PROPUESTA DIDACTICA N°3

NOMBRE DE LA PROPUESTA: “EN PARTES IGUALES”

Esc: N°4505 “República del Paraguay”

Localidad: Santa Victoria Este

Departamento: Rivadavia

Grado: 7° Sección: “A”

Directora: Arias, Beatriz

Vicedirectora: Trangoni, Marta

Docente: Geronimo Jose Federico

Área: Matemática

Fecha de Presentación: 27/06/2022

Desde: Hasta:

Tiempo:

OBJETIVOS:
- Reconocer fracciones según su clasificación y graficarlas.
- Resolver operaciones con fracciones.

NAP EJE CONTENIDOS ESTRATEGIAS

Argumentar sobre la
Fracciones. Proponer la resolución de
equivalencia de diferentes
Clasificación. problemas que involucren
representaciones de un
NUMEROS Y Fracciones cálculos aritméticos
número, usando
OPERACIONES equivalentes. combinados analizando
expresiones
Simplificación y expresiones equivalentes a
fraccionarias, decimales
amplificación. partir de resoluciones
finitas y
Comparación de diferentes
descomposiciones.
fracciones.
CAPACIDADES:
 Gestión de recursos y optimización de los procesos de resolución.

SABERES PRIORITARIOS:
 El reconocimiento y uso de los números fraccionarios en situaciones problemáticas
que requieran: - interpretar, registrar, comunicar, comparar y encuadrar cantidades, y
números eligiendo la representación más adecuada en función del problema a resolver.
Día N °1

Fecha:

Tema: Fracciones

Objetivo: conocer lo que es una fracción.

Carácter: Enseñanza- aprendizaje

ACTIVIDAD DE INICIO

Se iniciara la clase pidiendo a los alumnos que recorten 2 cuadrados uno más grande que el
otro, en una hoja. Se pedirá que tomen uno y lo doblen a la mitad, luego se le pedirá que
remarquen las líneas que se formaron por el plegado. Se les preguntara:

- ¿En cuántas partes quedo dividido?

- ¿Qué es esta parte del entero?

ACTIVIDAD DE DESARROLLO

Se les pedirá a los alumnos que pinten una mitad de su cuadrado y le escriban la fracción ½,
planteándole donde usamos en la vida cotidiana este número, y se les mostrara con material
concreto para ejemplificar (una Naranja, paquetes de caramelos).

A continuación se les pedirá que sigan con el otro cuadrado y lo doblen a la mitad y otra vez a
la mitad. Se les pedirá que pinten ¼ y lo escriban en fracción.

- ¿cómo se llaman estos números? Señalando las fracciones

FRACCION: UNA FRACCION REPRESENTA UNA PARTE DE UN TODO QUE SE HA
DIVIDIDO EN PARTES IGUALES.
Se presentara la siguiente fotocopia. Leerán entre todos y analizaremos los gráficos y
como se escribe cada fracción.

También se les explicara las partes de una fracción:

1 numerador
2 denominador

El numerador indica las partes iguales en que se divide el todo.

El denominador indica la cantidad de partes del todo que se toma.

ACTIVIDAD DE CIERRE

1- Realiza los siguientes ejercicios.

Día Nª 2

TEMA: Fracciones

Objetivos. Identificar términos de una fracción.

CARÁCTER: Enseñanza

ACTIVIDAD DE INICIO

 se iniciara la clase con la presentación de imágenes de pizas recortadas de

diferentes formas.

ACTIVIDADES DE DESAROLLO

Presentación de la siguiente situación problemática:

Si partimos una pizza en ocho trozos iguales y comemos dos de ellos, decimos que hemos
comido de la pizza “dos octavas partes”:

En un partido de baloncesto, que está dividido en cuatro tiempos iguales de diez minutos, se

han jugado ya tres tiempos; decimos que se llevan jugadas del partido “tres cuartas partes”:
En la vida diaria, usamos las fracciones con más frecuencia de lo que pensamos...

 Lectura de la siguiente fotocopia.

 Interpretación de la misma.

ACTIVIDAD DE CIERRE

1- Graficar las siguientes fracciones: ½,4/8, 6/3,6/6,5/3,4/5

2- Clasificar las fracciones de la actividad anterior.

Dia N°3

Fecha:

Tema: fracciones equivalentes

Carácter: Enseñanza
ACTIVIDAD DE INICIO

Se les mostrara a los alumnos una botella de un litro, luego esa cantidad se la dividira en dos
botellas de medio litro, se les preguntara lo siguiente:

- ¿Qué hice? ¿Sigo teniendo la misma cantidad?¿Como lo representarian en numeros

fraccionarios?
- A continuacion el contenido de la botella de medio litro se dividira en dos vasos de
250cm3¿Cuántos vasos llenamos?¿Seguimos teniendo la misma cantidad?¿Porque?
ACTIVIDAD DE DESARROLLO

- Se preguntara si de todas las fracciones anotadas¿Representan la misma cantidad de

agua aunque sean diferentes?
- Se explicara que todas las fracciones anotadas son fracciones equivalentes. Se
preguntara que quiere decir fracciones equivalentes.
QUIERE DECIR QUE SON DIFRENTES PERO REPRESENTAN LA MISMA
CANTIDAD. Por ej.
½; 3/6;4/8 son equivalentes graficar.
En grupo de dos descubrir si estas fracciones son equivalentes justifica tu respuesta.
½ y 2/4:
2/4 y 6/12:
¾ y 7/8:
Luego de terminar la actividad se les pedira a los alumnos socializar y validar su
descubrimiento.
ACTIVIDAD DE CIERRE

1- Escribe la definicion de fraccion equivalente.

2- Da 5 ejemplos de pares de fracciones equivalentes.

Día N°4

Fecha:

Tema: Amplificación y simplificación de fracciones equivalentes.

Objetivo: Obtener fracciones equivalentes mediante la amplificación y simplificación.

Carácter: Enseñanza

ACTIVIDAD DE INICIO

Se les presentara la siguiente situación problemática:

- ¿Quién tiene razón? ¿Porque?

ACTIVIDAD DE DESARROLLO

Se les presentara las siguientes definiciones para reflexionar:

- En grupos de dos realizar dos amplificaciones y dos simplificaciones.

ACTIVIDAD DE CIERRE

1- Completa las siguientes igualdades:

a- 2/5=__/10
b- 3/2=12/__
c- 6/5=12/__
d- ½=__/6
Día N° 5

Fecha:

Tema: comparación de fracciones en la recta numérica.

Objetivo: Comparar numerales y establecer relaciones de orden entre fracciones sobre la recta
numérica.

Carácter: Enseñanza

ACTIVIDAD DE INICIO

Se iniciara la clase con la siguiente situación problemática:

Ignacio tiene 6/10 de harina y Valentino tiene 9/10, ellos discuten quien tiene más. ¿Cómo
podrías saber quién tiene más?

- Se anotaran las respuestas de los chicos en la pizarra.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO

- Se les preguntara ¿Quién tiene más harina? ¿Cómo resolvieron la situación?

- Se les peguntara ¿que si aparte de graficar las fracciones conocen otra forma de saber
si una fracción es mayor que otra?
- ¿Se podrá expresar en la recta numérica?
Se explicara que la recta numérica es una sucesión de puntos en la que se encuentran
todos los números naturales, fraccionarios y decimales.
Se trazara en el pizarrón la recta numérica poniendo énfasis en la importancia de
segmentar en partes iguales.

- Se explicara que para expresar una fracción propia no es un entero sino una parte del
mismo, se toma un entero se divide el entero en cuantas partes lo indique el
denominador y se toma lo que indica el numerador.
- Para ubicar fracciones impropias se toma la cantidad de enteros que sean necesarios
para ubicar el denominador.
1- De a dos ubicar en la recta numérica y señala cual es mayor:
a- 4/8,1/2
b- 4/2,3/5
c- 5/2, 3/2

ACTIVIDAD DE CIERRE

2- Ubicar las siguientes fracciones en la recta numérica:

- ½
- 3/5
- 7/3
Día N°6

Fecha:

Tema. Comparación de facciones.

Objetivo: Comparar fracciones transformándolas en fracciones equivalentes.

Carácter: Enseñanza

ACTIVIDAD DE INICIO

Para comenzar la clase trabajaran con una situación problemática:

- Quien tendrá más jugo.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO
- Se continuara preguntando ¿quién habrá tomado más jugo?
Se les presentará la siguiente fotocopia para que la lean y saquen conclusiones.

ACTIVIDAD DE CIERRE

1- Matías, Sebastián, Juan Pablo y Nacho coleccionan figuritas de auto. Del total de
figuritas del álbum, cada uno tiene la siguiente fracción: Matías 4/5; Sebastián 2/4;
Juan Pablo 4/6; Nacho 7/12. ¿Quién tiene más figurita?

Día Nª7

Fecha:

Tema: Trabajo práctico

Objetivo: Conocer que contenidos adquirieron los alumnos durante la propuesta.

Carácter: Afianzamiento
Día Nª 8

Fecha:

Tema: Evaluación

Objetivo: Evaluar los contenidos trabajados en esta propuesta.

Carácter: Evaluativo.

1- Graficar y clasificar las siguientes fracciones:

2/8; 7/14; 7/3

2- Busca fracciones equivalentes de 2/4, 4/8,6/8. Por amplificación.

3- Busca fracciones equivalentes de 8/16,4/8. Por simplificación.
4- Ubicar las siguientes fracciones en la recta numérica: 2/4,6/10, 3/6.
5- Ordenar de mayor a menor las siguientes fracciones: ½,1/8,1/4,8/4,4/8

Evaluación: Sumativa

Criterios de Evaluación:

- Comprenden números fraccionarios mediante diversas actividades para poder

aplicarlas en la vida diaria.

Indicadores de Evaluación:

1- Conocen las partes de una fracción.

2- Clasifican fracciones.
3- Reconocen fracciones equivalentes.
4- Comparan fracciones.
5- Ubican fracciones en la recta numérica.

N° APELLIDO Y NOMBRE DEL INDICADORES DE EVALUACIÓN

ALUMNO 1 2 3 4 5

0 Albornoz ,Fernando Cristobal

1
0 Alcaraz, David Alejandro
2
0 Castellanos, Tiago Leonel
3
0 Ceballos Carlos Nataniel
4
0 Ferreyra Tevez, Enzo
5
0 Franco, Lucas Ezequiel
6
0 Frias, Jorge Diego Leonel
7
0 Gorriti Trangoni, Pedro
8 Nehemias
0 Lescano Natanael Jesus
9
1 Palomo, Levis Emanuel
0
1 Palomo, Samuel Jeremias
1
 1 Quintana, Rene Alexander
2
1 Romero,Axel Leonel
3
1 Romero,Fabricio Leonardo
4
1 Acevedo, Eyelen Aymar
5
1 Artalaz, Damaris Aitana
6
1 Castillo, Florencia Nahiara
7
1 Herrera,Liz Silmara
8
1 Luna, Maria Magdalena
9
2 Moreno, Fatima Sol
0
2 Palavecino, Selena Morena
1
2 Palavecino, Yuliana Anabel
2
2 Pinto, Aldana Agustina
3
2 Quintana, Eveilin Soledad
4
2 Quiroga Moreno, Naila
5 Pamela
2 Simone, Luisana Shaiel
6
2 Soria, Victoria Alejandra S.
7
2 Vazquez, Gustavo
8

Estrategias:

-Interpretación de consigna.

-Trabajo individual y grupal.

-Proyección de videos.

-Análisis y reflexión.

-Confrontación.

Recursos:

-Pizarrón.

-Afiches.

-Útiles escolares.

Elementos de geometría.

Bibliografía:
 6- Salta aprende de 7ª
7- Manual de 7ª Puerto de palo

V° B° de Dirección/Vicedirección:

Observaciones: