UNIVERSIDAD DE HUÁNUCO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

TALLER N° 12
“Buscando un Tesoro”
1. INFORMACIÓN GENERAL
I.1. Institución Educativa Inicial: I.E.32262 “Leoncio Prado Gutiérrez”
I.2. Grado: 5 años Sección: Pollitos
I.3. Docente de Aula: Katherine Pimentel Dionicio
I.4. Alumna practicante: Nataly Makarena Rodríguez Rufino
I.5. Fecha: 18/07/2022

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias

Competencias / capacidades Desempeños
de aprendizaje?
SE DESENVUELVE DE 5 AÑOS: Buscan el tesoro de
MANERA AUTÓNOMA A  Realiza acciones y juegos de acuerdo a las consignas
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD manera autónoma combinando propuestas
habilidades motrices básicas como
Instrumento de
 Comprende su correr, saltar, trepar, rodar,
cuerpo. deslizarse, hacer giros y volteretas evaluación
 Se expresa en los que expresa sus emociones
corporalmente explorando las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio, el
tiempo, la superficie y los objetos,
en estas acciones, muestra
predominio y mayor control de un
lado de su cuerpo.

3. PREPARACIÓN DEL TALLER

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el - Pelota de trapo
desarrollo del taller.
Tiempo: 45 minutos

4. MOMENTOS DEL TALLER

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES

INICIO. 10 minutos
Explicamos a los niños de qué trata la actividad: buscar un “tesoro” (pelota de trapo)
siguiendo indicaciones

DESARROLLO. 25 minutos
Esconde la pelota de trapo en algún lugar del salón; luego, indícales a los niños que
empiece la búsqueda.
Durante el juego, dale indicaciones con relación al espacio, las personas y los objetos
donde se desarrolla la actividad, para que se guíe hasta ubicar el “tesoro”, por
ejemplo: camina de frente, ve hacia delante, ve hacia atrás, gira a la derecha, gira a la
izquierda, mira encima de…, mira debajo de…, ubícate cerca de…, ubícate lejos de…,
ingresa dentro de…, sal fuera de…, etc.
Cuando encuentren la pelota de trapo, pídele que proponga diferentes formas de jugar
con ella; por ejemplo: lanzándola, atrapándola, golpeándola, buscando diferentes
formas de manipularla, tomando en cuenta el espacio donde se encuentran, así como
las personas y los objetos como puntos de referencia.
Luego, cambien de roles. Pedimos a los niños que escondan la pelota y te orienten a
encontrarla.
Puedes variar el juego para hacerlo más divertido o complejo, aumentando otros
objetos con los que puedan jugar, como un balón de fútbol, si cuentas con él, o trazar
un mapa y descubrir pistas para encontrar el “tesoro”.

CIERRE. 10 minutos
Al finalizar la actividad motívale reflexionan sobre lo realizado mediante las siguientes
preguntas: ¿Cómo te has sentido durante el juego? ¿Qué dificultad tuviste para
encontrar el “tesoro”? ¿Qué movimientos haces con el cuerpo cuando juegas en tu
mismo espacio o desplazándote en un espacio más amplio?

1. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?