Después de consultar la bibliografía señalada (Libro: Dificultades

específicas de aprendizaje y otros trastornos de Hudson) y otras

fuentes de interés científico para la temática objeto de estudio, se
aconseja que realices la siguiente actividad:
1. Realiza un Ensayo Académico sobre los trastornos de
aprendizaje, antecedentes históricos importantes, tipos, posibles
factores causantes y contextos de intervención de los mismos.
Introducción
En el presente trabajo se realizaremos un ensayodonde se trataran los
trastornos, dificultades de aprendizaje, revisión, intervención
psicopedagógica y los factores causantes de la misma; basado en las
teorías del libro de Diana Hudson y otras fuentes.
El aprendizaje es la adquisición del conocimiento de algo, ya sea por
medio del estudio, la experiencia, razonamiento, observación y la
instrucción. Con estese modifican y adquieren habilidades,
destrezas,conductas y valores. 
Los trastornos son una alteración de la salud. Y existen diferentes
tipos. 
Pero en psicología son una enfermedad mental o un problema de
conducta. Que producen muchas veces desequilibrio y sufrimiento al
paciente.
A continuación los trastornos de aprendizaje.
Trastornos de aprendizajes
Según la NJCLD (National Joint Committee on Learning Disabilities en
1988), “las dificultades de aprendizaje son un término genérico que se
refiere a un grupo heterogéneo de trastornos, manifestados por
dificultades significativas en la adquisición y uso de la capacidad para
entender, hablar, leer, escribir, razonar o para las matemáticas. Por sí
mismos una dificultad de aprendizaje. 
En el libro de Hudson se define el termino dificultades específicas de
aprendizaje como una determinada dificultad dentro del área de
aprendizaje en un niño que rinde satisfactoriamenteen otras
áreas (worthington. 2003).
Antecedentes históricos
Hasta antes de 1800 las personas que sufrían de algún problema de
aprendizaje eran considerados como deficientes mentales, o lo que se
denominaba de “lento aprendizaje”. Se decía que este problema era
heredado y que no había nada que hacer para mejorar su situación.
El pionero William Pringle Morgan, publico el caso de un niño que a
los 14 años aun no era capaz de leer. Fue el primero que reconoció en
esta entidad clínica y su condición biológica.
Kirk y Bateman fueron los primeros autores en utilizar el término
“learning disabilities” (dificultades de aprendizaje) en relación al
retraso causado en uno o más de los procesos de habla, lenguaje,
lectura, escritura, aritmética u otras materias escolares.
La primera descripción sistemática de los niños hiperactivos la realiza
en 1902 el pediatra británico George Frederic Still, quien la define
como una “anomalía en el control moral en los niños”, el control moral
sería el control de las propias acciones por el bien de los demás (Still,
1902). 
En 1908 Carl Wonmiche encontró que el lugar en que se localizaba la
comprensión del lenguaje era el lóbulo temporal.
En 1923 Henry Head describió lo que él denomino “afasia” o pérdida
del habla, pero que no significaba la pérdida de la comprensión del
lenguaje. Este descubrimiento permitió localizara a partir de la “prueba
de afasia” las lesiones cerebrales no solo por traumatismo externo,
sino también por accidentes cardiovasculares que producen ciertas
hemorragias o infartos cerebrales cuyas secuelas son que los
pacientes quedan todos o parcialmente mudos, anquen comprenden
el lenguaje hablado. 
K. Goldstein, estudio también a soldados lesionados y según la
localización de las lesiones cerebrales pudo comprobar ciertas
alteraciones del pensamiento, como problemas perceptuales,
conductas perseverativas, pérdida de la memoria inmediata,
destructibilidad, etcétera.
Las primeras descripciones, consolidadas como relevantes, sobre lo
que actualmente denominamos trastornos del espectro autista (TEA)
corresponden a las publicaciones de Leo Kanner (1943) y
Hans Asperger (1944).
Entre 1960 y 1980 el término dificultades de aprendizaje se volvió
popular. Se crearon escuelas especialistas para tratar a los niños
diagnosticados con ese síndrome, se prepararon materiales, se
capacitó a maestros y se obtuvieron buenos resultados.
Entre 1980 y 2000 se establecieron nuevos proyectos y junto con las
otras discapacidades se trabajó para que los niños con problemas de
aprendizaje permanecieran en las escuelas regulares y que ahí mismo
se les diera la atención que necesitaban. 
Tipos de trastornos
De la lectura. Se caracteriza por un rendimiento en precisión,
velocidad o comprensión de la lectura que se sitúa por debajo del
esperado en relación a la edad cronológica del sujeto, su coeficiente
de inteligencia y la escolaridad propia de su edad.
Dislexia
Es una discapacidad que afecta la lectura y las habilidades
relacionadas con el procesamiento del lenguaje. Su severidad puede
diferir en cada individuo afectando la fluidez de su lectura, la
decodificación, comprensión, memoria, escritura, ortografía e inclusive
en ocasiones el habla, la dislexia puede coexistir con otros trastornos
relacionados como el TDAH, la dislexia es por tanto una discapacidad
del aprendizaje basada en el lenguaje.
Del  cálculo. Trastorno en que la capacidad para el cálculo, evaluada
mediante pruebas normalizadas administradas individualmente, se
sitúa sustancialmente por debajo de la esperada, dados la edad
cronológica del sujeto, su coeficiente de inteligencia y la escolaridad
propia de su edad.
Discalculia
Es una discapacidad específica del aprendizaje que afecta la
capacidad de las personas para entender los números y aprender
información matemática. Las personas que padecen esta condición
también pueden tener una mala comprensión de los símbolos
matemáticos, presentar dificultades para memorizar y organizar
números, tener dificultades para comprender la hora e inclusive para
contar.
De la escritura. Trastorno que afecta a la exactitud en la escritura de
palabras, a la sintaxis, composición o a los procesos grafomotores; las
habilidades para escribir, se sitúan sustancialmente por debajo de las
esperadas dadas la edad cronológica del sujeto, su coeficiente de
inteligencia evaluada y la escolaridad propia de su edad.
Disgrafia
Es una discapacidad específica del aprendizaje que afecta la
capacidad de escritura y las habilidades motoras finas. Las dificultades
que exteriorizan las personas con disgrafia incluyen escritura a mano
ilegible, manejo del espacio inconsistente, déficit en la distribución
espacial del papel, ortografía deficiente y dificultades para la redacción
de la escritura, así como imposibilidad para pensar y escribir al mismo
tiempo.
Del aprendizaje no especificado 
Dispraxia
Esta discapacidad consiste en la dificultad para llevar a cabo
secuencias de actividad motora coordinada y en la planificación y
ejecución de tareas motrices. Se asocia con problemas de percepción,
lenguaje y pensamiento. 
Otros trastornos
Trastorno por déficit de atención por hiperactividad (TDAH).
Este trastorno incluye una combinación de problemas persistentes,
tales como dificultad para mantener la atención, hiperactividad y
comportamiento impulsivo.
Los niños con TDAH también pueden tener dificultades con la baja
autoestima, las relaciones problemáticas y el bajo rendimiento escolar.
Los síntomas a veces disminuyen con la edad. Sin embargo, algunas
personas nunca superan por completo sus síntomas de TDAH. Pero
pueden aprender estrategias para tener éxito.
Trastorno de espectro autista (TEA) como el síndrome de
asperger
 Este es una afección relacionada con el desarrollo del cerebro que
afecta la manera en la que una persona percibe y socializa con otras
personas, lo que causa problemas en la interacción social y la
comunicación. Algunas personas aún utilizan el término «síndrome de
Asperger» que generalmente se considera que está en el período final
leve del trastorno del espectro autista.
El trastorno del espectro autista comienza en los primeros años de la
infancia y, a la larga, provoca problemas para desenvolverse en la
sociedad, por ejemplo, en situaciones sociales, en la escuela y el
trabajo
Trastorno obsesivo compulsivo (TOC)
Se caracteriza por un patrón de pensamientos y miedos no deseados
(obsesiones) que provocan comportamientos repetitivos
(compulsiones). Estas obsesiones y compulsiones interfieren en las
actividades diarias y causan un gran sufrimiento emocional.
A menudo se centra en ciertos temas, por ejemplo, un miedo excesivo
a contaminarse con gérmenes. Para aliviar los temores de
contaminación, puedes lavarte compulsivamente las manos hasta que
estén irritadas y agrietadas.
Posibles factores causantes
Estos Trastornos afectan de forma específica el procesamiento de la
información, sus causas generalmente son más neurológicas que
psicológicas, también es frecuente observar antecedentes de
trastornos similares en uno o varios integrantes de la familia, ocurren
independiente de la inteligencia del individuo y generan un impacto
significativo en el aprendizaje y en la adquisición de las habilidades de
alfabetización.
Según los expertos algunas posibles causas de estos trastornos
incluyen:
Herencia, desarrollo prenatal, parto e Incidentes después
del nacimiento.
Contextos de intervención de los mismos.
El tratamiento eficaz de los trastornos del aprendizaje es una correcta
enseñanza, un proceso de reeducación con técnicas específicas
individualizadas, que debe iniciarse de forma lo más temprana posible.
Estas pueden incluir:
• Asesoramiento y pautas a la familia. 

• Reeducaciones psicopedagógicas al niño o joven para mejorar su

rendimiento y adaptación escolar, mediante la enseñanza de actitudes

y estrategias de estudio basadas en los puntos fuertes y débiles de
cada niño.
• Trabajo en la escuela mediante asesoramiento y ayuda de los maestros

realizando adaptaciones en el aula y ayudando al niño a aumentar sus

posibilidades de éxito,
• Consulta y seguimiento psicológico. 
 Valoración Personal.
En el libro de Hudson hay información que se pueden utilizar para
reconocer y entender cuáles son los síntomas relacionados con las
dificultades de aprendizaje más comunes: dislexia, discalculia,
disgrafía, dispraxia, TDAH, TEA, TOC, junto a estrategias y pautas de
actuación relacionadas con estos alumnos.
Otras de las maneras en la que se pueden tratar estos trastornos es
con la psicoterapia, especialmente con la terapia cognitiva conductual.