CURSO: 5º básico CLASE: 12 FECHA:

SECTOR: Educación Matemática EJE: Números y operaciones UNIDAD 3: Fracciones y números decimales
TIEMPO: 90 minutos

Meta de la clase: Determinar la fracción de un número.

Habilidades Objetivos de Aprendizaje Transversales

 Representar  Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de la Matemática.
 Aplicar  Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
 Analizar

Objetivos de Aprendizaje Módulo 2: Operatoria con fracciones

 Calcular la fracción de un número.  Fracción de un número

Indicadores de evaluación
 Determina la fracción de un número dado.
 Resuelve problemas que involucran sumas o restas de fracciones y determinan si la solución es razonable.
Inicio – Motivación (10 minutos)

- Para motivar a sus estudiantes realice preguntas de indagación tales como: ¿cómo creen que se puede determinar una
fracción de una cantidad dada?, ¿cuánto es un medio de 16?, ¿cómo lo calcularon? Recursos
- Motive a los estudiantes mencionando que en esta clase aprenderán a determinar la fracción de un número y podrán requeridos
resolver problemas relacionados con este contenido.
Texto del estudiante:
Desarrollo – Actividades (60 minutos) páginas 104 y 105.
- Invite a los estudiantes a leer la situación inicial planteada en la página 104. En esta situación se representa gráficamente
el total o entero, que corresponde a los 12 metros cuadrados de pared, la cual es subdividida en 4 partes iguales como
señala el denominador. Para una mayor comprensión de la situación explique paso a paso el procedimiento realizado
antes de llegar a la respuesta.
- Una vez que los estudiantes han comprendido cómo se determinó la fracción del total, plantee una situación similar y pida
que la resuelvan de manera individual. Se propone la siguiente situación:
1
“De las 150 páginas de un libro, Luis ha leído 3 . ¿Cuántas páginas, en total, ha leído Luis?, ¿cuántas páginas le quedan
por leer?”.

Dé algunos minutos para que resuelvan, y luego pida a algunos de ellos que expliquen cómo lo resolvieron. Puede
complementar la explicación mediante la representación del total de páginas con un entero, tal como el siguiente:

Páginas leídas Páginas por leer

150 páginas

La idea es que mediante la representación gráfica puedan deducir las operaciones que necesitan realizar; en este caso,
dividir 150 en 3 para calcular las páginas que Luis ha leído; luego, multiplicar la cantidad anterior para calcular las páginas
2
que quedan por leer (ya que estas representan 3 del total).
- Para formalizar los procedimientos realizados, revise con los estudiantes la sección Aprende. Complemente los
aprendizajes con los ejemplos dados.
- Para ejercitar los procedimientos para la adición y sustracción de fracciones con distinto denominador, invite a sus
estudiantes a realizar los ejercicios planteados en la sección Practica. Puede sugerir que, antes de calcular, representen
el “total” de manera gráfica.
- Revise en conjunto las respuestas enfatizando en aquellos aspectos en los que se presentaron más dificultades.

Cierre – Actividades (20 minutos)

- Se sugiere utilizar la sección Ponte a prueba para revisar el logro de la meta de esta clase. Solicite que en parejas lean y
resuelvan la situación planteada, y luego compartan con el resto del curso los resultados obtenidos y el procedimiento
utilizado.

- Retome la meta de la clase preguntando: ¿cómo podemos determinar la fracción de una cantidad dada?