 Los trastornos del lenguaje.

Los trastornos del lenguaje son alteraciones que dificultan la comunicación oral, tanto
para hablar como para entender lo que otras personas dicen. Los trastornos pueden ser
de tres tipos:

 Trastornos del lenguaje receptivo: representan la incapacidad de comprensión.

 Trastornos del lenguaje expresivo: dificultan la capacidad de expresar

pensamientos e ideas.

 Trastornos mixtos: representan la incapacidad tanto para hablar como para

entender correctamente.

En el lenguaje receptivo, los síntomas principales son tener problemas para comprender
lo que los demás dice, para seguir instrucciones sencillas y para organizar la
información que uno oye. Estos síntomas son difíciles de detectar a temprana edad.
En el caso del lenguaje expresivo, los síntomas pueden identificarse más fácilmente a
temprana edad. No empezar a hablar hasta los dos años, empezar con tres años pero
siendo difícil lo que dice, o tener dificultades para explicar algo pueden ser síntomas de
trastornos del lenguaje expresivo.

No hay una causa bien definida de los trastornos del lenguaje, aunque se estima que las
principales pueden ser:

 Genética: según investigaciones, entre el 20 y el 40% de los niños con

antecedentes de discapacidades del lenguaje tienen este trastorno.

 Otras condiciones: Síndrome de Down, trastorno del espectro autista,

nacimiento prematuro, discapacidades intelectuales.

Es importante llevar una buena nutrición durante el embarazo y la primera etapa de la

infancia, especialmente tomando ácido fólico (un tipo de vitamina B), para prevenir
estos trastornos. También se recomienda no utilizar jergas o estereotipos ni tener
actitudes inadecuadas ante la dificultad de expresarse de un niño, ya que puede derivar a
otros problemas como el tartamudeo.

Es importante tratar los trastornos del lenguaje lo antes posible. Las principales técnicas
que se emplean son:

 Terapia del habla habitual: consiste en trabajar individualmente el desarrollo

de vocabulario y gramática.

 Psicoterapia: se recurre cuando un niño tiene problemas emocionales a raíz de

sus dificultades en el lenguaje.

 Los trastornos del aprendizaje

El Trastorno del Aprendizaje se define como una dificultad inesperada, específica y

persistente para la adquisición de un aprendizaje pese a una instrucción convencional,
nivel de inteligencia y oportunidades socioculturales adecuadas. Estos trastornos se
incluyen dentro de los trastornos del neurodesarrollo e interfieren en el aprendizaje de
habilidades académicas y/o sociales y a menudo coexisten con problemas de conducta,
de estado de ánimo y/o de ansiedad.

Los trastornos del aprendizaje, si no son detectados a tiempo, no se diagnostican de

manera correcta y no son tratados de forma efectiva exponen al niño a repetidas
experiencias fallidas, pueden reducir la motivación por el aprendizaje y favorecer la
aparición de problemas asociados que afectan la autoestima y el bienestar emocional del
niño. El niño puede mostrar signos de tristeza, frustración o decepción. Pueden ocurrir
también problemas conductuales como mal comportamiento o presentarse conjuntamente
a un TDAH (Trastorno por Déficit de Atención con hiperactividad). Aunque no existe
acuerdo acerca de las causas de la relación entre el TDAH y las dificultades de aprendizaje
la comunidad científica coincide en que las dificultades específicas de cada trastorno
favorecen el desarrollo del otro.

Cuando se da una detección temprana e intervención especial apropiada, la mayoría de

los niños y adolescentes pueden superar o aprender a compensar los problemas escolares
que se hayan podido presentar.

Principales Trastornos del Aprendizaje

TRASTORNO ESPECÍFICO DEL APRENDIZAJE CON DIFICULTAD EN LA
LECTURA O DISLEXIA

El Trastorno del Aprendizaje se define como una dificultad inesperada, específica y

persistente para la adquisición de un aprendizaje pese a una instrucción convencional,
nivel de inteligencia y oportunidades socioculturales adecuadas. Estos trastornos se
incluyen dentro de los trastornos del neurodesarrollo e interfieren en el aprendizaje de
habilidades académicas y/o sociales y a menudo coexisten con problemas de conducta,
de estado de ánimo y/o de ansiedad.

Los trastornos del aprendizaje, si no son detectados a tiempo, no se diagnostican de

manera correcta y no son tratados de forma efectiva exponen al niño a repetidas
experiencias fallidas, pueden reducir la motivación por el aprendizaje y favorecer la
aparición de problemas asociados que afectan la autoestima y el bienestar emocional del
niño. El niño puede mostrar signos de tristeza, frustración o decepción. Pueden ocurrir
también problemas conductuales como mal comportamiento o presentarse
conjuntamente a un TDAH (Trastorno por Déficit de Atención con
hiperactividad). Aunque no existe acuerdo acerca de las causas de la relación entre el
TDAH y las dificultades de aprendizaje la comunidad científica coincide en que las
dificultades específicas de cada trastorno favorecen el desarrollo del otro.

Cuando se da una detección temprana e intervención especial apropiada, la mayoría de

los niños y adolescentes pueden superar o aprender a compensar los problemas
escolares que se hayan podido presentar.

Principales Trastornos del Aprendizaje

TRASTORNO ESPECÍFICO DEL APRENDIZAJE CON DIFICULTAD EN LA

LECTURA O DISLEXIA
La dislexia o trastorno especifico del aprendizaje de la lectura, se refiere a una dificultad
inesperada para adquirir la lectura que presentan algunos niños con inteligencia,
motivación y escolarización adecuada.
Las dificultades para la lectura y sus repercusiones van cambiando a lo largo de la vida,
pero siempre están presentes. En el adulto se traduce en una baja velocidad lectora y
poco dominio ortográfico.
El tratamiento de la dislexia requiere un proceso de reeducación con técnicas específicas
individualizadas, con el fin de adquirir la capacidad de interpretar, de forma casi
automática, los símbolos gráficos habituales usados en la lectura y la escritura. Este
tratamiento debe empezar lo antes posible, evitando así la posterior aparición de
problemas más graves y garantizando el éxito de adquisiciones más complejas.

TRASTORNO ESPECÍFICO DEL APRENDIZAJE CON DIFICULTAD

MATEMÁTICA O DISCALCULIA

La discalculia o dificultad en el aprendizaje de las matemáticas, denominado en el

DSM5 como un trastorno específico del aprendizaje con dificultad matemática, se
refiere a una dificultad permanente para aprender o comprender los conceptos
numéricos, principios de conteo o aritmética.
Entre el tres y el seis por ciento de los niños en edad escolar, muestra dificultades
permanentes en el aprendizaje de tales conceptos matemáticos. Alrededor de la mitad de
los niños con discalculia también presenta un retraso o deficiencias en el aprendizaje de
la lectura, y muchos presentan también TDAH (Trastorno por Déficit de Atención con
Hiperactividad). Se desconoce aún la causa pero diferentes estudios científicos sugieren
un componente genético.

TRASTORNO ESPECÍFICO DEL APRENDIZAJE CON DIFICULTAD

MATEMÁTICA O DISCALCULIA
El Trastorno del Aprendizaje se define como una dificultad inesperada, específica y
persistente para la adquisición de un aprendizaje pese a una instrucción convencional,
nivel de inteligencia y oportunidades socioculturales adecuadas. Estos trastornos se
incluyen dentro de los trastornos del neurodesarrollo e interfieren en el aprendizaje de
habilidades académicas y/o sociales y a menudo coexisten con problemas de conducta,
de estado de ánimo y/o de ansiedad.

Los trastornos del aprendizaje, si no son detectados a tiempo, no se diagnostican de

manera correcta y no son tratados de forma efectiva exponen al niño a repetidas
experiencias fallidas, pueden reducir la motivación por el aprendizaje y favorecer la
aparición de problemas asociados que afectan la autoestima y el bienestar emocional del
niño. El niño puede mostrar signos de tristeza, frustración o decepción. Pueden ocurrir
también problemas conductuales como mal comportamiento o presentarse
conjuntamente a un TDAH (Trastorno por Déficit de Atención con hiperactividad).
Aunque no existe acuerdo acerca de las causas de la relación entre el TDAH y las
dificultades de aprendizaje la comunidad científica coincide en que las dificultades
específicas de cada trastorno favorecen el desarrollo del otro.

Cuando se da una detección temprana e intervención especial apropiada, la mayoría de

los niños y adolescentes pueden superar o aprender a compensar los problemas
escolares que se hayan podido presentar.

Principales Trastornos del Aprendizaje

TRASTORNO ESPECÍFICO DEL APRENDIZAJE CON DIFICULTAD EN LA
LECTURA O DISLEXIA

La dislexia o trastorno especifico del aprendizaje de la lectura, se refiere a una dificultad

inesperada para adquirir la lectura que presentan algunos niños con inteligencia,
motivación y escolarización adecuada.
Las dificultades para la lectura y sus repercusiones van cambiando a lo largo de la vida,
pero siempre están presentes. En el adulto se traduce en una baja velocidad lectora y
poco dominio ortográfico.
El tratamiento de la dislexia requiere un proceso de reeducación con técnicas específicas
individualizadas, con el fin de adquirir la capacidad de interpretar, de forma casi
automática, los símbolos gráficos habituales usados en la lectura y la escritura. Este
tratamiento debe empezar lo antes posible, evitando así la posterior aparición de
problemas más graves y garantizando el éxito de adquisiciones más complejas.

TRASTORNO ESPECÍFICO DEL APRENDIZAJE CON DIFICULTAD

MATEMÁTICA O DISCALCULIA
La discalculia o dificultad en el aprendizaje de las matemáticas, denominado en el
DSM5 como un trastorno específico del aprendizaje con dificultad matemática, se
refiere a una dificultad permanente para aprender o comprender los conceptos
numéricos, principios de conteo o aritmética.

Entre el tres y el seis por ciento de los niños en edad escolar, muestra dificultades
permanentes en el aprendizaje de tales conceptos matemáticos. Alrededor de la mitad de
los niños con discalculia también presenta un retraso o deficiencias en el aprendizaje de
la lectura, y muchos presentan también TDAH (Trastorno por Déficit de Atención con
Hiperactividad). Se desconoce aún la causa, pero diferentes estudios científicos sugieren
un componente genético.