Experiencia de aprendizaje N° 6

I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL: La Unión
1.2. I.E: N° 20451
1.3. DIRECTORA: NANCY SARANGO PEREZ .
1.4. DOCENTE: Carmen Yovera Sirlupu

1.5 GRADO Y SECCIÒN: 3° y 4°

1.6. N° DE ESTUDIANTES: 33
1.7. DURACIÒN: Del 08 de agosto al 31 de agosto del 2022 .
II.DENOMINACIÒN:

III.SITUACIÒN EJE: “Promovemos y difundimos costumbres y tradiciones de nuestro pueblo”

IV.PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÒN:

Los estudiantes de tercer y cuarto grado en la experiencia anterior han logrado conocer, valorar, escribir y difundir leyendas de su comunidad, sin embrago muchos de ellos no conocen
otras manifestaciones sociales y culturales de su comunidad (patrimonio histórico, costumbres y creencias) que influyen en su nivel cultural de nuestros estudiantes. Ante esta oportunidad,
nos planteamos los siguientes retos: ¿Qué gares turísticos tiene mi comunidad?, ¿Cuáles son las creencias de mi comunidad?, ¿Cómo conocerlas y darlas a conocer a las demás
personas?, ¿Por qué es importante conocer los lugares turísticos y creencias de su pueblo?

En la presente EDA, se propicia diversas actividades que permitan a los niños y niñas investiguen en diversas fuentes: orales y escritas, realizar una visita guiada a lugares turísticos de la
comunidad, usaran el cuaderno viajero para compartir historias y cuentos de su comunidad, leerán diversos textos, producirán textos de los lugares que hemos visitado, producirán
cuentos de su comunidad, resolverán situaciones problemáticas, así mismo participaran en las actividades y finalmente expondrán sus producciones que es el reto fina para fortalecer su
identidad cultural. Esto permitirá evidenciar el logro de competencias a partir del cumplimiento de los diversos criterios de evaluación establecidos.

V.PROPOSITOS DEAPRENDIZAJE

COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCCIÒN/ACTUACIÒN CRITERIOS DE EVALUACIÒN INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÒN

Construye su identidad -Comparte las manifestaciones -Descripción de costumbres -Nombra y describe creencias de su comunidad. Lista de cotejos.
culturales, tradiciones y costumbres que existen en su familia y
- Se valora a sí mismo. -Explica la importancia de las creencias que
propias de su familia que hacen que comunidad a través de
- Autorregula sus practican las familias.
se sienta orgulloso de su origen. textos y dibujos.
emociones
- Nombra y describe lugares turísticos de su
- Reflexiona y argumenta -Descripción de los lugares
comunidad.
éticamente. turísticos de su comunidad.
- Vive su sexualidad de -Proponer acciones para cuidar y respetar
manera integral y creencias de su comunidad.
responsable de acuerdo -Dibujo de un ritual o
a su etapa de desarrollo creencia que su familia
y madurez. practican.

Convive y participa -Propuesta de acciones para -Muestra interés y aprecio por las diversas
-Describe algunas manifestaciones
democráticamente en la seguir respetando y creencias y lugares turísticos de su comunidad.
culturales de su localidad o de su
búsqueda del bien común. mostrando respeto por sus
pueblo de origen. Se refiere a sí
costumbres.
- Interactúa con todas las mismo como integrante de una lo-
personas. calidad específica o de un pueblo -Mencionar las creencias que se practican en sus
- Construye normas y originario. familias y comunidad.
asume cuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de -Describe, a través de dibujos y textos las creencias
 manera constructiva. de su comunidad en busca de comprender lo que
- Delibera sobre asuntos significa.
públicos.
- Participa en acciones que
promueve el bienestar
común.

Construye interpretaciones
históricas
-Obtiene información acerca del
- Interpreta críticamente proceso del poblamiento americano y
fuentes diversas. de las primeras bandas a las primeras
- Comprende el tiempo aldeas en el Perú, en textos cortos, así
histórico. como en edificios antiguos o
- Elabora explicaciones conjuntos arqueológicos de la
sobre procesos históricos localidad.
-Explica la importancia de fuentes Nombra y describe lugares turísticos de su
históricas, como textos, edificios comunidad.
antiguos o conjuntos arqueológicos
Compromiso de cuidado y
de la localidad; identifica al autor o Diferencia los elementos naturales y sociales de los
conservación de los
Gestiona responsablemente colectivo humano que las produjo. espacios geográficos de su comunidad.
elementos naturales y
el espacio y el ambiente.
Identifica los elementos sociales. Proponer acciones para cuidar y respetar lugares
- Comprende las relaciones cartográficos que están presentes turísticos de su comunidad.
entre los elementos naturales en planos y mapas, y los utiliza Utiliza mapas físico-políticos para resolver diversas
y sociales. para ubicar elementos del espacio actividades para ubicar lugares, relieve, áreas,
de geográfico de su localidad.
regiones limites, etc.
- Maneja fuentes
información para comprender
el espacio geográfico y el
ambiente.
- Genera acciones para conservar
el ambiente local y global.

Se comunica oralmente en su -Participa en diversos intercambios - Diálogos -Escucha con atención un texto, respondiendo en
lengua materna. orales alternando roles de hablante y forma correcta las preguntas planteadas.
-Exposiciones.
oyente, formulando preguntas,
- Obtiene información del -Expone con claridad sus ideas sobre el significado
explicando sus respuestas y haciendo
texto oral. de las creencias de su familia y su comunidad
comentarios relevantes al tema.
- Infiere e interpreta adecuándose al propósito y a su audiencia.
Recurre a normas y modos de
información del texto
cortesía según el contexto Expone con claridad sus ideas sobre el significado
oral.
 - Adecúa, organiza y sociocultural. de los lugares turísticos de su comunidad
desarrolla las ideas de adecuándose al propósito y a su audiencia.
-Opina como hablante y oyente sobre
forma coherente y
ideas, hechos y temas de los textos Identifica información explícita y relevante que se
cohesionada.
orales, del ámbito escolar, social o de encuentra en distintas partes del texto.
- Utiliza recursos no
medios de comunicación, a partir de
verbales y paraverbales Explica el tema del texto que lee.
su experiencia y del contexto en que
de forma estratégica.
se desenvuelve. Opina sobre la información que se presenta en el
- Interactúa
estratégicamente con texto.
distintos interlocutores.
Planifica tu exposición, considerando, para qué y a
- Reflexiona y evalúa la
quiénes la presentará.
forma, el contenido y
contexto del texto oral. - Sigue pasos de manera adecuada para realizar su
exposición de los cuentos que ha producido.
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna. - Expresa sus ideas con claridad, de manera
calmada y con tono de vos adecuado.
- Obtiene información del -Predice de qué tratará el texto, a
texto escrito. partir de algunos indicios como -Apoya su presentación con imágenes, dibujos y
- Infiere e interpreta silueta del texto, palabras, frases, otros materiales que faciliten la comprensión.
información del texto. colores y dimensiones de las Lista de cotejos.
- Reflexiona y evalúa la imágenes; asimismo, contrasta la
forma, el contenido y información del texto que lee.
contexto del texto. Explica el tema, el propósito, la
enseñanza, las relaciones texto-
ilustración, así como adjetivaciones
y las motivaciones de personas y -Identifica información explícita y relevante que se
personajes. -Lee información sobre encuentra en distintas partes de los textos que lee
-Opina acerca del contenido del texto, creencias y cuentos. (narrativos y descriptivos) apoyándose de las
explica el sentido de algunos recursos palabras que conoce.
textuales (ilustraciones, tamaño de
letra, etc.) y justifica sus preferencias -Ficha de comprensión. - Reconoce la secuencia de los hechos que ocurren
cuando elige o recomienda textos a en el cuento que lee.
partir de su experiencia, necesidades
- Explica el tema y el propósito de los textos que lee
e intereses, con el fin de reflexionar -Lee información sobre las
partes un cuento. (narrativos y descriptivos) considerando la
3.- Escribe diversos tipos de texto sobre los textos que lee.
información explícita que se encuentra en estos.
en su lengua materna.
- Deduce el significado de palabras y expresiones de
- Adecúa el texto a la Adecúa el texto a la situación los textos que lee (narrativos y descriptivos) a partir
situación comunicativa. comunicativa considerando el del contexto.
- Organiza y desarrolla las propósito comunicativo, el
ideas de forma - Opina sobre el contenido de los textos (narrativos
destinatario y las características
coherente y y descriptivos) a partir de su propia experiencia
más comunes del tipo textual.
 cohesionada. Distingue el registro formal del
- Reflexiona y evalúa la informal; para ello, recurre a su
forma, el contenido y experiencia y a algunas fuentes de
contexto del texto información complementaria.
escrito.
Escribe textos de forma
coherentey cohesionada. Ordena
las ideas en torno a un tema y
las desarrolla para ampliar la
información, sin
contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones.
-Planificador de la
Establece relaciones entre las
experiencia N°4
ideas, como causa-efecto y
secuencia, a través de algunos
referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que Producción de textos Propone recomendaciones para cuidar los lugares
incluye sinónimos y algunos (descripciones de li turísticos de su comunidad.
términos propios de los campos Lista de cotejos.
del saber. -Elaboración de Escucha con atención un texto, respondiendo en
recomendaciones para forma correcta las preguntas planteadas.
cuidado y conservación de
Participa en diálogos formulando y respondiendo
los lugares turísticos de la
preguntas en forma correcta.
comunidad.

Planifica y escribe la primera versión de sus cuentos.

Revisa su primera versión y reconoce los conectores
empleados.

Escribe la versión final de su cuento.

Escribimos una recopilación de creencias
propios de la localidad.

Resuelve problemas de cantidad. 1.2.1 Expresa con diversas Ficha de trabajo Resolver problemas cotidianos juntando y Lista de cotejos
representaciones y lenguaje separando cantidades, usando esquemas
-Traduce cantidades a
numérico (números, signos y operaciones de adición y sustracción.
expresiones numéricas.
expresiones verbales) su
Establecer relaciones entre datos para resolver un
-Comunica su comprensión sobre comprensión de la decena como
los números y las operaciones. nueva unidad en el sistema de problema.
numeración decimal y el valor
-Usa estrategias y procedimientos Identifica datos de un problema de dos etapas que
posicional de una cifra en números de
de estimación y cálculo. combinen acciones de juntar-juntar, expresándolos
hasta dos cifras.
en un modelo de solución aditiva con soporte
-Argumenta afirmaciones sobre
concreto o pictórico.
las relaciones numéricas y las
operaciones Identifica datos de un problema de dos etapas que
combinen acciones de agregar-agregar, con
números de hasta tres cifras expresándolos en un
modelo de solución aditiva con soporte concreto o
pictórico.
Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
Ficha de registro
conocimientos.

-Problematiza situaciones para Elabora tablas de doble entrada donde presenta

hacer indagación. los datos de su indagación. Lista de cotejos

-Diseña estrategias para hacer Propone un plan donde describe

indagación. las acciones y los procedimientos
Relaciona las partes de la semilla con la función que
que utilizará para responder a la
cumplen en el proceso de germinación.
-Genera y registra datos e pregunta. Selecciona los mate-
información. riales e instrumentos que
-Analiza datos e información. necesitará para su indagación, así
como las fuentes de información
-Evalúa y comunica el proceso que le permitan comprobar la
y resultados de su indagación. respuesta.

Crea proyectos desde los Genera ideas de intereses, de Crea y baila una danza que Explora, a través del ritmo y del movimiento, una Lista de cotejos
lenguajes artísticos. experiencias personales, de la forme parte de las danza ceremonial y propone ideas para describir la
observación de su entorno natural y costumbres de tu familia. danza familiar seleccionada.
-Percibe manifestaciones
social o de estímulos externos.
 artístico-culturales. Emplea a seleccionar o efectos
visuales o sonoros) para presentar
-Contextualiza manifestaciones Selecciona y organizar sus investigaciones sobre las
una idea de una manera en
artístico-culturales. costumbres de su familia y su comunidad para crear
particular. Ejemplo: El estudiante
un proyecto artístico.
-Reflexiona creativa y realiza una lluvia de ideas para
críticamente sobre sonorizar un cuento y elige objetos Galería de costumbres de su
manifestaciones artístico- cotidianos para crear efectos sonoros familia y comunidad.
culturales. que puedan representar a los
diversos personajes de la historia y
las acciones o momentos más
importantes.

Construye su identidad como Conoce a Dios Padre, que Identifica y describe los Mandamientos de la Ley de Lista de cotejos
persona humana, amada por se manifiesta en las Dios.
Compromiso
Dios, digna, libre y Sagradas Escrituras, y Escribe un compromiso asumiendo responsabilidad
trascendente, comprendiendo acepta el mensaje que le para cumplir dichos Mandamientos.
la doctrina de su propia da a conocer para vivir en
religión, abierto al diálogo con armonía con Él y con los
las que le son cercanas. demás.

- Conoce a Dios y asume su

identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.

- Cultiva y valora las

manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
 VI.COMPETENCIA TRANSVERSALES

COMPETENCIAS Se desenvuelve en entornos  Personaliza entornos virtuales.

virtuales generados por las TIC.  Interactúa en entornos virtuales.
TRANSVERSALES

Gestiona su aprendizaje de  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
manera autónoma.  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES SE MUESTRA, CUANDO

ENFOQUE INTERCULTURAL Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas Los docentes y estudiantes acogen con
cultural. identidades culturales y relaciones de respeto a todos, sin menospreciar ni
pertenencia de los estudiantes. excluir a nadie en razó n de su lengua, su
manera de hablar, su forma de vestir, sus
Respeto a toda forma de vida costumbres o sus creencias
ENFOQUE AMBIENTAL
Reconocimiento al valor y conservació n Docentes y estudiantes promueven
del patrimonio cultural y relaciones de estilos de vida en armonía con el
pertenencia de los estudiantes. ambiente, revalorando los saberes
locales y el conocimiento ancestral.

VII.-SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

SEMANAS DÌA 1 DÌA 2 DÌA 3 DÌA 4 DÌA 5

Del 8 Agosto Expresemos lo que COMPRENSION LECTORA: COMPRENSION LECTORA: TUTORÍA:
al 12 de sabemos sobre nuestras
Los dos pueblos Todas las familias son
agosto. costumbres y tradiciones. San Rosa de Lima
valiosas.
Propósito
Propósito
En esta sesió n los En esta sesión los
En esta sesión los
I BLOQUE Expresa oralmente ideas y estudiantes leerá n un texto estudiantes reconocerán
para ubicar informació n, estudiantes leerán y
emociones, adecuando su que las familias son
decir de qué trata y dar sus comprenderán textos
texto oral a sus distintas e igualmente
opiniones. escritos para identificar
interlocutores y contexto valiosas, con la finalidad
acciones que permitan
de acuerdo al propósito de valorar y respetar a
solucionar problemas de
comunicativo, cada uno de sus
los habitantes de un lugar.
reconociendo el registro integrantes.
formal, y utilizando
recursos no verbales y
paraverbales para
enfatizar la información.

II BLOQUE Educación Física Expresamos lo que Resolvemos problemas

sabemos sobre nuestras cotidianos de operaciones
Refuerzo escolar
costumbres y de MUTIPLICACION
tradiciones. En esta sesión los
Propósito estudiantes resolverán
problemas cotidianos
En esta sesió n los juntando cantidades
estudiantes leerá n un texto usando esquemas y
para ubicar informació n,
operaciones de
decir de qué trata
multiplicación.

Esta actividad es de
. acuerdo al diagnóstico
Del 08 de al 12 Moisés y los COMPRENSION LECTORA: COMPRENSION LECTORA: Identifica elementos
de agosto. mandamientos. naturales y sociales de
Leemos el cuento las dos Leemos el cuento la su comunidad.
Propósito vasijas joven vendedora de
limones Propósito
En esta sesión los Propósito
estudiantes explicarán el En esta sesión los Diferencia los elementos
I BLOQUE En esta sesión los
significado de los estudiantes leerán un naturales y sociales de
estudiantes leerán un
mandamientos para texto narrativo para los espacios geográficos
texto narrativo para
practicarlos en la vida reconocer el valor del de su comunidad.
reconocer su estructura,
diaria. trabajo
identificar información,
mencionar de qué trata y
para que fue escrito.

II BLOQUE Educación Física Resolvemos problemas Visitamos lugares Refuerzo escolar

cotidianos de operaciones turísticos de nuestra
de sustracción. comunidad.

Propósito Propósito

En esta sesión En esta sesión los

resolveremos problemas estudiantes visitarán
cotidianos separando diferentes lugares
cantidades usando turísticos del distrito de La
esquemas y operaciones Arena para reconocer su
sustracción. valor cultural.

Del 15 de Leemos Mejores lugares COMPRENSION LECTORA: La semilla tesoro de la COMPRENSION LECTORA:
agosto al 19 de turísticos de Piura. naturaleza
El niño pobre del pueblo Leemos una creencias de Resolvemos problemas
agosto
Propósito mi comunidad: “El juntando y juntando.
chucaque”
Propósito Propósito
Propósito
I BLOQUE Propósito
En esta sesión los En esta sesión los En esta sesión los
En esta sesión los
estudiantes leerán un estudiantes aprenderán a En esta sesión los estudiantes resolverán
estudiantes leerán un
 texto para identificar y texto narrativo para identificar las partes de la estudiantes leerán un problemas que implican
valorar atractivos identificar información, semilla, su función, su texto narrativo para agregar objetos. Para
turísticos que tiene su mencionar de qué trata y importancia en el inicio del reconocer su estructura, hallar cantidades.
región. para que fue escrito. ciclo del desarrollo de una identificar información,
planta, y el proceso de mencionar de qué trata y
germinación. para que fue escrito.

II BLOQUE Escribimos textos sobre Ubicamos el lugar donde

los lugares turísticos de vivimos.
Educación Física Refuerzo escolar Refuerzo escolar
nuestra comunidad.
Propósito
En esta sesión los
En esta sesión los
estudiantes escribirán
estudiantes ubicarán e
textos sobre los lugares
identificarán en diversas
turísticos de su comunidad
fuentes de información las
que han visitado para dar
características del lugar
a conocer el valor cultural
donde vivimos.
que tienen.

Del 22 de Escribimos textos sobre COMPRESION LECTORA: Escribimos textos sobre COMPRENSION LECTORA: Exponemos nuestras
agosto al 31 de las creencias de nuestra creencias de nuestra producciones.
La joven vendedora de comunidad. Parte 2) La vicuña Josefina
agosto comunidad. (Parte 1)
limones. Propósito
Propósito
Propósito Propósito
Propósito En esta sesión los
I BLOQUE En esta sesión los En esta sesión los
estudiantes leerán un En esta sesión los
estudiantes escribirán En esta sesión los estudiantes escribirán
texto narrativo para estudiantes organizarán
textos sobre creencias de estudiantes leerán un textos sobre creencias de
su comunidad a fin de texto narrativo para su comunidad a fin de identificar información, y participaran
conocer más sobre las identificar información, conocer más sobre las mencionar de qué trata y exponiendo los cuentos
para que fue escrito, que han escrito para
costumbres y tradiciones mencionar de qué trata y costumbres y tradiciones
reconocer el orden en fortalecer su identidad y
que se manifiestan en ella. para que fue escrito, que se manifiestan en ella.
reconocer el orden en que suceden las acciones. difundir las costumbres y
que suceden las acciones. tradiciones de su
comunidad.
II BLOQUE Educación Física Resolvemos problemas Escribimos textos sobre Exploramos y nos
agregando y agregando. creencias de nuestra expresamos
Refuerzo escolar
comunidad. Parte 2) creativamente.
Propósito
Propósito Participa en juego de
En esta sesión los
roles para representar
estudiantes resolverán En esta sesión los
las creencias de su
problemas que implican estudiantes escribirán
comunidad.
agregar objetos. textos sobre creencias de
su comunidad a fin de
conocer más sobre las
Refuerzo escolar
costumbres y tradiciones
que se manifiestan en ella.

VII.RECURSOS IMPRESOS/RECURSOS TIC

:Para el docente
Recursos tecnológicos:
- Textos de: comunicación y matemática del MED.
- Información del internet.
- Currículo Nacional
- PCI Y PCA
- Currículo Nacional
- Programa Curricular Nacional (MINEDU)
- Planificación Curricular Anual 2022
- Matriz Curricular 2022
- Matriz de necesidades del estudiante.
- Cartilla de Planificación 2022 _ MIN

Para el estudiante
 Material del ministerio
 Material no estructurado
 Papelotes
 Plumones
 Internet
 Cuaderno y lápiz
 Hojas bond
 Cinta adhesiva
 Cuaderno de trabajo Comunicación 3.
  Cuaderno de trabajo Matemática 3.
 Cuaderno de trabajo de Tutoría
REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJE

• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?