenido
multimedia, producciones audiovisuales, etc.), o bien evaluados con dispositivos escritos
(trabajos prácticos como cuestionarios, análisis, aplicación de teorías a situaciones particulares
reales o hipotéticas, artículos de opinión, etc.)
RECURSOS
CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía:
2
Se armo el contenido de la Unidad I teniendo en cuenta los textos trabajados por la profesora Marisa Bibiana
Massimino en el primer cuatrimestre.
-ZUBIETA, ANA MARÍA: “La cultura popular y la inversión de lo establecido: La perspectiva
teórica.”, en Cultura popular y cultura de masas. Conceptos, recorridos y polémicas, Buenos
Aires, Paidós, 2004.
-ZUBIETA, ANA MARÍA: “Una semiótica de la cultura a partir de lo popular” en Cultura
popular y cultura de masas. Conceptos, recorridos y polémicas, Buenos Aires, Paidós, 2004.
Bibliografía.
AMAR SANCHEZ, ANA M “Vínculos, usos y traiciones. La cuestión teórica.” En Juegos de
Seducción y traición. Literatura y cultura de masas. Buenos Aires, Beatriz Viterbo. 2000
BERMAN, MARSHALL: “Introducción: la modernidad, ayer, hoy y mañana”. En Todo lo
sólido se desvanece el aire. La experiencia de la modernidad. Buenos Aires. Siglo XXI, 1989.
BLOOM, HAROLD. “Prefacio”. En El canon Occidental. Barcelona. Editorial Anagrama. 1994
BLANCO, ALEJANDRO. “Cultura de masas” en Términos críticos de sociología de la cultura,
Buenos Aires. Paidós, 2003
BORDIEU, PIERRE. Las reglas del arte. Barcelona, Anagrama. 1995.
DICKENS, CHARLES. Fragmentos de David Copperfield. Barcelona. Alianza Editorial. 2014
RIVERA JORGE. El folletín y la novela popular. Buenos Aires, Centro Editor de América
Latina.
SARLO, BEATRIZ. El imperio de los sentimientos. Colección Vitral, Buenos Aires. Grupo
Editorial Norma. 2000
PRESUPUESTO DE TIEMPO
Respecto al presupuesto de tiempo esta planificado que el desarrollo de la Unidad I se realice en
el primer cuatrimestre mientras que en el segundo se desarrollaran las dos siguientes unidades
didácticas. 3
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE ACREDITACIÓN
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Esta distribució n de las unidades está pensada teniendo en cuenta los contenidos de la materia ya
vistos por la profesora Marisa Bibiana Massimino en el primer cuatrimestre.
Por último deberán aprobar el examen final donde el estudiante podrá preparar un tema
vinculado con alguno de los aspectos abordados durante la cursada. Esta instancia podrá ser oral
o escrita y se tendrá en cuenta la capacidad de síntesis del tema, la selección de material, la
articulación entre diferente bibliografía tanto teórica como literaria y la calidad de la
presentación. Posteriormente se le realizará preguntas generales del resto del programa.