Planificación Unidad de Aprendizaje

a. Curso y letra: Tercero Básico A

b. Objetivo Curricular en el que se basa la Unidad (AO y OAT):

MA 03 OA 8: Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar hasta 10 de manera progresiva:

• usando representaciones concretas y pictóricas

• expresando una multiplicación como una adición de sumandos iguales
• usando la distributividad como estrategia para construir las tablas hasta el 10
• aplicando los resultados de las tablas de multiplicación hasta 10x10, sin realizar cálculos
• resolviendo problemas que involucren las tablas aprendidas hasta el 10.

MA03 OA 9: Demostrar que comprenden la división representando y explicando la división como repartición y
agrupación en partes iguales con material concreto y pictórico. Identifican situaciones de su entorno que describen
una repartición en partes iguales.

OAT 15:
Reconocer y respetar la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar
relaciones que potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural

OAT 19:
Valorar el carácter único de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas, y
desarrollar la capacidad de empatía con los otros.

OAT 24:
Practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los ámbitos personal, escolar y
comunitario.

OAT 25:
Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.

Habilidades: Resolver Problemas - Argumentar y Comunicar – Modelar- Representar

Indicadores: Identifican situaciones de su entorno que describen una repartición en partes iguales.
 c. Tablas de descripción
Fecha: 02/ 10/2023 Duración de la clase: 90 min
Objetivo(s) trabajado(s) en la clase:
“Multiplicar usando las tablas de hasta el 10, con matriz de puntos y la propiedad distributiva, de manera concreta
y pictórica. Mediante el trabajo guiado e independiente respetando su propio proceso y el de sus pares.”
Descripción de la clase (inicio, desarrollo y cierre):
Inicio:

Se saluda a los estudiantes (se inicia la clase con la descripción del plan formativo) y se les proyecta la pregunta
¿Qué estoy sintiendo? (La docente menciona: Reconocer las emociones a veces puede ser complicado. Vamos a
ver algunas pistas que nos ayuden a reconocer las emociones que sentimos).
Se les pide a los estudiantes que cierren los ojos y se preparen para iniciar un viaje en busca de las emociones.

Mientras los estudiantes mantienen sus ojos cerrados la docente menciona lo siguiente:
1. Vamos a pensar en una actividad o situación que haya causado Alegría.
2. Luego, recordaremos una actividad o situación que me haya causado tristeza.

Se les presenta el objetivo de la clase: “Multiplicar usando las tablas de hasta el 10, con matriz de puntos y la
propiedad distributiva, de manera concreta y pictórica. Mediante el trabajo
guiado e independiente respetando su propio proceso y el de sus pares.”

Se les indica la ruta de la clase, proyectada en el Power point de apoyo

Posteriormente, se inicia la rutina matemática, el primer paso de la ruta, a través de un cálculo mental, el cual
tendrá una duración de 02:00 minutos para responder (ver power point de la clase 01). (lo anterior será
proyectado)
La docente informa a las y los estudiantes, que sólo deberán escribir el resultado en el cuaderno y aquel que logre
terminar los 15 ejercicio, deberá levantar la mano para que la co- docente se acerque y valide sus respuestas.

(Activación de conocimiento previos, se desarrollará con la caja Mackinder previamente confeccionada) (Los 2
primeros estudiantes de cada fila, deberán levantarse y sacar de los estantes las cajas Mackinder). Los estudiantes
deberán representar la multiplicación 4x9= y la división 25:5=
Lo anterior, será representado de forma gráfica y mediada (proyectada) por la docente.
Desarrollo

Preparando el aprendizaje: Mediante la proyección de una imagen (ilustrativa) los estudiantes deberán escribir y
responder dos preguntas (en su cuaderno) significativas para el contenido a trabajar.
(Se le proyecta en la pizarra las siguientes instrucciones) Representa a cada papa con un . Luego, averiguar
cuantas papas podemos poner en cada caja.
.
Los estudiantes deberán realizar la siguiente operación en su
cuaderno:
Y responder lo siguiente:
Escribe la operación asociada a la representación
anterior
35 : 5 = 7 (Esto deberán escribir los estudiantes)

Posteriormente, se les indica a los estudiantes (previamente proyectado) (Enseñar un nuevo conocimiento):
Hoy vamos a “Multiplicar utilizando las tablas de conocidas y aprenderemos la propiedad distributiva.”
Representa y responde el siguiente ejercicio en tu cuaderno

Se les proyecta la imagen de la izquierda, con la siguiente pregunta:

¿Cuál es la multiplicación de esta

representación?

¿Qué sucede con la línea azul?

¿Cambia la multiplicación de esta
representación?

Para luego trazar una línea azul, y se les realiza la pregunta de la flecha a la derecha.
Las respuestas de las y los estudiantes se escriben en la pizarra.

Se les realiza un gira y discute a los y las estudiantes, donde deberán responder:
¿Es cierto que 6 + 12 = 3 x 6? ( se les da 1 minuto) ( se recogen y se dirigen sus respuestas)
La profesora, explicará la razón por la cual 6 + 12 = 3 x 6 en la pizarra de la siguiente
forma, considerando la matriz de tarjetas utilizada anteriormente:

Luego se les solicita a los estudiantes que respondan las siguientes preguntas,
proyectadas:
¿Qué representa el 1 y el 2? ¿La cantidad de grupos o la cantidad de elementos?
(Los estudiantes responden) La cantidad de grupos, porque son las filas de cada uno
de las sub matrices.

¿Qué representa el número 6?

Cantidad de elementos

Una vez respondido, se les indica a los estudiantes que: Esta propiedad se conoce como distributiva en la que
agrupamos una multiplicación como otras multiplicaciones.

Se les solicita a los estudiantes que abran sus libros Tomo 2 , Módulo 6, página 34 – Practica Guiada (Se les proyecta
y se guía el aprendizaje, realizando los ejercicios en la pizarra)

Cierre:
Abran sus libros Tomo 2, Módulo 6, página 36 – Practica Independiente
Los estudiantes responderán las siguientes páginas del libro de forma autónoma e independiente.
Una vez respondido los y las estudiantes guardan su libro de matemáticas y responden el ticket de salida entregado
por la profesora.