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LA GRAMTICA ESPAOLA

1. HISTORIA DE LA GRAMTICA: Histricamente, las primeras descripciones objetivas de una lengua eran su gramtica, y as, la historia de la Lingstica es la historia de la tradicin gramatical, comenzada en Grecia. Incluso, cuando queremos aprender una lengua, la mayor dificultad la encontramos en la gramtica, pero sabemos que sin el conocimiento de la gramtica, del lxico y de la pronunciacin (fontica) no sabramos nada. En Grecia: En el mbito de la filosofa se desarrollan especulaciones sobre el lenguaje en general. All, se dice que en la India, fue Panini el primero en dar teoras gramaticales. Comienza de forma terica especulativa, para despus hacer el anlisis descriptivo de una lengua: el griego. La primera gramtica conocida es la de Dionisio de Tracia, que es un tratado sobre las clases de palabras. Hay una razn para que sea un tratado sobre las clases de palabras, pues todas las creencias empricas, con objeto del estudio real, tienen como primera tarea el trabajo taxonmico o clasificativo. Lo que se observa primero ha de ser clasificado ordenadamente, y as ocurre tambin con las lenguas naturales. El primer elemento que podemos identificar es la palabra, tenemos plena consciencia de ella, as, Dionisio de Tracia dice que lo primero que hay que hacer es clasificar las palabras, y as nace la gramtica. Olscolo escribe despus la primera sintaxis y los primeros principios de sintaxis. Platn dir que en una oracin hay dos partes: nombre y verbo. Pero Dionisio de Tracia dice que lo que hay son ocho clases de palabras: verbo, adj., nombre, etc. Acierta, y as queda configurado un captulo fundamental del modelo gramatical europeo. Pasa el tiempo, y las palabras siguen siendo el elemento fundamental. Una vez clasificadas, hay que estudiar sus componentes, unas reglas de configuracin: la Morfologa, y unas reglas de relacin entre las palabras: la Sintaxis. En Roma: Desde el punto de vista terico no hay avances. No son grandes pensadores ni tienen grandes cosas que aadir a la Gramtica. Sin embargo, s que tienen las gramticas ms acabadas y completas, como las de Donato y Prisciano. La tradicin europea, de hecho, se nutre ms de los gramticos latinos que de los griegos. En la Edad Media: El concepto de gramtica es constante, se va adaptando al paradigma conceptual del momento. Por ejemplo: las teoras gramaticales quedan fuertemente marcadas por la filosofa escolstica, la filosofa aristotlica, as, se dice que la lengua es una posicin lgica y las categoras lgico - naturales son la base de las categoras gramaticales. Son los modistas ( modi significandi). Dionisio de Tracia hablaba de clases de palabras, sin embargo, el adjetivo no queda establecido hasta la Edad Media.

En latn no hay posibilidad de distinguir adjetivo y sustantivo, ocurre en muchas lenguas, el concepto de sustantivo incluye a ambos. Pero ahora, lo modistas dirn que habr tantas categoras gramaticales como categoras lgico naturales, con lo cual, debe diferenciarse entre sustantivo y adjetivos. La Edad Media propone un modelo de gramtica de carcter universal, puesto que las categoras lgicas son universales, y se inaugura un modo de entender las lenguas hacia lo universal. As, la gramtica queda impregnada del modo de concepcin del mundo. En el Renacimiento: Aparecen los gramtico vernculos ( de las lenguas particulares pues hasta el siglo XV slo fue el latn). El foco ms importante de teoras y aplicaciones prcticas de esta poca es la tradicin espaola, iniciada por Nebrija y de la que se nutre el resto de Europa. Hay dos gramticos fundamentales: Nebrija: Establece el modo de nacer una Gramtica distinta del latn, abre el camino. Antonio Francisco Snchez de la Bronza, el Brocense. Es autor de una gramtica latina, pero no interesa tanto como un tratado de teoras gramaticales que publica en Pars y Amberes en 1589. Su gran obra se Minerva seu de causis linguae latinae. En el siglo XVIII: La poca racionalista, surgen los estudios de dos franceses, Du Marsais y N. Beauze, ambos de la poca cartesiana de la Revolucin Francesa, en la que se elabora la enciclopedia. Cada artculo es encargado a especialistas en la materia, y los gramaticales son encargados a Du Marsais y Beauze, ste ltimo, escribe un artculo esencial en la Gramtica. La Gramtica General y Razonada de Port - Royal es la ms completa en el camino de la teora logicista de los modistas. No es otra cosa que el resumen de la Minerva del Brocense, de hecho, hay prrafos de la obra de Port - Royal que no son otra cosa que la traduccin textual de fragmentos de la obra del Brocense. En este siglo, la historia de la Gramtica es la historia de la tradicin terica, y la gramtica histrica es el estudio de la configuracin histrica de la gramtica de una lengua. En esta poca, el lenguaje es la expresin del pensamiento lgico, por tanto, responde a proposiciones lgicas, y es aqu cuando el trmino proposicin irrumpe en la lingstica. Hay que buscar la proposicin lgica de cada oracin, su estructura profunda, lo subyacente que luego enmascaramos ( repeticiones, elipsis, etc.). En realidad esta teora no debe entenderse como una novedad, sino que es un resurgir del logicismo de la Edad Media ( El Brocense), Port - Royal apenas resume, su obra es la cspide. En el siglo XIX: El concepto de Gramtica es de carcter histrico, y surge la gramtica histrica. Se dice que una lengua es lo que es en virtud de un largo proceso evolutivo, y la historia de la gramtica ha de estudiarlo. Esta es la poca del historicismo como modelo cientfico para el anlisis de las lenguas.

Es la poca del romanticismo, del individualismo, y parece que la lengua marca el nacionalismo e individualismo de un pueblo, y por tanto, quieren estudiar la historia de la gramtica de una lengua para descubrir la historia que configura el carcter de cada pueblo. Se descubre el snscrito y el indoeuropeo, y se va creando un clima propicio para el desarrollo del historicismo y del comparativismo lingstico. En el siglo XX: En las primeras etapas el concepto de gramtica parece perder su lugar de relevancia que histricamente haba tenido, y ahora es ocupado por la Lingstica. De la aportacin de F. de Saussure se sigue que conocer una lengua no es limitarse al estudio de su aspecto gramatical, hay muchos otros aspectos, y por ello, lo gramatical de las lenguas es slo uno de estos aspectos a tener en cuenta. La lingstica sustituye a la Gramtica. La lingstica trata las lenguas naturales como una realidad semitica, y por tanto, compleja, no slo gramatical. La lingstica impone una serie de criterios, entre ellos que la lingstica no de ser histrica ni diacrnica, lo prioritario es la descripcin de cmo es una lengua para los hablantes del momento ( sincrnica). Por ejemplo: en el siglo XIX se explicara como se pas del sistema de casos al sistema prepositivo actual, y sera un captulo fundamental para entender lo que es la lengua hoy. Pero a partir de Saussure esto cambia, ya que el conocimiento diacrnico de una lengua es un conocimiento aadido, no hace falta conocer la historia de la gramtica de una lengua para poder hablarla bien. Una lengua es un conjunto de valores actual. En el siglo XX la gramtica se somete a una serie de duros procesos de depuracin: - La gramtica, como la lingstica, ha de desligarse de las influencias de otras disciplinas cientficas y no lingsticas ( Historia, Lgica, etc.). - Debe ser de carcter inmanente, estudiar la lengua por s misma con conocimientos e instrumentos propios. - Debe ser una parcela especial del signo lingstico. Este proceso de depuracin se debe a que a finales del siglo XIX, la gramtica era una confusin, para la gramtica francesa, la gramtica y la lgica eran lo mismo, estaban confundidas, haba que depurar los estudios lingsticos. En estos intentos, se sita una cuestin fundamental: la diferenciacin entre morfologa y sintaxis.

2. DEFINICION: Es la rama de la lingstica que tiene por objeto el estudio de la forma y composicin de las palabras, as como de su interrelacin dentro de la oracin o de la frase (sintaxis).

El estudio de la gramtica muestra el funcionamiento de las palabras en una lengua teniendo en cuenta que formas fundamentales pueden ser los sustantivos, adjetivos y verbos y por otro lado el genero, el tiempo y las llamadas formas oracionales.

3. TIPOS DE GRAMTICA: Entre los principales tipos de gramtica o enfoques en el estudio de la gramtica se encuentran:

La gramtica prescriptiva, o gramtica normativa, es la que presenta normas de uso para un lenguaje especfico, tendiendo a desaconsejar las construcciones no estandarizadas. La gramtica tradicional es tpicamente prescriptiva. Este tipo de gramtica est basada usualmente en el dialecto de prestigio de una comunidad hablante, y desaconseja a menudo ciertas construcciones que son comunes entre los grupos socioeconmicos bajos y que comienzan a usarse en grupos sociales ms altos en funcin de emular el comportamiento de aquellos. Aunque la gramtica prescriptiva an suele utilizarse en pedagoga y en la enseanza de lenguas extranjeras, ha perdido peso en la lingstica acadmica moderna, y actualmente describe solamente un subconjunto del uso de la lengua. La gramtica descriptiva, intenta describir el uso actual de una lengua, evitando juzgar en forma prescriptiva. Se vincula a una determinada comunidad hablante y pretende proveer reglas de uso para cualquier palabra considerada gramticamente correcta en esa comunidad. La gramtica tradicional, es la coleccin de ideas acerca de la gramtica que las sociedades occidentales han heredado de Grecia y Roma. La gramtica prescriptiva es formulada usualmente en trminos de los conceptos descriptivos heredados de la gramtica tradicional. La gramtica descriptiva moderna apunta a corregir los errores de la gramtica tradicional, y generaliza su normativa restrictiva para evitar circunscribir los lenguajes al modelo del latn. La gramtica funcional, es una visin general sobre la organizacin del lenguaje natural, formulada por Simon Dik, que contempla tres normas bsicas de adecuacin: la tipolgica, que implica la aplicacin de reglas a cualquier lengua, la pragmtica, que promueve la aplicacin de los enunciados a la interaccin en la comunicacin, y la psicolgica, por la que trata de ser compatible con los mecanismos psicolgicos involucrados en el procesamiento de un lenguaje natural. La gramtica generativa, es un enfoque formal para el estudio sintctico de las lenguas que puede en algunos sentidos generar las expresiones bien construidas de una lengua natural. Una rama de la teora lingstica (psicolingstica) se basa en la gramtica generativa, promovida por Noam Chomsky.

4. PARTES DE LA GRAMATICA: Desde mucho antes se han considerado como partes de la gramtica a la morfologa (estudio de las formas) y la sintaxis (estudio de la oracin y sus clases y, a veces el de las significaciones o funciones de las formas de las que trata la morfologa). Por otro lado se encuentran la fontica, cuyo objeto de estudio son los sonidos reales, describiendo sus diferencias desde el punto articulatorio y acstico ( [b]eso, se[b]o); la fonologa, estudia los fonemas, modelos ideales de los sonidos que sirven para distinguir los sonidos lingsticos (/t/a, /d/a), la lexicologa, estudia las unidades o elementos (palabras) del lxico o vocabulario de la lengua, sus caractersticas y las relaciones entre los mismos, y la semntica, estudia el significado de las palabras y los rasgos o aspectos diferenciados de cada significado(semas).

4.1.- MORFOLOGIA:

4.1.1.- EL SUSTANTIVO: Los sustantivos son palabras cuyos referentes son entidades fijas nocontextual, no estados de hechos o relaciones gramaticales. Clasificacin por el gnero: Sustantivos masculinos: El gnero masculino de un nombre frecuentemente est marcado por el morfema de gnero o al final de la forma de singular (libro, nio, sombrero), aunque algunas excepciones ya que palabras que acaban en o son femeninas como la foto(grafa), la mano, la moto(cicleta). Tambin existen nombres masculinos acabados en consonante alveolar (rbol, atad, alias, armazn, etc). La mejor prueba para determinar el gnero de cualquier substantivo es comprobar si la palabra requiere un artculo masculino (el, un, etc.). Por lo dems, los das de la semana, los meses del ao, los puntos cardinales y los nmeros son masculinos. Sustantivos femeninos: El gnero femenino de un sustantivo se determina aadiendo el morfema de gnero a (nia, vaca, mesa, ventana, etc). Anteponiendo un artculo femenino (la, una, etc.) a una palabra y viendo si es gramaticalmente aceptable la expresin se conoce el gnero. Las letras del alfabeto son femeninas. Existen unas pocas palabras acabadas en -a que son masculinas el da, el mapa, el clima, el cometa, el planeta. Y las palabras en ista pueden ser masculinas o femeninas segn el contexto. Sustantivos neutros: Los conceptos abstractos son de gnero neutro. Ejemplos: lo bueno, lo malo, lo importante, lo contrario. En espaol generalmente esta categora slo est formada por adjetivos sustantivizados en singular.

Clasificacin por nmero Sustantivos singulares: Si el nmero de objetos a los que hace referencia el nombre es nico. En singular, los sustantivos no tienen ningn morfema de nmero. Sustantivos plurales: Si el nmero de objetos a los que hace referencia el nombre son varios o ms de uno. Sustantivos colectivos: Se trata de formas de singular, que morfosintcticamente son como cualquier otra forma de singular, pero que tienen como referencia un grupo concreto de entidades: la armada, la manada, una banda, etc. Segn la semntica, los sustantivos se clasifican en: Sustantivos concretos: Representan conceptos independientes. Son nombres de cosas que pueden percibirse con los sentidos del cuerpo o que imaginamos como realidad, por ejemplo esa mesa, ese nio Sustantivos abstractos: Representan conceptos dependientes (inmateriales) y designan por tanto entidades que no se perciben con los sentidos del cuerpo, sino con la mente, como por ejemplo nacin, engao, amor, odio, contradiccin, bondad, virtud, honradez, cantidad, belleza, fealdad Los sustantivos abstractos los podemos clasificar en: o Abstractos de fenmeno: Estn relacionados con sustantivos que designan acciones, estados o sus efectos, por ejemplo lectura, caminata. Abstractos de cualidad: Estn relacionados con adjetivos y designan cualidades o propiedades de los objetos o de los seres, por ejemplo belleza, maldad. Abstractos de nmeros o cuantitativos: Cuantifican tanto de forma precisa como de forma imprecisa, por ejemplo cantidad, montn.

Segn la unicidad de la referencia, los sustantivos se clasifican en: Sustantivos comunes: Permiten nombrar a todas las personas, animales o cosas de la misma clase o especie, sin particularizar su significado como hombre, caballo, casa. Agrupan los objetos que denominan por sus caractersticas, sin expresar rasgos distintivos. Por eso, se consideran sustantivos genricos. Sustantivos propios: Distinguen o particularizan a cada individuo de los dems de una misma clase, especie o gnero. Se aplican a un solo ser, persona, animal o cosa. Por eso, se consideran sustantivos individuales. Los nombres de las personas y de los pases son nombres propios. Los sustantivos propios se escriben SIEMPRE con letra inicial mayscula.

Segn el tipo de referencia, los sustantivos se clasifican en: Sustantivos individuales: Son sustantivos que en su forma singular, nombran a un solo ser como pluma, rbol, rosa. Designan a un nico ser, pero admiten el morfema del plural para designar a ms de uno. Sustantivos colectivos: Son sustantivos que poseyendo una estructura de singular, nombran a un conjunto de nmero indeterminado de seres o cosas como plumaje, bosque, rosaleda, muchedumbre, gento, bandada, coro, alameda. Tienen inherente la idea de pluralidad sin necesitar un morfema que lo exprese, pero no en el sentido de uno ms uno, sino en cuanto a conjunto colectivo formado por varias unidades de la misma cosa designada. Segn la composicin del sustantivo, los nombres se clasifican en: Sustantivos simples: Son los sustantivos que estn formados por una sola palabra. Sustantivos compuestos: Son sustantivos que estn formados por dos palabras simples, como por ejemplo anteojos, pararrayos, cascanueces, aguardiente. Segn la complejidad morfolgica o el origen de los sustantivos, los nombres se clasifican en: Sustantivos primitivos: Las palabras primitivas son las que sirven de cabeza de serie a una familia, funcionando como raz de las palabras derivadas de ellos. Los sustantivos primitivos slo estn formados por un lexema bsico y optativamente por morfemas de gnero y nmero. Por ejemplo pan. Sustantivos derivados: Las palabras derivadas nacen de las primitivas, cuando se les agrega sufijos o prefijos, como por ejemplo panadera, panadero, inmortal , mortal. Sustantivos aumentativos: Son los sustantivos que designan a personas, animales, cosas o fenmenos de gran tamao o alto grado de intensidad, como por ejemplo niote, perrazo, arbolote, sillota, ruidazo. Sustantivos diminutivos: Son los sustantivos que designan a personas, cosas, animales y fenmenos que se caracterizan por su pequeez, poquedad o menor grado de intensidad, como por ejemplo niita, gatito, manzanita, mesita, viejecita. Sustantivos despectivos: Son los sustantivos que designan a personas, animales, cosas y fenmenos que son tratados con desprecio o desdn, o vistos como inferiores, como por ejemplo jovenzuelos, mosquillo, plantucha, libraco. Sustantivos gentilicios: Son los sustantivos que se derivan del lugar de nacimiento (pas, regin o estado) de personas, animales o cosas, como por ejemplo, espaol, colombiano, chileno, peruano, sueco, suizo, panameo, argentino, dans, guatemalteco.

Sustantivos patronmicos: Son los sustantivos que se derivan de algn nombre propio. Por ejemplo los apellidos de origen espaol se formaron originariamente a partir del nombre de pila. Normalmente acaban en -ez. Se da el nombre de patronmicos a todos los apellidos. Por ejemplo de Gonzalo Gonzlez, de Fernando Fernndez, de Ramiro - Ramrez, de Pedro - Prez, de Benito - Bentez, de Martn - Martnez, de Rodrigo - Rodrguez. Sustantivos hipocorsticos: Son los sustantivos propios que hacen una abreviacin o modificacin familiar del antropnimo. Por ejemplo, de Francisco, Paco o "Pancho", de Jos, Pepe, de Jess, "Cucho", de Rodolfo u Adolfo, "Fito", de Mara Jos, "Pepita". Segn la contabilidad de los nombres: Sustantivos contables: Sealan entes que se pueden contar, por ejemplo cinco nios, tres rocas, trece euros. Los sustantivos contables se combinan con cuantificadores plurales sin alterarse semnticamente. Sustantivos no contables: Sealan realidades que no se pueden contar salvo al referirse a clases o variedades distintas, por ejemplo leche, humor, aire, humo, basura. Los sustantivos incontables solamente pueden combinarse con cuantificadores en singular sin modificar su significado. Slo admiten numerales cardinales o cuantificadores plurales cuando indican una clase o modalidad. Por ejemplo: "Tres vasos de leche", "Muchos vasos de leche", "Mucha leche", "Los humos emitidos por los cidos suelen ser nocivos", "Mucho aire". Ellos se clasifican por mitades de acuerdo con el pronombre personal.

4.1.2.- EL ADJETIVO: El adjetivo o nombre es la palabra que acompaa al sustantivo o nombre para determinarlo o calificarlo; expresa caractersticas o propiedades atribuidas a un sustantivo, ya sean concretas (el libro verde, el libro grande), ya sean abstractas (el libro difcil). Estos adjetivos acompaan al sustantivo libro y cumplen la funcin de especificar o resaltar alguna de sus caractersticas y se dice que lo determinan, pues, al aadir un adjetivo ya no se habla de cualquier libro, sino precisamente de un libro verde, o de uno grande. El adjetivo es una clase de palabra que funciona ordinariamente como adyacente del nombre sustantivo, esto es, como complemento nominal adjunto que se sita delante o despus del sustantivo a que se refiere, con el cual concierta en espaol en gnero y nmero. Por significado, seala una cualidad atribuida a un sustantivo, bien abstracta (perceptible por la mente, como en "libro difcil"), bien concreta (perceptible por los sentidos, como en "libro verde").

GRADOS DEL ADJETIVO: Los adjetivos expresan cualidades de los nombres con mayor o menor intensidad, estas variaciones reciben el nombre de grados del adjetivo. Superlativo Expresa la cualidad en el grado ms alto, intenso. puede ser: superlativo relativo, superlativo absoluto.

Cuando expresamos una cualidad en su grado ms elevado estamos utilizando el grado superlativo absoluto.
o

Pedro es rapidsimo. Pedro es muy rpido.

Si utilizamos el grado superlativo de un adjetivo haciendo referencia a otros nombres, es decir, comparndolo con otros, estamos usando el grado superlativo relativo.
o

Pedro es el ms rpido del equipo.

Positivo Un adjetivo est en grado positivo cuando expresa una cualidad sin dar idea de intensidad. o Vicente es gil y Pedro est fuerte.

Comparativo Un adjetivo est en grado comparativo cuando expresa una cualidad indicando una variacin o comparacin en cuanto a la intensidad que relaciona dos trminos entre s. o

Vicente es menos gil que Carlos.

Si la cualidad de un trmino es inferior a la del otro, utilizamos un grado comparativo de inferioridad, mediante las palabras menos... que. o Pedro es menos alto que Juan.

Si la cualidad de un trmino es igual a la del otro, utilizamos el grado comparativo de igualdad, mediante las palabras igual... que, tan... como. o Pedro es tan alto como Juan.

Si la cualidad de un trmino es superior a la del otro, utilizamos el grado comparativo de superioridad, mediante las palabras ms... que. o Pedro es ms alto que Juan.

En cuanto a su sintaxis, el adjetivo desempea habitualmente cinco funciones diferentes:

1. Adyacente de un sustantivo ("Un buen libro grande.") 2. Atributo de un sustantivo a travs de un verbo copulativo ("Pedro es, est o parece sano.") 3. Complemento predicativo ("La mujer lleg cansada.") 4. Ncleo de un sintagma adjetivo. ("Muy prximo al barrio.") 5. Ncleo de un sintagma preposicional. ("Lo acusaron por tonto".) El adjetivo en espaol es tambin tnico y por tanto una de sus slabas se pronuncia con mayor intensidad que las otras y termina en h y tiene tilde.

CLASIFICACION DE LOS ADJETIVOS: 1. Adjetivos calificativos Son aquellos que se limitan a sealar una cualidad, es el que determina, expresa cualidades o caractersticas del sustantivo. Entre estos encontramos a: Adjetivo explicativo o epteto Expresa una cualidad abstracta o concreta que el sustantivo ya informa, subrayando dicha cualidad, pero que aade mayor belleza e inters literario al texto. Aparte de ello, este adjetivo siempre se encuentra anterior al sustantivo. o o o El hbil jugador marc un gol. Dulce azcar. Cielo azul.

Adjetivo especificativo Es el que expresa una cualidad necesaria del nombre que lo diferencia de los dems. Suele ir detrs del nombre. o o El jugador hbil marc un gol. Quiero una corbata azul.

2. Adjetivos determinativos Su funcin es siempre la de determinante en el sintagma nominal. Acompaan al sustantivo, sin decir de l ninguna cualidad. Estos se clasifican en: Adjetivo demostrativo. Sealan la situacin espacial o temporal del nombre al que determinan con respecto al hablante, tienen variacin de gnero y nmero. Tienen distintas formas que indican la proximidad o lejana del objeto. Ninguna de estas formas se acenta.

o o o

Esta nia. (cerca del hablante) Ese libro. (cerca del oyente) Aquellos rboles. (lejos de los dos)

Adjetivo posesivo. Sealan una relacin de pertenencia o de posesin con respecto a las personas gramaticales. Formas tnicas: mo, tuyo, suyo con sus correspondientes variaciones de gnero y nmero (ma, mas, mo, mos, tuya, tuyas, tuyo, tuyos, suya, suya, suyo, suyos). o o o Mi nia. Mi libro. Tu computadora.

Adjetivo numeral. Delimitan con exactitud la extensin cuantitativa del nombre al que preceden. Cuando actan como pronombres adems de expresar el nmero sustituyen al nombre. Estos a su vez se sub clasifican en: a) b) c) d) e) cardinales uno (un), dos, tres y tambin ambos(as) ordinales primero (primer), segundo, tercero (tercer), etc. mltiplos doble, triple, cudruple, etc. partitivos medio, tercera parte, cuarta parte, etc. distributivos cada, sendos(as), ambos.

Adjetivo indefinidos. Dan una idea de cantidad imprecisa. Estos pueden ser: algn, alguno, algunas, algunos, algunas, ningn, ninguno, ningunos, ningunas, etc. Adjetivo interrogativo. Son los que se emplean en la oracin interrogativa o exclamativa, siempre se antepone al sustantivo y se acentan. Los adjetivos interrogativos son: Cul(es), qu, cunto(s), cunta(s) Adjetivo exclamativo, Se usan en preguntas para determinar un sustantivo. qu (Qu materias te gustan ms?) cunto, cunta, cuntos, cuntas (Cuntas clases tienes ahora?) cul, cules (Por cul candidato vas a votar?)

4.1.3.- EL VERBO: El verbo es la parte de la oracin o categora lxica que expresa existencia, accin, condicin o estado del sujeto. La gramtica tradicional ha considerado que el verbo es el ncleo del predicado de la oracin, aunque segn el enfoque generativista seran las inflexiones verbales de tiempo las que constituyen un autntico ncleo sintctico de la oracin o sintagma de tiempo. Su forma es muy variable, ya que est constituida por un lexema y una desinencia que comprende seis morfemas verbales: Persona, Numero, Tiempo, Modo, Aspecto.

1.- EL SISTEMA VERBAL. Se entiende por sistema el conjunto de formas que constituyen la conjugacin, porque todas ellas se relacionan entre s por oposicin entre alguno de sus morfemas. As, se puede hablar de oposicin entre: formas personales / formas no personales (o verboides), entre presente / pasado / futuro, entre indicativo / subjuntivo, entre primera persona / segunda / tercera, etc. En el espaol el sistema verbal est integrado por tres modelos de conjugacin. La primera corresponden los verbos a cuyo lexema el infinitivo aade la terminacin "ar"; la segunda a los infinitivos que aaden la terminacin "er"; y la tercera a los infinitivos en "ir". Por ello, la raz o lexema, que aporta el significado fundamental de la accin, se obtiene suprimiendo la terminacin ar / er / ir al infinitivo correspondiente. Por ejemplo: cantaste, de cantar, raz / cant; comas, de comer, raz / com; partirs, de partir, raz / part. El lexema verbal puede presentar afijos (prefijos o sufijos) que maticen el significado del lexema: llov / er, llov / vizn / ar; re / marc / ar, etc. En cuanto la desinencia o terminacin, contiene todos los morfemas verbales, aunque no siempre se puedan separar y a veces slo son analizables por comparacin de unas formas verbales con otras: cant-aba-mos se opone a cant-aba en persona y numero, a cant-are-mos en un tiempo y aspecto, y a cant-ara-mos, en modo.

2.- MORFEMAS VERBALES. Elemento de la lengua que expresa las categoras gramaticales. Los morfemas verbales pueden ser: De Persona, Nmero, Modo, Tiempo, Aspecto.

2.1.- PERSONAL. Las personas de las formas verbales pueden ser: Primera Persona: Cuando la accin la realiza al hablante solo: "juego ", y puede acompaar el pronombre personal "yo"; o el hablante con otras personas: jugamos, con el pronombre "nosotros / nosotras".

Segunda persona: Realiza la accin el oyente solo: "juegas" (tu) o el oyente con otras personas distintas del hablante "juegas" (vosotros o vosotras). Tercera persona: Realiza la uno o varios seres: "juega" (el, ella, el nio, la nia). "juegan" (ellos, ellas, los nios, las nias), o uno o varios objetos (el libro, los libros), que no sean oyentes ni hablantes de la comunicacin.

2.2.- NUMERO. El nmero del verbo es una marca de concordancia impuesta por el sujeto. Las formas verbales pueden ir en singular: yo hablo o en plural: nosotros hablamos. No presentan variaciones de nmero las formas no personales o verboides del infinitivo y gerundio: hablar, hablando. Los verbos unipersonales slo presentan formas verbales en singular, por su referencia nocional de la impersonalidad: nieva, nevaba. A veces, aparecen usos verbales que presentan una relacin especial de concordancia con el sujeto, el verbo puede aparecer en plural con sujetos en singular: Eso son amores; este tipo de discordancia es aceptada porque responde a razones de significacin o de sentido, porque, aunque el sujeto vaya en singular tiene significado de plural.

2.3.- MODO. El morfema verbal de modo indica la actitud del hablante ante el enunciado y significacin verbal: la actitud puede ser objetiva o subjetiva. sta puede presentarse como un hecho cierto, o bien, considerar que su realizacin ser ms o menos incierta, virtual, hipottica, deseable, deseada, dudosa... Es una categora especfica del verbo. Si el hablante expresa la realidad de forma objetiva, sin tomar parte de ella, utilizar el modo indicativo, el modo de la realidad: Sergio estudia mucho; Hace calor; Maana iremos al cine. Si el hablante participa en el enunciado, expresa de una forma subjetiva deseo, duda, temor..., utilizar el modo subjuntivo de la no realidad, de la representacin mental: Ojal tenga suerte; Es posible que lo haga. La gramtica tradicional distingue cuatro modos verbales: indicativo, subjuntivo, condicional e imperativo, en realidad son dos los modos verbales: indicativo y subjuntivo, que corresponden a la doble actitud posible del hablante ante el enunciado: objetiva y subjetiva. Los modos tradicionales imperativo y condicional no son ms que variantes del modo subjuntivo y del modo indicativo: el imperativo del subjuntivo y el condicional del indicativo. El modo indicativo es el modo actualizador por excelencia. Sus formas sitan el acontecer en un lugar y momento dados. Sus formas verbales expresan que el hablante considera la accin o proceso como algo perteneciente a la realidad, que posee existencia objetiva: El muchacho est aqu. Haba acudido mucho pblico. Ir a tu casa hoy.

El modo subjuntivo es el modo de lo virtual, ofrece la significacin del verbo sin actualizar y a l pertenecen las formas verbales con las que el hablante considera la accin o proceso como algo irreal, como un hecho que existe en su pensamiento pero al que no puede atribuir fuera de ste, existencia real con seguridad: Espero que ests en casa; Ojal lo hagas; Acaso vaya. El modo imperativo expresa mandato u orden, funcin apelativa, se utiliza exclusivamente en situacin de discurso. El mandato es la subjetivacin del enunciado con matiz significativo optativo en grado mximo, slo se utiliza en la segunda persona.

2.4.- TIEMPO El tiempo es la categora gramatical que ubica el acontecer del verbo en el imaginario eje del tiempo natural o real del hablante. Se trata de una categora dectica. El tiempo es un concepto de medida; el hablante necesita expresar la fecha de las acciones, o comportamientos que expresa con el verbo, y para ello utiliza un segmento imaginario, en el que el punto de partida es presente, todo lo anterior es pasado y lo que queda por venir, futuro. La oposicin bsica se establece entre el presente, el pasado y el futuro, accin simultnea, anterior y posterior respectivamente al ahora del hablante. El presente es puntual, pero en la conciencia del hablante abarca lo que acaba de ser presente y es pasado y lo que es todava futuro, pero que va a ser presente de inmediato. El hablante, la realidad que mejor conoce es la que ha vivido, la que se ha dado en el pasado. La realidad del presente la conoce, pero no la ha asimilado, y la realidad del futuro la desconoce. Por eso, en la conjugacin espaola hay ms tiempos verbales en el pasado que en el presente y en el futuro. Los tiempos verbales del modo indicativo son:

Tiempos del presente: presente: amo, temo, parto; pretrito perfecto: he amado, he temido, he partido. Tiempos de pasado: pretrito imperfecto: amaba, tema, parta; pretrito indefinido o pretrito perfecto simple: am, tem, part; condicional simple: amara, temera, partira; pretrito pluscuamperfecto: haba amado, haba temido, haba partido; pretrito anterior o con pretrito: hube amado, hube temido, hube partido; condicional compuesto: habra amado, habra temido, habra partido. Tiempo del futuro: futuro simple: amar, temer, partir; futuro compuesto: habr amado, habr temido, habr partido.

2.5.- ASPECTO El aspecto es el morfema verbal que indica el tiempo interno de la accin expresada por el verbo: Luis am, Luis amaba, nos indica si la accin verbal ha acabado ya (am), o si est en proceso o desarrollo (amaba). El aspecto no supone, a diferencia de la categora tiempo, ubicacin alguna, pero s tiene en cuenta, al considerar la accin aislada, el factor temporal que subyace a su realizacin, desarrollo y conclusin. Por ello, aunque no se confunden, existe una relacin entre ambas categoras. No indica si la accin es presente, pasada o futura respecto al momento del hablante, sino que indica la medicin interna del proceso verbal con referencia al trmino o transcurso del mismo proceso: am, amaba indican acciones que ya se han dado en el pasado, pero am indica que la accin ya se haba acabado en ese momento del pasado, y amaba expresa que la accin segua realizndose en el pasado. El aspecto verbal puede ser:

Aspecto perfectivo el que indica que la accin verbal se representa como acabada: Yo am. He terminado mis estudios. Aspecto imperfectivo indica que la accin se representa en un proceso sin indicar si ste ha acabado: Yo amo; Terminar mis estudios. En espaol el aspecto se expresa mediante procedimientos gramaticales, terminaciones verbales o lxicas, perfrasis verbales: He estudiado (perfectivo) o yo he de estudiar (imperfectivo). En espaol, todos los tiempos simples, excepto el pretrito perfecto simple, indican el aspecto imperfectivo, y, todos los tiempos compuestos y el pretrito perfecto simple, el aspecto perfectivo. Tambin las formas no personales o verboides expresan aspecto perfectivo o imperfectivo: Infinitivo simple: imperfectivo, cantar; Infinitivo compuesto: perfectivo, haber cantado; Gerundio simple: imperfectivo, cantando; Gerundio compuesto: perfectivo, habiendo cantado; Participio: perfectivo, cantado. Las formas del subjuntivo presentan en el uso lingstico aspecto perfectivo e imperfectivo indistintamente: Cuando hayas cumplido treinta aos te felicitar (aspecto imperfectivo); Aunque hayas estudiado mucho, no has aprobado ninguna asignatura (aspecto perfectivo). Generalmente, las formas del subjuntivo expresan deseo, duda, temor, indican tiempo de lo desconocido o del futuro, y acciones imperfectivas: Ojal vengas; Deseo que vengan mis amigos. Las perfrasis verbales indican el trmino o proceso de la accin expresada por el verbo perifrstico: Las perfrasis de infinitivo, indican aspecto imperfectivo: Tengo que trabajar; Deba de estudiar ms; las perfrasis de gerundio, indican aspecto imperfectivo: Iba leyendo los temas; Voy estudiando ciencias. Las perfrasis de participio, indican aspecto perfectivo: Yo tengo realizados los ejercicios; Yo tengo estudiados los temas.

3. CLASES DE VERBOS. Desde un punto de vista formal los verbos pueden ser regulares, irregulares y defectivos. Segn criterios morfosintcticos, los verbos se clasifican en verbos auxiliares, plenos, copulativos, predicativos, transitivos, intransitivos, pronominales, regulares, irregulares y defectivos, y segn su significado lxico en verbos perfectivos e imperfectivos, incoativos, frecuentativos e iterativos. 3.1.- VERBOS REGULARES E IRREGULARES. Los verbos regulares son los verbos que en las distintas formas que pueden adoptar en su conjugacin se ajustan siempre a las formas del verbo que se toma como modelo en la conjugacin a la que pertenece. Saltar, partir, amar. Los verbos irregulares son aquellos que no siguen los modelos clsicos de la conjugacin, ya que presentan alteraciones en la raz o en el lexema: cuelo de colar, deba ser colo; en el morfema o terminacin: anduve, de andar, debera ser and, o en ambas partes a la vez: puso, de poner, debera ser poni. Las irregularidades de las formas verbales estn motivadas por transformaciones fonticas que han sufrido estas formas a lo largo de la historia de la lengua, y que han llegado a soluciones mltiples, por lo que no es fcil agrupar las irregularidades de los verbos espaoles ni reducirlas a reglas fijas. Se clasifican en verbos irregulares totales y verbos irregulares parciales. Los verbos irregulares totales son los que cambian totalmente de forma en su conjugacin. Son los verbos ir: yo voy, t ibas, l fue, y ser: nosotros somos, vosotros erais, ellos fueron. Los verbos irregulares parciales son los que cambian slo en parte, en las distintas formas que presentan en su conjugacin, son todos los verbos irregulares excepto ser e ir: anduvo, piensas, tuvo, tendramos. 3.2.- VERBOS DEFECTIVOS. Los verbos defectivos no son verbos irregulares desde el punto de vista formal, sino que carecen de algn tiempo o persona; unas veces, por su especial significado, y otras, por dificultades de pronunciacin. As, son defectivos los verbos impersonales que, por su significacin de fenmenos atmosfricos o de naturaleza slo se utilizan en tercera persona de singular: amanecer, anochecer, llover, nevar, tronar, granizar... Hay otros verbos defectivos de uso frecuente: balbucir, balbuc; agredir, agredi; abolir, aboli; transgredir, transgredi; ataer, atae; concernir, concierne; soler, suele, sola, soli. 3.3.- VERBOS AUXILIARES. Los verbos auxiliares son los que han perdido o debilitado su significado verbal, y se utilizan para la conjugacin de otros verbos como haber,que se utiliza para la formacin de los tiempos compuestos: he comido, y ser, que se usa para la conjugacin en voz pasiva: l era admirado. Otros se emplean en combinaciones con formas no personales del verbo de significado pleno y

forma una perfrasis verbal o frase verbal que pueden ser aspectuales: est durmiendo, volvi a hablar. 3.4.- VERBOS PLENOS. Los verbos plenos son aquellos que poseen contenido semntico pleno: comer, golpear, llorar, dormir. 3.5.- VERBOS COPULATIVOS. Los verbos copulativos tienen como funcin servir de nexo o unin entre el sujeto y un elemento nominal o adjetivo, que le es atribuido: Luis es listo. Pedro es arquitecto. Son los verbos ser y estar, aunque funcionan como copulativos otros verbos: quedar, permanecer, encontrarse: El nio se encuentra enfermo, La nia permanece tranquila. 3.6.- VERBOS PREDICATIVOS. Los verbos predicativos son los que tienen significado pleno y constituyen el ncleo sintctico y semntico del predicado: el perro duerme, el obrero trabajaba. 3.7.- VERBOS TRANSITIVOS E INTRANSITIVOS Los verbos transitivos son aquellos que necesitan de un objeto o complemento directo para completar su significacin: Juan come verduras. Los verbos intransitivos son los que no necesitan un complemento directo, tienen significado completo: Juan corre. Aunque en el uso lingstico, los verbos no son en s mismos transitivos o intransitivos, sino que se denominan as, segn su uso: Juan come patatas, uso transitivo, y Juan come mucho, uso intransitivo. No obstante, hay verbos que se utilizan casi siempre como intransitivos: vivir, caminar, existir, nacer, morir. Y otros casi siempre acompaados del complemento directo: hacer, tener, comer: Yo hago secundaria. Hizo su trabajo; l tiene calor; l comi chocolate. 3.8.- VERBOS PRONOMINALES. Los verbos pronominales son los que se construyen con pronombres reflexivos, de igual persona que el sujeto del verbo: marcharse, arrepentirse, avergonzarse, alegrarse, asombrarse... A este grupo pertenecen los verbos reflexivos, que los hay de dos tipos: reflexivos formales, los que tienen forma reflexiva pero no valor reflexivo; la accin no recae sobre el sujeto que la realiza: Juan se atreve; y reflexivos gramaticales, aquellos en los que el sujeto es a la vez objeto de la accin: lavarse, peinarse...: Sergio se lava. Daniel se peina. Verbos recprocos son los que implican a varios sujetos que realizan la misma accin y la reciben mutuamente: Daniel y Sergio se pelean.

3.9.- VERBOS IMPERSONALES. Los verbos impersonales son aquellos que carecen de sujeto: Nieva, llueve, truena. Son los llamados verbos de la naturaleza y tambin unipersonales, pues slo se utilizan en tercera persona de singular. Segn el modo de la accin, que es una categora semntica propia del verbo, que caracteriza el proceso verbal desde el punto de vista de su manera de acontecer los verbos se clasifican en: verbos perfectivos e imperfectivos, incoativos, frecuentativos e iterativos. 3.10.- VERBOS SEGN SU MODO DE ACCIN. Segn el modo de accin, que es una categora semntica propia del verbo y que caracteriza el proceso verbal desde el punto de vista de su manera de acontecer, los verbos se clasifican en perfectivos, imperfectivos, incoativos, frecuentativos e iterativos. 3.11.- VERBOS PERFECTIVOS. Los verbos perfectivos designan acciones o procesos que requieren alcanzar su culminacin para producirse como tales: saltar, conducir, morir, nacer, abrir, cerrar; por ejemplo, el significado de cerrar no se alcanza hasta que la accin se completa.

3.12.- VERBOS IMPERFECTIVOS. Los verbos imperfectivos son aquellos que no necesitan alcanzar su culminacin para que la accin o proceso tenga lugar o sea completa: andar, leer, nadar, dormir, or, pintar, por ejemplo, el significado de leer, encierra un trnsito.

4.- ESTILSTICA DE LAS FORMAS VERBALES. Cada tiempo y modo del verbo tiene un valor estilstico del que se sirve el hablante para expresar su estado anmico, independiente del momento temporal real en que pase la accin, aunque siempre ligado a los significados de los tiempos y modos verbales.

4.1.- MODO INDICATIVO. El presenteindica que la accin expresada por el verbo se da en la poca misma en que se habla: Luis vive en Guadalajara; Sergio trabaja aqu. Puede presentar matices temporales especficos: El presente puntual se refiere a nociones momentneas que se desarrollan en el momento presente del hablante: dispara.

El presente histrico indica hechos pasados y que ya son historia, porque han ocurrido con anterioridad: Coln descubre Amrica en 1492. Es una forma tpica de los escritos de carcter histrico y narrativo. El hablante intenta acercar y revivir aquellos hechos ocurridos en el pasado. El presente por futuroexpresa acciones que van a ocurrir en un momento posterior: La semana prxima empiezo a trabajar. El hablante expresa una conviccin o seguridad de que los hechos ocurrirn. El presente ingresivo indica acciones que estn a punto de realizarse: Ahora mismo voy. El presente imperativo expresa obligatoriedad, tiene valor de futuro, y es utilizado para expresar un mandato: T te vas ahora de mi casa. El presente actual indica una accin que se est realizando en el momento presente, y que se ampla tanto hacia el pasado como hacia el futuro: Vivo en Madrid. El presente habitual indica una repeticin de acciones o procesos que se dan en la poca del hablante: Me levanto a las ocho. El presente persistente no expresa limitacin temporal alguna, y se refiere a nociones o valores universales y eternos: La justicia es necesaria. El presente gnmicoaparece en refranes, proverbios mximas..., que tienen valor no slo en el momento actual sino en cualquier tiempo: A quien madruga, Dios le ayuda. El pretrito imperfecto indica la duracin en el pasado: Yo me iba cuando t llegaste. Expresa una accin inacabada, es como un presente en el pasado. Se emplea en las narraciones y descripciones y puede emplearse con valores especficos. El pretrito imperfecto de cortesa tiene valor de presente, y se utiliza para expresar un ruego o pregunta a una persona con quien no se tiene suficiente confianza: Quisiera pedirle su ayuda, en vez de quiero pedirle... El pretrito imperfecto de opinin tiene valor de presente, se utiliza en enunciados de opinin: Yo crea que eso era otra historia, en vez de yo creo... El pretrito imperfecto imaginativo tiene valor de presente y se refiere a hechos imaginados o soados. Es muy utilizado en el lenguaje popular y en el lenguaje infantil: Yo me coma ahora mil pasteles. El pretrito imperfecto hipottico o condicionalse utiliza en las oraciones condicionales en lugar del condicional, expresa una accin posible de ser realizada: Si tuviera dinero, me compraba una casa. El pretrito perfecto simple o pretrito indefinido indica una accin que ha ocurrido en el pasado: llegu, vi... No expresa matices significativos especiales, ya que expresa siempre hechos que han ocurrido en el pasado, indica una accin pasada sin ninguna conexin con el presente, la accin ha terminado totalmente: El verano pasado estuve en la playa. Pero en su uso lingstico alterna y se confunde con el pretrito perfecto compuesto. El futuro simple o imperfecto indica acciones que se van a realizar: Ir a tu casa. Su valor significativo indica imprecisin temporal y cierta eventualidad, su uso es muy escaso en el lenguaje coloquial, sobre todo en ciertas zonas de Latinoamrica, donde es desplazado con frecuencia por formas del presente de indicativo y por la perfrasis obligatoria de infinitivo: Pedro llegar el lunes,

Pedro llega el lunes, Pedro ha de llegar el lunes. Entre los valores especficos del futuro se encuentran: El futuro exhortativo expresa obligatoriedad o mandato: No matars. El futuro de cortesa lo utiliza el hablante para suavizar la brusquedad de una peticin: Ustedes me dirn por dganme. El futuro de probabilidad indica duda, incertidumbre: Sern las doce. Quin llamar a estas horas? El futuro de sorpresa tiene valor de presente, sirve para expresar el asombro que produce alguna accin o comportamiento: Si ser torpe este muchacho! El futuro histrico tiene valor de pasado, y lo utiliza el hablante para hacer referencia a un hecho histrico anterior del que se va a informar, y quiere adelantarlo: Lope de Vega nos ofrecer en su dramaturgia un gran avance histrico. El condicional simple indica una accin futura e hipottica respecto a otra accin que expresa posibilidad: Si estudiara, aprobara. Es el tiempo tpico de las oraciones condicionales. Es frecuente el uso del condicional como expresin de cortesa y de opinin: Me gustara decirle... Quera pedirle un favor, o como valor de probabilidad: Seran las diez. Los tiempos compuestos guardan una relacin significativa con los tiempos simples de los que se derivan, y adems del valor significativo temporal que les es propio, suelen coincidir con los tiempos simples correspondientes en los usos especiales: El pretrito perfectoexpresa una accin pasada pero que dura en el presente del hablante: Hoy me he levantado temprano, se relaciona con el pretrito perfecto simple. Modernamente, se tiende a fundir los dos usos en uno, con predominio de una u otra funcin verbal, segn los hbitos lingsticos: en Madrid se prefiere el pretrito perfecto y se emplea para significaciones que antes correspondan al pretrito perfecto simple o indefinido: El mes pasado me he comprado un coche, en parte de Castilla y en gran parte de Amrica, al contrario, se usa el pretrito perfecto simple: Me compr una casa el mes pasado. Aunque esta diferencia todava se mantiene entre escritores y gramticos y en gran parte en el norte de Espaa. El pretrito pluscuamperfectoexpresa tiempo pasado, su accin se presenta como anterior a otra accin tambin pasada: Cuando llegaron, ya haba hecho la comida. La accin haba hecho es anterior a la accin, tambin pasada, llegaron. El pretrito anterior se usa muy poco en la lengua escrita y ha dejado de usarse en la lengua hablada. Es un tiempo relativo (antepretrito) y expresa una accin inmediatamente anterior a otra pasada, por lo que su significacin temporal no es apreciada en la conciencia del hablante. Ha sido sustituido por el pretrito indefinido o por el pretrito pluscuamperfecto en casi todos los usos y slo quedan algunas formas en la lengua literaria: Apenas hubo amanecido, se fue. El futuro perfecto expresa accin futura y acabada, anterior a otra accin futura: Cuando vengis ya habr ordenado todo. Puede trasladarse al pasado, para indicar una conjetura, la probabilidad de que haya ocurrido la accin: Supongo que habr llegado.

El condicional compuesto se emplea para indicar una accin futura respecto de un momento del pasado, pero anterior a otro momento que se seala en la oracin: Me dijo que cuando yo llegara a casa, ya me habra enviado el paquete; la accin habra enviado es futuro con relacin a dijo, pero anterior a llegara. Puede indicar tambin conjetura o probabilidad en el pasado: En aquel tiempo, l ya haba cumplido treinta aos.

4.2.- MODO SUBJUNTIVO. El presente puede referirse indistintamente a un tiempo presente: Es preciso que te vayas, o futuro: Es necesario que vayas maana a clase. Nunca se refiere al tiempo pasado. El pretrito imperfecto puede indicar presente: Aqu estoy porque si no lo hiciera, te enfadaras; futuro: Me dijeron, que volviera el lunes, y pretrito o pasado: Qued en llamarme, lo que hizo que me pasara todo el da esperando. El pretrito perfecto expresa una accin perfecta realizada en una unidad de tiempo que incluye pasado o futuro, pero en la que se siente instalado el hablante: Espero que hayas escrito esa carta (pasado). Cuando la hayas escrito, dmelo (futuro). El pretrito pluscuamperfecto indica una accin perfecta y pasada, realizada en una unidad de tiempo que ya ha concluido para el hablante: Raro sera que t no hubieras protestado. El futuro imperfecto y el perfecto expresan la eventualidad. Se diferencian porque el futuro imperfecto amare seala aspecto imperfectivo, en oposicin al futuro perfecto hubiere amado, que implica el final de la accin. Ambas formas han sido desplazadas por otras, en el espaol actual, aunque se emplean en textos jurdicos y administrativos. Su uso actual est presente en ciertas zonas de Amrica.

4.1.4.- EL PRONOMBRE: Los pronombres son palabras o morfemas cuyo referente no es fijo sino que se determina en relacin a otras que normalmente ya se han nombrado. Pragmticamente se refieren con frecuencia a personas o cosas reales extralingsticas ms que a sustantivos del contexto. A esta propiedad de referirse a otros elementos tanto lingsticos como extralingsticos se la denomina dexis; por ejemplo: Pedro no es tan listo como l pensaba; ellos comen mucho.

PRONOMBRES PERSONALES. 1 PERSONA 2 PERSONA Singular Mas/Fem. Plural Mas/Fem. 3 PERSONA Singular Mas/Fem. Plural Mas/Fem.

Singular Mas/Fem.

Plural Mas/Fem. Nosotros/a s Nos

Yo Me A m

T Te

Vosotros/as Os A vosotros/as

l/ella Lo/la Le/se

Ellos/ellas Los/las Les/se

A A ti nosotros/as

PRONOMBRES RELATIVOS Son pronombres y a la vez unen proposiciones subordinadas. Que, cual/cuales, quien/quienes, cuyo/cuya, cuyos/cuyas.

o o

PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS. Aportan idea de distancia respecto al hablante. Llevan tilde diacrtica cuando estn en contextos ambiguos en los que se pueden confundir con determinantes, en el resto de los casos no es necesaria.

PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS CERCANA Ma sc. Sing. Est e Est os Fe m. Es ta Es tas DIST. MEDIA Ma sc. Es e Es os Fe m. Es a Es as LEJANA Masc . Aque l Aque llos Fem. Aque lla Aque llas

Plur.

PRONOMBRES POSESIVOS. Expresan propiedad o pertenencia.

PRONOMBRES POSESIVOS Un poseedor 1 pers. 2 pers. Sing. Plur. Mo/a Tuyo/a 3 pers. Suyo/a Varios poseedores 1 pers. Nuestro/a 2 pers. Vuestro/a 3 pers. Suyo/a

Mos/as Tuyos/as Suyos/as Nuestro/as Vuestros/as Suyos/as

PRONOMBRES NUMERALES. Expresan orden o cantidad de manera precisa.

Tipos: o o o o o o Cardinales. Designan cantidad: dos, tres, cien, mil... Ordinales. Expresan el orden: primero, segundo, tercero... Partitivos. Sealan una parte de la unidad: medio, doceavo, cuarto... Multiplicativos. Doble, triple, cudruple... Distributivo. Sendos. Dual. Ambos.

o o o o o o

PRONOMBRES INDEFINIDOS. Expresan cantidad, intensidad, existencia..., pero de forma vaga, poco concreta. Mismo, otro, propio, uno, dems. Nada, algo, poco, mucho, demasiado, un, varios... Tanto, tal, ms, menos. Algn, ningn, cualquiera. Cada.

PRONOMBRES INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS. Qu, quin, cunto, cul, cmo.

4.1.5.- EL ARTCULO: El artculo es la palabra que precede al sustantivo para determinarlo y concuerda con el gnero y numero.

Determinado singular plural

Masculino el coche los coches

Femenino la casa las casas

Neutro lo til

Indeterminado singular plural

Masculino un nio unos nios

Femenino una nia unas nias

4.1.6.- EL ADVERBIO: El adverbio es la clase de palabra que acta como ncleo del sintagma adverbial. Modifica al verbo, a un adjetivo o a otro adverbio. Tipos: o o o o o o o o o Tiempo: ahora, despus, ayer, hoy, maana, temprano, tarde... Modo: bien, mal, fenomenal, regular... Adjetivos acabados en -mente... Afirmacin: s, cierto. Negacin: no, jams. Duda: tal vez, acaso. Lugar: aqu, all, abajo, arriba, detrs, delante, dentro, fuera... Cantidad: mucho, poco, bastante, nada, todo... Orden: antes, despus, sucesivamente Deseo: ojal.

4.1.7.- LAS PREPOSICIONES: Las preposiciones son palabras que se emplean en la formacin de las oraciones para relacionar las ideas componentes de la misma; de manera que si ellas mismas no tienen un sentido expresivo propio, contribuyen de manera fundamental a darle sentido a la totalidad de la oracin al establecer una relacin semntica o de sentido. Por ese motivo, las preposiciones nunca pueden emplearse aisladas en el uso comunicativo del idioma, porque integran las oraciones con una funcin puramente gramatical. En ese sentido, las preposiciones rigen a otras palabras, y se utilizan ubicndolas por delante de esas palabras a las cuales rigen; lo que origina su denominacin como preposiciones.

CLASIFICACION DE LAS PREPOSICIONES Las preposiciones se distinguen en dos tipos: las preposiciones separables, que son palabras independientes; y las inseparables, que se unen a la palabra que califican. 1.- Las preposiciones separables, en total, son diecinueve:

a ante bajo cabe con de

desde contra en entre hacia hasta para

por segn sin so sobre tras

LISTA DE PREPOSICIONES:

Preposicin a ante bajo

Ejemplo Visit a la cumpleaos. ta Antonia por su

Notas

dijo ante todos que era cierto Escondi la carta bajo los libros.

cabe El caf con leche ya estaba fro cuando llegaste. Las olas chocan contra las rocas del espign. Compr un kilo de limones. Desde octubre no haba vuelto a ver a su padre. Durante su visita al museo, Juan se maravill de la belleza de las pinturas exhibidas. Entr en la crcel por trfico de drogas. Dijo que el secreto debera quedar entre nosotros. Embarc en Cochabamba. el vuelo hacia

aceptado por el DRAE aunque indica que est en desuso

con

contra de desde

durante

en

entre

hacia hasta

La fiesta dur hasta las ocho. Intercambiable con la Resolvi el enigma mediante la ayuda preposicin con en la mayora de su mejor amigo. de los casos. Tengo un libro para Juan. Tengo un libro firmado por el autor. Cocin la carne segn indicaciones de su abuela. Llegamos a una calle sin salida. Volvi a su pas so pena de ser arrestado las

mediante

para por segn sin so

sobre

Juan puso la manzana sobre el escritorio. Lo enterr en el rbol encuentra tras el edificio. que se

tras

va

Vol de Texas hasta Australia, va Londres.

Esas preposiciones se clasifican diversos grupos en base al sentido que atribuyen a las expresiones que califican, aunque algunas comprenden ms de uno:

Preposiciones de lugar que precisamente asignan contenidos de lugar: a, de, en, entre, hacia, por, tras. Preposiciones de tiempo que ubican un suceso en el tiempo: a, con, de, desde, en, para, por, sobre. Preposiciones de causa que dan una vinculacin de origen a resultado: de, por. Preposiciones de finalidad que determinan una finalidad u objetivo: a, para. Preposiciones de compaa que expresan una asociacin de sujetos en cuando a una accin: con Preposiciones de instrumentacin que expresan el medio por el cual se realiza o ha realizado la accin: a, con, de, en. Preposiciones de modo que indican la forma en que se realiza la accin: a, con, de, en, por.

2.- Las preposiciones inseparables son:

a ab ante anti bi des di dis equi

amoral absorber anteponer binacional antihiginico desconfiado difundir disfuncional equivalente

peri poli pos pre pro re res retro sin

perifrico polifactico pospospuesto prenatal prosecretario recada restablecido retrgrado sinsabores

extra hiper in inter mono o ob per

extraordinario hipertrofiado inmoral interespacial monoaural oponerse obsecuente perseguir

sub super trans tras ultra uni vi vice

subsecuente superfino transocenico traspapelado ultramarino unilateral virrey vicepresidente

4.1.8.- LAS CONJUNCIONES: Las conjunciones son palabras que no tienen variaciones en su empleo, aunque cumplen en las oraciones la funcin de relacionar algunos de sus elementos, haciendo que toda la oracin adquiera un sentido expresivo completo. CLASIFICACION DE LAS CONJUNCIONES Las conjunciones se clasifican en diversos grupos, atendiendo a la funcin que cumplen en el relacionamiento de los componentes de una oracin.

Conjunciones coordinantes que vinculan componentes de una oracin que tienen un nivel equivalente. Comprenden los siguientes sub-grupos:

Conjunciones copulativas que unen los componentes de una oracin: son Y, E, NI, QUE. Y - E integran dos complementos en la accin del verbo: Fuimos a Londres y a Pars. Cuando la palabra siguiente comienza por I, se sustituye Y por E para evitar el efecto cacofnico: Eres necio e ignorante; no puedes mezclar peras e higos. NI cumple la misma funcin entre proposiciones negativas: No fuimos a Londres ni a Pars. QUE funciona como conjuncin cuando no resulta viable sustituirla por CUAL (precedida del artculo que corresponda); porque si eso es posible, no se trata de la conjuncin sino del pronombre que: Estoy esperando que vengas (conjuncin); el libro del que (del cual) estamos hablando (pronombre).

Conjunciones disyuntivas al unir las oraciones o las palabras, expresan una eleccin entre opciones: son O, U, SEA, BIEN: Tendr que elegir entre viajar a Londres o a Pars. Cuando la palabra siguiente comienza por O, se sustituye sta por U: Tiene que elegir entre uno u otro. Tendr que esperarla, sea que venga o no. Puedes tomar el sol bien en la terraza, bien en el jardn.

Conjunciones adversativas presentan opciones excluyentes y contrapuestas: son AUNQUE, PERO, MAS, EMPERO, SINO, SIQUIERA y las expresiones: AL CONTRARIO, ANTES BIEN, SI BIEN, NO OBSTANTE, SIN EMBARGO: Ir a clase, aunque est lloviendo. Creo que son hermanos, pero no estoy seguro. Deseara complacerte, mas no me es posible. No pude lograrlo, empero haya hecho todo lo posible. No llegu tarde a propsito, sino porque me qued dormido. No me han quedado ni siquiera unas moneditas. No estoy equivocado, al contrario, tengo razn en lo que digo. No ignoraba de qu estaba hablando, antes bien, estaba plenamente informado. No es una mala pelcula, si bien tampoco es una obra maestra. Procurar recibirlo, no obstante tener mi agenda completa. Me asegur que vendra, sin embargo todava no ha llegado. Debe distinguirse claramente la conjuncin adversativa MAS (sin tilde), del adverbio de cantidad MS.

Conjunciones alternativas que establecen alternaciones entre los trminos de la oracin: son ORA/ORA, YA/YA, SEA/SEA: Ora lea el libro, ora observaba por la ventanilla. Est absolutamente inquieta: ya va, ya viene. Me da lo mismo, sea que llueva, sea que no.

Conjunciones subordinantes que unen los componentes de una oracin pero subordinando una a otra. Segn la ndole de la subordinacin, se distinguen:
o

Conjunciones subordinantes causales que indican la causa, razn o motivo. Son: PUES, PORQUE y la expresin PUESTO QUE:

No ignoraba de qu plenamente informado.

estaba

hablando,

porque

estaba

Lo recib con todo gusto, pues me interesaba or su opinin. No me sorprendi lo dicho, puesto que ya lo saba.

Conjunciones subordinantes comparativas que establecen una comparacin entre los trminos que vinculan: son COMO y las expresiones AS COMO, COMO QUE, DE ESTA MANERA. Le atrae tanto el estudio como los deportes.. Lo interesa la msica as como la literatura. Le dir cuatro frescas, como que me llamo Juan. Debes decirle todo, de esta manera estars tranquilo.

Conjunciones subordinantes condicionales indican la subordinacin respecto de una circunstancia incierta o supuesta, que obra como condicin: son SI, COMO y las expresiones SIEMPRE QUE, CON TAL QUE, DADO QUE, YA QUE, UNA VEZ QUE. Le avisar, si llego a tiempo. Hazlo como puedas. Le habl como si fuera su padre. Le dir eso siempre que me escuche. Tratar de detenerlo con tal que lo alcance. Espero que no se haya ido dado que se lo previne.

Conjunciones subordinantes continuativas que habilitan a proseguir el discurso: son PUES, AS y las expresiones AS QUE, AHORA BIEN, SOBRE TODO. Espero me hayan comprendido, pues creo haberlo explicado bien. Ese vestido est manchado: as no puedes presentarte. Se lo dije claramente, as que espero que lo tome en cuenta. El equipo hizo lo que pudo, ahora bien, debieron estar mejor preparados.

Pars es maravillosa, sobre todo en primavera. Debe evitarse cuidadosamente el grueso error de confundir la prenda de vestir, el sobretodo, con la conjuncin continuativa SOBRE TODO.

Conjunciones subordinantes finales aportan en la oracin una relacin de finalidad: son PARA, PORQUE y las expresiones PARA QUE, A FIN DE QUE, CON EL FIN DE QUE. Es necesario estudiar para enriquecer nuestros conocimientos. Practico la computacin porque me gusta. Siempre hay que mantenerse mentalmente activo, a fin de superarse permanentemente. Planificaron todo cuidadosamente con el fin de que nada fuera a fallar.

Conjunciones subordinantes ilativas vinculan una parte de la oracin en calidad de consecuencia de lo antes expresado: son AUNQUE, LUEGO, PUES y las expresiones POR CONSIGUIENTE, AS QUE, EN CONSECUENCIA, DE MANERA QUE. Me propongo resolver este problema aunque me lleve horas hacerlo. Pienso, luego, existo dijo el filsofo Descartes.

Le comprar un automvil si aprueba todos los exmenes, pues se lo he prometido. Ya estamos todos presentes, por consiguiente podemos iniciar la reunin. Este asunto est terminado, de manera que podemos archivar toda la documentacin.

Conjunciones subordinantes temporales vinculan los trminos de la oracin por relaciones de precedencia temporal: son CUANDO, ANTES, LUEGO, DESPUS, EN SEGUIDA. Comenz a llover cuando estaba llegando a mi casa. Tratar de llegar a mi casa antes de que comience a llover.

Nos vemos luego. Te llamar por telfono despus de almorzar. Ir a tu casa en seguida que termine mi horario de trabajo. Debe notarse que la conjuncin LUEGO, tiene matices idiomticos; pues tanto puede emplearse para indicar que una accin se har muy de inmediato (lo cual es usual y preferente en el habla de los pases del rea del Caribe), aunque en los pases del rea del Ro de la Plata tiene un sentido en cierto modo dilatorio, indicando que la accin se ejecutar en breve, pero luego de un cierto lapso.

5. SINTAXIS: Es la parte de la gramtica que estudia las reglas que gobiernan la combinatoria de constituyentes sintcticos y la formacin de unidades superiores a estos, como los sintagmas y oraciones gramaticales. Estudia las formas en que se combinan las palabras, as como las relaciones sintagmticas y paradigmticas existentes entre ellas. La oracin es el constituyente sintctico ms pequeo posible, capaz de realizar un enunciado o expresar el contenido de una proposicin lgica, un mandato, una peticin, una pregunta o, en general, un acto que incluya algn tipo de predicacin. Se diferencia de las frases en su completitud descriptiva. 5.1.- CLASIFICACION DE LAS ORACIONES

5.1.1.- CLASIFICACION DE LA ORACION SIMPLE La gramtica tradicional trata las oraciones desde un punto de vista de componentes inmediatos:

Oraciones compuestas: Son las que dos o ms oraciones forman otra oracin; por ejemplo: A Carlos le gusta jugar futbol, pero a Mara solo le gusta jugar vley. Oraciones copulativas (o atributivas): Aquellas que cuentan con un predicado nominal. stos constan de un verbo que hace de cpula entre el sujeto y el atributo. Oraciones adversativas: Aquellas que van precedidas por una conjuncin adversativa (pero, sino, aunque, no obstante, mas, sino que). Contradicen el significado de la oracin a la que se unen por la susodicha conjuncin. (Ej.: T lo sabes, pero yo no). Oraciones disyuntivas: Aquellas que van precedidas por una conjuncin disyuntiva (o, u). Contradicen o matizan el significado de la oracin a la que se unen por la susodicha conjuncin.

5.1.2.- SEGN LA DIVISIBILIDAD Dentro del enfoque funcionalista las oraciones se clasifican en oraciones unimembres y oraciones bimembres. Las oraciones unimembres se llaman a veces tambin predicados directos no se pueden dividir en sujeto-predicado, sino que tienen su propia categorizacin segn el tipo de informacin que comunican. Las interjeciones, las exclamaciones, los vocativos, las respuestas a preguntas o los imperativos desnudos son oraciones unimembres. Las oraciones bimembres son aquellas que poseen dos miembros (o constituyentes sintcticos) y por lo tanto, pueden ser analizadas estructuralmente segn sus partes. Se reconocen dos grandes grupos: las oraciones bimembres averbales y las verbales u orales:

Oracin bimembre averbal. No poseen verbos conjugados (los verboides, o "tiempos no personales del verbo" - gerundio, participio e infinitivo - no son parte del paradigma de conjugacin) y se componen de dos partes: el soporte y el aporte. Desde un punto de vista generativo son oraciones que no tienen estructura de sintagma de tiempo. Algunos ejemplos: Rafa Nadal, nmero uno del mundo. La seleccin de ftbol, muy cerca del triunfo. En peligro vctimas de choque.

Oracin bimembre verbal. En cierto modo este es el prototipo de oracin, con un verbo flexionado segn el tiempo. Tradicionalmente se consideran formadas por un sujeto y un predicado; o segn el anlisis generativo son un sintagma de tiempo con el sujeto ocupando la posicin de especificador del mismo y el verbo flexionado la posicin de ncleo oracional.

5.1.3.- ORACIONES SEGN LA FORMA DEL SUJETO Segn el tipo de sintagma nominal que hace de sujeto las oraciones se pueden clasificar en:

Oraciones personales explcitas. En las que existe un sintagma nominal fonticamente realizado que es sujeto de la oracin. Oraciones personales implcitas o elpticas. En la que no aparece ningn sujeto explcitamente, y se analizan comnmente como casos de sujeto elptico. Oraciones impersonales. En las que no existe sujeto explcito ni implcito. Normalmente se refiere a oraciones que expresan situaciones atmosfricas (llueve, hace fro, etc), existenciales (hay comida), para las que no existe un referente que pudiera ser interpretado como sujeto semntico de la oracin.

5.1.4.- ORACIONES SEGN LA COMPLEJIDAD DEL PREDICADO Segn la forma del sintagma verbal o en particular el nmero de verbos flexionados las oraciones se pueden clasificar en simples o compuestas:

Oraciones simples. T analizadas como formadas por un nico predicado. Desde el punto de vista generativa contienen un nico ncleo de inflexin o de tiempo. Oraciones compuestas. En las que existe ms de un verbo conjugado, y en las que por tanto alguno de los constituyentes sintcticos, es una oracin subordinada o sintagma temporal que a su vez es parte del sintagma temporal mayor que constituye la oracin compuesta completa. Una oracin subordinada (o secundaria) es una oracin que depende de la proposicin principal. Es decir, la oracin subordinada es una oracin que es a su vez un constituyente sintctico de otro sintagma que no es oracin.

5.1.5.- SEGN LA POSIBILIDAD DE ASIGNARLES UN VALOR DE VERDAD

Enunciativas o declarativas. A las que en general puede dotrseles de un valor de verdad y que a su vez se dividen segn contengan elementos de negacin o no en afirmativas y negativas. Exhortativas o imperativas. Que en general no tienen un valor de verdad asignable ya que no reflejan un estado de hechos. Este tipo de oraciones expresan un consejo, ruego, mandato o prohibicin. Los indicadores de la modalidad en este tipo de oraciones es el uso de las formas verbales en imperativo y en subjuntivo. Escucha esta noticia. Acrcate.

Exclamativas. Tampoco tienen un valor de verdad y tienen una finalidad expresiva. El hablante suele expresar sus sentimientos de alegra, dolor, admiracin, sorpresa, etc, es decir, expresa afectividad, manifiestan una emocin. El indicador de modalidad que interviene en estos tipos de oraciones es la entonacin. sta nos ayuda a distinguir la oracin exclamativa del resto de oraciones. Siempre va con signos de exclamacin. Que bonito da hizo ayer!

Interrogativas. Las oraciones interrogativas no tienen valor de verdad sino que sirven para pedir informacin. Algunas oraciones interrogativas (de respuesta s/no) no tienen palabra interrogativa al principio pero s tienen inversin.

Ya sabe Pedro lo que ha pasado?

Dubitativas. Estas oraciones expresan una suposicin o probabilidad. Los indicadores de modalidad de estas oraciones son el uso de los verbos en futuro de indicativo o en condicional. Sera una chica muy tranquila.

Optativa o desiderativa. Las oraciones optativas tambin se pueden llamar desiderativas. Expresan un deseo y a veces se pueden pronunciar en forma exclamativa. Los indicadores de la modalidad que podemos identificar en este tipo de oraciones es el uso de los tiempos verbales en subjuntivo. Tambin es habitual utilizar la interjeccin "OJAL" como otro indicador de la modalidad. Ojal eso que me han contado no sea verdad!"

5.1.6.- ORACIONES SEGN EL TIPO DE VERBO


Oracin copulativa (o atributiva). Si el predicado es nominal. stos constan de un verbo (ser, estar) que hace de cpula entre el sujeto y el atributo. Oracin predicativa. Con predicado verbal, es decir, con un verbo que no es copulativo. Los predicados verbales pueden, a su vez, dividirse en:
o o o o

Transitivas o intransitivas. Dependiendo de si llevan complemento directo o no, respectivamente. Reflexivas. Si es el sujeto quien realiza y recibe la accin del verbo. Recprocas. En las que los sujetos se intercambian la accin. Personales o impersonales. Las personales poseen sujeto. Las impersonales, no. El verbo en las impersonales se encuentra en tercera persona del singular. Hay tres grupos de oraciones impersonales: Con verbos meteorolgicos ("llover", "granizar"). Con verbos como "haber", "hacer", "ser", "sobrar con". Con "se", que es una marca de impersonalidad. No confundir con el pronombre personal de tercera persona. Atencin! No confundir las oraciones impersonales con las formas no personales de un verbo (infinitivo, gerundio y participio).

Activas o pasivas. Hay dos tipos de pasivas:

Pasivas propiamente dichas. Que cuentan con un sujeto paciente y el verbo (el ncleo del predicado) est en voz pasiva. Pueden tener opcionalmente un complemento agente, aunque este puede no aparecer.

Loa alumnos fueron recibidos amablemente por sus profesores.

Que tiene sujeto paciente (los alumnos) que recibe la accin indicada por el verbo (recibir) y un complemento circunstancial agente (por sus profesores) que corresponde a quien o quienes realizan la accin del verbo en pasiva.

Pasivas reflejas o pasivas con morfema de pasividad SE. Estas oraciones se caracterizan por tener un sujeto inanimado paciente, carecen de complemento agente, el verbo (ncleo del predicado) tiene una forma propia de la voz activa. Necesariamente usan el morfema "se" como marca de pasiva refleja y adems el verbo est en tercera persona.

Se entregaron los resultados oportunamente.

En esta oracin, apreciamos por el mtodo de la concordancia que el sujeto oracional corresponde al sintagma los resultados. ste es de carcter paciente, ya que recibe la accin indicada por el verbo en voz activa (entregar) y observamos la presencia del morfema se. No hay C. C. Agente.

6. LA IMPORTANCIADELAGRAMATICA: Es importante aprender la gramtica espaola porque te ayuda a mejorar el uso que haces de tu lengua, principalmente en la parte escrita (ortografa), al conocimiento de la estructura de las oraciones (sintaxis), a los componentes de las palabras y las oraciones (morfologa), a los sonidos (fontica). Pero todo eso se aprende cuando escuchas atentamente a los dems y cuando pones atencin cuando lees, de esa manera vas adquiriendo la estructura correcta de la lengua.

7. NORMAS DE LA GRAMATICA ESPAOLA:

1.- USO DE LAS MAYSCULAS a) En lo manuscrito no suelen escribirse con letras maysculas palabras o frases enteras. b) En las portadas de los libros impresos, en los ttulos de sus divisiones y en las inscripciones monumentales, lo ms comn es usar de solas maysculas, todas, generalmente, de igual tamao. Los nombres propios, ttulos de obras, dicciones y aun clusulas que se quiera hacer resaltar, pueden escribirse con todas sus letras maysculas; pero en cualquer voz en que se haya de emplear letra mayscula con una o con diferentes minsculas, aquella ha de ser la inicial o primera de la diccin. c) Se escribirn con letra inicial mayscula: 1. La primera palabra de un escrito y la que vaya despus de punto. 2. Todo nombre propio; v. gr.: Dios, Jehov, Jess, Luzbel, Platn, Pedro, Mara, Alvarez, Pantoja, Apolo, Calope, Amads de Gaula; Europa, Espaa, Castilla, Toledo, Madrid, Carabanchel, La Zarzuela; Cucaso, Himalaya, Adrilico, Tajo, Aganipe; Bucfalo, Babieca, Rocinante. 3. Los atributos divinos, como Criador y Redentor; los ttulos y nombres de dignidad, como Sumo Pontfice, Duque de Osuna, Marqus de Villena; los nombres y apodos con que se designa a determinadas personas, como el Gran Capitn, Alfonso el Sabio, Garca el Trmulo,y particularmente los dictados generales de jerarquia o cargo importante cuando equivalgan a nombres propios. As, en las respectivas historias de Paulo V, Felipe III y don Pedro Tllez Girn, v. gr., se escribirn con mayscula el Papa, el Rey y el Duque cuantas veces fueren nombrados en esta forma aquellos personajes; pero se deber usar de minscula, por ejemplo, en la vulgar sentencia: El papa, el rey y el duque estn sujetos a morir, como lo est el pordiosero. 4. Los tratamientos, y especialmente si estn en abreviatura, como Sr. D. (seor don), U. o V. (usted), V. S. (usa), etc. Usted, cuando se escribe con todas sus letras, no debe llevar mayscula; tambin domina el uso de minscula con seor y don en igual caso. 5. Ciertos nombres colectivos, en casos como estos: El Reino represent a S. M. contra tales desrdenes, el Clero lo habia hecho antes. 6. Los sustantivos y adjetivos que compongan el nombre de una institucin, de un cuerpo o establecimiento: el Supremo Tribunal de Justicia; el Museo de Bellas Artes; el Colegio Naval; la Real Academia de la Historia. 7. Los nombres y adjetivos que entraren en el ttulo de cualquier obra: Tratado de Esgrima; Ortografa Castellana; Historia de los Vndalos, etc. No se observa esta regla cuando el ttulo es largo; v. gr.: Del rey abajo, ninguno, y labrador ms honrado, Garca del Castaar. 8. En las leyes, decretos y documentos oficiales suelen escribirse con mayscula todas las palabras que expresan poder pblico, dignidad ou cargo importante, como Rey, Prncipe, Repblica, Regente,Trono, Corona, Monarquia, Estado, Gobierno, Ministro, Senador, Diputado, Autoridad, Justicia,

Magistrado, Juez, General, Jefe, Gobernador, Alcalde, Director, Consiliario, Secretario, etc. 9. Cuando no encabecen prrafo o escrito, o no formen parte de un ttulo, se recomienda escribir con minscula inicial los nombres de los dias de la semana, de los meses, de las estaciones del ao y de las notas musicales. 10. Se recomienda que cuando se utilicen maysculas, se mantenga la tilde si la acentuacin ortogrfica lo exige, a fin de evitar errores de pronunciacin o confusiones en la interpretacin de vocablos. Este mantenimiento es especialmente necesario en las portadas de libros, nombres geogrficos, listas de nombres propios, etc. 11. Suele emplearse mayscula a principio de cada verso, de donde las letras de esta forma tomaron el nombre de versales. En la poesa moderna es frecuente encabezar los versos con minscula. 12. La numeracin romana se escribe hoy con letras maysculas, y se emplea para significar el nmero, con que se distinguen personas del mismo nombre, como Po V, Fernando III, el nmero de cada siglo, como el actual, el XX de la era cristiana; tambin es frecuente para indicar el nmero de un tomo, libro, parte, canto, captulo, ttulo, ley, clase y otras divisiones, y el de las pginas en los prlogos y principios de un volumen. 2.- ACENTO ORTOGRFICO O TILDE Las palabras se caracterizan en la lengua espaola por un solo acento de intensidad, aunque poseen un elevado ndice de frecuencia en el uso), el cual afecta a una slaba fija de cada palabra. La escritura utiliza en determinados casos el signo ortogrfico llamado tilde, que se coloca sobre el ncleo de la cima silbica y se omite en otros, con arreglo al sistema siguiente: A. Palabras sin diptongos, triptongos ni hiatos. 1. Palabras agudas de dos o ms slabas. Si terminan en vocal o en una de las consonantes -s o -n, no agrupadas con otra consonante, se escriben con tilde sobre la ltima vocal: bacarr (escrito tambin bacar), parn, jabnal, land, omb; alacrn, almacn, alevn, hurn, atn; barrabs, corts, parchs, intrads, obs. Si terminan en consonante que no sea n ni s, no se escribe la tilde: querub, fondac, pared, rosbif, zigzag, herraj, volupuk, zascandil, harem (escrito tambin harn), galop, saber, cenit, cariz. Si terminan en dos consonantes, aunque la ltima sea n o s (o en x, que es una suma de dos fonemas /ks/, se escriben tamben sin tilde: Almorox /-ks/, Mayans, Isern, Isbert 2. Palabras graves de dos o ms slabas. La regla ortogrfica es aqu inversa a la desarrollada en el subapartado anterior. Si la palabra termina en vocal o en una de las consonantes -n o -s, no se escribe tilde sobre la vocal de la penltima slaba: cota, deporte, casi, cobalto, chistu; Esteban, polen, mitin, canon, Oyarzun; contabas, martes, iris, cosmos, humus. Si termina en otra consonante se escribe la tilde: csped, lif, mvil, lbum, prcer, supervit, alfrez. Si termina en dos consonantes, aunque la segunda sea s, se escribe la tilde: bceps, fnix /ks/.

3. Palabras esdrjulas. Se escribe siempre la tilde sobre la vocal de la antepenltima salaba: mnsula, cmitre, tlburi, rbitro, mpetu; alhndiga, mozrabe, intrngulis; matemticas, efemrides, esperpntico, etc. B. Palabras con diptongos o triptongos en los que entran una vocal de la serie /a, e, o/ y una (o dos, si se trata de triptongos) de la serie /i, u/. La presencia de diptongos o triptongos no altera, en general, la regulacin anterior. Cuando la slaba prosdicamente acentuada debe llevar tilde en los diptongos o triptongos, se coloca sobre la vocal de la primera serie. En los ejemplos que siguen se imprime en versalitas el diptongo o triptongo prosdicamente acentuado (escrito con tilde o sin ella) y el inacentuado. 1. Palabras agudas de dos o ms slabas. a) con tilde (regla A1. anterior): agravI (como agrav), salI (como sal del verbo salar), racIn (como razn), estIs (ests), estIs (ests). b) Sin tilde (regla A1. anterior): remedIAd (como remedad), serIEdad (como heredad), casUAl (casal), cUArtel (cartel), hidromIEl (tamben hidromel), ujIEr, escrito tambin hujier (como mujer), ajUAr (ajar), secUAz (sagaz). 2. Palabras graves de dos o ms slabas. a) sin tilde (regla A2. anterior): cIElo (como celo), mIEra (mera), sUEa (sea), cUAsi (casi), cUOta (cota), hacIA (haza), legUA (lega), ardUO (ardo), albAIda (albada), donAIre (como donare, de donar), cAUsa (casa), .defIEnden (ofenden), parIAs (paras, de parar). b) Con tilde (regla A2. anterior). hUsped (como csped), acUtil (datil), rquIEm (ttem), albItar (nctar), DIguez (Prez).< 3. Palabras estrjulas. Llevan siempre tilde (regla A3.): carItide, cInaga, mirIpodo, gUramo, cUdruple, mUrdago, cUstico, enfitUtico, etc. 4. Excepciones. Las palabras agudas que terminan en uno de los diptongos /i/, /i/, /i/, o en triptongos de esta misma terminacin, se apartan de la regla B1. a y no llevan tilde en la slaba final, que se escribe -ay, -uay, -ey, -iey, -oy: guirigay, ayayay, Paraguay, carey, maguey, curiey, Araduey, Alcoy, rentoy. Emplean la tilde, pero escribe -i en vez de -y, las voces paipi, samuri y acaso alguna ms. Deben asimilarse a las formas hispnicas con -y (no lo son las formas con -i) los nombres agudos, generalmente patronmicos de origen cataln, terminados en los diptongos decrescientes como los anteriores /u/, /u/, /u/, voces que los catalanes o los descendientes de ellos, dentro y fuera de Catalua, emplean sin tilde: Monlau, Abreu, Palou. C. Palabras con hiato en el que entran una vocal de la serie /a, e, o/ y otra de la serie /i, u/. 1. La regulacin ortogrfica del hiato obedece a principios diferentes de los examinados hasta aqu. Es certo que una letra voclica marcada con tilde va unida, como siempre, a la condicin prosdicamente acentuada del fonema voclico que representa. Pero la tilde marca, adems, una frontera silbica entre vocales que el lector, privado de ese indicio, podria interpretar como vocales agrupadas silbicamente en diptongo. De aqu la distincin, y algunas veces oposicin, entre vario /b.rio/ y varo /ba.r.o/. Las reglas ortogrficas del hiato no son, a pesar de todo, tan completas como lo son las que ayudan a distinguir unas de otras las voces agudas, graves y esdrjulas, cuando estas voces estn privadas de diptongos y de hiatos, como ocurre con las del apartado A, que, por eso, hemos colocado sistemticamente en cabeza del 1.8.3. El hiato lo sealamos con tilde, por ejemplo, en ra--da, pero no en ri-a-

da. Se sealan, por lo tanto, las vocales de la serie /i,u/, pero no las de la serie /a, e, o/38. 2. En palabras agudas, la /i/ y la /u/ de los hiatos, decrescientes en este caso, llevan siempre tilde sin las distinciones que establecen las reglas del subapartado A1.. Escribimos, por consiguiente, -, -, no solo en las voces que segn dicha regulacin deben llevar tilde, como ca-, le-, mo-hn, sa-n, a-n, pa-s, sonre-s, pro-s; sino tambin en las que no llevaran tilde segn las reglas de A1., como son: ca-d, ra-l (se escribe tambin como monoslabo rail), ba-l, Alta-r, emba-r, fre-r, re-r, fefa-t, ca-hz, ma-z. 3. En las palabras llanas escribimos tambin siempre , , tanto en el reducido nmero de voces que, por terminar en consonante, diferente de n o s (com hiato creciente o decreciente), coinciden con las reglas del subapartado A2.: cr-or, fl-or, D-az, D-ez, La-nez, como en las que, por terminar en vocal, n o s, se apartan de dichas reglas. Con hiato creciente: ped-a, ped-an, ped-as, ta; l-en, l-es; poder-o, br-o; act-a, act-an, gr-a, grad-e, grad-en, grades; l-e, insin-o, b-ho. Com hiato decresciente: a-na, a-hto, va-hdo, le-do, re-hce, o-do, pro-hbido, o-slo, Co-mbra; bara-hnda, za-hrda, re-no, rehso, transe-nte. Com hiato decresciente-creciente: ca--a, ca--an, ca--as, ba-h-a; re--a, re--an, re--as; o--a, o--an, o-i-as; boi-h-a. No quedan exceptuadas del empleo de la tilde sobre i o u, como lo estaban antes de la entrada en vigor de las Nuevas normas de Prosodia y Ortografia (1959), las palabras con hiato en las que, entre i o u prosdicamente acentuadas y la vocal ms abierta inacentuada, se interpone en la escritura la letra h, como muestran los ejemplos pertinentes anteriores. 4. En las palabras esdrjulas la i de la antepenltima slaba, en hiato decresciente o cresciente, se escribe siempre con tilde, de acuerdo en todos los casos con la regla general del subapartado A3.: ve-hculo, de-para, olefero; pr-amo, end-adis, mir-ada, card-aco, per-odo (para el duplicado en alguna de estas voces con diptongo: pe-rio-do, D. Palabras con diptongo o hiato en los que entran solamente vocales de la serie [a, e, o]. 1. A diferencia de /i/ y de /u/ prosdicamente acentuadas, que llevan siempre tilde cuando forman hiato con otra vocal ms abierta, como acabamos de ver, la /e/ y la /o/ prosdicamente acentuadas no llevan siempre tilde cuando forman hiato con vocal ms abierta /a/. La regulacin ortogrfica se atiene, en estos casos, a los principios generales establecidos en los subapartados A y B. Carecen, pues, de tilde voces como ca-ed, Isma-el, tra-er, ra-hez, a-eda; le-a, le-an, le-as, mare-a; Ara-oz, ta-hona, ta-honas; lo-a, lo-an, lo-as, Bidaso-a. Llevan tilde Ja-n, tra-is, Ma-n. Estas mismas normas generales se aplican cuando es /a/ la vocal prosdicamente acentuada en el hiato, como en deca-e, deca-en, deca-es; cre-ad, le-al, saque-ar; re-acto, cre-ado, pero: arr-ez, de-n, cre-is, y cuando entran solo en el hiato las dos vocales /e/, /o/: le-ona, empeora, co-hete, ro-ed, ro-er, so-ez, pero pele-n, lo-is, etc. 2. Si cualquiera de las tres vocales se halla en la antepenltima slaba, formando hiato decresciente o creciente con cualquiera de las otras dos, se aplican las reglas de A sobre la acentuacin ortogrfica de los esdrjulos, lo mismo que en C4.: car-a-ota alubia (Venezuela), oc-ano (escrito tambin oce-ano como palabra llana), met-oro (escrito tambin (mete-oro como voz

llana), laur-ola, tro-ade; fre-tico, co-gulo (articulado tambin sin hiato cogulo) ga-lico, po-tico, ge-metra, etc. 3. A primera vista cabra preguntarse si una palabra como rea podra haber sido tratada ortogrficamente lo mismo que aria, y leo lo mismo que olio, es decir, como palabras llanas escritas sin tilde: a-rea, o-leo. Pero area podra leerse entonces /a.r.a/, como marea /ma.r.a/, al paso que aria necesitara una tilde sobre la i para adoptar ese esquema prosdico. Por otra parte, -ia es siempre diptongo inacentuado cuando aparece detrs de la slaba prosdicamente acentuada de la palabra a que pertenece: /.ria/ ( 1.4.9a), mientras que -ea, en esa misma posicin, tambin sin acento prosdico, puede funcionar como diptongo (la ms veces lo es), pero tambin como hiato. La regulacin ortogrfica ha tenido en cuenta la diferente condicin fonolgica de las dos series de vocales /i/, /u/ y /a/, /e/, /o/ ( 1.4.14b) y considera que los grupos -ea, -eo y otros semejantes constituyen hiato y cada una de sus vocales se halla separada silbicamente de la contigua, con lo que han venido a ser ortogrficamente, aunque casi nunca prosdicamente, voces esdrjulas. 4. En este caso estn algn sustantivo en -ae, como D-nae, en -ao, como clao (ave trepadora filipina), D-nao; algunos sustantivos en -eo, -ea, como cr-neo, h-rreo, brc-tea, l-nea; vrios adjeteivos en -eo, -ea: espontneo, ea, delet-reo -ea, -seo -ea, n-veo -ea; algunos sustantivos en -oe: -loe (escrito tambin a-lo e con acentuacin griega) h-roe, -zoe 37. 5. Nombres de varia procedencia terminados en -ao, con acento prosdico en la /a/, vacilan entre la articulacin /o/ con diptongo, que es la ms frecuente, y la articulacin /.o/ con hiato: bacalao, Bilbao, Callao, cacao, Menelao, parao embarcacin filipina, sarao, etc., y con ellos la reduccin -ao de los participios en -ado, que no es siempre exclusivamente vulgar. Si hubiramos de tratar -ao como hiato, la falta de la tilde estara dentro de las reglas ortogrficas generales de las palabras llanas terminadas en vocal. Si se trata como diptongo debera llevar tilde la a como las voces agudas que terminan en vocal o en diptongo prosdicamente acentuados: llamar, paipi, samuri. El hecho es que el uso tradicional en la lengua escrita omite con regularidad la tilde, con lo que se establece un paralelo entre estas formas y las voces agudas que terminan en -ay, -ey, -oy y las que terminan en -au, -eu, -ou (v. 1.8.3B, 4.).E. Palabras con diptongo o hiato en los que entran solamente vocales de la serie /i,u/. 1. Los grupos /u i/, /i u/ ( 1.4.11), tanto si forman diptongo como si forman hiato, reciben el mismo tratamiento ortogrfico que los del apartado D anterior. Solo se emplea la tilde cuando lo exigem las reglas generales enunciadas en A y B. Escribimos huid, huir; buitre, cauiista, circuito, cuido, fluido 38, fortuito, fuimos, fuisteis, huimos, jesuita, juicio, pruina, ruido, ruina, pero con tilde: benju, cambu, mordihu, hu, hus, huias; casuistica, huamos. 2. Algunos sustantivos, sobre todo topnimos, se diferencian de las palabras que acabamos de ver por el hecho de que el acento prosdico no afecta a la /i/, sino a la /u/ del grupo /u i/, que vacila en su articulacin entre hiato /.i/, lo ms probable en los topnimos, y diptongo /i/. vacilacin entre hiato y diptongo de la que participan algunas de las voces anteriores, pero con acento prosdico en la /i/ generalmente. Las voces que vamos a examinar ahora se diferencian adems de aquellas otras por situarse siempre el grupo /u i/ en fin de palabra y

escribirse -uy. No suele escribirse hoy la tilde sobre la u, que se empleaba acaso para sealar el hiato, quiz para sealar la condicin de palabra aguda terminada en vocal. Pero la omisin de la tilde en estas voces que es ahora regla ortogrfica 39, las equipara a las terminadas en -ay, -ey, -oy de las que hemos tratado en el 1.8.1A, 3.: cocuy (tambin cucuy y cocuyo especie de lucirnaga; voz americana); Ardanuy, Beranuy, Bernuy, Espeluy, Montanuy, Serraduy, etc. 3. Una serie de onomsticos y patronmicos, de origen cataln, algunos muy extendidos en Castilla 40, terminan en -iu o -ius )con acento prosdico en la vocal i), grafia que representa, segn lo ms probable una articulacin con hiato /i, u/: Arderius, Codorniu, Felu, Montoliu, Riu, Rius, Viu. Deben escribirse sin tilde, por las mismas razones que han sido expuestas a propsito de los nombres Monlau, Masdeu, Masnou ( 1.8.3B, 4.). F. Palabras monosilbicas. 1. Los monoslabos dotados do acento de intensidad (para los monoslabos inacentuados, vase el 1.5.4), con algunas excepciones que veremos despus, se escriben sin tilde: ah!, ya, pian (en la locucin pian, piano), vais, guay; fe, pie, cien, diez, ley, buey, fue; ti, muy, ruin 41, Luis; o! interjeccin (escrita hoy normalmente oh), no, yo, boj, dos, dio, vio, Dios, voy; uf!, cruz, mus. 2. Algunas voces presentan dificultades en su delimitacin silbica. Esto ocurre con caos (lat. cha.os, del griego Kh-os), pero la articulacin /c.os/ no afectaria a la acentuacin ortogrfica (v. subapartado D) 42. Lo mismo ocurre con vaho. La cuestin es ms problemtica cuando se trata de nombres propios de persona. D-ez, S-iz, S-inz se acomodan, en estas grafias, a las reglas generales de las palabras llanas. Pero junto al bislabo D-ez existe el monoslabo Diez, que es el mismo apellido que D-ez, pero con dislocacin del acento prosdico, y lo mismo es seguramente posible con Saiz, Sainz y otros nombres propios de estructura anloga. 3. Determinados monoslabos, prosdicamente acentuados, los escribimos con tilde para diferenciarlos de homfonos suyos, tambin prosdicamente acentuados, que pertenecen a otra categora o subcategora gramatical. As, los demostrativos sustantivos ste, se, aqul, y sus femeninos y plurales, suelen escribirse con tilde, frente a los demostrativos adjetivos este (libro), esa (mujer), etc. Las formas neutras de estos pronombres, que tienen exclusivamente categora de pronombres sustantivos, se escriben siempre sin tilde. Igualmente se suele escribir con tilde el adverbio slo (= solamente), frente al adjetivo solo 43. En los casos restantes de dos acentuaciones, la diferencia se establece entre dos voces homfonas prosdicamente acentuada la una e inacentuada la otra. As los interrogativos cmo, cul(es), cun, cundo, cunto y cyo (con sus femeninos e plurales), donde, que, quien(es). Adems, d de dar y de preposicin; m, t pronombres personales y mi(s), tu(s) pronombres posesivos; s de saber y ser, frente al pronombre personal se reflexivo y no reflexivo; si pronombre reflexivo y adverbio de afirmacin, frente a si conjuncin, t sustantivo apelativo y te pronombre personal

G. Palabras compuestas. 1. Los compuestos (exceptuados los que veremos despus), cualquiera que sea el nmero y la naturaleza prosdica originaria de sus componentes, acentuada o inacentuada, solo poseen un acento prosdico que afecta al ltimo de sus componentes. El compuesto puede ser agudo, llano o esdrjulo y el uso de la tilde se ajusta a las reglas generales del acento ortogrfico (subapartados A-E). Pero el ltimo componente lleva a veces una tilde que no es originariamente suya, sino que se explica por la ndole prosdica del compuesto: aguapi (pie, fuera del compuesto), altavoz (voz, fuera del compuesto), amormo (mio), ganapn (pan), guardahmo (humo), hazmerrer (rer), maestresala (sala), pisava (uva), pleamar (mar), Piedrahta (Hita), portaguin (guin), protohistrico (histrico), salvavidas (vidas), sinfin (fin), sobrehlo (hilo), tambin (bien), trasds (dos). 3. Los compuestos espaoles formados sobre modelos griegos y latinos o introducidos directamente como voces cultas, poseen frecuentemente el acento de intensidad en el primer componente ( 1.5.5b, 3. y). La tilde recae entonces sobre la slaba prosdicamente acentuada del primer componente y la palabra, en estos casos, es siempre esdrjula: rrito, declogo (v. 1.5.5b, 2.). 4. En los compuestos de dos o ms adjetivos que se separan unos de otros con guin ( 1.8.8i), la escritura mantiene la tilde en cada uno de sus componentes cuando la llevan fuera del compuesto (Nuevas normas de Prosodia y Ortografia, regla 9.a), pero la presencia de la tilde no es indicio siempre de que en la pronunciacin se haga resaltar el acento prosdico. Hay, por lo menos, vacilacin, si se excepta el ltimo componente, que conserva en todos los casos su prosodia normal: cntabro-astur, histrico-crticobibliogrfico. 5. Para el empleo de la tilde en los adverbios en -mente, vanse los 1.;5.6 y 2,4.10. Para los compuestos con numerales, vanse los 2.9.3e y 2.9.5c. 1. Estas formaciones poseen un solo acento prosdico: el del verbo (los enclticos son palabras inacentuadas). Hay que distinguir dos cuestiones. Por una parte, la presencia o la falta de tilde en el verbo dentro de la formacin con enclticos, comparada con la acentuacin ortogrfica del verbo cuando se emplea sin encltico. Por otra parte, la configuracin ortogrfica acentual del grupo con enclticos, en relacin con las normas generales de la acentuacin ortogrfica 45. Por lo que se refiere a la primera cuestin, el verbo conserva en muchos casos su acento ortogrfico originario, de una manera constante en las formaciones del nm. 2. siguiente. Por lo que se refiere a la segunda cuestin, el acento ortogrfico de las formaciones con enclticos est siempre de acuerdo con las reglas generales cuando dicha formacin es esdrjula, pero deja de estarlo en algunos casos en que la formacin resulta con acentuacin llana (los tres ltimos ejemplos del nm. 2. siguiente) y cuando la formacin es sobresdrjula (algunos ejemplos del nm. 4.). 2. Las formas verbales monosilbicas y las formas agudas, seguidas de un solo encltico, se atienen en el uso ortogrfico de la tilde al mismo rgimen que cuando se emplean solas: da-le, fui-me, decid-me, rer-se, or-lo, d-le (del verbo dar), sal-me, parti-se (los verbos con el mismo acento ortogrfico que cuando se emplean solos: da, fui, decid, rer, etc; pero la formacin se atiene a las reglas generales del uso ortogrfico solamente en los cinco primeros

ejemplos: dale como sale, de estructura silbica anloga; fuime como fuiste, etc.; en los tres ltimos ejemplos, se aparta de las reglas generales: dle diferente acentuacin que la palabra ele nombre de la letra l , de estructura silbica anloga; salme diferente de sublime, etc.) 3. Si una forma verbal monosilbica o aguda se agrupa con dos enclticos, la vocal prosdicamente acentuada del verbo se escribe siempre con tilde, aunque no lo requiera cuando se emplea sola: d-se-lo, d-me-lo, decd-nos-lo, pedr-me-la (en contraste con da, di, decid, pedir); parti-se-le, or-se-lo (de acuerdo con parti, or). Todas las formaciones se convierten en "supuestas" palabras esdrjulas. 4. Si una forma verbal llana o esdrjula 46 se agrupa con uno o ms enclticos (v. la nota 9 del cap. 1.5), la vocal prosdicamente acentuada del verbo lleva siempre tilde, lo exija o no cuando se emplea sin enclticos: hablla-se, mirndo-os, quisira-lo, vira-nos, dba-se-le, hablndo-se-lo, permta-se-me; dijra-se-me-lo (en contraste con hablaba, mirando, quisiera, viera; daba, hablando, permita; dijera). Pero deca-me, oa-lo, vea-la; deca-me-lo (de acuerdo con las formas verbales empleadas solas: deca, oa, vea). Todas las formaciones son aqui esdrjulas o sobresdrjulas. 5. Cuando alguna de estas formaciones se sustantiva, se emplea tilde si la voz resultante es esdrjula, aunque el verbo no la lleve fuera del compuesto: psame, psete. Inversamente, deja de emplearse tilde si el sustantivo tiene acentuacin llana, aunque la lleve la forma verbal cuando se emplea fuera del compuesto: acabose, cargareme, detente. 6. Aparecen sometidos a un rgimen ortogrfico especial los imperativos plurales de los verbos reflexivos, o en construccin reflexiva, tras de la prdida de la desinencia -d47. Formas como marcha-os, detene-os han de emplearse sin tilde, a pesar de que la forma verbal es aguda 48 y de que se agrupa con un solo encltico. Pero estos imperativos se igualan as ortogrficamente a los nombres terminados en /o/, /o/ de que hemos tratados en el 1.8.3D, 5.. Como ellos, y por las razones que se exponen all vacilan entre diptongo e hiato, pero un recuento casi exhaustivo, realizado en los setenta primeros tomos de la Biblioteca de Autores Espaoles, da un 80 por 100 de ocurrencias a favor del diptongo (v. nota 37 de este captulo). Los verbos en -ir llevan tilde: partos, a causa del hiato. 3: SIGNOS DE PUNTUACIN a) Hay necesidad de signos de puntuacin en la escritura, porque sin ellos podra resultar dudoso y oscuro el significado de las clusulas. Los que se usan en castellano son estos: coma (,), punto y coma (;), dos puntos (:), punto final (.), puntos suspensivos (...), principio de interrogacin (), fin de interrogacin (?), principio de admiracin (), fin de admiracin (!), parntesis ( ), diresis o crema ( ), comillas ( ; "), guin (-), raya (), dos rayas (= ). La coma, los puntos y parntesis indican las pausas ms o menos cortas que en la lectura sirven para dar a conocer el sentido de las frases; la interrogacin y la admiracin denotan lo que expresan sus nombres, y la segunda, adems, queja, nfasis o encarecimiento; la diresis sirve en unos casos para indicar

que la u tiene sonido ( 1.8.1A, 2.) y en otros se puede emplear para deshacer un diptongo; las comillas sealan las citas, o dan significado especial a las palabras que compreenden; el guin es signo de palabra incompleta; la raya lo es de dilogo, o de separacin de palabras, clusulas o prrafos; las dos rayas solo se usan ya en las copias para denotar los prrafos que en el original van aparte. b) De la coma. 1. El nombre en vocativo llevar una coma detrs de s cuando estuviere al principio de lo que se diga, y en otros casos la llevar antes y despus; p. ej.: Cielos, valedme!; Julin, yeme; Repito, Julin, que oigas lo que te digo. 2. Siempre que en lo escrito se empleen dos o ms partes de la oracin consecutivas y de una misma clase, se separarn con una coma para que al leerlas haya de hacerse una leve pausa que separe su sentido, a excepcin de los casos en que mediare alguna de las conjunciones y, ni, o; como Juan, Pedro y Antonio; sabio, prudente y corts; vine, vi y venc; NI el joven NI el viejo; bueno, malo o mediano. 3. Dividense con ella los varios miembros de una clusula independientes entre s, vayan o no precedidos de conjuncin: Todos mataban, todos se compadecan, ninguno saba detenerse; Al apuntar el alba cantan las aves, y el campo se alegra, y el ambiente cobra movimiento y frescura. 4. Cuando una oracin se interrumpe, ya para citar o indicar el sujeto o la obra de donde se ha tomado, ya porque se inserta como de paso otra que aclara o ampla lo que se est diciendo, tales palabras, que suspenden momentneamente el relato principal, se encierran entre dos comas; v. gr.: La verdad, escribe un poltico, se ha de sustentar con razones y autoridades; Los vientos del sur, que en aquellas abrasadas regiones son muy frecuentes, ponen en grave conflicto a los viajeros. 5. Por igual motivo suelen ir precedidas y seguidas de coma las expresiones esto es, es decir, en fin, por ltimo, por consiguiente, sin embargo, no obstante y otras parecidas: La enfermdad parece grave, es decir, ms grave de lo que esperbamos: Tales incidentes, sin embargo, no se repitieron por entonces. 6. Cuando se invieste el orden regular de las oraciones de la clusula, adelantando lo que haba de ir despus, debe poner-se una coma al fin de la parte que se anticipa; v. gr.: Donde interviene conocerse las personas, tengo para m, aunque simple y pecador, que no hay encantamento alguno. Como el orden regular de este ejemplo de Cervantes, Quijote, I, 37, seria: No hay encantamento alguno donde interviene conocerse las personas, importa para la claridad que se haga una breve pausa en personas, la cual se indica con la coma. Pero es de advertir que en las transposiciones cortas y muy perceptibles no se ha de poner esta seal. c) Del punto y coma. 1. Cuando los miembros de un perodo constan de ms de una oracin, por lo cual o por otra causa llevan ya alguna coma, se separarn con punto y coma unos 6 otros; por ejemplo: Vinieron los aquilones de noviembre, glaciales y recios; arrebataron sus hojas a los rboles, llevndolas, ya rodando por la tierra, ya volando entre nubes de grueso polvo. se guareci el rabadn en su cabaa, y el labrador en su alquera; la nieve,

descendiendo espesa sobre el monte y el valle, borr los matices del suelo, toda la variedad riqusima de la Naturaleza. 2. En todo perodo de alguna extensin se pondr punto y coma antes de las conjunciones adversativas mas, pero, aunque, etc.; verbigracia: Salieron los soldados a media noche y anduvieron nueve horas sin descansar; pero el fatal estado de los caminos malogr la empresa. Cuando la clusula sea corta, bastar una simple coma antes de la conjuncin; como en Vendr, pero tarde; Lo hizo, aunque de mala gana. 3. Siempre que a una oracin sigue, precedida de conjuncin, otra oracin que, en orden a la idea que expresa, no tiene perfecto enlace con la anterior, hay que poner al fin de la primera punto y coma, segn lo aclarar el ejemplo siguiente: Pero nada bast para desalojar al enemigo, hasta que se abrevi el asalto por el camino que abri la artilleria; y se observ que uno solo, de tantos como fueron deshechos en este adoratorio, se rindi a la merced de los espaoles (Sols, Historia de Nueva Espaa, III, 7). Si despus de la palabra artilleria solo se pusiese coma, la oracin y se observ, etc., vendra regida de la preposicin hasta y cambiara el sentido. d) De los dos puntos. 1. Cuando se sienta una proposicin general y en seguida se comprueba y explica con otras oraciones, se la separa de estas por medio de los dos puntos; como, por ejemplo: No aflige a los mortales vicio ms pernicioso que el juego: por l gentes muy acomodadas han venido a parar en la mayor miseria, y aun en el patbulo; por l, adems del caudal, pierde el hombre la vengenza y hasta la estimacin de s propio. 2. Cuando a una o varias oraciones sigue otra que es consecuencia o resumen de lo que antecede, esta se ha de separar con dos puntos, como en el ejemplo que sigue: Aquel que por sus riquezas y esplendor fue tan aplaudido como envidiado cuando entraba triunfante por las puertas de Constantinopla, y cuyo nombre era respetado y temido desde la capital del Imperio hasta el confn de los arenales de la Lbia, muri ciego, pobre, olvidado y mendigando su alimento de puerta en puerta:raro y espantoso ejemplo de las vicisitudes de la fortuna! 3. En los decretos y sentencias, bandos y edictos se ponen dos puntos al final de cada motivo o fundamento de la resolucin, aunque estos van en prrafos distintos y principian con letra mayscula. En certificaciones y memoriales tambin se ponen dos puntos antes de ciertos prrafos con letra inicial mayscula. 4. Citando palabras textuales, se han de poner dos puntos antes del primer vocablo de la cita, el cual suele principiar con mayscula; v. gr.: Cicern en sus Oficios dice a este propsito lo siguiente: No hay cosa que tanto degrade al hombre como la envidia. 5. Tambin se emplean los dos puntos despus del Muy seor mo y otras expresiones semejantes con que se suele dar principio a las cartas; v. gr.: Muy seor mo: Sirvase usted tomar a su cargo, etc.; Amigo mo: En contestacin a la estimada de usted, etc. g) De los puntos suspensivos. 1. Cuando conviene al escritor dejar la oracin incompleta y el sentido suspenso, lo denota con los puntos suspensivos; v. gr.: l concit la plebe contra los patricios; l acaudill y jurament a los mozos ms corrompidos y perversos de la Repblica para subvertila con su auxilio; l

suborn con oro y con promesas... Pero a qu repetir lo que a todos es notorio? 2. Si en una clusula de completo sentido gramatical se necesita pararse un poco, expresando temor o duda, o para sorprender al lector con lo inesperado de la salida, se indicar la pausa con puntos suspensivos; v. gr.: Le dir que ha muerto su padre?... No tengo valor para tanto; Se cit a junta, distribuyronse centenares de esquelas, y llegamos a reunirnos... cuatro personas. 3. Tambin se usan dichos puntos cuando se copia algn texto o autoridad los cuales no hace al caso insertar integros, indicando as lo que se omite. h) De la interrogacin y la admiracin. 1. Los signos de interrogacin y de admiracin se ponen al principio y al fin de la oracin que deba llevarlos: Dnde ests?; A qu vienes?; Te ver maana?; Qu assombro!; Ay de m! 2. Si las oraciones con interrogacin o admiracin son varias, breves y seguidas, no hay necesidad de que, exceptuada la primera, empiecen con mayscula: Dnde has estado?, qu has hecho en tantos dias?, como no te pusiste en caminho, as que recibiste mi carta?; Cunto engao!, cunta perfidia!, qu impudencia! 3. Cuando lo escrito despus de la interrogacin o la admiracin fuere complemento de la pregunta o de la frase admirativa, no comenzar con letra mayscula: Digo yo que no tengas razn?, contest Blas a Diego; A las armas!, gritaron todos. 4. El signo de principio de interrogacin o admiracin se ha de colocar donde empieza la pregunta o el sentido admirativo, aunque all no comience el perodo; v. gr.: Privado del racional discurso, que es el hombre sino una criatuva desvalida, inferior a los brutos? Y si la caprichosa fortuna lo encumbra en alto puesto, cuntas lgrimas y ruina y sangre le cercarn en torno! 5. El signo de principio de interrogacin o admiracin refleja el movimiento de la entonacin en las frases de este tipo, da claridad a la escritura, y no debe suprimirse por imitar, con mal acuerdo, la ortografia de lenguas extranjeras, que solo usa el signo final. 6. Hay clusulas que son al par interrogativas y admirativas, y en ellas podr ponerse nota de admiracin al principio y de interrogacin al fin, o viceversa: Que est negado al hombre saber cundo ser la hora de su muerte? Qu persecucin es esta, Dios mio! i) Del parntesis. 1. Cuando se interrumpe el sentido y giro del discurso con una oracin aclaratoria o incidental y esta es larga o tiene conexin escasa con lo anterior, se encierra dentro de un parntesis, como en el siguiente ejemplo: Acostados todos en un gnero de lechos que rodeaban la mesa (pues los romanos coman tendidos y soslayado el cuerpo sobre el codo izquierdo), empez a echarles en cara la tibieza de su fe, etc. 2. En este ejemplo se ha puesto como despus del parntesis porque all finaliza el miembro del periodo con que va unida la oracin comprendida en el parntesis; y al fin de l o dentro se ha de usar, adems, la pontuacin que la clusula necesitare. Cuando el parntesis termine la clusula de que depende, el punto final ir fuera.

3. En las obras dramticas suele encerrarse entre parntesis lo que los interlocutores dicen aparte. Para que tales parntesis no se confundan con otros convendra valerse de los rectangulares, en esta forma [ ], que algunos impresores usaban en el siglo pasado. El punto final de los apartes va colocado dentro del parntesis. 4. Emplase tambin el parntesis curvo para encerrar en l noticias o datos aclaratorios, explicaciones de abreviaturas, etc.; y el rectangular, para indicar en la copia de cdices o inscripciones lo que falta en el original y se suple conjeturalmente. Ejemplos: El hijo del rayo de guerra, Carlos V (D. Juan De Austria); Perdi Boabdil a Granada en la hgira 897 (1492); Imp(eratori) Caes(ari) [Nervae] Traiano [Aug(usto)] p(ontifici) m(aximo). etc. 1.8.6 De la diresis o crema. El uso de la diresis solo es preceptivo para indicar que ha de pronunciarse la u en las combinaciones gue, gui: pinge, pingino, argir /ar.gu.r/. Vase el 1.8.1A, 2.. Queda a salvo el uso discrecional cuando, por licencia potica o con otro propsito, interese una pronunciacin determinada 50. 1.8.7 De las comillas. a) Para distinguir las palabras sobre las cuales quiere el que escribe llamar particularmente la atencin del lector, se sublayan en lo manuscrito; y en lo impreso se ponen de letra cursiva, y a veces con versales u otras que resalten por su figura o su tamao. Se practica lo mismo con las voces o citas en idioma extranjero, con el texto literal de citas en castellano, con los ttulos de libros y con las dicciones y clusulas que en las obras de enseanza y otras se ponen por ejemplo. Mas cuando las clusulas de este gnero tienen alguna extensin o llenan varias lneas, se les suelen poner comillas inversas al principio de cada uno de los renglones que ocupan; v. gr.: Dice un escritor clebre: El hombre tiene aptitud, por su naturaleza, para habitar en todos los pases del mundo: en los arenales del desierto, en los montes ms encumbrados, en los climas polares puede vivir y propagarse. No as los animales, que, sujetos a ms estrechos lmites, perecen fuera de ellos o arrastran vida penosa. b) Las comillas simples ( o , ) se usan al principio y ao final de una palabra o frase incluidas como cita o puestas de relieve dentro de un texto entrecomillado ms extenso. Tambin se emplean para indicar que una palabra est usada en su valor conceptual o como definicin de otra, ejemplo: espiar acechar. 1.8.8. Del guin. a) Cada vocablo de por s, ya simple, como guardia, poner, ya compuesto, como salvaguardia, reponer, se ha de escribir aislado, o con entera separacin del que le preceda o siga. Sin embargo, en la escritura hay necesidad muchas veces de dividir una palabra, y entonces se ha de observar lo siguiente: b) Cuando al fin del rengln no cupiere un vocablo entero, se escribir solo una parte, la cual siempre ha de formar slaba cabal. As, las palabras con-ca-vidad, pro-tes-ta, sub-si-guien-te, podrn dividirse a fin de rengln por donde sealan los guiones que van interpuesto en dichas voces, mas no de otra suerte. c) Esto no obstante, cuando un compuesto sea claramente analizable como formado de palabras que por s solas tienen uso en la lengua, o de una de estas palabras y un prefijo, ser potestativo dividir el compuesto separando sus

componentes, aunque no coincida la divisin con el silabeo del compuesto. As, podr dividirse no-sotros o nos-otros, de-samparo o des-amparo. d) Como cualquiera diptongo o triptongo no forma sino una slaba, no deben dividirse las letras que lo componen. As, se escribir gra-cio-so, tiem-po, no-ticiis, a-ve-ri-gis. e) Cuando la primera o la ltima slaba de una palabra fuere una vocal, se evitar poner esta letra sola en fin o en principio de lnea. f) Cuando al dividir una palabra por sus slabas haya de quedar en principio de lnea con h precedida de consonante, se dejar esta al fin del regln y se comenzar el siguiente con la h: al-haraca, in-humacin, clor-hidrato, deshidratar. g) En las dicciones compuestas de preposicin castellana o latina, cuando despus de ella viene una s y otra consonante adems, como en constante, inspirar, obstar, perspicacia, se han de dividir las slabas agregando la s a la preoposicin y escribiendo, por consiguiente, cons-tan-te, ins-pi-rar, obs-tar, pers-pi-ca-cia. h) La ch y la ll, letras simples en su pronunciacin y dobles en su figura, no se desunirn jams. As, co-che y ca-lle se dividirn como aqu se ve. La erre (rr) se halla en el mismo caso, y por ello debe evitarse separar los dos signos de que consta, que habrn de ponerse de esta manera: ca-rre-ta, pe-rro. i) Cuando los gentilicios de dos pueblos o territorios formen un compuesto aplicable a una tercera entidad geogrfica o poltica en la que se han fundido los caracteres de ambos pueblos o territorios, dicho compuesto se escribir sin separacin de sus elementos: hispanoamericano, checoslovaco, afroantillano. En los dems casos, es decir, cuando no hay fusin, sino oposicin o contraste entre los elementos componentes, se unirn estos con guin: franco-prusiano, germano-sovitico. 1.8.9 De la ortografia de las palabras extranjeras. Los nombres propios extranjeros se escribirn, en general, sin ponerles ningn acento que no tengan en el idioma a que pertenecen; pero podrn acentuarse a la espaola cuando lo permitan su pronunciacin y grafa originales: Schlegel o Schlgel, Wagner o Wgner, Schubert o Schbert; Lyon o Lyn, Windsor o Wndsor. Si se trata de nombres geogrficos ya incorporados a nuestra lengua o adaptados a su fontica, tales nombres no se han de considerar extranjeros y habrn de acentuarse grficamente de conformidad con las leys generales: Pars, Berln, Turn, Npoles, Tmesis. 1.8.10 De la raya. 1. Este signo se emplea en los dilogos, como puede verse en el ejemplo siguiente: Maravillado el capitn del valor de aquel soldado, le mand venir a su presencia y le dijo: Cmo te llamas? Andrs Pereda, contest el valiente. De dnde eres? De Castilla. De qu pueblo? De Bercimuel. 2. Emplase tambin al principio y al fin de oraciones intgercalares completamente desligadas, por el sentido, del perodo en que se introducen: Los celtberos no siempre huban de ser juguetes de Roma ocasionaron la muerte de los dos Escipiones. 3. Sirve asimismo para indicar la palabra que se ha de entender suplida dentro de un mismo rengln; ejemplo: Sanar de la enfermedad. por ensalmo. Secar al aire. con un pao. Seguir con la empresa. de cerca. en el intento. para Cdiz, etc.

O en renglones diferentes, como en el ndice alfabtico de un libro: Verbos: intransitivos. transitivos. irregulares. regulares. 1.8.11. De las dos rayas. Este signo se usaba para dividir algunas palabras compuestas; actualmente se emplea solo en las copias, para denotar que en el original se pasa a prrafo distinto. 1.8.12. De otros signos auxiliares. a) Apstrofo ( ). Sola emplearse antiguamente, sobre todo en poesa, colocado a la mayor altura de los palos de las letras, con el fin de indicar la omisin o elisin de una vocal: daquel, por de aquel; laspereza, por la aspereza; ques, por que es. Recientemente, y para evitar dudas al lector, se ha restablecido en algunas reimpresiones de obras antiguas, donde palabras de esta clase aparecen como si fuera una sola; v. gr.: daquel, laspereza, ques. b) Prrafo (). Sirvi en lo antiguo para distinguir los diversos miembros de un escrito, y como signatura de pliegos impresos. Ahora se emplea en los libros, seguido del nmero que corresponda, para indicar divisiones internas de los captulos: 12, 13, etc. c) Caldern ( ). Tuvo antiguamente los mismos oficios que el signo anterior. Ahora se emplea en lo impreso para sealar alguna observacin especial. d) Asterisco ( * ). Es una estrellita que se pone sencilla, doble o triple en ciertas palabras del texto, como llamada a nota que en el margen o al pie de la plana va encabezada con el mismo signo. Para igual fin se emplean letras, nmeros, cruces, etc., en vez de asteriscos. En obras de lingstica se coloca delante de las formas cuya existencia se supone sin estar documentada. e) Llave o corchete ( {} ). Su oficio es abrazar diversas partidas en una cuenta, varios miembros en un cuadro sinptico, etc., que deben considerarse agrupados y unidos para determinado fin. f) Manecilla - Puesta al margen o en el texto de un escrito, da a entender que lo sealado por ella es particularmente til o interesante. 4: USO DE LA PALABRA (QUE) Tnico (interrogativo-exclamativo) Pronombre Tiene las funciones propias del sintagma nominal, con o sin preposicin: Sujeto: Qu ha ocurrido? Complemento directo: Qu me has dicho? Atributo: Qu es eso? Suplemento: De qu me hablas? Complemento indirecto: A qu dedica el tiempo libre? Complemento circunstancial: Por qu haces eso? tono Pronombre relativo Admite cualquier antecedente, masculino o femenino, singular o plural, o neutro. Puede tener como antecedente, incluso, un adjetivo o un adverbio: Lo listo que es! Hay que ver lo tarde que has llegado! Adems de su funcin como nexo subordinante, desempea en la oracin de relativo la funcin sustantiva que le corresponda: Sujeto: El empleado que me atendi era muy amable

Complemento directo: Eso que dices no es cierto Atributo: Por muy barato que sea ese coche, no lo compro Suplemento: Este es el libro de que te habl Complemento indirecto: Los asuntos a que te dedicas no son muy legales Complemento circunstancial: El pueblo en que nac es pequeo Adyacente preposicional: Prestadme toda la atencin de que seis capaces Ntese que, en los casos en que es necesaria la preposicin, esta afecta slo al relativo y no a la oracin completa; en estos casos, es frecuente anteponer al relativo el artculo con el gnero y el nmero del antecedente: el libro del que te habl, los asuntos a los que te dedicas, el pueblo en el que nac, toda la atencin de la que seis capaces. Cuando se omite el antecedente, la oracin queda sustantivada y se le antepone el artculo: el que me atendi, lo que dices. Conjuncin Oraciones sustantivas Las proposiciones subordinadas sustantivas pueden llevar como nexo subordinante la conjuncin que: Te repito que no lo s, No tengo ganas de que me molesten. Cuando la funcin desempeada por la proposicin subordinada exige la presencia de una preposicin, esta afecta al conjunto de la proposicin.En ocasiones, principalmente cuando funciona como sujeto, la proposicin sustantiva puede llevar artculo (en la forma de masculino singular): No soporto el que me lleven la contraria; no hay que confundir este uso con la sustantivacin de oraciones de relativo. Oraciones adverbiales Comparativas Las proposiciones comparativas de superioridad e inferioridad suelen llevar como nexo subordinante la conjuncin que: Mi trabajo es ms duro que el tuyo, Este camino es menos peligroso que aqul. Consecutivas Las proposiciones consecutivas intensivas llevan tambin como nexo la conjuncin que: Llegu tan tarde que ya no haba nadie. Otras adverbiales Muchas proposiciones adverbiales llevan como nexo de subordinacin una locucin conjuntiva que incluye la conjuncin que: Te lo digo para que lo sepas; Ya que me lo pides, lo har. Algunas han llegado a formalizarse como conjunciones: porque, aunque. En el habla coloquial es frecuente utilizar la conjuncin que en casi todas las proposiciones adverbiales: No te subas ah, que te vas a caer (causal); Acrcate, que te vea bien (final) Anunciativa-intensiva Tambin en el habla coloquial, es frecuente el uso de la conjuncin que a comienzo de frase a manera de muletilla o para reforzar lo que se dice: Es hoy el examen? Que no, que es maana. En ocasiones, este uso puede entenderse como transpositor de una proposicin subordinada con verbo principal decir elptico: Que vengas! ("Te digo que vengas") Uso incorrecto de 'de que' Este uso consiste en anteponer la preposicin de a la conjuncin que cuando sta introduce proposiciones subordinadas sustantivas que funcionan en la oracin como sujeto o como objeto directo. Debemos recordar que ningn sujeto se construye encabezado por preposicin y que el objeto directo no

admite preposicin, excepto "a" cuando nos referimos a personas o cosas personificadas. Incorrecto: Cuenta de [que su viaje fue muy provechoso]. Correcto: Cuenta [que su viaje fue muy provechoso]. (objeto directo) Incorrecto: Te asombra de [que yo lo diga]? Correcto: Te asombra [que yo lo diga]? (sujeto) Modo de reconocer el error El error se subsana reemplazando la proposicin subordinada sustantiva con los pronombres demostrativos "eso" o "esto". Por ejemplo: Me alegra que hayas ingresado a la Universidad. Entonces, no podemos decir: Me alegra esto. Me alegra de esto. Conviene que hables. Entonces, no podemos decir: Conviene eso. Conviene de eso. Me disgusta que no valore mi trabajo. Entonces, no podemos decir: Me disgusta eso. Me disgusta de eso. 5: USO DE LA B Y DE LA V Algunas orientaciones para su buen uso I - Se escriben con b: Las palabras que en su idioma de origen (latn, rabe,etc.) tienen b o p. Pueden agruparse aqu bien, bueno, bondad, bendecir, benemrito, beato, biblia, biblioteca y todas las relacionadas etimolgicamente con ellas, igual que las formadas con el prefijo bi-, equivalente a dos, como bigamia, bipolar. Por su etimologa se escriben con b por ejemplo: cabeza, obispo, lobo, e infinidad de palabras que el uso nos sealar, aunque desconozcamos su procedencia. Las palabras derivadas o compuestas de otras castellanas que lleven esa letra, segn la regla general de que las derivadas se escriben como las primitivas y compuestas, como las simples. Esta regla tiene sus excepciones impuestas por la pronunciacin o simplemente por el uso autorizado. Ejs. : bailarn, derivada de baile, y barbirrubio, compuesta de barba y rubio. Por tener b la palabra riba, se escriben con b ribera, ribazo, Ribadeo, Ribadesella, etc. Existe la voz rivera, que lleva v.. Las que comienzan con las slabas bu-, bur- y bus-, como bufanda, burla, busto; y las que empiezan con sub-, como subasta y subalterno.. Las terminadas en -bundo, -bunda y -bilidad, como tremebundo, moribunda y amabilidad. Se exceptan movilidad y sus compuestos y civilidad.. Todos los tiempos de los verbos deber, beber y sorber y sus compuestos.. Todos los tiempos de los verbos cuyos infinitivos terminen en -aber, como haber, saber y caber; en -bir, como escribir, recibir, y en -buir, como distribuir. Las nicas excepciones son precaver, hervir, servir y vivir, y sus compuestos (convivir, sobrevivir, etc.). Las desinencias o terminaciones -ba, -bas, -bamos, -bais y -ban de los pretritos imperfectos de indicativo correspondientes a los verbos de la primera

conjugacin, como lloraba, estudiabas, danzbamos, mirabais, fumaban.. El pretrito imperfecto de indicativo de ir: iba, ibas, etc.. La letra final de toda palabra que acaba con el sonido b, como Jacob, baobab.. Las slabas bra, bre, bri, bro,bru, bla, ble, bli, blo, blu y cualquier otro caso en que el sonido b preceda a otra consonante. Ejs.: bloque, desbrozar, obnubilar, obstruccin. I - Se escriben con v: Las palabras cuya procedencia o etimologa as lo requiera, como convivencia, valenciano, prvulo. Pueden agruparse aqu las palabras compuestas formadas con el prefijo vice- (que indica que la persona puede hacer las veces de otra), como vicealmirante, vicepresidente; los nombres de lugares geogrficos que empiezan con villa-, villar-, vila-, como Villafranca, Villalba, Villarcayo, Vilaboa, y los tambin compuestos con valle-, vall- o val-, como Vallehermoso, Valparaso, Valladolid. . Las que empiezan con las slabas ad, cla, di, pri, seguidas de este sonido, como adversidad, clavel, diversin, privilegio, etc. Se exceptan dibujo y sus derivados. . Las voces terminadas en -viro, -vira y en -voro, vora, como triunviro, Elvira, carnvoro, omnvora. Se excepta vbora. Los adjetivos terminados en -ava -ave -avo -eva -eve -evo -iva -ivo como dozava suave octavo nueva nieve longevo diva superlativo Se exceptan rabe y sus compuestos y slaba y sus compuestos. Los tiempos de los verbos cuyos infinitivos no llevan b ni v. Ejs.: voy, ve, vais, vayamos, etc., del verbo ir; anduve, anduviste, del verbo andar; estuve, estuviste, del estar; tuve, tuvieron, del tener, etc. Se exceptan siempre, como ya sabemos, las desinencias, -ba, -bas, -bamos, -bais y ban, de los pretritos imperfectos de indicativo. . Los verbos precaver, hervir, servir y vivir y sus respectivos compuestos, desvivir, convivir, sobrevivir, etc. y los terminados en servar, como conserva. 6: LOS SIGNOS DE PUNTUACIN a) Hay necesidad de signos de puntuacin en la escritura, porque sin ellos podra resultar dudoso y oscuro el significado de las clusulas. Los que se usan en castellano son estos: coma (,), punto y coma (;), dos puntos (:), punto final (.), puntos suspensivos (...), principio de interrogacin (), fin de interrogacin (?), principio de admiracin (), fin de admiracin (!), parntesis ( ), diresis o crema ( ), comillas ( ; "), guin (-), raya (), dos rayas (= ). La coma, los puntos y parntesis indican las pausas ms o menos cortas que en la lectura sirven para dar a conocer el sentido de las frases; la interrogacin y la admiracin denotan lo que expresan sus nombres, y la segunda, adems, queja, nfasis o encarecimiento; la diresis sirve en unos casos para indicar que la u tiene sonido ( 1.8.1A, 2.) y en otros se puede emplear para deshacer

un diptongo; las comillas sealan las citas, o dan significado especial a las palabras que compreenden; el guin es signo de palabra incompleta; la raya lo es de dilogo, o de separacin de palabras, clusulas o prrafos; las dos rayas solo se usan ya en las copias para denotar los prrafos que en el original van aparte. b) De la coma. 1. El nombre en vocativo llevar una coma detrs de s cuando estuviere al principio de lo que se diga, y en otros casos la llevar antes y despus; p. ej.: Cielos, valedme!; Julin, yeme; Repito, Julin, que oigas lo que te digo. 2. Siempre que en lo escrito se empleen dos o ms partes de la oracin consecutivas y de una misma clase, se separarn con una coma para que al leerlas haya de hacerse una leve pausa que separe su sentido, a excepcin de los casos en que mediare alguna de las conjunciones y, ni, o; como Juan, Pedro y Antonio; sabio, prudente y corts; vine, vi y venc; NI el joven NI el viejo; bueno, malo o mediano. 3. Dividense con ella los varios miembros de una clusula independientes entre s, vayan o no precedidos de conjuncin: Todos mataban, todos se compadecan, ninguno saba detenerse; Al apuntar el alba cantan las aves, y el campo se alegra, y el ambiente cobra movimiento y frescura. 4. Cuando una oracin se interrumpe, ya para citar o indicar el sujeto o la obra de donde se ha tomado, ya porque se inserta como de paso otra que aclara o ampla lo que se est diciendo, tales palabras, que suspenden momentneamente el relato principal, se encierran entre dos comas; v. gr.: La verdad, escribe un poltico, se ha de sustentar con razones y autoridades; Los vientos del sur, que en aquellas abrasadas regiones son muy frecuentes, ponen en grave conflicto a los viajeros. 5. Por igual motivo suelen ir precedidas y seguidas de coma las expresiones esto es, es decir, en fin, por ltimo, por consiguiente, sin embargo, no obstante y otras parecidas: La enfermedad parece grave, es decir, ms grave de lo que esperbamos: Tales incidentes, sin embargo, no se repitieron por entonces. 6. Cuando se invierte el orden regular de las oraciones de la clusula, adelantando lo que haba de ir despus, debe poner-se una coma al fin de la parte que se anticipa; v. gr.: Donde interviene conocerse las personas, tengo para m, aunque simple y pecador, que no hay encantamiento alguno. Como el orden regular de este ejemplo de Cervantes, Quijote, I, 37, seria: No hay encantamiento alguno donde interviene conocerse las personas, importa para la claridad que se haga una breve pausa en personas, la cual se indica con la coma. Pero es de advertir que en las transposiciones cortas y muy perceptibles no se ha de poner esta seal. c) Del punto y coma. 1. Cuando los miembros de un perodo constan de ms de una oracin, por lo cual o por otra causa llevan ya alguna coma, se separarn con punto y coma unos 6 otros; por ejemplo: Vinieron los aquilones de noviembre, glaciales y recios; arrebataron sus hojas a los rboles, llevndolas, ya rodando por la tierra, ya volando entre nubes de grueso polvo. Se guareci el rabadn en su cabaa, y el labrador en su alquera; la nieve, descendiendo espesa sobre el monte y el valle, borr los matices del suelo, toda la variedad riqusima de la Naturaleza.

2. En todo perodo de alguna extensin se pondr punto y coma antes de las conjunciones adversativas ms, pero, aunque, etc.; verbigracia: Salieron los soldados a media noche y anduvieron nueve horas sin descansar; pero el fatal estado de los caminos malogr la empresa. Cuando la clusula sea corta, bastar una simple coma antes de la conjuncin; como en Vendr, pero tarde; Lo hizo, aunque de mala gana. 3. Siempre que a una oracin sigue, precedida de conjuncin, otra oracin que, en orden a la idea que expresa, no tiene perfecto enlace con la anterior, hay que poner al fin de la primera punto y coma, segn lo aclarar el ejemplo siguiente: Pero nada bast para desalojar al enemigo, hasta que se abrevi el asalto por el camino que abri la artillera; y se observ que uno solo, de tantos como fueron deshechos en este adoratorio, se rindi a la merced de los espaoles (Sols, Historia de Nueva Espaa, III, 7). Si despus de la palabra artillera solo se pusiese coma, la oracin y se observ, etc., vendra regida de la preposicin hasta y cambiara el sentido. d) De los dos puntos. 1. Cuando se sienta una proposicin general y en seguida se comprueba y explica con otras oraciones, se la separa de estas por medio de los dos puntos; como, por ejemplo: No aflige a los mortales vicio ms pernicioso que el juego: por l gentes muy acomodadas han venido a parar en la mayor miseria, y aun en el patbulo; por l, adems del caudal, pierde el hombre la vengenza y hasta la estimacin de s propio. 2. Cuando a una o varias oraciones sigue otra que es consecuencia o resumen de lo que antecede, esta se ha de separar con dos puntos, como en el ejemplo que sigue: Aquel que por sus riquezas y esplendor fue tan aplaudido como envidiado cuando entraba triunfante por las puertas de Constantinopla, y cuyo nombre era respetado y temido desde la capital del Imperio hasta el confn de los arenales de la Lbia, muri ciego, pobre, olvidado y mendigando su alimento de puerta en puerta:raro y espantoso ejemplo de las vicisitudes de la fortuna! 3. En los decretos y sentencias, bandos y edictos se ponen dos puntos al final de cada motivo o fundamento de la resolucin, aunque estos van en prrafos distintos y principian con letra mayscula. En certificaciones y memoriales tambin se ponen dos puntos antes de ciertos prrafos con letra inicial mayscula. 4. Citando palabras textuales, se han de poner dos puntos antes del primer vocablo de la cita, el cual suele principiar con mayscula; v. gr.: Cicern en sus Oficios dice a este propsito lo siguiente: No hay cosa que tanto degrade al hombre como la envidia. 5. Tambin se emplean los dos puntos despus del Muy seor mo y otras expresiones semejantes con que se suele dar principio a las cartas; v. gr.: Muy seor mo: Sirvase usted tomar a su cargo, etc.; Amigo mo: En contestacin a la estimada de usted, etc. e) Despus de los dos puntos se escribe indistintamente con letra mayscula o minscula el vocablo que sigue. f) Del punto. 1. Se pone punto cuando el perodo forma sentido completo, en trminos de poderse pasar a otro nuevo sin quedar pendiente la comprensin de aquel. Es la mayor pausa sintctiva que la ortografa seala. En la lectura, la duracin de la pausa indicada por el punto puede variar ms o menos, segn el

sentido y la interpretacin del lector; pero en todo caso, es mayor que la que sealan la coma y el punto y coma. En la escritura, se le llama punto y seguido (o punto seguido), cuando el texto contina inmediatamente despus del punto en el mismo rengln, o en el siguiente sin blanco inicial; y punto y aparte (o punto aparte), cuando termina prrafo, y el texto contina en otro rengln ms entrado o ms saliente que los dems de la plana. Por ltimo, punto final es el que acaba un escrito o una divisin importante del texto (parte, captulo, etc.). 2. Resta advertir que en toda clase de escritos suelen hacerse despus del punto final ciertas separaciones o divisiones llamadas prrafos, cada una de las cuales ha de empezar en rengln distinto de aquel en que acabe el anterior, y ms adentro que las otras lneas de la plana. Deben principalmente usarse tales divisiones cuando se va a pasar a diverso asunto, o bien a considerar el mismo desde otro aspecto. g) De los puntos suspensivos. 1. Cuando conviene al escritor dejar la oracin incompleta y el sentido suspenso, lo denota con los puntos suspensivos; v. gr.: l concit la plebe contra los patricios; l acaudill y jurament a los mozos ms corrompidos y perversos de la Repblica para subvertidla con su auxilio; l soborn con oro y con promesas... Pero a qu repetir lo que a todos es notorio? 2. Si en una clusula de completo sentido gramatical se necesita pararse un poco, expresando temor o duda, o para sorprender al lector con lo inesperado de la salida, se indicar la pausa con puntos suspensivos; v. gr.: Le dir que ha muerto su padre?... No tengo valor para tanto; Se cit a junta, distribuyronse centenares de esquelas, y llegamos a reunirnos... cuatro personas. 3. Tambin se usan dichos puntos cuando se copia algn texto o autoridad los cuales no hace al caso insertar ntegros, indicando as lo que se omite. h) De la interrogacin y la admiracin. 1. Los signos de interrogacin y de admiracin se ponen al principio y al fin de la oracin que deba llevarlos: Dnde ests?; A qu vienes?; Te ver maana?; Qu asombro!; Ay de m! 2. Si las oraciones con interrogacin o admiracin son varias, breves y seguidas, no hay necesidad de que, exceptuada la primera, empiecen con mayscula: Dnde has estado?, qu has hecho en tantos das?, como no te pusiste en camino, as que recibiste mi carta?; Cunto engao!, cunta perfidia!, qu impudencia! 3. Cuando lo escrito despus de la interrogacin o la admiracin fuere complemento de la pregunta o de la frase admirativa, no comenzar con letra mayscula: Digo yo que no tengas razn?, contest Blas a Diego; A las armas!, gritaron todos. 4. El signo de principio de interrogacin o admiracin se ha de colocar donde empieza la pregunta o el sentido admirativo, aunque all no comience el perodo; v. gr.: Privado del racional discurso, que es el hombre sino una criatura desvalida, inferior a los brutos? Y si la caprichosa fortuna lo encumbra en alto puesto, cuntas lgrimas y ruina y sangre le cercarn en torno! 5. El signo de principio de interrogacin o admiracin refleja el movimiento de la entonacin en las frases de este tipo, da claridad a la escritura, y no debe

suprimirse por imitar, con mal acuerdo, la ortografa de lenguas extranjeras, que solo usa el signo final. 6. Hay clusulas que son al par interrogativas y admirativas, y en ellas podr ponerse nota de admiracin al principio y de interrogacin al fin, o viceversa: Que est negado al hombre saber cundo ser la hora de su muerte? Qu persecucin es esta, Dios mo! i) Del parntesis. 1. Cuando se interrumpe el sentido y giro del discurso con una oracin aclaratoria o incidental y esta es larga o tiene conexin escasa con lo anterior, se encierra dentro de un parntesis, como en el siguiente ejemplo: Acostados todos en un gnero de lechos que rodeaban la mesa (pues los romanos coman tendidos y soslayado el cuerpo sobre el codo izquierdo), empez a echarles en cara la tibieza de su fe, etc. 2. En este ejemplo se ha puesto como despus del parntesis porque all finaliza el miembro del periodo con que va unida la oracin comprendida en el parntesis; y al fin de l o dentro se ha de usar, adems, la puntuacin que la clusula necesitare. Cuando el parntesis termine la clusula de que depende, el punto final ir fuera. 3. En las obras dramticas suele encerrarse entre parntesis lo que los interlocutores dicen aparte. Para que tales parntesis no se confundan con otros convendra valerse de los rectangulares, en esta forma [ ], que algunos impresores usaban en el siglo pasado. El punto final de los apartes va colocado dentro del parntesis. 4. Emplease tambin el parntesis curvo para encerrar en l noticias o datos aclaratorios, explicaciones de abreviaturas, etc.; y el rectangular, para indicar en la copia de cdices o inscripciones lo que falta en el original y se suple conjeturalmente. Ejemplos: El hijo del rayo de guerra, Carlos V (D. Juan De Austria); Perdi Boabdil a Granada en la hgira 897 (1492); Imp(eratori) Caes(ari) [Nervae] Traiano [Aug(usto)] p(ontifici) m(aximo). etc. 1.8.6 De la diresis o crema. El uso de la diresis solo es preceptivo para indicar que ha de pronunciarse la u en las combinaciones gue, gui: pinge, pingino, argir /ar.gu.r/. Vase el 1.8.1A, 2.. Queda a salvo el uso discrecional cuando, por licencia potica o con otro propsito, interese una pronunciacin determinada 50. 1.8.7 De las comillas. a) Para distinguir las palabras sobre las cuales quiere el que escribe llamar particularmente la atencin del lector, se sublayan en lo manuscrito; y en lo impreso se ponen de letra cursiva, y a veces con versales u otras que resalten por su figura o su tamao. Se practica lo mismo con las voces o citas en idioma extranjero, con el texto literal de citas en castellano, con los ttulos de libros y con las dicciones y clusulas que en las obras de enseanza y otras se ponen por ejemplo. Mas cuando las clusulas de este gnero tienen alguna extensin o llenan varias lneas, se les suelen poner comillas inversas al principio de cada uno de los renglones que ocupan; v. gr.: Dice un escritor clebre: El hombre tiene aptitud, por su naturaleza, para habitar en todos los pases del mundo: en los arenales del desierto, en los montes ms encumbrados, en los climas polares puede vivir y propagarse. No as los animales, que, sujetos a ms estrechos lmites, perecen fuera de ellos o arrastran vida penosa.

b) Las comillas simples ( o , ) se usan al principio y ao final de una palabra o frase incluidas como cita o puestas de relieve dentro de un texto entrecomillado ms extenso. Tambin se emplean para indicar que una palabra est usada en su valor conceptual o como definicin de otra, ejemplo: espiar acechar. 1.8.8. Del guin. a) Cada vocablo de por s, ya simple, como guardia, poner, ya compuesto, como salvaguardia, reponer, se ha de escribir aislado, o con entera separacin del que le preceda o siga. Sin embargo, en la escritura hay necesidad muchas veces de dividir una palabra, y entonces se ha de observar lo siguiente: b) Cuando al fin del rengln no cupiere un vocablo entero, se escribir solo una parte, la cual siempre ha de formar slaba cabal. As, las palabras con-ca-vidad, pro-tes-ta, sub-si-guien-te, podrn dividirse a fin de rengln por donde sealan los guiones que van interpuesto en dichas voces, mas no de otra suerte. c) Esto no obstante, cuando un compuesto sea claramente analizable como formado de palabras que por s solas tienen uso en la lengua, o de una de estas palabras y un prefijo, ser potestativo dividir el compuesto separando sus componentes, aunque no coincida la divisin con el silabeo del compuesto. As, podr dividirse no-sotros o nos-otros, de-samparo o des-amparo. d) Como cualquiera diptongo o triptongo no forma sino una slaba, no deben dividirse las letras que lo componen. As, se escribir gra-cio-so, tiem-po, no-ticiis, a-ve-ri-gis. e) Cuando la primera o la ltima slaba de una palabra fuere una vocal, se evitar poner esta letra sola en fin o en principio de lnea. f) Cuando al dividir una palabra por sus slabas haya de quedar en principio de lnea con h precedida de consonante, se dejar esta al fin del regln y se comenzar el siguiente con la h: al-haraca, in-humacin, clor-hidrato, deshidratar. g) En las dicciones compuestas de preposicin castellana o latina, cuando despus de ella viene una s y otra consonante adems, como en constante, inspirar, obstar, perspicacia, se han de dividir las slabas agregando la s a la preoposicin y escribiendo, por consiguiente, cons-tan-te, ins-pi-rar, obs-tar, pers-pi-ca-cia. h) La ch y la ll, letras simples en su pronunciacin y dobles en su figura, no se desunirn jams. As, co-che y ca-lle se dividirn como aqu se ve. La erre (rr) se halla en el mismo caso, y por ello debe evitarse separar los dos signos de que consta, que habrn de ponerse de esta manera: ca-rre-ta, pe-rro. i) Cuando los gentilicios de dos pueblos o territorios formen un compuesto aplicable a una tercera entidad geogrfica o poltica en la que se han fundido los caracteres de ambos pueblos o territorios, dicho compuesto se escribir sin separacin de sus elementos: hispanoamericano, checoslovaco, afroantillano. En los dems casos, es decir, cuando no hay fusin, sino oposicin o contraste entre los elementos componentes, se unirn estos con guin: franco-prusiano, germano-sovitico. 1.8.9 De la ortografa de las palabras extranjeras. Los nombres propios extranjeros se escribirn, en general, sin ponerles ningn acento que no tengan en el idioma a que pertenecen; pero podrn acentuarse a la espaola cuando

lo permitan su pronunciacin y grafa originales: Schlegel o Schlgel, Wagner o Wgner, Schubert o Schbert; Lyon o Lyn, Windsor o Wndsor. Si se trata de nombres geogrficos ya incorporados a nuestra lengua o adaptados a su fontica, tales nombres no se han de considerar extranjeros y habrn de acentuarse grficamente de conformidad con las leys generales: Pars, Berln, Turn, Npoles, Tmesis. 1.8.10 De la raya. 1. Este signo se emplea en los dilogos, como puede verse en el ejemplo siguiente: Maravillado el capitn del valor de aquel soldado, le mand venir a su presencia y le dijo: Cmo te llamas? Andrs Pereda, contest el valiente. De dnde eres? De Castilla. De qu pueblo? De Bercimuel. 2. Emplase tambin al principio y al fin de oraciones intgercalares completamente desligadas, por el sentido, del perodo en que se introducen: Los celtberos no siempre huban de ser juguetes de Roma ocasionaron la muerte de los dos Escipiones. 3. Sirve asimismo para indicar la palabra que se ha de entender suplida dentro de un mismo rengln; ejemplo: Sanar de la enfermedad. por ensalmo. Secar al aire. con un pao. Seguir con la empresa. de cerca. en el intento. para Cdiz, etc. O en renglones diferentes, como en el ndice alfabtico de un libro: Verbos: intransitivos. transitivos. irregulares. regulares. 1.8.11. De las dos rayas. Este signo se usaba para dividir algunas palabras compuestas; actualmente se emplea solo en las copias, para denotar que en el original se pasa a prrafo distinto. 1.8.12. De otros signos auxiliares. a) Apstrofo ( ). Sola emplearse antiguamente, sobre todo en poesa, colocado a la mayor altura de los palos de las letras, con el fin de indicar la omisin o elisin de una vocal: daquel, por de aquel; laspereza, por la aspereza; ques, por que es. Recientemente, y para evitar dudas al lector, se ha restablecido en algunas reimpresiones de obras antiguas, donde palabras de esta clase aparecen como si fuera una sola; v. gr.: daquel, laspereza, ques. b) Prrafo (). Sirvi en lo antiguo para distinguir los diversos miembros de un escrito, y como signatura de pliegos impresos. Ahora se emplea en los libros, seguido del nmero que corresponda, para indicar divisiones internas de los captulos: 12, 13, etc. c) Caldern ( ). Tuvo antiguamente los mismos oficios que el signo anterior. Ahora se emplea en lo impreso para sealar alguna observacin especial. d) Asterisco ( * ). Es una estrellita que se pone sencilla, doble o triple en ciertas palabras del texto, como llamada a nota que en el margen o al pie de la plana va encabezada con el mismo signo. Para igual fin se emplean letras, nmeros, cruces, etc., en vez de asteriscos. En obras de lingstica se coloca delante de las formas cuya existencia se supone sin estar documentada. e) Llave o corchete ( {} ). Su oficio es abrazar diversas partidas en una cuenta, varios miembros en un cuadro sinptico, etc., que deben considerarse agrupados y unidos para determinado fin.

INDICE CAPITULO I: 1. HISTORIA DE LA GRAMATICA. 2. DEFINICION. 3. TIPOS DE GRAMATICA. 3.1 LA GRAMATICA PRESCRIPTIVA O NORMATIVA. 3.2 LA GRAMATICA DESCRIPTIVA. 3.3 LA GRAMATICA TRADICIONA. 3.4 LA GRAMATICA FUNCIONAL. 3.5 LA GRAMATICA GENERATIVA. 4. PARTES DE LA GRAMATICA.

4.1 MORFOLOGIA. 4.1.1 SUSTANTIVO. CONCEPTO. CLASES DE SUSTANTIVOS: Por gnero: Sustantivo Masculino. Sustantivo Femenino. Sustantivos Neutros.

Por el numero: Sustantivos Singulares. Sustantivos Plurales.

Sustantivos Colectivos.

Semnticamente: Sustantivos Concretos. Sustantivos Abstractos.

Segn la unicidad de referencia: Sustantivos Comunes. Sustantivos propios.

Segn el tipo de referencia: Sustantivos Individuales. Sustantivo Colectivo.

Segn la composicin del sustantivo: Sustantivos Simples. Sustantivos Compuestos.

Segn la complejidad morfolgica: Sustantivos Primitivos. Sustantivos Derivados. Sustantivos Aumentativos. Sustantivos Diminutivos. Sustantivos Despectivos Sustantivos Gentilicios Sustantivos Patronmicos. Sustantivos hipocorsticos.

Segn la contabilidad de los nombres: Sustantivos Contables. Sustantivos no Contables.

4.1.2. EL ADJETIVO. CONCEPTO. GRADOS DEL ADJETIVO: Grado Superlativo. Grado Positivo. Grado Comparativo.

CLASES DE ADJETIVOS: Adjetivos Calificativos: Adjetivo Explicativo o epteto. Adjetivo Especificativo.

Adjetivos Determinativos: Adjetivo Demostrativo. Adjetivo Posesivo. Adjetivo Numeral. Adjetivo Indefinido. Adjetivo Interrogativo. Adjetivo Exclamativo.

4.1.3. EL VERBO. CONCEPTO. EL SISTEMA VERBAL. MORFEMAS VERBALES: Persona. Numero. Modo. Tiempo. Aspecto.

CLASES DE VERBOS. Verbos Regulares e Irregulares. Verbos Defectivos. Verbos Auxiliares. Verbos Plenos. Verbos Copulativos. Verbos Predicativos. Verbos Transitivos e Intransitivos. Verbos Pronominales. Verbos Impersonales.

Verbos segn su modo de accin: Verbos Perfectivos. Verbos Imperfectivos

ESTILISTICA DE LAS FORMAS VERBALES. Modo Indicativo. Modo Subjuntivo.

4.1.4. EL PRONOMBRE. CONCEPTO. CLASES DE PRONOMBRES. Pronombres Personales. Pronombres Relativos. Pronombres Demostrativos. Pronombres Posesivos. Pronombres Numerales. Pronombres Indefinidos. Pronombres Interrogativos y Exclamativos.

4.1.5. EL ADVERBIO. CONCEPTO. CLASES DE ADVERBIOS: Tiempo. Modo Afirmacin. Negacin.

Duda. Lugar. Cantidad. Orden. Deseo.

4.1.6. LAS PREPOSICIONES. CONCEPTO. CLASIFICACION DE LA PREPOSICIONES: Las Preposiciones Separables: Preposiciones de Lugar. Preposiciones de Tiempo. Preposiciones de Causa. Preposiciones de Compaa. Preposiciones de Instrumentalizacin. Preposiciones de Modo.

Las Preposiciones Inseparables

4.1.7. LAS CONJUNCIONES. CONCEPTO. CLASIFICACION DE LAS CONJUNCIONES: Las Conjunciones Coordinantes.

Conjunciones Copulativas. Conjunciones Disyuntivas. Conjunciones Adversativas. Conjunciones Alternativas.

Conjunciones subordinantes. Conjunciones Subordinantes Causales. Conjunciones subordinantes comparativas. Conjunciones subordinantes condicionales. Conjunciones subordinantes continuativas. Conjunciones subordinantes finales. Conjunciones subordinantes ilativas. Conjunciones subordinantes temporales.

4.1.8. EL ARTCULO.

5.- LA SINTAXIS 5.1.- CLASIFICACION DE LAS ORACIONES. 5.1.1.- CLASIFICACION DE LA ORACION SIMPLE.

Oraciones compuestas Oraciones copulativas (o atributivas) Oraciones adversativas Oraciones disyuntivas

5.1.2.-SEGN LA DIVISIBILIDAD.

Las oraciones unimembres Las oraciones bimembres Oracin bimembre a-verbal. Oracin bimembre verbal. Oracin bimembre verbal.

5.1.3.-ORACIONES SEGN LA FORMA DEL SUJETO.


Oraciones personales explcitas. Oraciones personales implcitas o elpticas. Oraciones impersonales.

5.1.4.- ORACIONES SEGN LA COMPLEJIDAD DEL PREDICADO.


Oraciones simples. Oraciones compuestas.

5.1.5.-SEGN LA POSIBILIDAD DE ASIGNARLES UN VALOR DE VERDAD.


Enunciativas o declarativas. Exhortativas o imperativas. Exclamativas. Interrogativas. Dubitativas. Optativa o desiderativa.

5.1.6.-ORACIONES SEGN EL TIPO DE VERBO.


Oracin copulativa (o atributiva). Oracin predicativa.


o o o o o

Transitivas o intransitivas. Reflexivas. Recprocas. Personales o impersonales. Activas o pasivas.

Pasivas propiamente dichas.

6.- IMPORTANCIA DE LA GRAMATICA.

7.- NORMAS DE LA GRAMATICA ESPAOLA.

8.- BIBLIOGRAFIA.

BIBLIOGRAFIA
http://es.wikipedia.org/wiki/Gram%C3%A1tica http://www.salonhogar.com/espanol/lenguaje/lengua/que_gramatica.htm http://es.wikipedia.org/wiki/Gram%C3%A1tica_del_espa%C3%B1ol http://aguasnegras.iespana.es/ORACIONES.htm http://es.wikipedia.org/wiki/Oraci%C3%B3n_(gram%C3%A1tica) Compendio CEPRE-Volumen III.

Gramt ca espa ola ense anza e nvest ac n apuntes olu en - Josse de Kock 2001 ra ra t ca de la len ua espa ola - Emilio Alarcos Llorach t ca espa ola, olu en - Emilio Alarcos Llorach

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