Distrito17D11 Circuito

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA Zona 02 Mejía - Rumiñahui 17D11C04

DIRECCIÓN Teléfono
“AMÉRICA Y ESPAÑA” Camilo Calvachi S/N y Vía Los Chillos 2317087
Año Lectivo 2020 - 2021 CORREO ELECTRÓNICO Código AMIE
americayespana17h02323@gmail.com 17H02323

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PARA EL PRIMER PARCIAL

PRIMER QUIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DE LOS DOCENTES: Lcda. Blanca Guanochanga; Lcda. Adriana Cruz; Lcda. Gladys Vera; Lcda. Ruth Aguilar; Lcda. Paulina Guasumba; Lcdo.
Gregory Aguilar
AÑO DE EGB: 5tos. E.G.B FECHA: del 14 al 25 de septiembre del 2020 proyecto 0
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DEL PROYECTO: Los y las estudiantes comprenderán que el retorno progresivo a clases implica el respeto e
implementación de protocolos sanitarios, en función del cuidado personal y del resto de personas, promoviendo acciones para cuidar la salud, mantener el
distanciamiento y usar correctamente los insumos de protección, a través de diferentes medios en el entorno próximo.
VALORES: Habilidad de comunicación - toma de decisiones
NOMBRE DEL PROYECTO 0: Nuestros amigos los protocolos nos salvan la vida en el retorno progresivo a clases.
CONCEPTOS ESENCIALES DE DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
LOS PROYECTOS DESEMPEÑO EVALUACIÓN PROPUESTAS RECOMENDACIONES
DEL/LA PARA EL PADRE DE
DOCENTE FAMILIA O TUTOR
EN EL HOGAR
LENGUA Y LITERATURA LL.3.3.4. Autorregular la comprensión de I.LL.3.3.1. Establece relaciones Acompañar a su hijo/hija
textos mediante el uso de estrategias explícitas entre los contenidos de Semana 3 o representado(a).
EL CUENTO cognitivas de comprensión: parafrasear,
dos o más textos, los compara, El cuento
releer, formular preguntas.
contrasta sus fuentes, reconoce el El valor Comprometerse con la
punto de vista, las motivaciones y posicional de los ayuda siendo el guía de
los argumentos del autor al números su hijo/hija o
monitorear y autorregular su naturales. representado/a.
comprensión mediante el uso de El Aparato
estrategias cognitivas. (I.3., I.4.) Respiratorio De calidad de tiempo a
I.LL.3.3.2. Realiza inferencias División política su representado o
de la provincia.
fundamentales y proyectivo- representado.
El teatro de
valorativas, valora los contenidos y
sombras.
aspectos de forma a partir de Trabajar con los recursos
criterios preestablecidos, reconoce disponibles en casa.
el punto de vista, las motivaciones
y los argumentos del autor al moni- Semana 4
 torear y autorregular su En lo posible, intente
comprensión mediante el uso de El cuento establecer junto a su
estrategias cognitivas. (J.2., J.4.) Sumas y restas representado/a una
de seis cifras. rutina estable, con
I.LL.3.4.1. Aplica sus conocimientos El Aparato horarios para realizar las
L.3.3.11. Aplicar los conocimientos
lingüísticos (léxicos, semánticos, lingüísticos (léxicos, semánticos, Digestivo actividades de
sintácticos y fonológicos) en la sintácticos y fonológicos) en la La llegada de aprendizaje enviadas por
comprensión de textos expresivos. Colón del nuevo
decodificación y comprensión de la docente, pero también
textos, leyendo con fluidez y para la recreación, las
ESTRATEGIAS
entonación en diversos contextos ABP tareas del hogar y el
(familiares, escolares y sociales) y descanso.
con diferentes propósitos Reconocimiento
(exponer, informar, narrar, del problema.
compartir, etc.). (I3., I.4.) Priorización del Revise que su
MATEMÁTICAS M.3.1.5. Representar números como la I.M.3.2.2 Selecciona la expresión problema. representado/a lleve un
suma de los valores posicionales de sus numérica y estrategia adecuada registro de lo que hace y
El valor posicional de los dígitos. Definición del guarde todas las
(material concreto o la semirrecta
números naturales. numérica) para secuenciar y problema evidencias realizadas de
ordenar un conjunto de números Investigación. su proyecto en una Caja-
naturales e interpretar la Análisis y síntesis Portafolio debido a que
información del entorno. será un requisito para la
I.M.3.1.1. Aplicar estrategias de Elaboración del evaluación.
Sumas y restas de seis cifras M.3.1.7. Reconocer términos de la adición producto.
cálculo. Algoritmos de adiciones,
y sustracción.
sustracciones con números Presentación del En caso de ser víctima o
naturales. producto. presenciar un acto de
violencia, informe al
CIENCIAS NATURALES CN.3.2.3. Describir, con apoyo de I.CN.3.5.1. Explica la estructura, Evaluación. 1800335486
modelos, la estructura y función de los función y relación que existe entre (1800DELITO) para
El Aparato Respiratorio sistemas digestivo, respiratorio, informar sobre esto.
el aparato digestivo, respiratorio,
circulatorio y excretor y promover su
cuidado. reproductor y los órganos de los
El Aparato Digestivo sentidos, desde la observación de
representaciones analógicas o
digitales y modelado de
estructuras.
CIENCIAS SOCIALES
CS.2.2.7. Describir la división políti- I.CS.2.4.1. Reconoce las carac-
División política de la
provincia.
co-administrativa de la localidad, co- terísticas más relevantes (activi-
munidad, parroquia, cantón y provin- dades culturales, patrimonios,
La llegada de Colón del nuevo cia, relacionándola con la construcción acontecimientos, lugares, perso-
Mundo
de la identidad local y sus valores es- najes y diversidad humana, natu-
pecíficos. ral, cultural y actividades econó-
micas y atractivos turísticos) de
su localidad, parroquia, cantón,
provincia y país. (J.1., I.2.)
I.CS.2.4.2. Analiza la división
político-administrativa de su lo-
calidad, comunidad, parroquia,
cantón y provincia, reconocien-
do las funciones y responsabili-
dades de las autoridades y ciuda-
danos en la conservación de me-
dios de transporte, servicios pú-
- La tarea debe ser
blicos y vías de comunicación
realizada con el
que brinden seguridad y calidad
acompañamiento de una
de vida a sus habitantes. (J.2.,
persona adulta.
I.2.) - Las tareas deben ser
I.CS.3.10.1. Explica los orígenes realizadas y archivadas
de la diversidad poblacional del con la fecha y semana
CS.3.2.13. Recordar el origen histórico correspondiente
de los indígenas, mestizos y afro país, a partir del análisis de su
(PORTAFOLIO DEL
descendientes y montubios del Ecuador evolución histórica, luchas por la
ESTUDIANTE) ya que
Ecuador, su evolución histórica, en la liberación, ubicación geográfica,
Colonia y la República, su diversidad, serán revisadas y
características culturales (vesti-
identidad, organización y luchas por su calificadas por el
menta, costumbres, alimenta-
liberación. docente.
ción, festividades, actividades
- Asignar un lugar
laborales) y la reconoce como ri-
adecuado para el
queza y oportunidad para el de- desarrollo de la clase.
sarrollo y crecimiento del país. -El educando debe tener
(J.1., I.2.) buena presentación para
I.CS.3.10.2. Compara el creci- recibir la clase virtual, al
igual para desarrollar sus
miento de la población del Ecua-
actividades diarias.
dor con la de otros países, con
-Los educandos deben
criterios etarios, grupos vulnera-
respetar el horario de
bles, étnicos, culturales y de lo-
clases virtuales.
calización en el territorio, y pro-
 -Solicitar a los educandos
cesos de inmigración, acceso a
que respeten las normas
educación, salud, empleo y ser-
impartidas para el
vicios básicos, valorando la uni-
comportamiento en el
dad nacional en la diversidad.
aula virtual.
(J.1., J.4., S.2.

EDUCACIÓN CULTURAL Y ECA.3.2.10. Realizar representaciones Para las producciones artísticas

ARTÍSTICA teatrales con títeres elaborados a partir diseña y planifica los pasos a seguir
El teatro de sombras de siluetas o material de reciclaje, en las
en la construcción de objetos e
que haya un argumento, música y efectos
sonoros; y donde los estados de ánimo instrumentos musicales tomando
de los personajes se caractericen con la en consideración lo observado en
voz. procesos de experimentación con
materiales naturales y artificiales, y
seleccionando los más adecuados.
I.ECA.3.2.2.
EDUCACIÓN FÍSICA EF.3.3.3. Construir individualmente y con I.EF.3.4.1. Construye
Refuerzo de las capacidades
otros diferentes composiciones expresivo- composiciones expresivo-
coordinativas y condicionales
del cuerpo humano. comunicativas reconociendo, percibiendo comunicativas individuales y
y seleccionando diferentes movimientos, colectivas de manera segura y
según la intencionalidad expresiva (lento, colaborativa, utilizando y
rápido, continuo, discontinuo, fuerte, compartiendo con sus pares
suave, entre otros) del mensaje a diferentes recursos (emociones,
comunicar. sensaciones, estados de ánimo,
movimientos, experiencias previas,
EF.3.5.3. Identificar y valorar la
necesidad de generar espacios de otros), ajustándolos rítmicamente
confianza que habiliten la construcción de (al ritmo musical y de pares)
identidades colectivas, para facilitar el
durante la interpretación de
aprendizaje de diferentes prácticas
corporales. mensajes y/o historias reales o
.Take a test to
ficticias. know what skill .Help the student to do
dominate each his / her homework.
INGLÉS EFL 2.3.1. Demonstrate basic reading I.EFL.2.11.1. Learners can understand
comprehension skills by identifying familiar words, phrases, and short one. . Communicate with
Diagnostic Test.
Basic personal information. the meaning of individual words, phrases, and simple .Make virtual class teacher when there exist
Routines to prevent the sentences, including sentences and can successfully to explain the dues.
simple written instructions. complete the simple accompanying topics. . Send a picture from the
coronavirus with some health
task. (I.4)
protocols. EFL.2.4.3. Write simple words, phrases and .Watch videos homework at the end of
sentences with correct use of Learners can write words, phrases, and related to the it.
standard writing mechanics. (Example: short simple sentences using the
topic.
spelling, punctuation, correct
capitalization, and writing by hand and/or on conventions (spelling, punctuation, .Look at the
the computer. capitalization, and handwriting or pictures, listen and
typography, etc.). Ref I.EFL.2.17.1. repeat the
pronunciation.
.Complete the
information related
with the theme.

ÁREAS DE ESTUDIO (LENGUA Y LITERATURA, MATEMÁTICA, CIENCIAS NATURALES, ESTUDIOS SOCIALES E INGLÉS) este espacio puede
proponerse las DCD de manera interdisciplinar como en los proyectos propuestos por Planta Central
CONCEPTOS ESENCIALES DE DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
LOS PROYECTOS DESEMPEÑO EVALUACIÓN PROPUESTAS RECOMENDACIONES
DEL/LA PARA EL PADRE DE
DOCENTE FAMILIA O TUTOR
EN EL HOGAR
INGLÉS EFL 2.3.1. Demonstrate basic reading I.EFL.2.11.1. Learners can understand .Take a test to .Help the student to do
Diagnostic Test. comprehension skills by identifying familiar words, phrases, and short know what skill his / her homework.
Basic personal information. the meaning of individual words, phrases, and simple
dominate each . Communicate with
Routines to prevent the sentences, including sentences and can successfully
simple written instructions. complete the simple accompanying one. teacher when there exist
coronavirus with some health .Make virtual class dues.
task. (I.4)
protocols. EFL.2.4.3. Write simple words, phrases and to explain the . Send a picture from the
sentences with correct use of Learners can write words, phrases, and topics. homework at the end of
standard writing mechanics. (Example: short simple sentences using the .Watch videos it.
spelling, punctuation, correct related to the
capitalization, and writing by hand and/or on conventions (spelling, punctuation,
the computer. capitalization, and handwriting or topic.
typography, etc.). Ref I.EFL.2.17.1. .Look at the
pictures, listen and
repeat the
pronunciation.
Complete the
information related
with the theme.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES/REZAGO ESCOLAR/ NECESIDAD DE REFUERZO ACADÉMICO

CONCEPTOS ESENCIALES DE DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
LOS PROYECTOS DESEMPEÑO EVALUACIÓN PROPUESTAS RECOMENDACIONES
 DEL/LA PARA EL PADRE DE
DOCENTE FAMILIA O TUTOR
EN EL HOGAR

OBJETIVO DE APRENDIZAJE DEL PROYECTO: "Los estudiantes comprenderán que, para resolver problemas de la vida cotidiana relacionada a temas
sociales, ambientales, económicos, culturales, entre otros, es necesario aplicar estrategias de razonamiento lógico, creativo, crítico, complejo, y comunicar
nuestras ideas de forma asertiva para actuar con autonomía e independencia."
VALORES: Solución de conflictos, pensamiento crítico, habilidad de comunicación, toma de decisiones
NOMBRE DEL PROYECTO 1: Descubriendo nuevas habilidades de forma creativa para resolver mis problemas.
CONCEPTOS ESENCIALES DE DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
LOS PROYECTOS DESEMPEÑO EVALUACIÓN PROPUESTAS RECOMENDACIONES
DEL/LA PARA EL PADRE DE
DOCENTE FAMILIA O TUTOR
EN EL HOGAR
LENGUA Y LITERATURA Semana N.1 Acompañar a su hijo/hija
Convenciones de la comunicación o representado(a).
oral: turnos en la conversación, La narración
ceder la palabra, respetar los
La conversación Comprometerse con la
puntos de vista de los demás.
LL.3.2.2. Proponer narraciones con una ayuda siendo el guía de
La narración I.LL.3.2.1. Escucha discursos orales, Secuencia y
intención comunicativa y organizar el su hijo/hija o
formula juicios de valor con orden de los
discurso según las estructuras básicas representado/a.
respecto a su contenido y forma, y números
de la lengua oral y con el vocabulario naturales.
adecuado a diversas situaciones participa de manera respetuosa De calidad de tiempo a
comunicativas. frente a las intervenciones de los Características y su representado o
demás. clases de los representado.
La conversación LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y ecosistemas.
emite criterios con respecto a su Guerra Con Perú. Trabajar con los recursos
contenido manera respetuosa disponibles en casa.
frente a las intervenciones de los Obras con
demás. I.LL.3.2.1. Escucha discursos orales objetos naturales
(conversaciones, diálogos, y artificiales En lo posible, intente
narraciones, discusiones,
El diálogo LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y entrevistas, exposiciones, Semana N.2 establecer junto a su
participar de manera respetuosa frente presentaciones), parafrasea su representado/a una
a las intervenciones de los demás. El diálogo
contenido y participa de manera rutina estable, con
respetuosa frente a las Suma y diferencia horarios para realizar las
intervenciones de los demás, de números actividades de
Funciones del Lenguaje LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y naturales
buscando acuerdos en el debate de aprendizaje enviadas por
emite criterios con respecto a su temas conflictivos. (J.3., S.1.) la docente, pero también
contenido manera respetuosa Diversidad biológica
de los ecosistemas de para la recreación, las
frente a las intervenciones de los tareas del hogar y el
Ecuador.
demás.
descanso.
MATEMÁTICAS M.3.1.6. Establecer relaciones de I.M.3.2.2 Selecciona la Crisis Política en
Secuencia y orden de los secuencia y orden en un conjunto de expresión numérica y estrategia la primera mitad
números naturales números naturales de hasta nueve adecuada (material concreto o del siglo XX.
cifras, utilizando material concreto, la la semirrecta numérica) para Revise que su
semirrecta numérica y simbología secuenciar y ordenar un Obras con representado/a lleve un
matemática (=) conjunto de números naturales objetos naturales registro de lo que hace y
fraccionarios y decimales e y artificiales guarde todas las
interpreta información del evidencias realizadas de
Semana N. 3
entorno. su proyecto en una Caja-
El diálogo Portafolio debido a que
M.3.1.7. Reconocer términos de la I.M.3.1.1 Aplica estrategias de
Suma y diferencia de números será un requisito para la
adición y sustracción y calcular la cálculo, los algoritmos de Multiplicaciones
naturales evaluación.
suma o la diferencia de números adiciones y sustracciones entre números
naturales. multiplicaciones y divisiones con naturales
números naturales y la En caso de ser víctima o
M.3.1.8. Aplicar las propiedades de la Adaptaciones de presenciar un acto de
tecnología en la construcción de
adición como estrategia de cálculo plantas y animales violencia, informe al
sucesiones numéricas
mental y la solución de problemas crecientes y decrecientes y en Rechazo a toda 1800335486
la solución de situaciones forma de (1800DELITO) para
cotidianas sencillas. discriminación. informar sobre esto.
M.3.1.9. Reconocer términos y
I.M.3.1.1. Aplica estrategias de Semana N.4
Multiplicaciones entre números realizar multiplicaciones entre
cálculo, los algoritmos de
naturales números naturales aplicando el Funciones del
adiciones sustracciones,
algoritmo de la multiplicación y con el Lenguaje
multiplicaciones y divisiones con
uso de la tecnología.
números naturales, y la Pares ordenados
tecnología en la construcción de en el sistema de
sucesiones numéricas coordenadas
crecientes y decrecientes y en rectangulares
la solución de situaciones
cotidianas sencillas (I.3, I.4) Adaptaciones de
 M.3.1.2. Leer y ubicar pares I.M.3.6.1. Explica situaciones plantas y animales a
ordenados en el sistema de cotidianas significativas las condiciones
Pares ordenados en el sistema coordenadas rectangulares con relacionadas con la localización ambientales de
de coordenadas rectangulares. números naturales, decimales y de lugares y magnitudes directa diferentes
ecosistemas.
fracciones. o inversamente proporcionales,
empleando como estrategia la Inmigración y
representación en gráficas Migración.
cartesianas con números
naturales, decimales o ESTRATEGIAS
fraccionarios (I1.I.2) ABP
M.3.3.1 Analizar y representar, en I.M.3.10.1. Construye, con o sin Reconocimiento
tablas de frecuencias, diagramas de el uso de programas del problema.
Tablas de frecuencia diagrama barra, circulares y poligonales, datos informáticos, tablas de
de barras Priorización del
discretos recolectados en el entorno e frecuencias y diagramas
problema.
información publicada en medios de estadísticos para representar y
comunicación. analizar datos discretos del Definición del
entorno (I.3) problema

CIENCIAS NATURALES Investigación.

Análisis y síntesis
Características y clases de los CN.3.1.9. Indagar, con uso de las TIC y I.CN.3.3.1. Examina la dinámica de los
ecosistemas otros recursos, las características de ecosistemas en función de sus Elaboración del
los ecosistemas y sus clases, características, clases, diversidad producto.
interpretar las interrelaciones de los biológica, adaptación de especies y las
interacciones (interespecíficas e Presentación del
seres vivos en los ecosistemas y producto.
intraespecíficas), que en ellos se
clasificarlos en productores,
producen.
consumidores y descomponedores. Evaluación.
I.CN.3.3.2. Determina desde la
observación e investigación guiada, las
CN.3.1.10. Indagar, con uso de las TIC causas y consecuencias de la alteración
y otros recursos, la diversidad biológica de los ecosistemas locales e infiere el
de los ecosistemas de Ecuador e impacto en la calidad del ambiente.
Diversidad biológica de los ecosistemas identificar la flora y fauna (J.3., I.2.)
de Ecuador representativas de los ecosistemas
naturales de la localidad.

Adaptaciones de plantas y animales a las CN.3.1.11. Indagar y explicar las

condiciones ambientales de diferentes adaptaciones de plantas y animales a
ecosistemas. las condiciones ambientales de
diferentes ecosistemas y relacionarlas
 con su supervivencia.
CIENCIAS SOCIALES CS.3.1.49. Discutir las causas y I.CS.3.6.2. Relaciona la guerra con - La tarea debe ser
Guerra Con Perú consecuencias de la guerra con el el Perú, el “auge bananero” y las realizada con el
Perú y la desmembración territorial, condiciones de vida de los sectores acompañamiento de una
subrayando el papel de la oligarquía populares con el predominio de la persona adulta.
liberal en este proceso Oligarquía.
- Las tareas deben ser
I.CS.3.6.1. Reconoce las realizadas y archivadas
CS.3.1.45. Explicar las causas y condiciones de vida de los sectores con la fecha y semana
Crisis Política en la primera mitad
del siglo XX consecuencias de la crisis económica populares durante el predominio correspondiente
y política que se dio entre los años plutocrático, la crisis política, los (PORTAFOLIO DEL
veinte y cuarenta, y las respuestas de cambios en la vida cotidiana en la ESTUDIANTE) ya que
la insurgencia social. primera mitad del siglo XX y los serán revisadas y
procesos históricos entre 1925 a calificadas por el
1938. (J.1., J.3., I.2.) docente.
- Asignar un lugar
CS.3.3.12. Analizar la participación de I.CS.3.13.2. Analiza la participación adecuado para el
Rechazo a toda forma de
mujeres y hombres en el marco de la de los miembros de la sociedad desarrollo de la clase.
discriminación.
diversidad, la equidad de género y el (mujeres, hombres, personas con
rechazo a toda forma de discapacidad) en el marco de la -El educando debe tener
discriminación. diversidad e identifica las medidas buena presentación para
y acciones concretas que recibir la clase virtual, al
posibilitan un trato más justo a las igual para desarrollar sus
personas con discapacidad. (J.1., actividades diarias.
I.1.) -Los educandos deben
respetar el horario de
CS.3.2.14. Identificar los diversos clases virtuales.
Inmigración y Migración procesos de inmigración al Ecuador, I.CS.3.10.2. Compara el
el origen de los inmigrantes y su crecimiento de la población del -Solicitar a los educandos
participación en la sociedad nacional, Ecuador con la de otros países, con que respeten las normas
así como el impacto de la reciente criterios etarios, grupos impartidas para el
migración al extranjero. vulnerables, étnicos, culturales y comportamiento en el
de localización en el territorio, y aula virtual.
procesos de inmigración, acceso a
educación, salud, empleo y
servicios básicos, valorando la
unidad nacional en la diversidad.
(J.1., J.4., S.2.)
EDUCACIÓN CULTURAL Y ECA. 3.3.4. Describir obras de artistas
ARTÍSTICA que utilizan objetos como base de sus
Obras con objetos naturales y creaciones (por ejemplo, Chema Madoz,
artificiales Chiharu Shiota, Martin Creed, Christo
Vladimirov Javacheff, Hanoch Piven, I.ECA.3.2.1. Utiliza un lenguaje
Victor nunes, Javier Pérez Estrella, Lygia sencillo pero preciso al describir las
Clark, Michelle Stitzlein). características de producciones
artísticas realizadas con objetos
ECA. 3.3.5. Crear obras (esculturas,
fotografías, instalaciones, etc.) utilizando artificiales y naturales (J.3I.3)
objetos iguales (como Angélica Dass o
Christo Vladimirov Javacheff) diversos o
combinando objetos y dibujos.
ECA.3.1.10. Describir las creaciones que Participa activamente y aporta
utilizan instrumentos creados con ideas en procesos de creación
materiales naturales y objetos de uso artística, utilizando materiales
cotidiano o de desecho. naturales y reciclados. (Ref.
I.ECA.3.2.3)
EDUCACIÓN FÍSICA EF.3.3.3. Construir individualmente y I.EF.3.4.1. Construye
Juegos de expresión corporal y . Help the student to do
con otros diferentes composiciones composiciones expresivo-
emociones. his / her homework.
expresivo-comunicativas comunicativas individuales y
Control y conciencia corporal. reconociendo, percibiendo y colectivas de manera segura y . Communicate with
teacher when there exist
seleccionando diferentes colaborativa, utilizando y
dues.
Representaciones culturales movimientos, según la intencionalidad compartiendo con sus pares
tradicionales. expresiva (lento, rápido, continuo, diferentes recursos (emociones, Take a test to . Send a picture from the
sensaciones, estados de ánimo, know what skill homework at the end of
discontinuo, fuerte, suave, entre
dominate each it.
otros) del mensaje a comunicar. movimientos, experiencias previas,
otros), durante la interpretación de one.
Construcción del lenguaje EF.3.5.3. Identificar y valorar la mensajes y/o historias reales o . Make virtual class
corporal, interculturalidad necesidad de generar espacios de ficticias. to explain the
confianza que habiliten la topics.
construcción de identidades . Watch videos
colectivas, para facilitar el aprendizaje related to the
de diferentes prácticas corporales. topic.

INGLÉS Recognize ways to relate responsibly to I.EFL.3.2.1. Learners can say ways . Look at the
one’s surroundings at home and at to take care of the environment and pictures, listen and
Ways to help others, at school and in school by exhibiting responsible one’s surroundings. Learners can repeat the
the community behaviors towards the environment. identify and exhibit socially pronunciation.
(Example: chores at classroom) EFL responsible behaviors at home, at
Lifetime Activities school and towards the .Complete the
3.1.2
Recycling paper environment. (J.3, S.1) information related
Understand details of the content of a with the theme.
Dates and years short simple text (online or print). EFL
3.3.1. I.EFL.3.11.1. Learners can
Identify the main idea of short, clear, understand most details in a short
simple messages and announcements simple online or print text and can
follow short instructions. (I.3, I.4)
and understand sentences (Example:
follow verbal instructions for a game,
ask for prices at a store, follow simple
classroom instructions, describe places I.EFL.3.18.1. Learners can write
nearby, etc.) EFL 3.2.7 short simple text-types and
narratives, online and in print, using
appropriate language, layout and
linking words. (I.3, J.2)
Learners can record and identify
key information from a spoken
message
of immediate need or interest. (I.2,
I.3) (REF I.EFL.3.7.1.)

Learners can record and identify

key information from a spoken
message
of immediate need or interest. (I.2,
I.3) (REF I.EFL.3.7.1.)
ÁREAS DE ESTUDIO (LENGUA Y LITERATURA, MATEMÁTICA, CIENCIAS NATURALES, ESTUDIOS SOCIALES E INGLÉS) este espacio puede
proponerse las DCD de manera interdisciplinar como en los proyectos propuestos por Planta Central
CONCEPTOS ESENCIALES DE DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
LOS PROYECTOS DESEMPEÑO EVALUACIÓN PROPUESTAS RECOMENDACIONES
DEL/LA PARA EL PADRE DE
DOCENTE FAMILIA O TUTOR
EN EL HOGAR
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES/REZAGO ESCOLAR/ NECESIDAD DE REFUERZO ACADÉMICO
CASO 1: J.Y.LL.T Estudiante de 5to. “B” con NEE no asociadas a la discapacidad, con adaptación curricular grado 3.
CASO 1: A.M.C.M Estudiante de 5to. “C” con NEE asociadas a la discapacidad intelectual del 30%, con adaptación curricular grado 3, la competencia
curricular de la estudiante en matemática corresponde a 2do año de EGB y en lengua y literatura corresponde a 1er año de EGB.
CASO 1: L.E.H.V Estudiante de 5to. “D” con NEE no asociadas a la discapacidad, con adaptación curricular grado 3.
CONCEPTOS ESENCIALES DE DESTREZAS CON CRITERIO DE INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
LOS PROYECTOS DESEMPEÑO EVALUACIÓN PROPUESTAS RECOMENDACIONES
DEL/LA PARA EL PADRE DE
DOCENTE FAMILIA O TUTOR
EN EL HOGAR
LENGUA Y LITERATURA SEMANA N.1: Acompañar a su hijo/hija
Convenciones de la comunicación La narración o representado(a).
oral: turnos en la conversación, Secuencia y orden
ceder la palabra, respetar los
de números Comprometerse con la
puntos de vista de los demás.
naturales de dos ayuda siendo el guía de
Convenciones de la comunicación cifras su hijo/hija o
oral: practicar la conversación y Ecosistema representado/a en el
escritura con palabras conformadas
desértico aprendizaje.
con sílabas compuestas, ceder la
palabra, respetar los puntos de Obras con objetos
vista de los demás. De calidad de tiempo a
LL.3.2.2. Escuchar y observar lo que es I.LL.3.2.1. Elige la respuesta
una narración con una intención SEMANA N. 2: su representado o
La narración correcta de las preguntas escritas,
comunicativa y con el vocabulario La conversación representado.
con respecto al contenido.
adecuado de fácil comprensión. Conocer el plano
cartesiano Trabajar con los recursos
Ecosistema marino disponibles en casa.
LL.3.2.1. Escuchar palabras orales con I.LL.3.2.1. Escucha palabras orales
La conversación respecto a su contenido de manera
Región Costa
(presentaciones en video), escribe Obras con objetos
respetuosa frente a las intervenciones
esas palabras y las pronuncia de reciclados En lo posible, intente
de los demás.
manera correcta. (J.3., S.1.) establecer junto a su
representado/a una
LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y SEMANA N. 3: rutina estable, con
participar de manera respetuosa frente I.LL.3.2.1. Observa el diálogo y lo
El diálogo El diálogo horarios para realizar las
a las intervenciones de los demás.
practica con la ayuda de una Conocer los pares actividades de
LL.3.2.1. Escuchar frases orales e irlas persona adulta. ordenados aprendizaje enviadas por
relacionando con su contenido frente a Ecosistema la docente, pero también
las intervenciones de los demás. I.LL.3.2.1. Elige la respuesta
artificial para la recreación, las
correcta de las frases escritas, con
Funciones del Lenguaje Región Sierra tareas del hogar y el
respecto al contenido.
Obras con objetos descanso.
 reciclados
MATEMÁTICAS Representar números como la suma de I.M.3.1.1. Aplica estrategias de SEMANA N. 4: Revise que su
Secuencia y orden de números los valores posicionales de sus dígitos. cálculo con ayuda de semillas, los
M.3.1.5. Funciones del representado/a lleve un
naturales de dos cifras. algoritmos de adiciones, lenguaje registro de lo que hace y
sustracciones, con números Ubicar los pares guarde todas las
naturales, y la observación en la ordenados en el evidencias realizadas de
construcción de sucesiones plano cartesiano su proyecto en una Caja-
numéricas crecientes y Ecosistema Portafolio debido a que
decrecientes, y en la solución de montañoso será un requisito para la
situaciones cotidianas sencillas. Región insular o evaluación.
I.M.3.6.1. Reconoce situaciones Galápagos.
M.3.1.2. Ubicar pares ordenados en el
Pares ordenados en el sistema cotidianas significativas En caso de ser víctima o
sistema de coordenadas
de coordenadas rectangulares. relacionadas con la localización de ESTRATEGIAS presenciar un acto de
rectangulares con números naturales.
lugares conocidos y magnitudes ABP violencia, informe al
directamente proporcionales, 1800335486
Reconocimiento
empleando como estrategia la del problema. (1800DELITO) para
representación en gráficas informar sobre esto.
cartesianas con números naturales Priorización del
de dos cifras que ya conoce (I1.I.2) problema. Comprometerse con la
Definición del ayuda siendo el guía de
problema su hijo/hija o
CIENCIAS NATURALES Observar con uso de las TIC y otros I.CN.3.3.1. Reconoce la dinámica representado/a.
recursos los ecosistemas y sus clases, de los ecosistemas en función. Investigación.
Clases de los ecosistemas CN.3.1.9 También el trabajo se
Análisis y síntesis
I.CN.3.3.2. Determina desde la está realizando con la
Observar con uso de las TIC y otros observación guiada, las causas y Elaboración del
recursos, la diversidad biológica de los Sra. de la biblioteca.
consecuencias de la alteración de producto.
ecosistemas de Ecuador. CN.3.1.10
los ecosistemas locales e infiere el
Presentación del
impacto en la calidad del ambiente. producto.
(J.3., I.2.)
Evaluación.
CIENCIAS SOCIALES CS.3.2.3. Localizar las regiones I.CS.3.8.1. Representa y reconoce
Las regiones naturales del naturales del Ecuador con el apoyo las regiones del Ecuador sus
Ecuador. de diversos recursos cartográficos y características. (J.1., I.2.) -Actividades a
pictogramas. realizar con la
ayuda de una
persona adulta a
 cargo de la
estudiante, videos,
EDUCACIÓN CULTURAL Y ECA.3.1.10. Representar las creaciones Participa activamente y aporta guías diarias,
ARTÍSTICA que utilizan instrumentos creados con ideas en procesos de creación
materiales naturales y objetos de uso diapositivas,
Obras con objetos artística, utilizando materiales
cotidiano o de desecho. documentos en
naturales y reciclados. (Ref. Word, WhatsApp,
I.ECA.3.2.3) fichas del
Ministerio de
Educación.
-Las actividades se
realizarán en el
cuaderno u hojas
del estudiante el
cual será su
portafolio
estudiantil.
-Se utiliza para la
explicación del
tema específico
videos.
-El
acompañamiento
pedagógico se lo va
a realizar de
manera sincrónica
y asincrónica a
través del
WhatsApp.
Las actividades se
realizarán en el
cuaderno u hojas
del estudiante el
cual será su
portafolio
estudiantil.
ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:
Lcda. Blanca Guanochanga; Lcda. Adriana Cruz; Comisión Técnica Pedagógica MSc. Francisco Ñato
Lcda. Gladys Vera; Lcda. Ruth Aguilar; Lcda. Lcda. Adriana Cruz
Paulina Guasumba; Lcdo. Gregory Aguilar
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