- La integración a la vida institucional,
iniciándose en la autonomía en el aula y en
el jardín.
-La iniciación en el conocimiento y respeto
de las normas y la participación en su
construcción en forma cooperativa.
- La resolución de situaciones cotidianas de
modo autónomo.
- El conocimiento de hábitos relacionados
con el cuidado de la salud, de la seguridad
personal y de los otros.
- El reconocimiento de las posibilidades
expresivas de la voz, del cuerpo, del juego
dramático y de las producciones
plástico-visuales.
-Integrarse con cierta autonomía a la
dinámica institucional
-Construir vínculos positivos con sus
pares y con los adultos
- Conocer y poner en práctica hábitos
de cuidado de la salud
- Explorar y reconocer formas, colores
y texturas para utilizarlos en sus
representaciones.
- Expresar en distintos lenguajes
artísticos individualmente y
grupalmente: musicales, teatrales,
visuales/multimedia y de movimiento
-Observamos imágenes acerca de las nuevas normas, dialogamos sobre las
mismas.
-Nuevos modos de saludos: observamos y practicamos los mismos.
Elaboramos un cartel para el ingreso a la sala.
-Trabajamos con el uso correcto del barbijo y la importancia del mismo.
Observamos imágenes, dialogamos sobre las mismas.
-Trabajamos con la higiene de manos y la importancia de realizar esta
práctica con frecuencia. Observamos imágenes, dialogamos sobre las
mismas.
PINTURA: observamos una obra de un artista platico determinado,
miramos las formas, los colores, figuras, etc.
Recreamos una obra a partir de la presentada sobre pliegos de papel con
tiza mojada.
MASA: elaboramos masa de sal con diferentes colores. Exploramos su
textura, los colores, y recreamos diferentes formas.
 -La iniciación en la producción de textos
escritos dictados al maestro.
-La escucha y el disfrute de las narraciones
orales o lecturas (cuentos, poesías y
otros textos) realizadas por el docente.
-La exploración de las posibilidades de
representación y comunicación que ofrecen
la lengua oral y escrita.
- La expresión de sentimientos,
JUEVES
emociones, ideas y opiniones.
- La participación en conversaciones
acerca de experiencias personales o de la
vida escolar (rutinas, paseos, lecturas,
juegos, situaciones conflictivas, etc.) y en los
juegos dramáticos, asumiendo un rol.
-La exploración, descubrimiento y
experimentación de variadas posibilidades
de movimiento del cuerpo en acción.
viernes
-El logro de mayor dominio corporal
resolviendo situaciones de movimiento en
las que ponga a prueba la capacidad
motriz.
-Participar en juegos del lenguaje.
- Expresar sus sentimientos y
emociones
-Relatar experiencias personales
-Participar en conversaciones acerca
de experiencias personales o de la
vida escolar.
-Secuenciar movimientos corporales
en espacios amplios y
complejizarlos: velocidad, intensidad.
-Participar lúdicamente en danzas con
autonomía, en forma individual y con
los otros.
INVENTAR HISTORIAS a partir de tarjetones
AGREGAR PERSONAJES a un cuento breve
JUEGOS, TALES COMO:
veo veo, Adivinanzas, Trabalenguas, Colmos.
ESCUCHAMOS EL CUENTO “SANA-SANA”,
1. Conversamos sobre cuales son aquellas situaciones que nos causan cierta
tristeza, además de mencionar lo que nos gustaría recibir en esa situación,
por ejemplo, un abrazo, una linda palabra, etc.
2. “El bote de las tristezas”: a partir de un frasco (de cualquier material), en
el que se colocarán papeles que simulen ser gotas de lágrimas podemos
dibujar en ellas distintas emociones y situaciones que nos han ocurrido y
nos hicieron sentir triste. De esta manera entenderemos que el primer paso
para encontrar una solución es ser capaces de expresar lo que sentimos.
3. Cuando esté lleno el frasco, vaciarlo mientras la seño nos ira mostrando
cada gotita, el autor de la misma contará la situación o experiencia. Es
importante saber que la tristeza viene y va, esto sucede más rápido si
compartimos lo que nos sucede con las personas que nos rodean, y si
recibimos de otros algo que nos ayuda a sentir mejor (caricias, mimos,
cosquillas, etc.)
DESCUBRIMOS TARJETONES con movimientos para imitar
CANCIONES: lento muy lento, baile de las estatuas,etc.

La escritura exploratoria de
lunes
palabras y textos (su nombre y otras
palabras significativas, mensajes,
etiquetas, relatos de experiencias,
entre otras).
La participación en diferentes
formatos de juegos: simbólico o
dramático, tradicionales, propios del
martes
lugar, de construcción, matemáticos,
del lenguaje y otros.
–
Participar en juegos del
lenguaje.
- Participar de juegos con pares.
- Participar en función de las
reglas en los juegos con
reglas convencionales
-Representar diferentes roles
en el juego dramático.
- Usar simbólicamente objetos
diversos.
CAMBIAR EL FINAL DE UN CUENTO BREVE
INVENTAMOS RIMAS CON NUESTROS NOMBRES
JUEGO DE CONSTRUCCIÓN CON BLOQUES
ROMPECABEZAS DE ANIMALES:
Recortamos figuras de animales de revistas y ensamblamos creando nuevos
animales
MEMOTEST: con figuras recortadas de revistas o con cartas infantiles
JUEGO DE ANTIFACES: ELEGIMOS un antifaz característico de algún personaje
o animal y actuamos como ellos
La exploración, descubrimiento y
experimentación de variadas
posibilidades de movimiento del
cuerpo en acción.
El logro de mayor dominio corporal
resolviendo situaciones de
movimiento en las que ponga a
prueba la capacidad motriz
-Explorar movimientos,
coordinaciones y destrezas
implicados en los juegos
corporales.
-Utilizar posiciones relativas a sí
mismo: (arriba, abajo, allá,
lejos, etc.,) y comenzar a
considerar otros puntos de
referencias relativos a puntos
externos a los de su propio
cuerpo: arriba de, debajo
de, detrás de, cerca de, entre,
etc. -
YOGA PARA NIÑOS:
Ubicados en las alfombras y con música acorde, la docente comenzará a narrarles lo
siguiente:
“Ésta es la historia de un grupo de amigos que se fueron de viaje a un lugar hermoso,
y a ese lugar van a llegar en avión.
[Aquí realizaremos una postura sencilla que represente un avión, dejándoles tiempo
y espacio para que puedan imitarla.]
Y mientras vamos viajando en ese avión, miramos por la ventana y allí aparece un
pájaro enorme, de colores brillantes.
[Y hacemos la postura dejando nuevamente espacio para que puedan internalizarla y
repetirla. Podemos preguntarles de qué color es ese pájaro o qué sonido hace.]
Una vez llegados al lugar, encontramos una puerta grande, de madera, que nos lleva
a ese lugar hermoso en el que nos tenemos que sentar apoyando la cola en el piso.
En el centro de este círculo que armamos, vemos una luz brillante y hermosa que nos
hace sentir felices y tranquilos.
[Podemos prender una velita led.]
Y para darle gracias a ese lugar hermoso, llevamos nuestras manos al corazón y
cerramos los ojos con felicidad
BAILAMOS CON CANCIONES: con indicaciones arriba abajo, etc
CIRCUITO CON AROS: se necesita unas huellas de colores y unos aros. Las huellas
serán ubicados de formas distintas, el niño tiene que seguir la secuencia que indican
los pies, saltando de un aro a otro
 La escritura exploratoria de -Participar en juegos del "MI NOMBRE": en una tira de papel se escribirá el nombre del niño/a, dividiendo
palabras y textos (su nombre y otras lenguaje. cada letra en un casillero. Luego. Se contará cuantas letras tiene, se podrá comparar
palabras significativas, mensajes,
jueves
con los nombres de los demás comparando las cantidades de cada uno. Cual es más
etiquetas, relatos de experiencias, largo, cual es más corto, cual tiene más o menos letras. Escribimos nuestro nombre.
entre otras).
*"JUGANDO CON LAS LETRAS DE MI NOMBRE": En tapitas de plástico, se
escribirán letras, se las mezclaran y dispersarán sobre la mesa, los niños deberán
buscar las que corresponden a su nombre y colocarlas arriba de la que está escrita en
la tira de papel.

El reconocimiento y uso en forma
oral y escrita de una porción
significativa de la sucesión de
números naturales, para resolver
y plantear problemas en sus
diferentes funciones.
-
-Utilizar la serie numérica oral en BINGO DE FIGURAS/ OBJETOS: construimos el cartón en hojas y las bolillas con
distintas situaciones de tapitas.
conteo para resolver problemas
cotidianos. -Leer y escribir JUEGO: ALIMENTANDO AL PERRO PLUTO
números en situaciones
socialmente significativas. OBJETIVO DEL JUEGO: Obtener la mayor cantidad de huesos para alimentar a
nuestra mascota.
NUMERO DE PARTICIPANTES: 2 grupos de 6 alumnos

MATERIALES:
viernes

• 1 dado

• 2 recipientes, uno para cada grupo

• Fichas de huesitos rojos y azules

INSTRUCCIONES:

• Cada grupo elige un color para jugar: rojo o Azul

• un integrante del grupo será el encargado de arrojar el dado, los demás

participantes uno por vez deberán tomar la cantidad de huesitos que este indique el
dado y colocar los mismos en el recipiente correspondiente.

• Al finalizar se compara cantidades obtenidas, y el que obtuvo mayor número de

huesitos será el ganador.
 –
Durante esta semana se realizaran actividades para reforzar lo trabajado en las semanas anteriores.

LUNES Enviaremos un video para que los niños puedan observar y a su vez anticipar cómo será el regreso, con que
situaciones se van a encontrar el jardín, y qué hábitos se implementarán para el trabajo escolar presencial.
SEMANA 1 Sugerimos nuevos modos de saludarnos. Invitaremos a los niños a practicar los mismos en familia.

GRUPO B MIÉRCOLES Video del área de lenguajes artísticos

VIERNES Video del área de educación física

LUNES Se solicitará a las familias elaborar fichas con los nombres de cada niño. Las mismas estarán hechas con tapitas donde
en cada una se escribirá una letra.
SEMANA 2 Las deberán traer al jardín en la semana presencial siguiente.
GRUPO A MIÉRCOLES Video del área de lenguajes artísticos

VIERNES Video del área de educación física

LUNES

Se solicitará a las familias elaborar fichas con los nombres de cada niño. Las mismas estarán hechas con tapitas donde
en cada una se escribirá una letra.
SEMANA 3
Las deberán traer al jardín en la semana presencial siguiente.
GRUPO B
MIÉRCOLES Video de lenguajes artísticos

VIERNES Video de educación física

 LUNES *Observamos y escuchamos el cuento "Aplausos para Luz". Comentamos lo sucedido en la historia y nombramos los
personajes que aparecen.

*"LA CAJA DE LAS SONRISAS": Sabemos que el mejor antídoto contra la tristeza es la sonrisa, así que les propongo que
en familia construyamos una caja llena de sonrisas:

-Con pequeños papelitos en los que de un lado, con la ayuda de un adulto, escribiremos aquello que nos hace sonreír,
SEMANA 4 sentir bien (puede ser una anécdota, o un chiste, una situación divertida, etc.) y del otro lado del papel dibujamos una
gran sonrisa.
GRUPO A
Cuando estemos tristes o desanimados, podemos ir a la caja de las sonrisas, buscar uno o varios papelitos, para que
un adulto nos lea lo escrito y así recordar ese momento. Seguramente nuestro rostro se iluminará con una hermosa
sonrisa.

MARTES Video de lenguajes artísticos

MIERCOLES Video de educación física

SEMANA 5 LUNES *Observamos y escuchamos el cuento "Aplausos para Luz". Comentamos lo sucedido en la historia y nombramos los
personajes que aparecen.
GRUPO B
*"LA CAJA DE LAS SONRISAS": Sabemos que el mejor antídoto contra la tristeza es la sonrisa, así que les propongo que
en familia construyamos una caja llena de sonrisas:

-Con pequeños papelitos en los que de un lado, con la ayuda de un adulto, escribiremos aquello que nos hace sonreír,
sentir bien (puede ser una anécdota, o un chiste, una situación divertida, etc.) y del otro lado del papel dibujamos una
gran sonrisa.

Cuando estemos tristes o desanimados, podemos ir a la caja de las sonrisas, buscar uno o varios papelitos, para que
un adulto nos lea lo escrito y así recordar ese momento. Seguramente nuestro rostro se iluminará con una hermosa
sonrisa.

MARTES Video de lenguajes artísticos

MIERCOLES Video de educación física