PLAN DE CLASES

Clase nº 1

Curso: 2 año B

Profesora: Lezcano Haydee

Residente: Acevedo Fátima

Fecha: 23/07/2022

Tema: Multiplicación de números enteros

Objetivo:

 Que el alumno sea capaz de resolver ejercicios de multiplicación de números enteros

con tres o más factores, utilizando la regla de signos correspondientes y recordando la
propiedad asociativa de dicha operación.
 Que el alumno sea capaz de recordar el concepto de división como reparto equitativo
en el conjunto de los números naturales.
 Que el alumno sea capaz de utilizar el concepto dado para verificar que la división este
resulta de manera correcta.

Capacidades:

 Resolución de problemas: “Es la capacidad de enfrentar situaciones y tareas que

representan un problema o desafío para el estudiantes respecto de sus saberes y sus
intereses”. Se problematiza a la multiplicación de números enteros al buscar resolver
operaciones que involucran factores negativos, desarrollando en los estudiantes la
capacidad de cuestionarse sobre esta problemática, la de establecer analogías para
resolver situaciones similares a partir de los conocimientos logrados en casos previos,
y la de generalizar estrategias.

INICIO (15 min)

Se dará inicio a la clase realizando la puesta en común de la actividad anterior.

Actividad 2:

Consigna: Resolver los siguientes ejercicios

a ¿ 3. (−5 ) .25=(−15 ) .25= (−375 )

b ¿ ( 10 ) . (−4 ) . (−2 )= (−40 ) . (−2 )=80

c ¿ 8. (−2 ) . (−3 ) . (−1 )=(−16 ) .3=(−16 )

Puede que los estudiantes intenten resolver con la regla de signos de la suma y resta. También
como operaciones combinas de las operaciones ya nombradas, es decir, todos los que tienen
signo positivo por un lado, y todos lo que tienen signo negativo por otro y luego aplicar la
multiplicación. Por ejemplo:

( 3.25 ) . (−5 )=¿

( 10 ) . (−4.−2 )=¿

( 8 ) . (−2.−3.−1 )=¿

Aclaración: No se espera que estas asociaciones se logren por la aplicación de dicha propiedad,
más bien por las asociaciones que hacen con las operaciones que resolvían con la profesora.

Se solicitarán los resultados, se escribe en la pizarra y se pregunta cómo llegaron a ellos. Esta
actividad refuerza la regla de signos y recupera la propiedad asociativa de la multiplicación,
que es conocimiento previo.
Se continuará dando respuesta a un interrogante planteado la clase anterior por una alumna,
“¿Qué ejemplo puede darnos de dos negativos que se multiplican en la vida cotidiana?”. Se
explica:

DESARROLLO (20 MIN)

Se continúa diciendo, bueno chicos, ahora saquen la carpeta y escriban por favor,

Se pregunta preguntando ¿Qué representa la división en los números naturales? ¿Para que la
utilizábamos?, se espera que respondan que la división se utiliza para repartir. Entonces se
aclara, que se reparte pero con la condición de que todos reciban la misma cantidad, en caso
de que asocien a una particularidad, o que el reparto sea en partes iguales.

Como les dije en la clase anterior, vamos a trabajar con todas las operaciones que ya conocen
de los números naturales, pero en el conjunto nuevo, el de los números enteros.

Ahora escriban de título, “División de números enteros”, se continúa entregando una copia
con el siguiente concepto:

Al dividir dos numero enteros, el dividendo el divisor, con el divisor distinto de cero, se obtiene
como resultado otro número entero, el cociente. Tal que al multiplicar dicho cociente por el
divisor se obtiene por resultado el dividendo.

Se escribe en la pizarra el siguiente ejemplo, y se les pide que copien debajo de la copia.

Ejemplo: 10 : 2=5 , señalando que valor representa el dividendo y cual el divisor, y ahora,
¿Cómo puedo comprobar que la división este resuelta de manera correcta?. Se espera que los
alumnos lean el concepto dado anteriormente y respondan que se debe multiplicar el cociente
y el divisor.

CIERRE (10 MIN)

Se les solicita que escriban, los siguientes ejercicios.

Consigna: Resolver las siguientes divisiones.

a ¿ (−40 ) :5=¿

b ¿ (−100 ) : (−10 )=¿