ESQUEMA DE CLASE

Institución: Instituto Pablo Picasso

Alumna: Correa Camila Nadia
Co-formadora: Prof. Farias Nilda
Grado 5to “D” Turno: Tarde Fecha: 06/09/2021
Área: Matemáticas
Eje: Números y operaciones
Contenido: Fracciones. Significado utilizando cantidades continuas y discretas (ejemplo: ½, ¼, ¾,
3/2, etcétera, con apoyo concreto y grafico).
Objetivos: Que los alumnos utilicen números fraccionarios para resolver situación problemáticas
de la vida cotidiana.

Actividades

1. Fase de presentación:
La clase dará inicio con la siguiente dinámica motivadora.

“Fraccionamos”

Desarrollo: Los alumnos se dispondrán en grupos con un número variable de integrantes

(algunos 3, otros 4, 6, etc.) Se les entregará un círculo, un cuadrado y un rectángulo de
cartulina a cada grupo para que los corten en partes iguales y se los repartan entre ellos.
Luego responderán las siguientes preguntas:
 ¿Cada uno tiene una parte?
 ¿Cómo son? ¿Son iguales?
 ¿Sería justo si una parte fuera más grande que otra?

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 2. Fase de comprensión

A continuación, la docente presentará el tema a través de la siguiente lámina

3.

Fase de ejercitación

Se presentará a los alumnos a los alumnos las siguientes actividades. Para que los alumnos
primero realicen los gráficos de las fracciones y luego resuelvan.

De una botella que contenía un litro de agua, Juan bebió un ¼ de litro. ¿Cuánto quedó
de agua? Exprésalo como una fracción.

Si los alumnos de 5to grado necesitan 15 kilos de harina para hacer tortillas a la parrila
y las bolsas traen ½ kilo, ¿cuántas bolsas necesitarán?

En la verdulería de la esquina tienen promos para hacer ensalada de frutas. Quieren

organizar las frutas en bolsas de 2 kilogramos. ¿Cuántas bolsas armaran si tiene 37,5
kilogramos de fruta?

La Seño trajo una torta de 3 kilogramos a la escuela, si comieron ¾ de la misma,

¿Cuánto le quedó?, ¿Cuánto pesa?

En la escuela realizaron chocolate, si llenan tres tazas con medio litro y hay 30 litros
de chocolate ¿Cuantas tazas llenarán?

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4. Fase de transferencia

Seguidamente la docente presentará la siguiente actividad a modo de reforzar lo trabajado.

Escribe la fracción representada:

5. Evaluación

A modo de evaluación se presentará a siguiente actividad:

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Criterios de evaluación

 Identificar las características de las fracciones

 Resolver situaciones problemáticas con fracciones

Estrategias metodológicas

 Inducción a la participación
 Trabajo en la pizarra
 Lluvia de ideas
 Actividades lúdicas

Recursos

 Fotocopias
 Cuadernos
 Lápices
 Laminas
 Dominó de fracciones

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 ESQUEMA DE CLASE

Institución: Instituto Pablo Picasso

Alumna: Correa Camila Nadia
Co-formadora: Prof. Farias Nilda
Grado 5to “D” Turno: Tarde Fecha: 06/09/2021
Área: Matemáticas
Fecha: 06/09/2021
Eje: Números y operaciones
Contenido: Fracciones. Fracciones equivalentes.
Objetivos: Que los alumnos reconozcan la similitud y equivalencia entre diferentes fracciones.

Actividades

1. Fase de presentación:
La docente presentará el tema: “las fracciones” seguido de una explicación oral con soporte visual.

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 2. Fase de comprensión

A continuación, se presentará la siguiente información en la pizarra para que los alumnos la copien
en su carpeta:

Las fracciones equivalentes son aquellas que representan la misma

cantidad de un entero aun cuando están divididas en menos o más
partes. Por ejemplo: un medio ocupa la misma cantidad de un
entero que dos cuartos.

3. Fase de ejercitación

Se presentará a los alumnos a las siguientes fracciones para que escriban su equivalente y luego
grafiquen las mismas en su carpeta.

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4. Fase de transferencia

Seguidamente la docente presentará la siguiente actividad a modo de reforzar lo trabajado.

5. Evaluación
A modo de evaluación, los alumnos se dispondrán a pasar a la pizarra. La docente les
dictará una fracción y ellos escribirán fracciones equivalentes a las mismas.

Criterios de evaluación

 Identificar la similitud entre fracciones equivalentes

 Resolver situaciones problemáticas con fracciones equivalentes

Estrategias metodológicas

 Inducción a la participación
 Trabajo en la pizarra
 Lluvia de ideas
 Actividades lúdicas

Recursos

 Fotocopias
 Cuadernos
 Lápices
 Laminas
 Tarjetas con fracciones

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 ESQUEMA DE CLASE

Institución: Instituto Pablo Picasso

Alumna: Correa Camila Nadia
Co-formadora: Prof. Farias Nilda
Grado 5to “D” Turno: Tarde Fecha: 06/09/2021
Área: Matemáticas
Fecha: 06/09/2021
Eje: Números y operaciones
Contenido: Fracciones. Representación de fracciones en la recta numérica.
Objetivos: Que los alumnos identifiquen la equivalencia entre números naturales y fracciones para
representarlas en la recta numérica.

Actividades

1. Fase de presentación:
La clase dará inicio con la siguiente dinámica motivadora.

“El tren de las fracciones”´

La dinámica dará comienzo con la presentación del tren de las fracciones completado con
números naturales.

1 2 3 4 5 6

Luego se les pedirá que grafiquen a modo de fracción esos mismos números: 1, 2, 3, etc.
Y se escribirá estas fracciones en los vagones en lugar de los números naturales.

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 2. Fase de comprensión

A continuación, se presentará la siguiente fotocopia a los alumnos:

3. Fase de ejercitación

Los alumnos graficarán las siguientes fracciones y contando el numero de enteros que tienen, las
ubicarán en la recta numérica.

RECUERDA: para ubicar en la recta fracciones con denominador 6 se debe dividir

cada unidad en 6 partes y así según corresponda.

6 4 1 2

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4. Fase de transferencia

Seguidamente la docente presentará la siguiente actividad a modo de reforzar lo trabajado.

Grafica las siguientes fracciones y luego ubícalas en su propia recta numérica y luego todas en
una misma recta.

5. Evaluación

A modo de evaluación, los alumnos pasaran a la pizarra y escribirán fracciones dictadas por la
docente en una recta numérica.

Criterios de evaluación

 Identificar la similitud entre fracciones equivalentes

 Resolver situaciones problemáticas con fracciones equivalentes

Estrategias metodológicas

 Inducción a la participación
 Trabajo en la pizarra
 Lluvia de ideas
 Actividades lúdicas

Recursos

 Fotocopias
 Cuadernos
 Lápices
 Laminas

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