SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES

a. I.E. : 31127
b. DOCENTE : JESUS JOHAN CAJA HUAMAN
c. FECHA : 14/08/2022

II. PLANIFICACION
NOMBRE DE LA SESION: APRENDEMOS PESAR LAS COSAS QUE HAY EN NUESTRO ALREDEDOR.

Área:
PROPÓSITO
Criterio de evaluación.
Evidencia
Instrumento de evaluación
Actividad de extensión.
MATEMATICAS
HOY APRENDEREMOS PESAR LAS COSAS Y CONOCEREMOS LA UNIDAD DE
MASA
 Utiliza diferentes estrategias para pesar las cosas.
 Argumenta su respuesta al utilizar una balanza.
 Identifica la operación que va realizar en el problema.
Fichas de aplicación
ESCALA DE VALORACION
Ejercicios matemáticos

III. MATERIALES RECURSOS BÁSICOS

 Materiales diferentes que hay en el aula.
 Papelotes.
 Pizarra.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO

ATENCIÓN SIMULTÁNEA (GRUPO CLASE)

MOTIVACIÓN
 Saludamos amablemente a todos los estudiantes y felicitamos por asistir a la escuela con mucha alegría e
indicamos que vamos a realizar un reto matemá tico y se presenta la siguiente imagen:

PROBLEMATIZACIÓN (CONFLICTO COGNITIVO)

 Preguntamos: ¿Qué observamos en la imagen? ¿Qué creen que vamos a aprender hoy?, escribe la
respuesta de los estudiantes en la pizarra.
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN

 Comunico el propósito de la sesión:

“HOY APRENDEREMOS PESAR LAS COSAS Y CONOCEREMOS LA UNIDAD DE
MASA”
 Leemos el propó sito, luego invitamos a voluntarios para que lean, preguntamos ¿Qué aprenderemos
hoy?, ¿Para qué aprenderemos?, hacemos parafrasear el propó sito a algunos estudiantes.
 Reflexionamos y acordamos con los niñ os y niñ as los acuerdos de convivencia que les permitirá
trabajar en un clima afectivo, favorable y las plasmamos en un papelote (solo tres).
 Participar activamente en clase levantando la mano.
 Respetar las opiniones de los demá s.
 Mantener el orden y limpieza.
 No hacer bulla en el aula
III IV V
ATENCIÓN DIRECTA ATENCIÓN INDIRECTA
FAMILIARIZACION DEL PROBLEMA
FAMILIARIZACION DEL PROBLEMA

 Dialogamos acerca del problema: ¿De qué habla el problema?, ¿Qué nos pide hallar? ¿Qué operació n
utilizare? ¿Por qué?
 Los niñ os parafrasean el problema ¿Qué les pareció el reto?, ¿Qué hicimos para obtener datos?, ¿te fue fácil o
difícil? ¿Por qué? ¿Quién lo resolvió primero?, ¿Cómo llegamos a la respuesta?
BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS
 Orientamos través de las siguientes preguntas:  El monitor dirige el trabajo a desarrollar
¿Qué me pide el problema? ¿Có mo saber lo que nos  Orientamos través de las siguientes preguntas: ¿Qué
pide el problema? ¿Qué material podrían emplear me pide el problema? ¿Có mo saber lo que nos pide el
para solucionarlo?, ¿Có mo lo resolverían? problema? ¿Qué material podrían emplear para
solucionarlo?, ¿Có mo lo resolverían?
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES
1. VIVENCIAL 1. VIVENCIAL
Un estudiante con ayuda de una balanza realiza Un estudiante con ayuda de una balanza realiza los
los pesos de su cuaderno y sus colores para ver la pesos diferentes de sus libros y sus colores y ver la
diferencia. diferencia.
2. CONCRETA 2. CONCRETA
Los estudiantes utilizan materiales de su entorno Los estudiantes utilizan materiales de su entorno
(plumones, cartulinas y hojas de colores, balanza) (plumones, cartulinas, balalnza y hojas de colores)
para demostrar el problema. para representar el problema.
3. GRAFICA 3. GRAFICA
los estudiantes grafican la representació n en sus los estudiantes grafican la representació n en
cuadernos. papelotes, para luego compartirlo con los demá s.
4. SIMBÓLICA 4. SIMBÓLICA
Los estudiantes resuelven utilizando los Los estudiantes resuelven utilizando los nú meros.
nú meros.
REFLEXION Y FORMALIZACION
Atención simultanea

Reflexionemos con los niñ os y las niñ as sobre lo aprendido. Pregú ntales: ¿Qué aprendimos hoy?¿Có mo
resolvieron el problema?, ¿Qué materiales usaron?; ¿Pueden explicarlo?, ¿Fue difícil o fácil? ¿Por qué?, etc.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Los estudiantes plantean nuevos problemas.  Los estudiantes plantean nuevas problemas.
CIERRE

Evaluación
 Pide a los niñ os niñ as que dialoguen sobre lo vivenciado el día de hoy.
 Propicia la meta cognició n a través de algunas preguntas: ¿Qué aprendieron hoy?; ¿Cuá l fue el propó sito de
hoy? ¿Logramos nuestro propó sito? ¿Qué hicimos para lograr el propó sito?, ¿En qué situaciones usamos los
nú meros?, ¿De qué manera?, etc.
 Brindamos palabras de gratitud y reconocimiento por el trabajo realizado.
 ESCALA DE VALORACION

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA Y MOVIMIENTO

CRITERIOS
Utiliza Argumenta Identifica la Respeta su
diferentes su respuesta operación turno para
Nº Grados APELLIDOS Y NOMBRES
estrategias al utilizar que va participar
para pesar las una balanza. realizar en el
cosas. problema.
1 Andrade Bernabe, Josue
2 Baltazar Camuñaqui, James
1º Jumpio
3 Lanazca Marquez, Mayly
Zayury
4 Aguilar Duran, Jhop Junior
5 2º Montalvo Huaman, Yamila
Natsumi
6 Andrade Bernabe, Rosali
7 3º Lanazca Marquez, Neymar
Estiven
8 4º Liz Angela Quispe Romani
9 5º Andrade Bernabe, Elva
10 Aguilar Taipe, Abel
6º
11 Lanazca Marquez, Jhojan
 PRACTICA DE MASA
NOMBRES Y APELLIDOS:_______________________________________________________________________________NOTA:__________
FECHA:__________________________________________________GRADO Y SECCION:___________________________________

Uso la balanza, averiguo y escribo la masa en kilogramos.

kg
a) Mi masa. ………………………

b) La masa de mi amigo. ………………………

c) La masa de mi profesor. ………………………

d) La masa de mi papá. ………………………

e) La masa de mis libros ………………………

f) La masa de mi mochila. ………………………

Uso la balanza, indago y escribo la masa en gramos.

g
a) La masa de mi lapicero. …………………
b) La masa de mis zapatos. …………………
c) La masa de mi almuerzo. …………………
d) La masa de mis colores …………………
e) La masa de una goma. …………………
f) La masa de mi cartuchera. …………………