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Ámbitos de Acción de la Psicopedagogía.

El Psicopedagogo como profesional dentro de su labor, se puede desempeñar
básicamente en dos locus de acción:
- Intraescuela.
- Extraescuela.
Intraescuela:
En este locus el Psicopedagogo se encuentra vinculado a las unidades
educativas y en la interacción entre sus componentes, donde cumple un rol
fundamental para darse a conocer y crear una mentalidad abierta al cambio
tanto social, cultural y educativo, con el fin de que la comunidad pedagógica
pueda enriquecerse con los aportes entregados por esta disciplina.
Dentro de este locus de acción es posible encontrar tres modelos de
intervención entre ellos el psicométrico, el derivado de la educación especial y
el de actuación psicopedagógica. El modelo psicométrico se refiere a la
medición de las distintas capacidades y aptitudes presentes en los alumnos
pertenecientes a una institución educacional. El modelo derivado de la
educación diferencial hace alusión a un perfil más clínico, el cuál se relaciona
con la intervención del alumno que presenta dificultades centrándose en los
síntomas y no en las causas. Finalmente es posible encontrarse con el modelo
de trabajo psicopedagógico, donde se hace hincapié a una actuación
propiamente tal que traspase la actuación individualizada, para cumplir con
funciones de apoyo y colaboración hacia los profesores involucrados, además
de preocuparse por la programación educativa tanto a nivel macro escuela
como micro escuela. Por lo tanto el Psicopedagogo no puede excluir en su
análisis de las unidades educativas el “clima escolar o la cultura del centro, o la
dinámica de trabajo del equipo de enseñantes, al papel del equipo Directivo, a
los criterios generales que se utilizan para decidir sobre el uso del tiempo, del
espacio, del agrupamiento de los estudiantes o a cómo se concibe y se
desarrolla la participación de los diversos miembros de la comunidad
educativa”[1]
Extraescuela
Para el caso del locus extra escuela, se debe antes tomar en cuenta que el
objeto de estudio de la Psicopedagogía son todos los procesos que se llevan a
cabo para producir aprendizajes, por lo tanto nace la necesidad de abrir nuevos
horizontes a la disciplina Psicopedagógica, ya que el aprendizaje no se produce
sólo de manera formal y contextualizada, de modo que no es necesario asistir
a un establecimiento educacional ni a una clase, para producir aprendizajes,
puesto que a lo largo de la vida y de forma constante se van adquiriendo

preparación de los actores a la vida laboral. entrega a los individuos de los demás roles sociales. diagnóstico. [4] Dentro de los campos extra escuela es posible encontrar las siguientes formas del actuar Psicopedagógico: .distintos tipos de éstos. [3]: . que no necesariamente son enseñadas ni instruidas. entregando una solución primaria para prevenir y detener el fracaso del proyecto en el que se trabaja. El Psicopedagogo si es necesario debe suplir y reforzar responsable y temporalmente a otros profesionales. Se apela a su protagonismo profesional y a su capacidad de conducción de grupos y de tareas complejas. donde el profesional está en una multiplicidad rólica. prevención e intervención en el hecho psicopedagógico. “En la actualidad es posible encontrar una multiciplicidad de formas de actuar y de evidenciar el rol psicopedagógico”. es posible encontrarse con que el objeto de estudio de la Psicopedagogía. .Función estrictamente social. El rol del Psicopedagogo en el espacio extraescuela se encuentra en construcción aún.joven y el adulto. . sin embargo.Función de puente o de contacto entre niño. así como entre profesionales vinculados. modifican y condicionan el aprendizaje. depende de las características de cada locus y del nivel de legitimación que posean los Psicopedagogos frente a otros profesionales. De este modo.Función estrictamente Psicopedagógica. promoción del cambio social y la movilidad individual y grupal mediante el desarrollo del conocimiento y la investigación científica entre otras. Lo que tradicionalmente sabe hacer. sin embargo como consecuencia de una ardua reflexión se han sugerido algunas funciones mínimas a tomar en cuenta para el desempeño del Psicopedagogo en el locus extraescuela. Donde el Psicopedagogo sea el principal responsable de mediar en los procesos de aprendizaje de aquel y de orientar la labor de otros profesionales. cumpliendo las funciones atribuidas a la educación: transmisión de la herencia cultural compartida socialmente. los cuales influyen. esto es. está en distintos contextos.Función de liderazgo activo en el proyecto en el que se participe. con esto es posible mirar desde otras perspectivas el ejercicio de la profesión Psicopedagógica así como lo señala (Domingo Bazán)[2]. desde el momento del nacimiento se aprenden cosas. proporcionar una base para evaluar y comprender los status societales. .Función polivalente o de suplemento profesional. .

implementar y desarrollar actividades aplicadas intrínsecamente en los sujetos. . EN INVESTIGACIÓN En empresas El Psicopedagogo. cuidados infantiles y centros deportivos y recreativos. cuidados y adecuada nutrición del niño y diagnóstico precoz de los factores de riesgo de enfermedades mentales. congresos. aportando nuevos conocimientos que pueden ser difundidos tanto en cursos como capacitaciones. donde se colabora en planificación familiar. desempeñándose en: . embarazo y parto. posee las herramientas y capacidades intelectuales necesarias para poder llevar a cabo trabajos en la línea investigativa. artículos y jornadas de intercambio con otros profesionales del área de la educación o con aquellos . en lo referente a pérdidas y separaciones familiares por consecuencia de enfermedad y actualmente en trabajo de aula hospitalaria. El Psicopedagogo es un profesional comprometido con el cambio social positivo en acciones que requieren de la aplicación de conocimientos y herramientas psicopedagógicas adaptándolas a las realidades circundantes. asistencia.En salud En Acción social El Psicopedagogo es capaz de desempeñarse en programas de educación tanto para la comunidad en general y hospitalaria. Asesorando al juez para la toma de decisiones. donde se busca crear un cambio social tanto de los miembros como de la comunidad en general.En lo municipal: participando en acciones culturales. donde existe intervención Psicopedagógica. brindando apoyo. que vayan en beneficio de estimular factores relacionados con las funciones básicas y superiores implicadas en todo aprendizaje.En lo Jurídico: el psicopedagógo ha realizado labores de peritajes psicopedagógicos trabajando en defensoría pública en casos de menores que han delinquido.Grupos scout .Hogares. protección y rehabilitación a sujetos en riesgo social permanente. seminarios. . donde con creatividad y aplicación de bases psicopedagógicas. Preparación frente a situaciones traumáticas. consejo genético. talleres y trabajos comunitarios y parroquiales.

65). Domingo y otros. Chile. “Tradición y cambio en la Psicopedagogía”. A su vez es capaz de detectar e intervenir al personal frente a la presencia de deficiencias en algunas áreas que puedan interferir en el desempeño laboral y complementar este trabajo capacitando. Universidad Educares. U. habilidades y destrezas de personas que requieren un puesto de trabajo. [3] Estas funciones han sido tomadas y adaptadas del trabajo de Dreiman.profesionales que puedan forman equipos multidisciplinarios y que aportan nuevos conocimientos a nuestra disciplina. Santiago. tanto física como mental leve y cognitiva. acerca de la acción psicopedagógica en el locus intraescuela” . Antofagasta. Chile. [1] Antúnez. potenciando sus fortalezas y destrezas dentro de un equipo en el cual sea un real aporte y buen elemento tanto para la empresa como para su entorno laboral. 66). Santiago. Seminario para optar al grado de licenciado en educación y al título profesional de psicopedagógico: Universidad José Santos Ossa. Licenciado en Educación. Chile. por Careaga. El Psicopedagogo puede desempeñarse en acciones de formulación de perfiles cognitivos.(1995). Edición Bravo y Allende. Edición Bravo y Allende. Universidad Educares. (1996). [2] Bazán. (Pág. y otros. “Tradición y cambio en la Psicopedagogía”. PUBLICADO POR EDUARDO MAYBÉ NARVÁEZ EN 20:38 1 COMENTARIO: Ensayo bases teóricas PSICOPEDAGOGIA . de distintas unidades educativas de Antofagasta. [4] Bazán. C. perfeccionando y reorientando laboralmente. En Hermosilla . Serafín. “El Psicopedagógo y el espacio extraescuela. Educares. Marta y otras (2003) “Estudio sobre la opinión que representan los profesores de educación general básica. Domingo y otros. ¿Verdad o utopía? Seminario de grado de Psicopedagógo. Dreiman . (Pág. Finalmente es capaz de incorporar personal que presente alguna discapacidad.

De hecho. El hecho y las consecuencias de tener o no una Licenciatura. nos permite evaluar y diagnosticar muchos casos grupales e individuales. y familiares de los niños y niñas que ahí estudian. “¿En qué colegios aceptan a los psicopedagogos?”. Así es como la psicopedagogía. sucedió algo así como que la psicopedagogía. en relación a la labor que realizarás como profesional y para quien lo harás. o con más psicopedagogos formulando proyectos. desde mi punto de vista. al saber las diferencias que existen entre las labores de los profesionales al servicio de la Educación. por ejemplo. es una disciplina que tiene un carácter socio-educativo. De allí la importancia de conocer las Bases teóricas que sustentan la Psp. logrando así tener una visión global de las influencias sociales. la Intraescuela esta sobre poblada en estudio. todo se aclara. genera automáticamente una gran seguridad que enorgullece el estudio y sus frutos. Sin embargo. porque entendía que yo únicamente podría ejercer mi labor en cualquier lugar menos en un colegio o escuela. etc. Todo esto se volvía cada vez más satisfactorio. En escuelas. ya que si sabes lo que puedes hacer. o sea. por sí sola. (además de las dificultades que tengan en el aprendizaje) permitiéndonos analizar estos problemas con mayores antecedentes para obtener resultados satisfactorios durante el proceso de intervención. hospitales. el espacio de la escuela en sí crea la necesidad de nuevos profesionales de la educación en el curriculum. se encargó de mostrar que se podía trabajar en equipo con profesionales de diferentes áreas. Esto de ser licenciado fue creciendo cada vez más llegando al punto de escuchar comentarios como: “¿Podremos trabajar?”. Tanto lo pensaba que me llenaba de dudas y estas mismas no me dejaban encontrar las respuestas. que permite el trabajo multidisciplinario en diversos centros. agradable y las incertidumbres iban desapareciendo. económicas. colegios. titularme y estar cesante enseguida. hogares. proyectos e investigación. . emocionales. se descubría un mundo de posibilidades dentro de la profesión. instituciones. me tenía bastante preocupado. en consultas. etc. Es por esto que hoy en día toma una gran importancia la Extraescuela. Junto a lo anterior. sin tener mucho que investigar del tema.ENSAYO Hace un tiempo atrás solía pensar en el campo laboral que pudiese tener la carrera que había escogido.

El campo y la posibilidad de nuevas oportunidades laborales que encontramos en la Extraescuela. EDUARDO MAYBÉ NARVÁEZ PSICOPEDAGOGIA 2 / BASES TEÓRICAS PUBLICADO POR EDUARDO MAYBÉ NARVÁEZ EN 20:20 . hacen comprender que la Psicopedagogía posee flexibilidad ante los cambios. Siento y creo con mucha humildad que tengo mucho por entregar. La vocación se fortalece durante estos días. diagnóstico. etc. evaluación. y sé también que me falta bastante por aprender.. las tecnologías. intervención y seguimiento del Psicopedagogo. ¿Estaré listo para enfrentar la Extraescuela? ¿Será más sencillo realizar una práctica de observación en la Intraescuela? La motivación que tengo es la misma y aumenta a diario junto al afecto que siento por esta noble disciplina. permitiendo progresar cada día más en el descubrimiento de nuevas fuentes de trabajo para la prevención. por lo que se adapta al medio en el que se sitúe el profesional.