ESTADO DEL ARTE

“Es una de las primeras etapas que debe desarrollarse dentro de una
investigación, puesto que su elaboración, que consiste en “ir tras las huellas”
del tema que se pretende investigar, permite determinar cómo ha sido tratado
el tema, cómo se encuentra en el momento de realizar la propuesta de
investigación y cuáles son las tendencias. Para su elaboración, es
recomendable establecer un período de tiempo, de acuerdo con los objetivos
de la investigación”.
 “Denominado también “estado del conocimiento”, es una
investigación de carácter documental que tiene como objetivo
recuperar sistemática y reflexivamente el conocimiento acumulado
sobre un objeto o tema central de estudio.”

“Es una investigación sobre la producción investigativa, teórica o

metodológica -existente acerca de un determinado tema- para develar la
dinámica y la lógica presentes en la descripción, explicación o interpretación
que del fenómeno en cuestión hacen los teóricos o investigadores.”

 Una evaluación o un balance de ese

conocimiento acumulado, y
 Establece una proyección o líneas de trabajo
para posibilitar su desarrollo.
Da origen a
 MARCO TEÓRICO DE LA INVESTIGACIÓN 

En todo proceso de investigación, un elemento que direcciona el camino a

seguir en todo trabajo científico es el marco teórico, ya que en base a este se
inicia, continua o hace que esta fracase,

El elaborar el marco teórico no es

Este paso implica analizar y
solo hacer una revisión o reseña
exponer aquellas teorías,
de lo que se ha hecho antes con
enfoques teóricos,
títulos semejantes, sino de
investigaciones y
insertarse de manera real y
antecedentes en general
profunda en la actividad científica
que se consideran válidos
con el fin de encontrar el sentido
para un correcto encuadre
de la investigación que se quiere
del estudio.
hacer.
 MARCO TEÓRICO DE LA INVESTIGACIÓN

-Un marco teórico consiste en presentar las investigaciones recientes, con

sus teorías y conclusiones, así como la postura del investigador respecto a
la información revisada.
-Es necesario revisar los estudios realizados por diferentes investigadores
para así conocer las diferentes posturas y conclusiones planteadas en
sus respectivas investigaciones.
-La revisión de la literatura incluye el compendio de artículos, libros y otros
documentos que describen el estado actual del tema a investigar
- Nos ayuda a documentar cómo nuestra investigación
EL MARCO TEÓRICO Y SUS FUNCIONES:

El marco teórico nos permite delimitar el

problema y constituye el principal referente
para la formulación de las hipótesis ETAPAS DE LA ELABORACIÓN DEL MARCO
TEÓRICO:
 
Está constituida por dos pasos
1.Establece el límite de la investigación; esenciales:
1. Revisión de la literatura
2.Permite plantear soluciones al
2. Construcción del marco teórico.
problema de investigación;
3.Condensa los conocimientos a los
cuales por su naturaleza pertenece el
problema de investigación que se
intenta resolver; y
4.Sirve de sustento a la labor
investigativa.
1. Detección de la literatura:Maestría:
se pueden
Las Tecnologías en los procesos educativos
Curso: Metodología de la Investigación Educativa
encontrar dos tipos básicos de fuentes de
información. La fuente primaria proporciona 2. Obtención de la literatura: es la
datos de primera mano. Ej: libros, tesis, etapa donde se debe hacer posible
publicaciones periódicas, etc. el acceso a la bibliografía
encontrada en el punto anterior

¿REVISIÓN DE LA
LITERATURA?

3. Consulta de la literatura: aquí se

4. Extracción y recopilación de la
información: existen diversas maneras
de recopilar la información extraída de
las referencias, de hecho cada persona
puede idear su propio método.
toma la decisión de la utilidad de la
literatura encontrada para nuestro
marco teórico Para esto se suele
recurrir al índice o abstract de las
bibliografías.
1. Fuente primaria o directa Maestría: Las Tecnologías en los procesos educativos
Son aquellas que contienen información no Metodología
Curso: abreviada dey laen su forma
Investigación original. Son todos los
Educativa
documentos científicos o hechos e ideas estudiados bajo nuevos aspectos. Entre ellas tenemos:
libros, publicaciones, periódicos o revistas científicas, monografías científicas, tesis y disertaciones,
trabajos inéditos, patentes, entre otros.

TIPO DE FUNTES DE
INFORMACIÓN O
DOCUMENTACIÓN

2. Fuentes secundarias
Contienen información abreviada tales como
3. Fuentes terciarias resúmenes, compilaciones y listados de
Se trata de documentos que compendian nombres
referencias publicadas en las diferentes áreas de
y títulos de revistas y otras publicaciones
conocimiento. Solo sirven como simple ayuda al
periódicas, tales como boletines conferencias y
investigador, preferentemente para suministrar
simposios, nombre de empresas, asociaciones
información sobre documentos primarios.
industriales .
MARCO TEÓRICO
Descripción de los elementos teóricos
planteados por uno y/o por diferentes
autores y que permiten al investigador
fundamentar su proceso de investigación.
MARCO CONCEPTUAL
El investigador define y delimita según su
criterio y de acuerdo a su marco teórico
conceptos involucrados en las variables
de investigación.
MARCO DE REFERENCIA
-La observación, descripción y explicación
de la realidad a investigarse debe ubicar
en la perspectiva de lineamiento de
carácter teórico.
-Esto exige del investigador la
identificación de un marco de referencia
sustentado en el conocimiento científico;
-Por ello “Cada investigación toma en
cuenta el conocimiento previamente
construido, por lo que cada investigación
se apropia de parte de la estructura
teórica ya existente”.

El marco teórico es general e incluye al marco de referencia que ubica al problema

desde diferentes ángulos para enfocarlos con una óptica que permita su estudio a
través del análisis y según encuadre al problema se le denomina marco conceptual,
marco histórico, marco situacional, marco legal, etcétera.
 Por una parte, permite ubicar el tema objeto de
investigación dentro del conjunto de las teorías
existentes con el propósito de precisar en qué
corriente de pensamiento se inscribe y en qué
medida significa algo nuevo o complementario.
MARCO TEÓRICO
El marco teórico tiene dos
aspectos diferentes. Por otro lado, el marco teórico es una
descripción detallada de cada uno de los
elementos de la teoría que serán directamente
utilizados en el desarrollo de la investigación.
También incluye las relaciones más significativas
que se dan entre esos elementos teóricos.

Está determinado por las características y necesidades de la investigación

Es un factor determinante de la investigación pues sus diferentes fases están
condicionadas por aquél.
 En el marco conceptual, el investigador no debe
concretarse solo a la definición de conceptos, sino
que debe referirse a los distintos enfoques que
tienen los autores sobre el problema que se está
analizando..
MARCO CONCEPTUAL
La ciencia tiene sus propios -Su función es definir el significado de los
conceptos. términos (es decir, el lenguaje técnico) que van a
ser empleados con mayor frecuencia y sobre los
cuales convergen las fases del conocimiento
científico (tales como la observación,
descripción, explicación).
-Con base en la teoría presentada y el
enfoque individual del investigador , éste define
y delimita conceptualmente los términos que
pueden aparecer involucrados en las variables
de investigación (síntomas y causas del
problema), en los objetivos planteados o en el
marco teórico.
 2. MARCO REFERENCIAL DE LA INVESTIGACIÓN
 
 
 
 
¿Cómo elaborar un marco de referencia?
  Primer paso: Revisión de la literatura
Buscar bibliografía que pueda ser útil en la investigación que se va a
desarrollar y de donde extraer información relevante.
Debe ser selectiva
Fuentes: primarias, secundarias y terciarias
Fases:
- Revisión
-Detección
-Consulta
-Recopilación
 2. MARCO REFERENCIAL DE LA INVESTIGACIÓN
 
 
 
 Segundo paso: Adopción de una teoría
-Una teoría es la definición científica que intenta explicar el porqué, cómo y
cuándo ocurre un fenómeno, desde la rigurosidad

-Sus funciones son explicar el fenómeno, predecirlo y sistematizar el

conocimiento
-De entre todas las perspectivas teóricas de ellas que le guíe y dirija la
investigación
-El investigador debe interpretar el modelo teórico, argumentando el
motivo de la elección del mismo
 MARCOS PARA ESTUDIOS CUANTITATIVOS,
CUALITATIVOS Y MULTIMÉTODO

  En estudios cuantitativos:

 Muchas veces no se explicita.

Positivismo: Lo que importa es medir, cuantificar. El
observador debe abstraerse totalmente de su subjetividad bajo la
exigenciade la neutralidad propia de este enfoque.

A través de medir una serie de repeticiones, se llega a plantear las

hipótesis y formular las teorías
 MARCOS PARA ESTUDIOS CUANTITATIVOS,
CUALITATIVOS Y MULTIMÉTODO

En estudios cualitativos:
-La mayor parte pretende elaborar teorías a partir de los fenómenos
observados tal como ocurren en la realidad y no valorarlos según
teorías preexistentes.
-En los estudios cualitativos no es tan necesario el unir el marco de
referencia con los hallazgos encontrados puesto que lo que se
pretende precisamente con el estudio es generar teoría o
simplemente comprender la realidad tal como la viven los sujetos
estudiados
- Pretenden comprender el significado de la realidad que
construyen los sujetos y no sólo explicarlos en términos de
causalidad
 ANTECEDENTES DE LA
INVESTIGACIÓN
Los antecedentes de la investigación vienen a
ser la relación o el conjunto de toda conclusión
obtenida por otros investigadores, o por el
mismo investigador en otros trabajos de
investigación respecto al problema que se
investiga, o en trabajos de investigación muy
similares o relacionados.
Importancia de los antecedentes de
investigación
El papel que juegan los antecedentes, es de
suma importancia, ya que orienta al
investigador para no investigar lo que está
investigado o para guiarse mejor en la
búsqueda de la información
FORMA DE CONSIGNAR LOS
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
La forma puede variar según el criterio de
cada autor o investigador, pero
obligatoriamente se debe consignar los
siguientes datos:
-Nombres y apellidos del investigador o
investigadores;
-El año de publicación o realización del
trabajo de investigación;
-El título del trabajo de investigación; y
-La síntesis de las conclusiones que
contiene el trabajo.
 EJEMPLO:

Título del proyecto: Desempeño docente y rendimiento académico de los

alumnos de la Facultad de Periodismo de la Universidad “Los Chasquis” de
Trujillo, 2030.

En el año 2028, Juan Pérez Pérez en su trabajo de investigación titulado:

Rendimiento académico de los alumnos de la Facultad de Periodismo de la
Universidad “Los Santos” de Trujillo, llegó a la conclusión de que la media
aritmética, es decir, el promedio de rendimiento académico fue de 11 y
este puntaje en la escala vigesimal es inevitablemente bajo, en tal sentido,
recomendaba motivar y sensibilizar a los estudiantes para lograr un mejor
aprovechamiento y rendimiento académico
 ESTRUCTURA DE LAS BASES
TEÓRICAS

 Las bases teóricas constituyen una estructura compuesta por temas y

subtemas que deben ser cuidadosamente señalados, siguiendo un orden
lógico y de coherencia interna entre temas y temas y subtemas y temas.

 La estructura de las bases teóricas se ajusta necesariamente a la

naturaleza y características del problema de investigación, es decir debe
ser elaborado específica y selectivamente para explicar las
manifestaciones e interacciones de las variables e indicadores en estudio.
 Estrategias para el planteamiento de las bases
teóricas

Primer paso: Determinación y selección de los temas generales

La determinación de los temas generales es una tarea primordial que el
investigador debe realizar con sumo cuidado y habilidad.
Los temas generales deben tener un orden lógico, así como los subtemas.

Ejemplo 1:  
Título del proyecto: El aborto en adolescentes …
  1.La problemática del aborto ….
1.1 Conceptualización de aborto
1.2 Características de las adolescentes
1.3 xxxxx
1.4 xxxxxx
 LA HIPÓTESIS Y LAS VARIABLES DE LA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
 OBJETIVO

Aplicar los argumentos teóricos y metodológicos

para la elaboración de hipótesis y variables, y el
marco teórico, relacionados con un posible
problema de investigación en el marco del área de
desempeño profesional de los estudiantes de la
maestría.
 HIPÓTESIS

-Existen diversas posiciones teóricas acerca de la hipótesis

…Es una proposición que establece relaciones, entre los hechos; …
para otros es una posible solución al problema;
…otros más sustentan que la hipótesis no es más otra cosa que una
relación entre las variables,
…y por último, hay quienes afirman que es un método de
comprobación.
 ¿QUÉ SON LAS HIPÓTESIS?

-Las Hipótesis son respuestas tentativas a las preguntas de

investigación, son posibles soluciones a los problemas que
se han planteado en la misma.
-Se construyen sobre la relación entre dos o más variables y
están en estrecha relación tanto con las preguntas de
investigación como con los objetivos que ésta persigue.
-Suelen ser llamadas Hipótesis de Investigación, aunque
también las hay Nulas, Alternativas y Estadísticas.
 LAS HIPÓTESIS DEBEN REUNIR LAS SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS:

•Expresarse en forma declarativa.

•Postular una relación entre dos o más elementos que se denominan
variables y que permitan la observación de las manifestaciones de las
cualidades o propiedades que ellas denotan.
•Reflejar una teoría o cuerpo teórico (conocimientos) sobre el que se
sustentan.
•Ser breves y concisas y
•Poder probarse o refutarse. Nivel de contrastabilidad.
Gómez (2006: 64)
 Son explicaciones tentativas del fenómeno investigado y que se
HIPÓTESIS formulan como proposiciones. (No siempre son verdaderos; o
siempre pueden comprobarse con hechos o experimentalmente).
(proposiciones sujetas a comprobación empírica)

1. Deben referirse a una situación real, contexto y universo bien definidos.

2. Las variables de la Hipótesis deben ser comprensibles, precisas y lo mas concretas
CARACTERÍSTICAS posible.
DE UNA HIPÓTESIS 3. Relación entre variables debe ser clara y verosímil (lógica).
4. Las variables y la relación entre ellas deben ser observables y medibles, tener
referentes en la realidad.
5. Deben estar relacionadas con técnicas disponibles para probarlas
 PRUEBA DE LA
HIPÓTESIS

Hipótesis Prueba o escrutinio Experimentos

cuantitativa empírico Mediciones

Una hipótesis se acepta cuando está respaldada con evidencia a

favor o en contra
UTILIDAD DE LAS
HIPÓTESIS

1. Son guías de la investigación, proporcionan orden y lógica en el

estudio (son como los objetivos de un plan administrativo).
2. Función descriptiva y explicativa (evidencia empírica)
3. Probar una teoría.
4. Sugerir una teoría.
 TIPOS DE HIPÓTESIS

HIPÓTESIS GENERAL
Es cuando trata de responder de forma amplia a las dudas que el
investigador tiene acerca de la relación que existe entre las variables.

HIPÓTESIS
Es específica aquella hipótesis que seESPECÍFICA
deriva de la general, estas tratan de
concretizar a la hipótesis general y hace explícitas las orientaciones concebidas
para resolver la investigación

HIPÓTESIS ESTADÍSTICA
La hipótesis estadística es aquella hipótesis que somete a prueba y expresa a
las hipótesis operacionales en forma de ecuaciones matemáticas.
 LA HIPÓTESIS

Las Hipótesis de Investigación pueden ser de varios tipos, a saber:

Descriptivas: Corresponden a estudios descriptivos aunque no
siempre tienen que ser formuladas – “Durante este año se ha
incrementado en un 40 %violencia doméstica en las familias de la
Parroquia xxx del cantón xxx-
Correlacionales: Corresponden a estudios correlacionales y pueden
establecer relación entre dos o más variables – “A mayor violencia
doméstica, mayor comportamiento social delictivo de los
adolescentes” –
 LA HIPÓTESIS

De CausaIidad: Afirma las relaciones entre dos y más variables

describiendo cómo se dan estas relaciones y proponiendo un sentido de
entendimiento en dónde se comprenda con facilidad la causa y el efecto.
– “La violencia doméstica provocará un comportamiento social delictivo
en los adolescentes de la Parroquia xxx del cantón xxx”

Hipótesis Nulas: Sirven para refutar o negar lo que afirman las hipótesis
de investigación – “La violencia doméstica no provocará un
comportamiento social delictivo en los adolescentes de la Parroquia xxx
del cantón xxx”
 LA HIPÓTESIS

Hipótesis Alternativas: Son posibilidades alternas ante las hipótesis de

investigación y nulas, ofrecen otro tipo de explicación a las propuestas
por las hipótesis anteriores – “Si la hipótesis de investigación establece:
La alimentación…, la nula afirmará: La alimentación no …, y la alternativa
podrían ser: “La actitud sobre protectora de los padres provocará un
comportamiento social delictivo en los adolescentes de la Parroquia xxx
del cantón xxx” -
Hipótesis Estadísticas: Transforman las hipótesis anteriores en símbolos
estadísticos. Se formulan SÓLO CUANDO LOS DATOS QUE SE VAN A
RECOLECTAR SON CUANTITATIVOS (NÚMEROS, PORCENTAJES,
PROMEDIOS) las hay de estimación o descripción, de correlación y de
diferencia de grupos.
 UTILIDAD DE LAS HIPÓTESIS
 Son guías de la investigación.
 Nos ayudan a conseguir lo que estamos tratando de buscar y/o probar.
 Proporcionan orden lógico a la investigación.

 Tienen una función descriptiva y explicativa, según el caso.

 Probar teorías: puede ocurrir que como resultado de la prueba de una

hipótesis se pueda construir una teoría o las bases para ésta.

 Sugerir teorías como resultado de una prueba de hipótesis.

Dr. Jorge A. Rodríguez Vélez, Ph. D. 33

LA HIPÓTESIS SE FORMULA EN RELACIÓN AL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Nivel Exploratorio, descriptivo y correlacional

PROBLEMA Hipótesis
¿Qué es “x” … NO REQUIERE

¿Cómo se viene dando “x” … NO REQUIERE

¿Cuáles son las características de “x” … NO REQUIERE

¿Desde cuándo se da “x” … NO REQUIERE

¿Cómo ha venido dándose “x” … NO REQUIERE

¿Qué relación existe entre “x” y “y” …
¿Cuál es la relación que se da entre “x” y “y” …
¿Cuáles son las causas de “y” …
Existe una relación directa y significativa entre
“x” y “y” …
Existe una relación directa y significativa entre
“x” y “y” …
Las causas que generan “y” son …

¿Qué factores han generado “y” … “y” ha sido generado por “a”, “b” y “c”

¿Por qué “x” produce efectos en “y” … Los efectos producidos en “y” se deben a:
Dr. Jorge A. Rodríguez Vélez, Ph. D. 34
 Nivel explicativo
PROBLEMA HIPÓTESIS
¿Qué efectos produce “x” en “y” … “x” produce efectos significativos en “y”
…..
¿De qué manera influye “x” en “y” “x” influye significativamente en “y” …
…
¿Cómo influye “x” en “y” … “x” influye significativamente en “y” ….

¿En qué medida favorece “x” a “y” “x” favorece significativamente en “y” ….
…
¿En qué grado favorece “x” a “y” … “x” favorece significativamente en “y” …

¿Cuáles son los resultados de “x” … “x” genera resultados en “y” ….

Dr. Jorge A. Rodríguez Vélez, Ph. D. 35

 VARIABLES

 
Las variables son los aspectos o características
cuantitativas o cualitativas que son objeto de
búsqueda respecto a las unidades de análisis.

Constituyen conceptos que reúnen dos

características fundamentales para los intereses de
la investigación
 DEFINICIÓN DE VARIABLE

• Es una propiedad que puede cambiar y cuya variación

es susceptible de medirse. Son también propiedades
particulares de los fenómenos naturales.

Fuente: Hernández R, Fernandez C, Baptista P, metodología de la Investigación, Ed. Mc

37
Graw Hill, 1998
 Variables
•Son características o cualidades en
FIDIAS ARIAS (2012) magnitudes o cantidades, que pueden sufrir
cambios, y que son objeto de análisis,
medición o control en una investigación.

HERNANDEZ, •Una variable es una propiedad que puede

FERNANDEZ variar y cuya variación es susceptible de
Y BAPTISTA (2003) medirse u observarse.
 Tipos de variables
 Son las que  se manifiestan  directamente como 
SEGÚN EL GRADO indicadores o  unidades de medida. 
DE COMPLEJIDAD: No se descomponen  en dimensiones.
Ejemplo: la  temperatura se  
manifiesta en grados  celcius.

Simples
Aquellas que pueden  descomponerse en 
dos dimensiones  como mínimo:
Complejas Ejemplo: El impacto  se estudia en los 
aspectos: Intensidad,  cobertura,  peligrosidad
 Variables
• Objetos
• Sexo • Personas
como variable?

No confundir con variables…

¿Qué elementos puedo considerar

• Religión
• Nacionalidad • Recordemos que analizamos
• Status social aspectos o características
• Edad cuantitativas o cualitativas
• Peso de un objeto de estudio en
• Nivel académico o educativo particular, no al objeto en
• Características físicas sí…
• Motivación
• El aprendizaje
• La cultura
• Tendencia política
• La Productividad
• La agresividad
• Efectividad
 Variables según su naturaleza
Tipos de variables
Variables cuantitativas Variables cualitativas

Variables cuantitativas

Discretas:
•Asumen valores o cifras enteras
Continuas
•Ejemplo: Número de hijos,  •Adoptan números fraccionados  o decimales.
número de estudiantes. •Ejemplo: Peso, estatura, edad

Variables cualitativas

Dicotómicas
•Se expresan en sólo dos clase o 
Policotómicas
Se manifiestan en  más de dos 
dos categorías. categorías.
•Ejemplo: Género, tipo de  institución. •Ejemplo: Estado civil, región de  labore
 VARIABLES

Según su naturaleza

Son aquellas cuyos

Cualitativas elementos de
variación tienen
carácter cualitativo o
no numérico

Los elementos
Cuantitativas tienen carácter
numérico o
cuantitativo
 VARIABLES

Ejemplo variable cualitativa

1. Género: Masculino y Femenino

2. Nombres de los alumnos: Juan, Pedro, María, etc.
3. Actividades preferidas: Cine, TV, lectura, etc.
4. Profesión
5. Violencia doméstica
6. Estado emocional
 VARIABLES
CUANTITATIVAS

Pueden ser: Agrupadas y no agrupadas

Discretas y continuas
Las agrupadas son aquellas en que la serie
numérica que abarcan está dividida, a efectos
operativos y de síntesis, en intervalos agrupados.

Las no agrupadas son aquellas en que la serie

numérica no está dividida en intervalos agrupados
 VARIABLES

Variable de datos no agrupados

Edad de las personas : 15, 25, etc.

Variable de datos agrupados

Edad de las personas:

De 0 a 50 años
De 51 a 65 años
De 65 a 80 años
 VARIABLES

Variable discreta

Número de hijos de la madre: 1, 2, 3 (entre 1 y 2 o

entre 2 y 3 no existe otra cantidad).
 VARIABLES

Variable continua

Peso de las adolescentes: Entre 40 kgs y 65 kgs

existen infinitos valores.
 VARIABLES

Según su amplitud

Se pueden distinguir las variables:

Las unidades de
• Individuales observación son
individuos

Las unidades de observación

son colectivos, conjuntos o
• Colectivas grupos (ciudades, estados,
universidades, empresas, etc)
 VARIABLES

Variable datos colectivos

• Grado de instrucción promedio de la población

• PBI
• Mortalidad infantil
• Tasa de analfabetismo
• Volumen de las exportaciones del país
• Productividad de la empresa ganadera
 VARIABLES

Variable datos individuales

Grado de instrucción de las personas

(Sin instrucción, Primaria incompleta, Primaria completa, Secundaria

incompleta, Secundaria completa, Superior no universitaria,
incompleta, Superior no universitaria completa, Superior universitaria
incompleta, Superior universitaria completa)

Peso de las personas

Peso de los animales
 VARIABLES

EJEMPLO DE HIPOTESIS

El nivel educativo de los padres influye

positivamente en el rendimiento académico de los
hijos.

VI: Nivel educativo de los padres

VD: Rendimiento académico de los hijos
 EJEMPLO DE HIPÓTESIS

• El programa de educación sexual debe reducir el índice

de embarazos no deseado.
• VI: Programa de educación sexual
• VD: Embarazos no deseado
 VARIABLES
 
Definición conceptual de las variables
 

La definición conceptual es el proceso a través

del cual se definen teóricamente las variables.

Los conceptos se incluyen en el marco teórico

en el acápite “Definición de términos básicos”.
 VARIABLES
 

Definición operacional de las variables

 

La definición operacional es el proceso a través

del cual se establecen los procedimientos
empíricos que permiten la obtención de datos de
la realidad para verificar las hipótesis y
solucionar el problema.
 VARIABLES
 
La definición operacional incluye:

a) Determinación de los indicadores que

permitan medir a la variable, en caso de que
esto no pueda hacerse directamente.

Se requiere cuando la variable es cualitativa o

tiene un carácter muy general. Si la variable
es cuantitativa, generalmente no es
necesario, pues se puede medir directamente.
 VARIABLES
 

La definición operacional incluye:

 
b) Definición de las técnicas e instrumentos que
permitan obtener información sobre las
variables o indicadores.

Por ejemplo: entrevistas, cuestionarios,

análisis de documentos, recolección de
estadísticas, observación, experimentación,
etc.
 OPERACIONALIZACIÓN DE UNA
 
VARIABLE
  Una variable es operacionalizada con el fin de convertir un concepto
abstracto en uno empírico, susceptible de ser medido a través de la
aplicación de un instrumento.

Algunas variables son tan concretas, o de igual significado en el ámbito

mundial, que no requieren operacionalización:
•  Sexo
•  Colores semáforo
•  Órganos del cuerpo humano
 VARIABLES

Ejemplo de Hipótesis:
 
A mayor orientación educativa , mayor educación
de los niños
Definición operacional de la Variable 1:

Orientación educativa
Indicador 1: Consejería

Técnicas e instrumentos de obtención de datos

Cuestionario a los padres y tutores y Análisis de los

informes del departamento de consejería (si contiene esta
información)
 VARIABLES
• Luego de formular la hipótesis de un experimento u otro estudio, hay que
identificar y examinar las variables involucradas. Todo lo que afecta un
experimento se conoce como variables.
• Hay tres clases de variables: independientes, dependientes y controladas.
• La variable que se estudia y se manipula (cambia) es la variable independiente;
esta variable es también la que afecta directamente los resultados.
• Cuando el científico cambia la variable independiente, se observa su efecto sobre
el experimento.
• Ejemplos de variables independientes son: La violencia doméstica, la estrategia
psicoeducativa de intervención familiar, ...
 Variables controladas
• A pesar de que frecuentemente es difícil, o a veces imposible, manipular una sola variable en
un experimento, a menudo los científicos trabajan para minimizar el número de variables que
está siendo manipulado.
• Para medir el efecto de la variable independiente sobre la variable dependiente, se deben
mantener constantes otras variables que puedan afectar al experimento.
• Estas variables adicionales, las variables controladas, se mantienen constantes durante el
experimento.
• Ej: Si quiere medirse el efecto de la alimentación sobre el volumen cárnico , todas las reses en
el experimento deben que estar bajo las mismas condiciones de alimentación. La temperatura
y la humedad deben ser iguales para todos animales, y estos deben estar en lugares de iguales
condiciones.
SEÑALE LAS VARIABLES DEPENDIENTES E INDEPENDIENTES EN LOS SIGUIENTES EJEMPLOS :

• La violencia doméstica afecta la autoestima en los miembros de las familias

víctimas
• La violencia intrafamiliar provocará una conducta delictiva en los adolescentes
de las familias abusadas.

• El aislamiento social por el COVID 19 afectará el estado emocional de los niños

en edad escolar

• La aplicación de una estrategia psicoeducativa de intervención familiar en

hogares disfuncionales mejorará las relaciones interpersonales y reducirá en
índice de violencia doméstica
 Ejemplos:

1) Variable dependiente: consumo Variable independiente: ingreso

2)Variable dependiente: cansancio Variable independiente:  horas de ejercicio
3)Variable dependiente: hambre Variable independiente: comida ingerida en las
últimas horas
4)Variable dependiente: ganancia Variable independiente: cantidad de
productos vendidos
5)Variable dependiente: crecimiento de un niño Variable independiente: edad
de un niño
•Ejemplo 1:
Se quiere hacer estudio para verificar los efectos del consumo del tabaco en el peso
corporal de un fumador. La cantidad de cigarrillos consumidos diariamente serían la
variable independiente (causa) y el cambio en el peso (estableciendo un antes y después
del vicio) sería la variable dependiente (efecto).

•Ejemplos 2:
En un examen de matemáticas, consigues 5 puntos si aciertas cada una de las preguntas
realizadas. La variable independiente sería el número de preguntas que has respondido
de forma correcta, mientras que la variable dependiente sería el número de puntos que
consigas
Variable Interviniente (Vi)
)
En un primer momento son todas las
variables independientes potenciales de
explicar un fenómeno, y que luego de
seleccionar de ellos la variable
independiente para explicar la posible
causa del fenómeno, las demás quedan
como intervinientes. Al seleccionar aquella
(s) que más inciden en el fenómeno
investigado los otros al no ser controladas
directamente por el investigador pueden
influir en el resultado de la investigación
distorsionándolo.
Variable Intermedia (condicionante
Son las situaciones o factores
mediadores o contaminantes en
 las relaciones de las variables
independientes y dependientes, 
condicionando la relación de
dependencia y dando ocasión a 
una explicación causal de mayo
r profundidad
 Trabajo en aula

A partir del problema identificado para su

posible investigación, añadir, al trabajo
realizado sobre problema y objetivos, los
elementos siguientes:
1.- Estructura posible del capítulo teórico
de su investigación. (Consultar artículos
científicos relacionados y evidenciar las partes
del marco teórico)
2.- Hipótesis con sus variables
(Conceptualizar y explicar el tipo de hipótesis y
de las variables asociadas, con su
operacionalización, llegando a suponer al
menos 2 variables extrañas o ajenas que
deben ser controladas.
-La exposición se hará en 15 minutos
máximo por equipos.
-Deben realizar de 6 a 8 diapositivas
que contengan la información que se
obtuvo del trabajo en equipo.
-Cada estudiante debe subir a la
plataforma la diapositiva de la
presentación del grupo.