UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGIA

CARRERA DE PSICOLOGIA GENERAL

ASIGNATURA:

TRASTORNO DE APRENDIZAJE

PRESENTADO POR:

ERIDANIA DELGADO DIAZ

MATRICULA: 1000-30198

FACILITADOR:

DAYSI RODRÍGUEZ

SANTIAGO DE LOS CABALLEROS

REPÚBLICA DOMINICANA

FEBRERO 2022
Introducción

En esta unidad estaremos trabajando con la unidad 1, 2 y 3. Donde vamos

hablar sobre los trastornos de aprendizaje, sus tipos, causas, sus antecedentes
y también sobre la disgrafía, dislexia, discalculia.

Los trastornos de aprendizaje son trastornos de base neurobiológica, a menudo

con un componente genético que condiciona que un niño con un nivel de
inteligencia normal, a pesar de recibir una instrucción adecuada, no consiga
avanzar en uno o más aprendizajes de forma adecuada. La prevalencia de los
TA se sitúa entre el 5 y 15% de la población en edad escolar.
 Después de consultar la bibliografía señalada (Libro: Dificultades específicas
de aprendizaje y otros trastornos de Hudson) y otras fuentes de interés
científico para la temática objeto de estudio, se aconseja que realices la
siguiente actividad:

1. Realiza un diario de doble entrada sobre los siguientes temas:

a)       Trastornos de aprendizaje

b)      Tipos de trastornos de aprendizaje

c)       Causas de los trastornos de aprendizaje

Trastornos de aprendizaje
https://www.fundacionadana.org/definicion-y-tipos-trastornos-del-aprendizaje/.
https://www.mayoclinic.org/es-es/healthy-lifestyle/childrens-health/in-depth/learning-disorders/art-
20046105. https://www.healthychildren.org/Spanish/health-issues/conditions/learning-
disabilities/Paginas/types-of-learning-problems.aspx
Trastornos de aprendizaje Discalculia

El Trastorno del Aprendizaje se define como
una dificultad inesperada, específica y
persistente para la adquisición de un
aprendizaje pese a una instrucción
convencional, nivel de inteligencia y
oportunidades socioculturales adecuadas.
Estos trastornos se incluyen dentro de los
trastornos del neurodesarrollo e interfieren en
el aprendizaje de habilidades académicas y/o
sociales y a menudo coexisten con problemas
de conducta, de estado de ánimo y/o de
ansiedad.
Los trastornos del aprendizaje, si no son
detectados a tiempo, no se diagnostican de
manera correcta y no son tratados de forma
efectiva exponen al niño a repetidas
experiencias fallidas, pueden reducir la
motivación por el aprendizaje y favorecer la
aparición de problemas asociados que afectan
la autoestima y el bienestar emocional del
niño. El niño puede mostrar signos de tristeza,
frustración o decepción. Pueden ocurrir
también problemas conductuales como mal
comportamiento o presentarse conjuntamente
a un TDAH (Trastorno por Déficit de Atención
con hiperactividad). Aunque no existe acuerdo
acerca de las causas de la relación entre el
TDAH y las dificultades de aprendizaje la
La discalculia se define como dificultad para
hacer cálculos matemáticos. Las matemáticas
son un problema para muchos estudiantes, pero
la discalculia puede hacer que un adolescente
no comprenda incluso conceptos matemáticos
básicos.
Discapacidad de la memoria y el
procesamiento auditivo
Las discapacidades de la memoria y el
procesamiento auditivo incluyen la dificultad
para comprender y recordar palabras o sonidos.
Es posible que un adolescente escuche con
normalidad y, sin embargo, no recuerde las
partes importantes porque su memoria no está
almacenándolas ni descifrándolas de manera
correcta.
Trastorno por déficit de atención e
hiperactividad —TDHA
La American Academia o Pediátrica (AAP) ha
publicado recomendaciones sobre las pautas
para el diagnóstico y el tratamiento del trastorno
por déficit de atención e hiperactividad.
Causas de los trastornos de aprendizaje
comunidad científica coincide en que las Los factores que pueden influir en la progresión
dificultades específicas de cada trastorno de los trastornos del aprendizaje incluyen los
favorecen el desarrollo del otro. siguientes:

Cuando se da una detección temprana e Antecedentes familiares y genética. Los

intervención especial apropiada, la mayoría de
los niños y adolescentes pueden superar o
aprender a compensar los problemas
escolares que se hayan podido presentar.
Tipos de trastornos de aprendizaje
Dislexia
Dislexia se define como dificultad para leer.
Cuando los niños están aprendiendo a leer y a
escribir en el jardín infantil y en primer grado,
es común que confundan la letra “b” con la “d”,
el número “6” con el “9” y que confundan otros
tipos de palabras.
antecedentes familiares de trastornos del
aprendizaje aumentan el riesgo de que un niño
desarrolle un trastorno.
Riesgos prenatales y neonatales. El
crecimiento deficiente en el útero (restricción
grave del crecimiento intrauterino), la exposición
al alcohol o a las drogas antes de nacer, el
nacimiento prematuro y el bajo peso al nacer se
han relacionado con trastornos del aprendizaje.
Traumas psicológicos. El trauma psicológico o
el abuso en la primera infancia pueden afectar
el desarrollo cerebral y aumentar el riesgo de
trastornos del aprendizaje.

Disgrafía Traumas físicos. Los traumatismos craneales o

Disgrafía (o agrafía) se define como dificultad
para escribir, como resultado de la dislexia, de
una coordinación motora deficiente o de
problemas para entender (interpretar) el
espacio.
las infecciones del sistema nervioso pueden
contribuir al desarrollo de los trastornos del
aprendizaje.
Exposición ambiental. La exposición a altos
niveles de toxinas, como el plomo, se ha
relacionado con un mayor riesgo de trastornos
del aprendizaje.

2- Realiza una breve reseña sobre los antecedentes históricos más

importantes sobre los trastornos de aprendizaje.

De 1800 a mediados de 1900

El público no habla de las discapacidades del aprendizaje ni del TDAH. Pero

son tema de conversación entre los científicos y los médicos.

1877

El neurólogo alemán Adolf Kussmaul acuña el término “ceguera de palabras”.

La define como “una ceguera total del texto, aunque la capacidad de ver, el
intelecto y los poderes del habla están intactos”.

1887
El médico alemán Rudolf Berlín utiliza el término “dislexia” para ayudar a definir
las dificultades para leer.

1902

La revista médica británica Lancet publica el poema “The Story of Fidgety

Philip”. Esta podría ser la primera referencia al TDAH en una revista médica.
Philip. no puede quedarse quieto, se retuerce, se ríe y después (soy testigo), se
mece hacia adelante y hacia atrás e inclina su silla”.

1955

La Administración de Alimentos y Medicamentos (FDA, por sus siglas en

inglés) aprueba el medicamento Ritalin para el tratamiento de la depresión y la
fatiga, pero no para el TDAH. (El TDAH no sería reconocido por la comunidad
médica hasta 13 años más tarde).

Entre 1960 y 1970

Los médicos y los educadores en los Estados Unidos reconocen las

discapacidades del aprendizaje y lo que más tarde se llamaría TDAH. Las
escuelas públicas y el gobierno federal empiezan a actuar. Pero la mayoría de
niños con estos desafíos son enseñados en aulas separadas, alejados de sus
compañeros. Las aulas inclusivas aún no son una práctica común.

1961

El Ritalin es usado por primera vez para tratar los síntomas “hiperquinéticos” en
niños.

1963

El psicólogo en Chicago Samuel A. Kirk se convierte en el primero en usar el

término “discapacidades del aprendizaje” en una conferencia de educación.

1964

Se crea Association for Children with Learning Disabilities o ACLD. Ahora

conocida como Learning Disabilities Association of America o LDA, la cual tiene
oficinas en todos los estados.

1968

Lo que ahora se conoce como TDAH apareció mencionado por primera vez en
el Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM, por sus
siglas en inglés), el cual es usado para diagnosticar condiciones clínicas.
Apareció bajo el término “trastorno hiperquinético impulsivo”.

1969
El Congreso aprueba la primera ley federal que exige servicios de apoyo para
niños con discapacidades del aprendizaje.

1973

El Congreso aprueba la Sección 504 de la Ley de Rehabilitación de 1973, que

prohíbe la discriminación de las personas con discapacidades en los
programas que reciben fondos federales. Estos incluyen las escuelas públicas.

1975

El Congreso aprueba la ley Education for All Handicapped Children Act o

EAHCA. Las escuelas públicas están obligadas a proporcionar una “educación
pública, apropiada y gratuita” a todos los estudiantes.

1977

Pete y Carrie Rozelle fundan Nacional Center por Learning Disabilities. (En ese
momento se llamaba Foundation for Children with Learning Disabilities). Como
padres de un niño con discapacidades del aprendizaje, los Rozelle se
dedicaron a ayudar a otras familias.

Entre 1980 y 1990

Las comunidades educativa y médica se esfuerzan por entender las

discapacidades del aprendizaje y el TDAH, y cómo ayudar a las personas que
las tienen. El TDAH se vuelve ampliamente conocido. Se crea la controversia
sobre si los niños están siendo sobre diagnosticados.

1980

Se cambia el nombre “trastorno hiperquinético impulsivo” a trastorno por déficit

de atención o TDA (ADD, por sus siglas en inglés). El TDA fue definido como
un problema de inatención que podía estar acompañado de hiperactividad.

1985

La cantante y actriz Cher habla de su dislexia y lo que ella llama “dislexia

matemática”. Una década más tarde escribe en su autobiografía sobre
tener discalculia.

La primera ley estatal de dislexia es aprobada en Texas. Los distritos escolares

locales deben examinar a los estudiantes para determinar si tienen dislexia e
implementar intervenciones educativas para los niños que muestran señales de
dislexia. En las siguientes dos décadas, muchos otros estados también
aprueban leyes de dislexia.

1987
En una revisión del Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos
Mentales el TDA es renombrado como trastorno por déficit de atención con
hiperactividad (TDAH).

1990

El Congreso aprueba la Ley para los estadounidenses con Discapacidades

(ADA, por sus siglas en inglés). Esta prohíbe la discriminación de las personas
con discapacidades en espacios públicos y en el lugar de trabajo.

La ley EAHCA se modifica y se le cambia el nombre a Ley para la Educación

de los Individuos con Discapacidades (IDEA, por sus siglas en inglés). En la
nueva versión “discapacidad” reemplaza al término “minusvalía”.

1996

El equipo de National Institute of Mental Health identifica zonas del cerebro que
funcionan diferente en las personas con dislexia. Aparece LD Online como el
primer recurso en Internet para padres y maestros.

1997

Grandes cambios en IDEA: Algunos estudiantes con TDAH ahora pueden

calificar para recibir educación especial en la categoría “otro impedimento de
salud”. Los maestros de educación general se vuelven parte del proceso de
educación especial. Los estudiantes tienen más acceso a la educación regular
y presentan los exámenes estatales.

De 2000 al presente

Tendencias: Toman mayor relevancia la concientización y la investigación de

las discapacidades del aprendizaje. La ley federal define más claramente los
servicios de educación especial y otorga más derechos a las familias. Los
investigadores empiezan a usar imágenes del cerebro para estudiar estos
desafíos.

2001

La Ley de Educación Primaria y Secundaria es rebautizada como No Child Left

Behind (Que Ningún Niño se Quede Atrás). Con ella, los estados y las escuelas
adquieren más responsabilidad en el progreso de los estudiantes.

2002

Investigadores de Yale University usan fMRI (imágenes de resonancia

magnética funcional) para mostrar que los cerebros de los niños con dislexia
funcionan diferente que los de sus compañeros cuando leen.

2003
El actor Henry (The Fonz) Winkler presenta el personaje del libro Hank Zipzer,
un héroe travieso que tiene dislexia. Winkler, quien tiene dislexia, quería
presentar a los niños un héroe con quien pudieran identificarse.

2004

IDEA es actualizada. Otorga a los padres más derechos y define mejor las
responsabilidades de las escuelas. La Respuesta a la Intervención (RTI, por
sus siglas en inglés) es utilizada para ayudar a los estudiantes con problemas
antes de ser evaluados para educación especial.

2005

El equipo de Yale University identifica un gen asociado con la dislexia.

2007

La Oficina de Derechos Civiles del Departamento de Educación de los Estados

Unidos publica una carta que dice que negar a los niños con discapacidades el
acceso a programas académicos intensivos es una violación de los derechos
civiles.

Investigadores de University College London utilizan imágenes del cerebro para

identificar el área que funciona diferente en las personas con discalculia.

2010

Una encuesta GfK Roper reporta que el 80% de los estadounidenses están de
acuerdo con que los “niños con discapacidades del aprendizaje son tan
inteligentes como usted y como yo”.

Investigadores del Instituto M.I.N.D. identifican diferencias en los patrones

eléctricos en los cerebros de los niños con TDAH. Esto sugiere que los
problemas de atención tienen una causa biológica.

2013

El DSM-5 amplía su definición del término “trastorno específico del

aprendizaje”.

El Departamento de Trabajo de los Estados Unidos aprueba regulaciones

federales que exigen a contratistas y subcontratistas establecer la meta de que
el 7% de su fuerza laboral sean personas con discapacidades.

2014

Aparece Understood.org. La iniciativa ofrece a las familias de los niños que

piensan y aprenden diferente, información práctica, personalizada y fácil de
implementar para entender y satisfacer sus necesidades. Posteriormente se
amplía para dar servicio a los educadores, empleadores y adultos jóvenes.
 2015

La ley No Child Left Behind es revocada. En su lugar, el Congreso promulga

Every Student Succeeds Act (Ley Cada Estudiante Triunfa). La nueva ley
otorga a cada estado el poder de establecer sus propias metas de rendimiento
académico estudiantil dentro de un marco federal flexible.

2017

La Corte Suprema de los Estados Unidos decide sobre el caso

emblemático Endrew F. La corte afirma que las escuelas deben ofrecer
servicios de educación especial “razonablemente calculados” para ayudar a
que los niños progresen en la escuela.

Conozca más acerca de lo que los investigadores están descubriendo sobre

las diferencias del aprendizaje y el cerebro. Lea historias inspiradoras
de personas con TDAH. Averigüe cuántas personas tienen discapacidades del
aprendizaje.

3-Realización de un diario de doble entrada en donde señales lo

siguiente:

a-La disgrafía

b-Dislexia

c-Discalculia

La disgrafía Las personas con dislexia tienen una

La disgrafía es un trastorno de la capacidad de
escritura que se caracteriza por una serie de
dificultades o incapacidades para componer
textos escritos. En la gran mayoría de los casos
se presenta en niños que no padecen ninguna
deficiencia intelectual ni neurológica
relacionada, aunque en algunos sujetos la
disgrafía esté asociada a otros trastornos del
aprendizaje o a problemas de lenguaje o de
percepto-motricidad.
La escritura a mano de las personas que sufren
esta condición es desordenada y para muchos,
el hecho de sujetar un lápiz se convierte en una
tarea muy difícil. Esto puede deberse a dos
factores:
Dificultades óptico-espaciales: problemas para
procesar lo que se ve.
inteligencia normal y, por lo general, también
una visión normal. La mayor parte de los niños
con dislexia puede tener éxito en la escuela
con la ayuda de un tutor o de un programa de
enseñanza especializado. El apoyo emocional
también juega un papel importante.
Discalculia
La discalculia o dificultad en el aprendizaje de
las matemáticas (DAM), es una condición
neurológica que dificulta la comprensión de las
matemáticas y tareas que involucren las
matemáticas. Muchas veces confundida como
dislexia numérica o dislexia matemática, la
discalculia es un trastorno de aprendizaje
numérico donde las personas afectadas
pueden enfrentar dificultades para entender
desde los conceptos más básicos, como
entender proporciones, que es más grande o
Dificultad para procesar el lenguaje: problemas
para procesar y dar sentido a lo que se
escucha.
Dislexia
La dislexia es un trastorno del aprendizaje que
supone la dificultad para leer a raíz de
problemas para identificar los sonidos del habla
y para comprender cómo estos se relacionan
con las letras y las palabras (decodificación). La
dislexia, que también se denomina «dificultad
de lectura», afecta zonas del cerebro que
procesan el lenguaje.
Conclusión
que es más pequeño. Por ejemplo, si le
muestran seis manzanas y tres naranjas,
puede tener dificultades para determinar si hay
más manzanas o naranjas. Aunque es fácil
confundirlas, la dislexia es un trastorno del
aprendizaje que comprende la dificultad para
leer y es bastante común que un alumno sufra
los dos trastornos. Un 50 % a un 60 % de los
disléxicos también tienen problemas con las
matemáticas.
Al concluir con este tema cabe destacar que los problemas de aprendizaje por
lo general encubren serios problemas de enseñanza, principalmente en los
contextos sociales más postergados como lo son las dificultades para leer,
escribir, deletrear o resolver problemas matemáticos.