FICHA DE LECTURA

Tema 1.1 – Antecedentes científicos y pedagógicos de la educación socioemocional.

1.1c – LA IMPORTANCIA DE LAS HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES EN AULA

Diego Fernando Moguel Pérez 06/08/2022

1. ¿De qué trata?

El siguiente texto nos habla de la relación que hay entre las habilidades sociales, el éxito
académico y el éxito profesional, llevado de la mano con múltiples estudios de la
conducta de los diferentes tipos de estudiantes y como a veces impiden que otros
alumnos se desarrollen emocionalmente.

2. Ideas principales

1. El significado de la palara “emoción” proviene del latín motore, que significa moverse, lo
cual se puede relacionar estrechamente con lo que estas mismas conllevan a estar en
movimiento de acuerdo a lo que se siente, ya sea miedo, ira, asco, alegría, sorpresa, tristeza
etc.

2. Howard Gardner concluyó que existen diferentes tipos de inteligencia como el

autoconocimiento, el cual en el año 2001 se le acuñó el termino de inteligencia
intrapersonal y que definió como la facultad de saber diferenciar entre muchas emociones,
por ejemplo, el hecho de saber donde empieza la tristeza, y donde comienza la ira.
Así mismo se definieron otros dos tipos de inteligencia, la interpersonal (no confundir con
intrapersonal) y la inteligencia emocional, las cuales respectivamente se basan en identificar
y distinguir emociones en otras personas, las cuales conllevan a temperamentos o
intenciones, y la capacidad de poder entender e influir en el estado de animo de otros, ya
sea de manera positiva o negativa.

3. El contexto escolar no está exento de las emociones, estas mismas se dividen en 4

categorías.
a) emociones de logro, las cuales están relacionadas con los resultados obtenidos por los
alumnos y como se siente de acuerdo al éxito o fracaso de estas mismas.
b) emociones epistémicas, relacionadas al interés por los problemas cognitivos, donde se
implica a los alumnos a enfrentarse a nuevos retos y desafíos.
c) emociones tópicas, son el despertar del interés de los alumnos por los temas que se
abordan en clase.
d) emociones sociales, que surgen como consecuencia de las relaciones con otras personas,
en determinados contextos sociales, en este caso, contexto escolar.

4. El profesor es una gran influencia en el salón de clases por no decir la mayor,

dependiendo de las emociones y como las refleja ante el grupo el docente tiene gran peso
sobre el comportamiento de sus alumnos en clase, si el profesor va feliz y motivado el
alumno puede adquirir aprendizajes significativos de una manera eficiente, si al contrario se
va con una actitud negativa generará un ambiente tenso en el aula y una menor
probabilidad que los alumnos aprendan.

5. Para poder impartir educación socioemocional, nosotros como docentes tenemos que
realizar un autoanálisis, donde reconozcamos si somos capaces de identificar y controlar
nuestras emociones, para poder ser ejemplo ante nuestro grupo, desarrollando el
pensamiento critico y ampliar la perspectiva de nuestros estudiantes.

3. ¿Cómo se implementa en la escuela?

Al tener presente que existen diferentes tipos de inteligencias y emociones, podemos

ampliar nuestra perspectiva para abarcar de forma eficiente las diferentes
problemáticas que pueden existir en nuestros estudiantes y brindarles una solución
adecuada, la correcta información y preparación docente puede conseguir resultados
óptimos.

4. Mi reflexión

El hecho de como docente conocer los diferentes tipos de inteligencias, emociones y

sentimientos y como estas funcionan en las personas es muy importante para el
correcto desempeño social de los estudiantes, nosotros somos los nexos que comunican
al alumno con la sociedad y como se desenvuelve en ella, si el docente no puede
controlar sus emociones ni ser empático con las demás personas, no puede ser capaz de
enseñar educación socioemocional en las escuelas, no es imposible, pero tenemos que
trabajar nuestras áreas de oportunidad, por nosotros y por nuestros alumnos que son el
reflejo de nuestras acciones y conductas en el salón de clases.

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El tener ganas de aprender, parte de
la actitud de quien se recibe la
enseñanza.
- Diego Moguel