PLANIFICACIÓN ANUAL

ÁREA: Ciencias Sociales

AÑO LECTIVO: 2021 AÑO: A-B-C y D
Docentes: Daniela Basualdo – Paola fernández – Laura Vega – Jimena Roldan

PROPÓSITOS:
 Reconocer los modos de vida de las sociedades que habitaban el actual territorio nacional y establecer relaciones entre esos modos de vida y los del presente.

 Distinguir las formas de organización social y política de las sociedades estudiadas, identificar cambios y continuidades. Identificar las manifestaciones culturales de esos pueblos
y sus modos de relacionarse con la naturaleza. Comparación con con-textos culturales del presente.

 Analizar los motivos que impulsan a las personas a migrar desde su lugar de origen.

 Reflexionar sobre el impacto de las migraciones en la conformación de las diversas identidades culturales.

 Expresar respeto y valoración por la diversidad cultural. Identificar conflictos de intereses entre individuos o entre grupos, vinculados a problemas de la vida cotidiana.

 Considerar diferentes formas de resolver conflictos, propias de la convivencia democrática.

 Reconocer la importancia de la participación de los ciudadanos en la vida política y social.

 Identificar las múltiples relaciones que se ponen en juego en la producción de un bien, tanto en contextos rurales como urbanos. Señalar la articulación social y económica entre
espacios urbanos y rurales.

 Identificar problemas ambientales en espacios urbanos y rurales vinculados a circuitos productivos.

 Distinguir características de la vida cotidiana de las personas en distintos ámbitos: áreas rurales, pequeñas, medianas o grandes ciudades.

 Describir problemas sociales en distintos contextos.

 Reconocer derechos y obligaciones de las personas e instituciones.

TIEMPO BLOQUE CONTENIDOS/CONCEPTOS
Marzo Sociedades y Formas de vida en los pueblos originarios de la actual
territorio argentino en el pasado y en el presente
Abril culturas: Derecho a la identidad étnica y nacional y a
Cambios y pertenecer a una comunidad
Aporte de los pueblos originarios del actual territorio
continuidades argentino a la construcción de la identidad nacional
pueblos originarios del actual territorio argentino en el
pasado sociedades cazadoras y recolectoras,
sociedades agrícolas y formas de vida asociadas al
nomadismo y al sedentarismo
organización familiar, roles de hombres y mujeres,
formas de crianza
Viviendas y objetos de la vida cotidiana y sus usos
Formas de organización social y política
Mitos y leyendas como explicación del mundo
Trabajos, técnicas y herramientas para garantizar la
supervivencia
Técnicas para dar formas a los objetos y realizar
construcciones utilizando distintos materiales
Reconocimiento y valoración de la cultura de los
pueblos originarios en el presente y en el pasado
Acontecimientos relevantes para la comunidad, para
la localidad, la provincia y la nación
Cambios y continuidades en la forma de celebrar,
festejar y recordar.
Calendario Escolar
Mayo Sociedades y Participación social y política en diferentes contextos
históricos
Culturas:
Cambios y Diversidad de grupos sociales, perspectivas y
conflictos de interés que atraviesan la vida en la
SITUACIONES DE ENSEÑANZA/MODOS DE INDICADORES DE AVANCE
CONOCER
Reconstruir la vida cotidiana de algunos de los pueblos originarios del Describir como era la vida cotidiana de diferentes pueblos originarios del
actual territorio argentino antes de la conquista y en el presente, en actual territorio argentino
situaciones que requieran:
• Realizar intercambios orales para explicitar las ideas y Establecer relaciones entre formas de vida nómades- sedentarios y práctica
conocimientos de los niños respecto a quienes habitaban el actual de la agricultura o de caza y de recolección.
territorio argentino hace miles de años
• Participar de conversaciones que permitan a los niños Reconoce y respeta el derecho a la identidad étnica, nacional y a la cultura de los
expresar su pertenencia étnica o cultural para valorar su origen y pueblos originarios.
reconocer el derecho a describir múltiples identidades
• Leer solos y con ayuda del docente información respecto de
los pueblos originarios diferenciados para comparar los modos de
procurarse el sustento, la organización de las tareas, las viviendas y
establecer algunas relaciones
• Analizar imágenes de los lugares que habitan y localizar los
grupos en mapas físicos para establecer algunas relaciones entre las
indicaciones naturales y los modos de vida de los pueblos
• Escuchar relatos y leer solos o con ayuda del docente textos
que informen sobre las diferentes formas de organización social y
política sus principales conflictos y modos de resolución para conocer
diferentes formas de organizar el poder en las sociedades estudiadas
• Escuchar y leer mitos y leyendas para conocer acerca de
algunas creencias y explicaciones de diversos fenómenos y valorarlas
como modos de transmisión de una cultura
• Conocer y practicar en celebración de los pueblos originarios
para enriquecer los conocimientos sobre las diferentes formas de
celebrar en la comunidad, provincias y en el país
Ver la asombrosa excursión de Zamba en las islas Malvinas.
Presentación de un ejemplo del contexto local, provincial o nacional, que Señalar las diferencias entre ciudades grandes y pequeñas localidades
permita analizar diferentes perspectivas y actores alrededor de un
problema planteado y los modos en que las instituciones y los grupos Reconocer diferentes formas en los que los ciudadanos participan en la vida
participan en su desarrollo y resolución. Ejemplo: explotación de un social y política de la localidad y/o el país
recurso natural, etc.
 Continuidade sociedad Realizar intercambios orales o producciones escritas para poner en Utiliza un vocabulario apropiado y emplea adecuadamente convenciones tem-
común el conflicto a estudiar Temporales.
s Debates, discusiones, modos de resolución de los Leer diarios y páginas de internet para buscar información sobre el
conflictos en la vida social. conflicto Participa en intercambios orales.
Escribir solo o con ayuda del docente textos explicativos sobre los
Proyecto Bicentenario temas analizados para elaborar síntesis que incluyan elementos Realiza producciones escritas grupales y/o individuales para dar cuenta de los
posibles para la resolución del problema
Calendario Escolar. aprendizajes.
Ver la asombrosa Excursión de Zamba en el Cabildo.

Junio Sociedades y Migraciones hacia la Argentina en el pasado y en el
presente
Culturas: Motivos que impulsan las personas en distintas
Cambios y épocas y lugares a migrar desde sus lugares de
origen
continuidades Impacto de los procesos migratorios en la vida
cotidiana de las personas.
Reconocimiento de la diversidad de orígenes y cultu-
ras en la construcción de una ciudadanía democrática
respetuosa de las diferencias.
Los diversos modos de crianza, alimentación, feste-
jos, usos del tiempo libre, vestimenta, roles de hom-
bres, mujeres, niños y niñas y jóvenes portados por
los inmigrantes.
Reconstruir la vida cotidiana de los inmigrantes a mediados del siglo XIX
y en la actualidad a partir de situaciones de enseñanza que incluyan: Reconoce algunas razones por las que migran las personas, en el pasado y en el
Realizar intercambios orales para recuperar la experiencia personal de presente.
los alumnos sobre las migraciones
Identifica algunos problemas de los migrantes en el pasado y en el presente.
Escuchar relatos e historias para conocer las vicisitudes de los
inmigrantes que llegaron a la Argentina en la segunda mitad del siglo Localiza información de fuentes diversas y establece algunas relaciones entre la
XIX y en la actualidad información que proporcionan.
Leer cartas de inmigrantes para conocer sus sentimientos, expectativas Emplea convenciones temporales tales como antes, después, hace muchos años,
y frustraciones, establecer relaciones con la información que brindan
al mismo tiempo, aplicadas a las sociedades en estudio.
otras fuentes
Socializa lo aprendido mediante el uso de distintos canales y formatos comuni-
Ver la asombrosa excursión de Zamba en el monumento a la Bandera
cacionales.
Unidad 2 “mirar con lupa” 3.

Acontecimientos relevantes para la comunidad, la

localidad, la provincia y la nación.

Cambios y continuidades en las formas de celebrar,

festejar y recordar.

Julio Sociedades y Intervenir con los compañeros y con ayuda del docente en diversas
actividades escolares y/o comunitarias como un modo de ejercer el
• Describir algunos cambios y continuidades en las
Agosto culturas: Participación social y política en diferentes contex- derecho a la participación y ejercitarse en prácticas de convivencia formas de participación política en diferentes contextos
Cambios y tos históricos. democrática. históricos
Diversidad de grupos sociales, perspectivas y conflic-
continuidades tos de intereses que atraviesan la vida en sociedad. Entrevistar a familiares y vecinos para indagar acerca de los modos en
Importancia de la participación en la vida social y que participan en la vida política (participación en organizaciones,
política en una sociedad democrática. Formas de expresando colectivamente apoyo o rechazo frente a diversos conflictos)
llevarla adelante. participando en conmemoraciones de la vida política y social de la Reconoce las diferentes formas en que los ciudadanos participan en la vida social
Resolución de los conflictos en la vida social. Debates comunidad. y política de la localidad y/o país.
y discusiones.
Delinear cooperativamente acuerdos para regular la
convivencia áulica.
ESI Registrar, sistematizar y comunicar la información en
 diferentes soportes.

Ver la asombrosa excursión de Zamba en la casa de Tucumán

Ver la asombrosa excursión de Zamba en Yapeyú
Se establecerá los modos de valorar y respetar las formas de vida
diferentes a los propios
Se establecerá la valoración de los derechos de igualdad y el respeto
por las diferencias
Sociedades y Participación social y política en diferentes contextos Describe algunos cambios y continuidades en las formas de participación política
históricos en diferentes contextos históricos.
Septiembre culturas:
cambios y Cambios y continuidades en la participación de los
ciudadanos.
Obtiene información de fuentes diversas, estableciendo algunas relaciones entre
la información recabada.
continuidades
Instituciones y organizaciones políticas del medio lo- Identifica algunas instituciones y organizaciones políticas del medio local y de las
cal, provincial y nacional. funciones que llevan adelante.

Funciones de las autoridades en el medio local, pro- Manifiesta sus opiniones y respeta las opiniones de los demás frente al abordaje
vincial y nacional. de un conflicto.

Valoración y vigencia de los derechos de los

niños.(27 sep.)
Octubre Sociedades y Participación social y política en diferentes contextos Realizar investigaciones del gobierno local (concejo deliberante, Reconocer diferentes formas en que los ciudadanos participen en la vida
históricos instituciones municipales) y entrevistar a un funcionario para indagar política de la localidad y/o país.
Noviembre culturas: sobre las tareas que realiza, con quien trabaja, las dificultades que Describe algunos cambios y continuidades en las formas de participación política
Cambios y El reconocimiento de la participación de mujeres y enfrenta, sus vínculos con sus representados en diferentes contextos históricos.
varones en la construcción de las identidades nacio-
continuidades nales en sus dimensiones políticas, culturales, Entrevistar a ciudadanos , (familiares) del medio local para conocer sus Obtiene información de fuentes diversas, estableciendo algunas relaciones entre
económicas, opiniones con respecto a las obras del gobierno y para relevar la información recabada.
científicas y sociales . problemas comunes a los miembros de una misma comunidad y la
forma de participación para resolverlos Identifica algunas instituciones y organizaciones políticas del medio local y de las
funciones que llevan adelante.
Escribir solos y con ayuda del docente textos que expliquen cuales son
las principales instituciones del medio local, que funciones cumplen, que
tareas realizan los funcionarios y que problemas centrales afectan a los
ciudadanos
Sociedades
Culturas y Ver la asombrosa excursión de Zamba en las culturas Precolombinas y Manifiesta sus opiniones y respeta las opiniones de los demás frente al
La vida social en diferentes contextos en la Vuelta de Obligado. Abordaje de un conflicto.
Organización Derechos y responsabilidades de los ciudadanos e
Del espacio instituciones
EVALUACIÓN:
A través de situaciones de: autoevaluación, para afirmar las habilidades de los alumnos; heteroevaluación que le permitirá al alumno defender su punto de vista y
aprender a respetar el de los compañeros; coevaluación, mediante la interacción del docente con el alumno para resolver dudas. Permanente, continua y de
anticipación para permitir la profundización de los contenidos no logrados.
La evaluación será permanente e individual, evaluando el avance de cada niño con respecto a sí mismo y evaluando sólo lo que se enseñó.
RECURSOS:
1-Diseño Curricular para la Educación Primaria de la Provincia de Buenos Aires.
-Régimen académico-Resolución 1057/14
Se utilizará el Manual Hola Soy Bambú 3
Lineamientos curriculares para la educación sexual integral Ley Nacional Numero 26150.
Laminas, videos y documentales, Mapas, Globo terráqueo, Cuadernillos, copias.