¿CÓMO INFLUYE EL DOCENTE EL DOCENTE EN EL DÍA A DÍA DE UN

ALUMNO EN LA ESCUELA PRIMARIA JOSEFA MURILLO?

TESIS
QUE PARA OBTENER EL TÍTULO DE:
LICENCIADO EN PEDAGOGÍA
RVOE
PRESENTA

HILDA YARETH VASQUEZ HIDALGO

NOMBRE DEL ALUMNO

Director (a) de la Tesis:

LIC. ANTONIO VILLEGAS RAMÓN

XALAPA, VER. AGOSTO DEL 2022.

 ÍNDICE
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………
JUSTIFICACION…………………………………………………………………………….....

CAPITULO I: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN....................................................

1.1. Objetivo General……………………………………..............................................
1.2. Objetivos Particulares………………………………………………………………..
1.3. Formulación del Problema: Preguntas de investigación…………………………..
1.4. Preguntas generales…………………………………………………………………..
1.5 Preguntas complementarias…………………………………………………………..
1.6 Hipótesis…………………………………………………………………………………
1.7 Variables…………………………………………………………………………………
1.8 Descripción del problema de investigación………………………………………….
1.9 Limitaciones al realizar la investigación……………………………………………

2.CAPÍTULO II: MARCO TEORICO……………………………………………………….

2.1 El Docente o Profesor …………………………………………………………………...
2.2 El Aprendizaje ……………………………………………………………………………..
2.3 Los Estudiantes……………………………………………………………………………
2.4 El Concepto de grupo……………………………………………………………………
2.5 La Asignatura de Estudio…………………..…………………………………………….
2.6 El Telebachillerato………………………………………………………………………..

CAPITULO III: MARCO CONTEXTUAL.........................................................................

3.1.El Estado de Veracruz……………………………………………………………………
3.2.El Municipio de San Rafael , Ver……………………………………………………….

CAPITULO IV. MARCO METODOLOGICO

4.1. Sujetos de la Investigación………………………………………………………………
4.2. Instrumentos para obtener información………………………………………………..
4.2.1. Cuestionario……………………………………………………………………………..
4.2.2. Encuesta…………………………………………………………………………………
4.2.3. Entrevista………………………………………………………………………………..
CONCLUSIÓN………………………………………………………………………………….
BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………………………
ANEXOS……………………………………………………………………………….............
INTRODUCCIÓN

La relación hoy en día entre alumno y docente es una de las relaciones mas
importantes en el desarrollo de los estudiantes en todos los niveles.  El rol del
maestro no es sólo proporcionar información y controlar la disciplina, sino ser un
mediador entre el alumno y el ambiente. Dejando de ser el protagonista del
aprendizaje para pasar a ser el guía o acompañante del alumno.

Los menores pasan mucho tiempo con ellos en su vida diaria algunos lo hacen
también con la compañía de sus padres por otro lado así mismo hay otros que no lo
pueden hacer.

Siendo que los docentes son una influencia para los menor debido a que ellos son
uno de los principales guías para empezar sus interacciones

Notaremos y entenderemos los factores en los cual puede influir los docentes en el
día de los alumnos.

Notaremos a niños de 6 a 10 años

JUSTIFICACION

¿POR QUÉ ME INTERESA CÓMO TEMA DE INVESTIGACIÓN LA INFLUENCIA

QUE TIENE EL DOCENTES EN EL DIA A DIA DE LOS NIÑOS DE LA PRIMARIA
JOSEFA MURILLO”

El rol del educador o educadora en el marco de la primera infancia consiste en

acompañar afectivamente a los niños promoviendo el máximo desarrollo
integral.

El tema de investigación surgió por el interés hacia el desarrollo que tienen los niños
en la primaria Josefa murillo ya que se me hace de suma importancia el cómo los
menores llevan su desempeño y si es respetada su opinión.

Este tema de Investigación es importante como una aportación a la Lic. en

Pedagogía, ya que es importante empezar a tener una base de cómo es la
interacción de alumno/docente en la ESCUELA PRIMARIA JOSEFA MURILLO De
La Ciudad De Xalapa Veracruz
 CAPITULO I:
EL OBJETO DE ESTUDIO DE LA
INVESTIGACIÓN
1.1. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION

1.1.2 Objetivos de la Investigación

Objetivo General:

- Determinar la influencia que tiene el Docente en el desarrollo de los infantes en la

escuela primaria Josefa murillo

Objetivos Específicos y/o Particulares:

- Analizar la función que tiene el docente en el comienzo de la vida estudiantil del

infante.

- Comprender la importancia que tiene el Profesor en la Aprendizaje

 ¿CÓMO INFLUYE EL DOCENTE EN EL RPINCIPIO DE EL DESARROLLO
DE LOS INFANTES EN LA ESCUELA PRIMARIA JOSEFA MURILLO?

1.3 Formulación del Problema y/o Planteamiento del Problema

1.Pregunta general de investigación

- ¿Cuál es la influencia que tiene el Docente en los principios de la enseñanza y

desarrollo de los infantes.?

1.5 Preguntas Particulares y/o Complementarias de Investigación

- ¿Qué función tiene el docente en la enseñanza?

- ¿Cuál es la m?

PREGUNTAS GUÍAS

- ¿Cómo? - ¿Cuál? -¿Qué? -¿Por qué?

1.6 HIPOTESIS GENERAL

“La influencia de los docentes ante el desarrollo de los infantes y como esto puede
repercutir en ellos desde el comienzo de su aprendizaje”

OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

V.I. El Docente V.D. Influencia

- Asignatura

-Aprendizaje

-Enseñanza

-Habilidad

-Actividades

-La Escuela

(CAUSA) (EFECTO)

Variable Independiente Variable Dependiente

1.7. Descripción del problema

Nos enfocaremos en como un mal desempeño de un docente puede repercutir en los

inicios del desarrollo del infante y como esto pudiera traer malos recuerdos de sus
primeras clases

1.8. Limitaciones al realizar la investigación

 CAPÍTULO II:

MARCO TEORICO
2.1 EL ROL DEL EDUCADOR EN EL DESEMPEÑO DEL INFANTE

Los educadores de la edad temprana tienen un compromiso personal, con la

profesión docente, con los niños, las familias y la comunidad en general. Primero y
ante todo exige la responsabilidad consigo mismo. En el CÓDIGO DE ÉTICA PARA
EL DOCENTE DE EDUCACIÓN INFANTIL de la República Dominicana (UNIBE,
2010) se establecen principios, valores y actitudes que debe cumplir todo profesional
del área.

La imagen que se tiene de

la infancia y específicamente del niño determina en gran medida el quehacer
educativo. Dependiendo de nuestra imagen del niño se tomarán posturas en cuanto
al tipo de relaciones, el rol del maestro, las estrategias a utilizar y el tipo de currículo
a implementar. Si conoces la imagen que tienes del niño y de la infancia, podrás
comprender mejor el tipo de decisiones y posturas filosóficas y prácticas que
adoptas. Si bien la infancia es una etapa indiscutible, el cómo comprendemos esta
etapa y los valores y atributos que le otorgamos son construidos de manera social y
dependen de la cultura y el momento histórico en el que una u otra sociedad
cualquiera se encuentra inmersa (Dahlberg y Moss, 2006, p.p. 55-56).
El papel del adulto en la educación infantil

Las consideraciones acerca del papel que debe jugar el adulto en la infancia,
dependen en gran medida de las características del ser humano y del modelo de
sociedad a la que se aspira. Como es conocido, es muy amplio el diapasón de
teorías que encuentran salida en prácticas educativas concretas.

Las propuestas provienen de concepciones epistemológicas muy diversas, lo que

implica notables diferencias entre ellas. Corresponde entonces explicitar que el
referente teórico fundamental de este trabajo lo constituye la concepción histórico-
cultural del desarrollo psíquico. Sus leyes, principios y categorías provienen de la
filosofía marxista; en consecuencia, su base es materialista dialéctica.

Debemos señalar que, a juicio de esta autora, no se han de desechar las ideas de
concepciones diferentes cuando resultan de valor para la comprensión del desarrollo
de los niños. Estos aportes, tomados desde una posición crítica y activa, enriquecen
y actualizan el conocimiento existente acerca del desarrollo psicológico en la
infancia.

Siendo consecuentes con la concepción teórica de la que se parte, en este trabajo se

asume el concepto de desarrollo postulado por Vygotsky, 1987. Se trata de:

Un proceso dialéctico, complejo, que se caracteriza por una periodicidad múltiple, por
una desproporción en el desarrollo de distintas funciones, por las metamorfosis o
transformaciones cualitativas de unas formas en otras, por el complicado
entrecruzamiento de los procesos de evolución e involución, por la entrelazada
relación de los factores internos y externos y por el intrincado proceso de superación
de las dificultades y de la adaptación (p.151)

¿Qué hace un docente de Educación Inicial?

El docente se involucra en el desarrollo del niño, en la primera etapa de su vida,

separando sus actividades en dos grupos de edades, de cero a 3 años, y de 3 a 5
años. En el primer grupo de edad, los docentes de Educación Inicial utilizan el juego
estructurado, como metodología de aprendizaje, planificando y organizando
actividades, que permitan al niño manifestarse de forma creativa, donde
aprende cosas o aspectos sencillos; así como, para enseñar principios de
comportamiento y conducta social. 

Dentro de las funciones del docente de Educación Inicial, se encuentra el prestar

ayuda práctica en tareas tales como: compartir con los demás, esperar turno,
vestirse, comer, lavarse e ir al baño. Los docentes por lo general
asumen responsabilidades de un aula, con niños que presentan capacidades e
intereses muy distintos

Funciones de los docentes de Educación Inicial

Los docentes del preescolar se encargan del cuidado y enseñanza de grupos de

niños. Por ello, estos profesionales dirigen sus esfuerzos a satisfacer las
necesidades de sus alumnos, velar por su seguridad y bienestar, asegurando el
desarrollo intelectual, físico, y crecimiento emocional, mediante la organización y
ejecución de actividades.

Estos profesionales trabajan, en centros de educación inicial, jardín

maternal, centros de Educación Especial, y en cualquier otro tipo de
establecimiento que brinde servicios de atención y cuidados para niños. Dado
el rol que desempeñan deben rendir cuenta coordinadores y directores de centros.
Asimismo, deben de supervisar, si se tienen, a auxiliares, asistentes u otros.

Principales funciones del docente de Educación Inicial

o Ofrecer un ambiente seguro, higiénico, de estimulación, y cuidados a bebés y

a niños.
o Cooperar en la planificación, preparación e implementación de un buen plan
de estudios, centrado en juegos y actividades dinámicas, ajustadas para
fomentar el desarrollo de los alumnos.
 o Utilizar una variedad de técnicas de enseñanza que implique modelar,
observar, cuestionar y reforzar
o Identificar y atender las necesidades de cada niño, orientándolo
adecuadamente
o Hacer seguimiento de la progresión individual y el desarrollo de cada niño,
para asegurar que cumplan con los objetivos de aprendizaje y de conducta
preestablecidos

A los fines de desempeñarse laboralmente en el área, se debe ser profesional

universitario y de dos a tres años de experiencia previa, es lo más recomendado.
 CAPITULO IV:

MARCO METODOLÓGICO

3.1. Tipo de investigación

3.2. Sujetos de la Investigación

3.3. Técnicas para obtener información

3.3.1. Cuestionario

3.3.2. Encuesta

3.3.3. Entrevista
 CONCLUSIÓN
Con base en lo investigado se puede llegar a una breve conclusión, que es, que los
docentes son una base fundamental para el desarrollo siempre y cuando este
desempeñe su papel con gusto y emoción a lo que hace ya que hay docentes que
por que esto no les apasiona no dan las clases bien y hasta groseros puedes ser con
el alumnado y esto lo puedo sostener ya que yo viví una situación Presida

BIBLIOGRAFÍA

https://www.integracion-academica.org/29-volumen-7-numero-19-2019/226-la-
relacion-de-la-educadora-con-el-nino-de-edades-preescolares
 ANEXOS
Hipótesis, Ejemplo:

“La Velocidad de la luz, corre a 300 000 kilómetros por segundo” Dr.Albert Einstein

“La productos elaborados con Fluoroclorocarbonos, tienen un efecto desfavorable

para la atmósfera y en particular la Capa de Ozono” Dr.Mario Molina