Programa analítico

PROGRAMA ANALITICO 2023-2024

Problematización de En la Escuela Primaria “Lic. Benito Juárez García” A. N. No 1turno matutino, laborando
la realidad y de 7:45 a 12:45 con CCT 15EPR0662E perteneciente a la Zona Escolar P-150, sistema
diagnóstico de las y estatal ubicada en la C. Rosalío Baca s/n esquina con Isidro Fabela, Toluca Estado de
los estudiantes. México, en una zona urbana.
Al momento de la inscripción se pide el llenado de un formato en el cual se anota
información relevante sobre los estudiantes y sus familias, como:
*Tipo de familia
*Dirección
*Profesión u Oficio de los papás
*entre otros
En cuanto a las características económicas y sociales, las personas pertenecientes a
la comunidad escolar provienen de varios pueblos y colonias aledañas al centro de
Toluca, tienen diversas ocupaciones. El nivel socioeconómico de la comunidad se
identifica como medio y la población tiene una escolaridad entre preparatoria y
1 licenciatura.
En la comunidad las principales costumbres son las comunes como fiestas patronales,
decembrinas y patrias.
Dentro de la comunidad en general no se percibe de primera mano una diversidad
lingüística, sin embargo por la ubicación geográfica y recursos de las familias pudiera
haber casos en los que se hable un idioma indígena como otomí o una lengua
extranjera inglés.
La escuela es de organización completa por lo tanto se cuenta con una plantilla de
3 directivos (directora, subdirectora, secretario escolar), 24 docentes frente a grupo,
6 promotores, Un equipo de la USAER, 2 personas en el área administrativa y 6
personas en el área de intendencia. El edificio cuenta con salones suficientes para 24
grupos, una sala de cómputo, una biblioteca, un laboratorio, un salón de coros y aula
de USAER.
Se ha detectado que los estudiantes de 1° tienen diversos niveles de lectura y
escritura, por lo tanto se hace necesario un diagnóstico para la distribución grupal y
 a partir de ello se desarrollen estrategias innovadoras, creativas y adecuadas que
permitan identificar su realidad y su potencial para transformarse en un mejor
estudiante.
Dentro del diagnóstico se consideran las habilidades de lectura, escritura y
motricidad fina y gruesa.
Contextualización de Se requiere trabajar la alfabetización como prioridad en el 1° y 2° trimestre.
contenidos e ANEXO 1 DOSIFICACIÓN DE LAS LETRAS
incorporación de
problemáticas,
2
temas y asuntos
comunitarios, locales,
y regionales
pertinentes.
Vinculación y Se realiza el ejercicio de selección, priorización y acomodo de los contenidos de los
secuenciación de tres trimestres clasificando los PDA en nacionales, contextualizados y locales.
contenidos y PDA DOSIFICACIÓN
construida a partir del
Programa sintético
en función de su
3 experiencia docente,
el diagnóstico de su
grupo y los saberes
de la comunidad.

Reconocimiento de Se analizó el programa sintético y se determinaron en cada campo formativo los PDA
que todos los PDA del nacionales, contextualizados y locales que se van a trabajar a lo largo de los
Programa sintético trimestres y a partir de ello se determinan los primeros contenidos a trabajar.
4 hayan sido atendidos ANEXO 2 ENCUADRE DEL TRIMESTRE 1
en la construcción
del Programa
analítico.
 Incorporación de uno Se realiza el esbozo de los primeros proyectos y se determina que se trabajará con los
o más Ejes siete ejes articuladores
articuladores en la
programación de los
contenidos.
5

Distribución de los Se realiza el plan analítico/dosificación de los tres trimestres

6 contenidos a lo largo
del ciclo escolar.
Incorporación de Se propone que la metodología a trabajar en los proyectos sean CENTROS DE INTERÉS
orientaciones y se trabaje una evaluación formativa a través de listas de cotejo y para los productos
7 didácticas generales rúbricas.
y sugerencias de
evaluación.
 Dosificación
Trimestre: 1
Fase: 3 1° grado
Eje PDA
Campo Contenido
articulador NACIONALES CONTEXTUALIZADOS LOCALES
Uso de dibujo y/o la Escribe y/o dibuja para
escritura para realizar tareas en casa,
recordar actividades recordar mensajes, llevar
y acuerdos escolares. materiales a clase,
registrar acuerdos, etc.
Escritura de nombres Escribe su nombre y lo
en la lengua compara con lo de sus
materna. compañeros, lo usa para
indicar la autoría de sus
trabajos.
Identifica nombres más
largos o cortos que el
suyo que empiezan o
terminan con la misma
letra, las iniciales y el
Lenguajes

diminutivo de su nombre.
Uso de elementos y Distingue las letras de
Apropiación de las
convenciones de la números y traza el uso
culturas a través de la
escritura presentes en cotidiano.
lectura y escritura
la cotidianidad. Reconoce espacios de
alineación y
direccionalidad
(derecha, izquierda,
arriba y abajo) entre
palabras y entre
enunciados.
Comprende que cada
letra tiene varias
posibilidades de escritura:
mayúsculas, minúsculas o
variaciones de estilo.
Asocia sonidos vocálicos
con sus letras
correspondientes, así
como sonidos
consonánticos más
 significativos o más
usuales en su lengua.
Identifica de manera
inicial otros signos que
acompañan a las letras
en escritura.
Apreciación de Interactúa con
narraciones, poemas narraciones compartidas
y diversas formas por cuentacuentos,
literarias. narradores, poetas,
cantores o personas
mayores de la
comunidad.
Exploración de Expresa lo que sabe de su familia a
testimonios escritos, través de fotografías
fotográficos y
audiovisuales del
pasado familiar y
comunitario.
Proceso de Conocimiento de
alfabetización silabas
Experimentación con Participa en cantos, trabalenguas,
elementos sonoros en adivinanzas, coplas y diversos juegos de
Artes y experiencias composiciones palabras para consultarlos y conocer
estéticas literarias y otras algunos recursos lingüísticos.
manifestaciones
artísticas
Estudio de los A través de situaciones
números cotidianas, cuenta,
Saberes y pensamiento científico

ordena y representa de
diferentes formas
interpreta, lee y escribe la
cantidad de elementos
de una colección,
primero de hasta 5,
después hasta de diez y
paulatinamente hasta
100 elementos.
Pensamiento crítico Construcción de la Reconoce a partir de la
noción de suma y resolución de situaciones
resta como que implican agregar,
operaciones inversas quitar, juntar, comparar y
completar, que la suma
es el total de dos o más
cantidades y la resta,
como la pérdida de
elementos en una
colección.
Figuras geométricas y Reconoce las diversas figuras
sus características geométricas y sus características.
 Vida saludable Cuerpo humano: Compara representa y nombra, en su
estructura externa, lengua materna las partes externas del
acciones para su cuerpo humano, reconoce su
cuidado y sus funcionamiento y práctica acciones
cambios como parte para cuidarlo
del crecimiento.
Beneficios del Reconoce la importancia de los
consumo de alimentos saludables y de beber agua
alimentos saludables, simple potable
de agua simple
potable, y de la
práctica de actividad
física
Los seres humanos Reconoce que todas las
Inclusión son diversos y valiosos personas son únicas,
y tienen derechos valiosas y tienen
humanos. derechos.
Democracia como Participa en la revisión y
forma de vida: construcción de
Construcción acuerdos y reglas que
participativa de regulan la convivencia
normas, reglas y en la familia y el grupo
Ética, naturaleza y sociedades

acuerdos para escolar.

alcanzar metas
colectivas y contribuir
a una convivencia
pacífica en nuestra
casa, el aula, la
escuela y la
Pensamiento crítico comunidad, así como
las consecuencias de
no respetar los
acuerdos, reglas y
normas escolares y
comunitarias.
Situaciones de Reconocer situaciones de injusticia,
injusticia o
desventaja y discriminación.
discriminación, que
afectan a integrantes
de nuestras familias,
la escuela o la
comunidad.
El derecho a la Analiza que niños y niñas tienen
igualdad de género y derecho a participar con igualdad y
vida sin violencia: pueden hacer las mismas actividades
Igualdad de género Estereotipos de deportivas, artísticas y recreativas tanto
género que pueden en casa como en la escuela
inducir a formas de
violencia,
 desigualdad y
discriminación.
Respeto a la dignidad Identifica y rechaza situaciones de
e integridad: Límites riesgo y conductas nocivas que
corporales y afectan la dignidad e integridad de las
situaciones de riesgo personas.
para prevenir y
denunciar situaciones
de acoso, abuso y
violencia de carácter
sexual en la casa, la
escuela, la
comunidad y con el
uso del Internet y
redes sociales.
Construcción de la Analiza situaciones de conflicto y usa el
paz mediante el dialogo para la construcción de la paz.
diálogo: situaciones
de conflicto como
parte de la
Pensamiento crítico
interacción de los
seres humanos en la
casa, el aula, la
escuela y la
comunidad.
Funciones y Identifica las funciones y
responsabilidades de responsabilidades de las autoridades,
las autoridades, de la de la familia, la escuela y la comunidad
familia, la escuela y la y las actividades que realizan.
comunidad para la
organización de la
convivencia, la
resolución de
conflictos y el
cumplimiento de
acuerdos y normas
de manera
participativa y
pacífica.
Pensamiento crítico Formas de ser, Reconoce y descubre
De lo humano y

pensar, actuar y características y cambios

lo comunitario

relacionarse. que lo diferencian y

hacen único con la
finalidad de valorar y
respetar la diversidad.
Vida saludable Acciones individuales Reconoce la importancia
que repercuten en la de la práctica de hábitos
conservación y de higiene y limpieza en
mejora de la salud. el cuidado personal, así
como de otros seres vivos,
 con la intención de
contribuir a la prevención
de problemas de salud.
Artes y experiencias Posibilidades Explora acciones
estéticas cognitivas, expresivas, motrices y expresivas en
Motricidad
motrices, creativas y juegos y situaciones gruesa
de relación. cotidianas que implican
equilibrio, orientación
espacial, temporal y
coordinación motriz para
mejorar el conocimiento
de sí.
Interculturalidad La comunidad como Ubica referentes de donde vive y se
el espacio en el que encuentra la escuela
se vive y se encuentra
la escuela.
Vida saludable Estilos de vida activos Participa en juegos que le permite llevar
y saludables. una vida activa y saludable
Artes y experiencias Capacidades y
estéticas habilidades motrices.
Motricidad
fina
 Trimestre: 2
Fase: 3 1° grado
Eje PDA
Campo Contenido
articulador NACIONALES CONTEXTUALIZADOS LOCALES
Descripción de Describe de manera oral y/o
objetos, personas, escrita objetos, personas,
seres vivos y lugares. seres vivos y lugares que
conoce en su contexto real o
en la fantasía.
Lectura, escritura y Explora portadores de texto
otros tipos de que se encuentran en su
comunicación que ambiente familiar, si alguien
ocurren en el los usa con qué propósitos,
contexto familiar. en qué lengua están así
como su soporte, libros,
documentos digitales entre
otros.
Comunicación a Participa con ideas en la
distancia con elaboración de un texto para
familiares u otras alguien que vive en otro
personas. lugar a través del dictado a
su docente.
Lenguajes

Reflexión crítica sobre Describe y opina sobre lo

Apropiación de las
los medios de que ve y escucha
culturas a través de la
comunicación. cotidianamente en medios
lectura y escritura
de comunicación como
radios y televisión.
Conversaciones o Formula preguntas acordes al tema que
entrevistas con abordaran la persona invitada y
personas de la escucha de manera atenta la
comunidad, invitadas información
a debatir sobre temas
específicos.
Elaboración y difusión Identifica las características de una
de noticias en la noticia y sus funciones
escuela y el resto de
la comunidad.
Empleo de Explica a sus compañeros las
instrucciones para instrucciones que siguió y explica el
participar en juegos, proceso así como el resultado
usar o elaborar
objetos, preparar
alimentos u otros
propósitos.
 Estudio de los números A través de situaciones
cotidianas, cuenta, ordena y
representa de diferentes
formas interpreta, lee y
escribe la cantidad de
elementos de una colección,
primero de hasta 5, después
hasta de diez y

Saberes y pensamiento científico

paulatinamente hasta 100
elementos.
Construcción de la Reconoce a partir de la
noción de suma y resolución de situaciones que
resta como implican agregar, quitar,
operaciones inversas juntar, comparar y
completar, que la suma es el
total de dos o más
cantidades y la resta, como
Pensamiento critico
la pérdida de elementos en
una colección.
Cuerpos geométricos Observa y manipula objetos
y sus características de su entorno para identificar
o describir líneas rectas o
curvas, caras planas o curvas
y los representa.
Introducción a la Compara la longitud de
medición de longitud, objetos de manera directa e
masa, capacidad. indirecta con apoyo de un
intermediario (objetos o
partes de su cuerpo),
determina cual es mayor y
cuál es menor o i son iguales y
expresa el resultado en su
lengua materna, con dibujos
y numerales.
Diversos contextos Ubica algunos referentes del lugar donde
sociales, naturales y vive y se encuentra la escuela con
territoriales: cambios y referencias básicas y los representa en
Ética, naturaleza y

continuidades. dibujos y croquis.

Impacto de las Describe las actividades que se realizan
sociedades

actividades humanas de manera cotidiana, en su casa,

y sustentabilidad: escuela y comunidad, para identificar la
Interculturalidad Actividades humanas relación con la naturaleza y reconocer
crítica que afectan a la situaciones que la beneficien o dañan.
naturaleza, y la
necesidad de
establecer
compromisos que
contribuyan a la
preservación,
prevención y
 disminución del
impacto socio
ambiental.
Responsabilidad Identifica y describe las
compartida en el responsabilidades compartidas que
cuidado de sí y el de tienen estudiantes, adultos, padres y
nuestro entorno con la autoridades, así como integrantes de la
familia, la escuela, la escuela y comunidad, para el cuidado
comunidad, el uso de de sí.
Internet y redes
sociales, para generar
espacios de bienestar
e inclusión, equidad e
igualdad.
Cambios en la Reconoce que existe diferentes formas
naturaleza del lugar de nombrar y entender, tanto a las
donde vive, y su actividades humanas como su orden
relación con las cronológico y temporal, de acuerdo con
actividades humanas el contexto social y cultural.
cotidianas que tienen
orden cronológico,
asociadas a ciclos
agrícolas y
festividades, así como
su vínculo con la
noción de tiempo y
espacio histórico
(“antes, durante y
después”).
Valoración de la Describe la existencia de otros seres
naturaleza: Respeto, vivos y componentes de la naturaleza
cuidado y empatía presentes en el lugar donde vive.
hacia la naturaleza,
como parte de un
todo
interdependiente.
Sentido de Indaga acerca de ideas, conocimientos,
comunidad y prácticas culturales, formas de
Inclusión satisfacción de organización y acuerdos familiares, para
De lo humano y lo

necesidades compartir su importancia.

humanas.
comunitario

Prácticas de Participa en las prácticas familiares de

Interculturalidad prevención y prevención y respuesta ante fenómenos
crítica respuesta ante naturales que ponen en riesgo su
desastres ambientales. integridad.
Apoyos mutuos para Identifica y valora la presencia de
favorecer los diferentes lenguas y lenguajes en el aula
Inclusión
aprendizajes en el y ofrece apoyo en sus pares.
aula diversa.
 Situaciones de riesgo Reconoce situaciones de riesgos
social en la familia, sociales en la familia, la escuela y la
escuela y comunidad. comunidad, así como la importancia del
autocuidado, la no violencia y la
convivencia pacifica

Trimestre: 3
Fase: 3 1° grado
Eje PDA
Campo Contenido
articulador NACIONALES CONTEXTUALIZADOS LOCALES
Registró y/o resumen Emplea distintas formas y
de información recursos de registro como
consultada en alguna escritura, esquemas, dibujos,
fuente oral, escritura, fotografías y videos de su
visual, táctil o sonora interés a partir de la escucha
para estudiar o
de lectura y observación.
exponer.
Identificación del Identifica la intención
sentido, utilidad y comunicativa de letreros,
elaboración de avisos, carteles. Avisos y otros textos
carteles, anuncios públicos que se encuentran
publicitarios y letreros en su contexto escolar y en
Lenguajes

en la vida cotidiana. general comunitario.

Apropiación de las
Percepción del Explora cualidades del entorno familiar y
culturas a través de la
entorno familiar y escolar, y las representa mediante el uso
lectura y escritura
escolar para imaginar intencional de formas, colores
propuestas de mejora. creativamente.
Uso estético de los Reconoce que los
lenguajes corporal, movimientos imágenes y
visual y sonoro en la sonidos constituyen lenguaje
vida cotidiana. que permiten la
comunicación.
Experimentación con Participa en cantos, trabalenguas,
elementos sonoros en adivinanzas, coplas y diversos juegos de
composiciones palabras para consultarlos y conocer
literarias y otras algunos recursos lingüísticos.
manifestaciones Comparte con sus compañeros juegos
artísticas de palabras que ha aprendido.
Estudio de los números A través de situaciones
ento
sami

cien
eres

pen
Sab

tífic

cotidianas, cuenta, ordena y

Pensamiento critico
o
y

representa de diferentes
formas interpreta, lee y
 escribe la cantidad de
elementos de una colección,
primero de hasta 5, después
hasta de diez y
paulatinamente hasta 100
elementos.
Construcción de la Reconoce a partir de la
noción de suma y resolución de situaciones que
resta como implican agregar, quitar,
operaciones inversas juntar, comparar y
completar, que la suma es el
total de dos o más
cantidades y la resta, como
la pérdida de elementos en
una colección.
Introducción a la Utiliza términos como antes,
medición del tiempo después, hoy, ayer, mañana,
en su lengua materna y en
español para describir y
registrar, con el apoyo de
calendarios reconoce que la
semana tiene 7 días.
Organización e Elabora registros de datos,
interpretación de mediante distintos recursos,
datos como dibujos o tablas para
responder preguntas.
Interculturalidad Cambios y Reconoce la sucesión de día y noche a
crítica regularidades de partir de describir cronológicamente las
fenómenos naturales y actividades personales, familiares y
actividades de las comunitarias que realizan y teniendo
personas. como referencia la presencia del sol y la
luna, así como algunas de sus
características perceptibles, como
forma, cambio de posición y emisión de
luz y calor
Objetos del entorno: Observa, manipula y compara diversos
características, objetos a partir de características como:
propiedades, estados color, tamaño, olor, textura, material de
físicos y usos en la vida que están hechos (madera, vidrio,
Pensamiento crítico cotidiana. metal, plástico) entre otras, para
clasificarlos a partir de criterios propios o
consensuados.
Características del Indaga y describe sonidos
sonido y la luz. producidores en su entorno.
 Situaciones de la vida Reconoce su capacidad
diaria en las que niñas para tomar decisiones,

Ética, naturaleza y sociedades

y niños pueden o no distinguiendo situaciones en
tomar decisiones, y en las que niñas y niños pueden
las que se requiere decidir, de aquellas en las
ayuda, que es necesario solicitar
ayuda para no ponerse en
riego.
Historia de la vida Indaga en fuentes orales, escritas,
cotidiana: cambios en fotográficas, testimonios, digitales los
Interculturalidad el tiempo y el espacio cambios en la vida cotidiana, en el
crítica ocurridos en la tiempo y el espacio ocurridos, en la
comunidad. comunidad, en relación a las vivienda,
los trabajos y áreas verdes.
Manifestaciones Identifica y valora, manifestaciones
culturales y símbolos culturales y símbolos que identifican a la
que identifican a los comunidad, pueblo o ciudad que
diversos pueblos incluyen distintas tradiciones, lenguas,
indígenas, fiestas, danzas, música, historias, rituales,
afrodescendientes y gastronomía, artes, saberes entre otras
migrantes y a México características.
como nación.
Sentido de Identifica aspectos de la historia familiar y
De lo humano y

pertenencia a la de la comunidad compartidos.

lo comunitario

Inclusión familia y la
comunidad.

Historia personal y Platica sobre sucesos de su historia

Interculturalidad
familiar. personal y familiar y los ordena en antes,
crítica
después y ahora.
Redes articuladoras
1°TRIMESTRE
2°TRIMESTRE
ANEXOS
ANEXO 1

Dosificación para la alfabetización

1°
Silabas simples
Semana Fecha Letra Semana Fecha Letra

Semana 1 28 ago- 1 sep Diagnóstico Semana 17 8-12 ene Gg (ga, go, gu)
Semana 2 Vocales y Semana 18 15- 19 ene Gg (gi, ge, gue,
4- 8 sep
maduración gui)
Semana 3 Vocales y Semana 19 22-26 ene Bb
11- 15 sep
maduración
Semana 4 18-22 sep Ll Semana 20 29 ene-2 feb Jj
Semana 5 25-29 sep Mm Semana 21 5-9 feb Vv
Semana 6 2-6 oct Yy (anexo) Semana 22 12-16 feb Hh
Semana 7 9-13 oct Ss Semana 23 19-23 feb Ll
Semana 8 16-20 oct Pp Semana 24 26 feb- 1 mar Zz
Semana 9 23-27 oct Dd Semana 25 4-8 mar Ch ch
Semana 10 30 oct - 3 nov Nn Semana 26 11-15 mar Ññ
Semana 11 6-10 nov Tt Semana 27 18-22 mar Yy y Kk
Semana 12 13-17 nov Ff Semana 28 8-12 abr Ww y Xx
Semana 13 20-24 nov Cc (ca, co, cu)
Semana 14 27 nov-1 dic Cc (ce, ci)
Semana 15 4-8 dic Qq
Semana 16 11-15 dic Rr y dobre rr
Silabas trabadas
Semana Fecha Letra

Semana 29 15-19 abr Bl

Semana 30 22-26 abr Br
Semana 31 29abr-3 may Cl
Semana 32 6-10 may Cr
Semana 33 13-17 may Dr
Semana 34 20-24 may Fl
Semana 35 27-31 may Fr
Semana 36 3-7 jun Gl
Semana 37 10-14 jun Gr
Semana 38 17-21 jun Pl
Semana 39 24-28 jun Pr
Semana 40 1-5 jul Tl y Tr
Semana 41 8- 12 jul Repaso de
silabas
ANEXO 2