Alumnas: Salazar Almada Milena.

Escalante Nadia Soledad.

Araujo Priscila

Unidad 3: La enseñanza de las Fracciones y sus operaciones

 Dos actividades similares a las propuestas para 4° año que se refieran al concepto,
representación y orden de fracciones.
 Dos actividades para 4° año también, que se refieran a operaciones con fracciones.
 Dos actividades para 5° año que se refieran a operaciones con cálculo mental con
fracciones, teniendo en cuenta las diferentes estrategias y el uso de la tecnología.

Secuencia para 4to año. 

Propósitos: 

 Presentar situaciones problemáticas que permitan el reconocimiento de fracciones para

utilizarlas en diferentes contextos.

Objetivos: 

 Resolver de manera autónoma los problemas 

 Utilizar diferentes maneras de representar una cantidad 

 Identificar en qué situaciones se deben usar. 

Concepto:   

 Fracciones de uso frecuente en cantidades continuas y discontinuas. 

 Fracciones para expresar resultados de repartos. 

Modos de conocer: 

 Resolver problemas en que se presentan 1/2, 1/4, 1.1/2, 2 1/4 asociadas a litros, kilos y
otros. 

 Resolver problema de reparto. 

 Analizar su resultado expresándose en fracciones. 

Situación de enseñanza:   

 Proponer problemas cuyo repertorio se apoye en las fracciones de uso frecuente, ya

abordadas en el Primer Ciclo. 

 Proponer situaciones de reparto en que se deba decidir si es pertinente o no repartir el

resto. 

 Discutir colectivamente distintas formas para expresar un mismo reparto. 

  Propiciar el uso de expresiones fraccionarias: medios, y cuartos para representar la
cantidad que resulta de los repartos equitativos. 

Indicadores de avance: 

 Resuelven problemas que involucran fracciones de uso frecuente en el contexto de las

medidas de peso.

 Resuelven problemas de reparto y expresan su resultado como un número racional o un

gráfico que lo represente.

Actividad 1 y 2:

La docente les solicitará a los alumnos que formen grupos de 4 integrantes. Y, les entregará
una fotocopia a cada grupo para realizarla.

 La consigna a realizar será la siguiente:

Proponer 3 maneras diferentes de comprar 3 kilos de yerba con los paquetes con los paquetes
que aparecen en la góndola del dibujo.

 Si alguien quiere comprar 8 kilos de yerba, ¿le alcanzan los paquetes que hay en la
góndola? ¿Faltan? Si faltan, dibuja paquetes para completar los 8 kilos.

Resolución actividad 1:

1 kilo + ½ + ½ + 1 Kilo = 3 kilos

¼ + ¼ + 1 kilo + ½ + ½ = 3 Kilos

½ + ¼ + ¼ + ½ +½ + 1 kilo= 3 kilos

Resolución actividad 2:

1 Kilo y ½ faltaría

Secuencias para 5to año. 

 Propósitos: 

 Presentar situaciones de enseñanza, donde se involucren ejercicios de fracciones para que

puedan resolverlos individualmente 

Objetivos: 

 Reconocer cómo se lee algunas fracciones. 

 Expresar con autonomía los procedimientos utilizados en la consigna. 

Conceptos:

 Fracciones 

 Fracción de una cantidad y relación parte-todo. 

Modos de conocer: 

 Relacionar fracciones conociendo cualquier parte del mismo y ampliando así el repertorio
construido en el Cuarto Año. 

Situaciones de enseñanza:

 Proponer diferentes contextos y situaciones que involucren fracciones 

 Ofrecer situaciones en las que, sabiendo el valor de una parte, haya que averiguar el valor
de la otra. 

 Proponer problemas en los que, dadas dos cantidades, sea necesario hallar qué parte
representa una de ellas con respecto a la otra. 

 Discutir colectivamente las distintas estrategias en las que en las explicite la relación
parte-todo. 

Indicadores de avance: 

 Establecen relaciones dentro del repertorio de fracciones trabajado a partir de la

vinculación entre estas 

 Calculan el valor de una parte sabiendo el valor de la otra. 

Actividad 1:

La docente copiará en el pizarrón una actividad que los alumnos tendrán que resolver en sus
carpetas. Y luego se realizará un intercambio sobre cómo cada uno realizó dicha consigna.

(La actividad que la docente registrará en el pizarrón).

Resolución de actividades 1:

2/8 - ⅖- ⅛- ⅞ -⅝ -2/4- ½- ¼- ⅖- ⅘

Actividad 2:

Los alumnos deberán escribir como se lee cada fracción de la actividad número 1.

Resolución de Actividad 2:

Dos octavos

Dos quintos

Un Octavo

Siete octavos

Cinco octavos

Dos cuartos

Un medio

Un Cuartos

Dos quintos

Cuatro Quintos

Secuencia para 6to año. 

Propósitos: Promover situaciones de enseñanza donde los alumnos puedan a través de la

información proporcionada trabajar con el valor posicional de cada fracción. 

Objetivos: 

 Reconocer el valor posicional de cada fracción dada. 

 Expresar a sus compañeros con sus propias palabras cómo resolvió la consigna.

 Trabajar de manera autónoma. 

Conceptos: 

 Fracciones y recta numérica. 

 Modos de conocer: 

 Ubicar fracciones en la recta numérica. 

Situaciones de enseñanza: 

 Proponer situaciones en las que, dada determinada información, los estudiantes tengan
que ubicar fracciones del repertorio trabajado en la recta, presentando esta particionada. 

Indicadores de avance: 

 Ubican fracciones en la recta numérica a partir de diferentes informaciones.

Actividad 1.

Los alumnos tendrán que copiar las siguientes rectas numéricas y resolver la siguiente
consigna:

 En esta recta numérica hay una marca que representa el cero y tres marcas más, que
representan algunos de estos números: 1, 3/4, 13/6 ,3/2, y 2. Escriban debajo de cada
marca el número que creen que representa.

Actividad 2.

 Tendrán que ubicar aproximadamente, los números 1, 1/6, 7/6 y 1.1/3. Antes de
hacerlo, decidir si son mayores o menores que 1-3.

Resolución de Actividad 1:

1, ¾ , 3/2, 2, 13/6

Resolución de actividad 2

1/6, 1, 1.1/3, 7/6