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I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL :
I.E.I. :
Sección :
Profesora :
Directora :
II. FUNDAMENTACIÓN:
La presente unidad aspira que los niños y niñas de 4 años conozcan los problemas que genera la contaminación ambiental al contaminar
todo el planeta tierra ya que no hemos tomado conciencia de la importancia de preservar el medio ambiente, por nuestras acciones como:
botar la basura y residuos de comida al piso, maltratan y arrancan las plantas entre otros. También nos permitirá conocer y valorar los
trabajos que realiza nuestra gente de la comunidad, cuidando y preservando el medio ambiente. Así mismo es importante también invitar a las
familias a acercarse a participar de actividades de reciclaje junto con sus hijos, esto contribuirá a concientizar y valorar la importancia del
cuidado del medio ambiente y la preservación de la limpieza en su comunidad. Como también el consumo adecuado de los alimentos
nutritivos para mantener una buena alimentación en la vida diaria. También, lograremos que los niños y niñas también se ubiquen en el
espacio según las posiciones espaciales.
JUNIO
UNIDAD DIDÁCTICA IV Todos trabajamos en mi comunidad protegiendo el medio ambiente.
ENFOQUE TRANSVERSAL Tratamiento del enfoque ambiental: Las prácticas educativas con enfoque ambiental contribuyen al desarrollo sostenible de
nuestro país y del planeta.
Esta unidad conoceremos los Semana 1 “Salvemos nuestro INDAGA MEDIANTE Realizan manualidades de
factores que influyen en la planeta MÉTODOS CIENTIFICOS material reciclado.
contaminación ambiental, PARA CONSTRUIR SUS Realizan pancartas para
también el desconocimiento de CONOCIMIENTOS difundir las 3 R y el cuidado
nuestros trabajadores de la del planeta.
comunidad, la mala
Reciclan en el jardín
alimentación que se da en los
objetos como botellas
niños a diario así mismo les
papel entre otros.
resulta difícil la ubicación de los
objetos en el espacio, por esta Semana 2 “Mi papá es un gran CONVIVE Y PARTICIPA Entrevistan al alcalde
razón en la unidad trabajador de la DEMOCRÁTICAMENTE Representan los oficios y
desarrollaremos la competencia comunidad” EN LA BÚSQUEDA DEL profesiones en cartulinas.
convivir democráticamente en BIEN COMÚN
Elaboran un detallito para
busca del bien común papá.
contribuyendo
responsablemente al cuidado Semana 3 “Jugando, y explorando, me RESUELVEN Construyen
del medio ambiente realizando ubico en el espacio.” PROBLEMAS DE FORMA, comparaciones utilizando
diferentes acciones para salvar MOVIMIENTO Y material concreto.
nuestro planeta con la ayuda de LOCALIZACIÓN. Elaboran pequeños planos
nuestros trabajadores de la de orientación.
comunidad y con las
Pegan siluetas siguiendo la
autoridades de las mismas así
relación del espacio.
mismo concientizar a la
población a que pongan en Semana 4 Alimentos nutritivos frutas y INDAGA MEDIANTE Elaboran en cartulina una
práctica las 3R para el verduras. MÉTODOS CIENTIFICOS pirámide alimenticia.
bienestar de todos. Por lo tanto PARA CONSTRUIR SUS Decoran con grafismos
debemos mejorar nuestra CONOCIMIENTOS carteles sobre el cuidado
alimentación diaria del cuerpo.
consumiendo productos Traen una lonchera
nutritivos y resolveremos nutritiva.
problemas de localización
Modelan con diferentes
jugando con la ubicación de
masas las frutas y
objetos en el espacio.
verduras.
FECHA SESIONES
FECHA SESIONES
Calendario Cívico:
15 de Junio “Día de la Canción Andina”
17 de junio “Día del Padre”
FECHA SESIONES
18 de junio Conocemos los alimentos de la pirámide alimenticia. Orientaciones espaciales arriba- abajo.-encima
debajo.
19 de junio Orientaciones espaciales delante – detrás,-hacia delante-hacia atrás -conocemos los 10
mandamientos de la ley de DIOS.
Calendario Cívico:
24 de junio “Día del Campesino”.
Valor: Valor: Respeto a todas las formas de vida.
TUTORIA:
Me levanto de la mesa cuando termino mis alimentos.
FECHA SESIONES
28 de junio Lonchera nutritiva mostrando los beneficios de una alimentación sana y balanceada. -
Valoremos a la autoridad de la iglesia católica.
Calendario Cívico:
29 de junio “Día del Papa – San Pedro y San Pablo”.
Valor: Valor: Respeto a todas las formas de vida.
TUTORIA:
Me levanto de la mesa cuando termino mis alimentos.
autoridad de la iglesia
católica.
IX. EVALUACIÓN:
Técnica: Observación
Instrumento: Lista de Cotejos
X. RECURSOS:
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1
AÑO
NOMBRE “Salvemos nuestro planeta”
2019
1. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL :
I.E.I. :
SECCIÓN : EDAD : 4 años
DIRECTOR :
DOCENTE :
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
Algunos niños de 4 años no conocen donde colocar la basura o para que sirve cada tacho en la I.E.I o
en su localidad y arrojan la basura en la calle.
Muchos niños desconocen las consecuencias de arrojar basura y contaminar el medio ambiente.
Los niños no conocen las 3 R, por falta de motivación desde el hogar.
Muchos niños de 4 años, no conocen el valor del corazón de Jesús.
3. DURACIÓN: Del 10 al 14 de junio.
4. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niñas y niños de 4 años.
5. PRODUCTOS:
Realizan manualidades de material reciclado.
Realizan pancartas para difundir las 3 R y el cuidado del planeta.
Reciclan en el jardín objetos como botellas papel entre otros.
6. DESARROLLO DEL PROYECTO:
6.1. PLANIFICACIÓN
6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?
- Negociamos el - Fomentando el - Para conocer - Cartulina.
proyecto. diálogo con los niños. las aspiraciones de - Radio CD
- Identificamos al - Utilizando el los niños. - Pinturas.
planeta tierra. globo terráqueo. - Para ayudar a - Siluetas.
- Conocemos la - Observando, cuidar nuestro
planeta.
- Plumones.
contaminación láminas, videos
ambiental, aire, agua, sobre la - Para formar en - Hojas.
suelo. contaminación los niños una actitud - Fichas.
- Como ambiental. responsable y - Grabadora.
prevenimos la - Utilizando comprometida con el - Cuentos.
contaminación afiches, mensajes de cuidado del medio
ambiente - Colores.
ambiental. reflexión.
- Comprendemo - - Para
s la importancia de - Conociendo los concientizar a los
reciclar. tachos de reciclaje. niños.
- Generamos - Utilizando - Para contribuir
menos desechos, cosas reciclables. a la limpieza del
utilizamos 3R. medio ambiente.
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INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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- Para cuidar el
medio ambiente.
6.1.2. PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias
CyT Indaga mediante Problematiza - Obtiene - Realiza
métodos situaciones para información sobre las preguntas sobre
científicos para hacer indagación. características de los el planeta.
construir sus Diseña estrategias objetos, seres vivos o - Investiga
conocimientos para hacer fenómenos naturales hechos que
indagación. que observa y/o acontecen en el
explora, y establece planeta.
Genera y registra
relaciones entre ellos.
datos o
Registra la
información.
información de
Analiza datos e diferentes formas
información. (dibujos, fotos,
Evalúa y comunica modelados).
el proceso y
resultado de su
indagación.
C Se comunica Obtiene - Participa en - Impulsa el
oralmente en su información del conversaciones o cuidado del
lengua materna texto oral. escucha cuentos, planeta.
Infiere e interpreta leyendas, adivinanzas - Dialoga
información del y otros relatos de la con sus
texto oral. tradición oral. compañeritos
Formula preguntas
Adecúa, organiza
sobre lo que le
y desarrolla el
interesa saber o lo
texto de forma
que no ha
coherente y
comprendido o
cohesionada.
responde a lo que le
Utiliza recursos no preguntan.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
PS Construye su Se valora a sí -
Toma la - Cuida y
identidad mismo. iniciativa para realizar protege el medio
Autorregula sus acciones de cuidado ambiente.
emociones. personal, de
alimentación e
higiene de manera
autónoma. Explica la
importancia de estos
hábitos para su salud.
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INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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PROYECTO N°1
SESIÓN N° 1
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Evaluación y Comunicación:
- La maestra pregunta a los niños y niñas: ¿A quién
conocimos el día de hoy? ¿Qué forma tiene la Tierra? ¿Por
qué es importante la tierra para nosotros? ¿Cómo podemos
cuidar a la Tierra? ¿Qué les pareció la experiencia del día
de hoy? ¿En qué tuvieron dificultad?
- Terminamos con una rima:
Dialogo
Cierre
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Desarrollo Dialogo
La tierra
Observa el planeta .
Pinta creativamente la tierra.
El planeta Tierra
Colorea.
Recorta por las líneas y arma el rompecabezas.
El planeta tierra
- Debemos tratar a los demás como quisiéramos que nos traten a nosotros.
2. Marca con una X la carita feliz o triste que corresponde según el personaje:
- Serapio
- Serafina y Séfora
3. Recuerda alguna vez en que sentiste que alguien te faltó el respeto (puede ser alguna
vez en que alguien se burló de ti por algo). ¿dibújalo?
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula: ………………………….
EVIDENCIAS:
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PROYECTO N° 1
SESIÓN N° 2
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Láminas
Cintas
Dialogo
Pizarra
- Contamos si alguna vez nosotros vimos a alguna
persona contaminar.
- Realizamos la siguiente actividad;
- La maestra dividirá la pizarra en un cuadro de doble
entrada pegando imágenes de las causas y consecuencias
de la contaminación del aire, agua y suelo.
Causas Consecuencias
AIRE
AGUA Siluetas
SUELO Láminas
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Desarrollo
Evaluación Dialogo
¡Socorro!
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula: ………………………….
EVIDENCIAS:
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PROYECTO N° 1
SESIÓN N° 3
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Dialogo.
Papelote
Plumones
Imágenes
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INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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Ficha
Colores.
- Acciones de rutina.
Salida.
CONOCE LA
BI0DIVERSIDA0 DEL
Reduce la contaminación LUGAR DONDE VIVÍS.
para VIVIR en ambientes
SOSTENIBLES.
RESPETA LOS
ESPACIOS NATURALES
y sus ESPECIES
PROTEGIDAS
SEPARA y RECICLA la
basura para AHORRA energía y
REUTILIZARLA. materiales
Marca con una (x)la acción que pone en riesgo el ambiente y colorea la acción correcta.
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula: ………………………….
EVIDENCIAS:
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PROYECTO N° 1
SESIÓN N° 4
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula: ………………………….
EVIDENCIAS:
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PROYECTO N° 1
SESIÓN N° 5
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Dialogo
Fichas
Hojas
Colores
Marcha Soldado,
Cabeza de Papel
Quien no marchar perfecto
va preso al cuartel
Recorta las imágenes de la siguiente página y con ayuda de tu maestra pega donde corresponda.
MI LINDA BANDERA
Conversa sobre ¿Quién creó la bandera del Perú? ¿De qué color es?
Pega lana roja y blanca.
Colorea.
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula: ………………………….
EVIDENCIAS:
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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 2
AÑO
NOMBRE “Mi papá es un gran trabajador de la comunidad”
2019
1. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL :
I.E.I. :
SECCIÓN : EDAD :
DIRECTOR :
DOCENTE :
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
Los niños y niñas de 4 años por su edad y por su falta de interés no conocen a los trabajadores de
su comunidad.
No conocen el trabajo y sus responsabilidades de los trabajadores de la comunidad.
No identifican al alcalde como persona que vela por los intereses de su comunidad.
Algunos niños no conocen el valor de la figura paterna en el hogar.
Los niños no conocen el gran sacrificio que hizo Abraham con su hijo Isaac.
3. DURACIÓN: del 10 al14 de junio del 2019
4. GRUPO DE ESTUDIANTES: niños y niñas de 4 años
5. PRODUCTOS:
Entrevistan al alcalde
Representan los oficios y profesiones en cartulinas.
Elaboran un detallito para papá.
6. DESARROLLO DEL PROYECTO:
6.1. PLANIFICACIÓN
6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?
- Negociamos el - Fomentando el - Para conocer - Cartulina.
proyecto. diálogo con los niños. las aspiraciones de - Radio CD
- Que Visitamos - Realizando una los niños. Los niños - Pinturas.
la comunidad y sus visita por la conozcan de cerca
- Siluetas.
instituciones. comunidad. de su comunidad.
- Láminas
- Que - Reconociendo - Para conocer
los servicios que - Crayolas
Identificamos a los a los servidores de la
trabajadores de la comunidad. prestan a la - Plumones.
comunidad. oficios, - Utilizando comunidad. - Hojas.
profesiones. imágenes, videos, - Para reconocer - Fichas.
- Que para relacionar. el tipo de sonido. - Grabadora.
Conozcamos a las - A través de - Para identificar - Cuentos.
instituciones donde entrevistas. a los lugares que - Colores.
laboran los prestan un servicio
trabajadores de la dentro de la
comunidad. comunidad.
- Que - Para sentirse
Conozcamos las protegido como
autoridades de mi miembro de su
comunidad. comunidad.
6.1.2. PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias
nombrarlas
espontáneamente en
diferentes situaciones
cotidianas.
C Se comunica Obtiene - Participa en - Dialoga
oralmente en su información del conversaciones o con sus
lengua materna texto oral. escucha cuentos, compañeritos.
Infiere e interpreta leyendas, adivinanzas
información del y otros relatos de la
texto oral. tradición oral.
Formula preguntas
Adecúa, organiza
sobre lo que le
y desarrolla el
interesa saber o lo
texto de forma
que no ha
coherente y
comprendido o
cohesionada.
responde a lo que le
Utiliza recursos no preguntan.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 1
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Salida.
TALLER DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA:
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
¡A JUGAR!
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula: ………………………….
EVIDENCIAS:
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PROYECTO N°2
SESIÓN N° 2
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Fichas
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INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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Gorros.
Cartulinas.
Colores
Dialogo
Cierre
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Dialogo
Mi amiga la enfermera
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula: ………………………….
EVIDENCIAS:
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PROYECTO N° 2
SESIÓN N° 3
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Desarrollo - La maestra conversa con los niños y niñas sobre todas Papelotes
las actividades realizadas con relación a su comunidad. Y
les pregunta: ¿qué actividades hemos realizado para Témperas
conocer más sobre nuestra comunidad?, ¿qué hemos
Platos
aprendido de la comunidad hasta ahora? ¿Qué nos dice la
canción? ¿dónde trabajan los servidores?
- La maestra les comenta que en nuestra comunidad
existen lugares donde hay personas que trabajan y ayudan
a que esta mejore y se transforme en un lugar apropiado
para la convivencia.
- La maestra da a conocer el propósito del día:” HOY
CONOCEREMOS LAS INSTITUCIONES DONDE
TRABAJAN LOS TRABAJADORES.”
Problematización:
- La maestra pide a los niños que observen unas fichas
que la maestra les entrega. (albañiles, arquitectos,
jardineros, panaderos, bomberos, doctores)
- Seguidamente les plantea las siguientes preguntas
para que dialoguen en torno a las imágenes: ¿Quiénes son
las personas que estamos viendo en las imágenes?, ¿Qué
cosas realizan en su comunidad?, ¿Es importante lo que
hacen?, ¿Qué personas son las encargadas del bienestar
de la comunidad? ¿Dónde trabajan esas personas? ¿Cómo Ficha MED
se llama el lugar donde trabajan? ¿Pueden trabajar el doctor
en la comisaria? ¿El policía puede trabajar en el hospital? Pág. 51
¿Cada trabajador tiene su lugar de trabajo de acuerdo a su Colores
actividad que desarrolla?
Búsqueda de la información:
- La maestra entrega revistas, periódicos para que
observen las diferentes instituciones y quienes trabajan en
ellas.
- La maestra entrega unas fichas (ver ficha) para
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INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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señor
brazo derecho
padre Abraham tenía muchos hijos,
muchos hijos tiene el padre Abraham……..
- Después de entonar la canción la
maestra les pregunta de quién creen que se
habla en la canción.
- La maestra les comenta la intención
“conoceremos el sacrificio de Abrahán y su
hijo Isaac.”
- La maestra les muestra un video para
que observen la historia de Abrahán y el gran Dialogo.
sacrificio que le pidió DIOS. Pizarra.
Juzgar. www.youtube.com/watch?v=NjkVFNNgaIA Plumones.
manos.
- Consumen sus alimentos.
- Guardan sus loncheras.
- Salen al recreo.
Salida.
Relaciona.
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula: ………………………….
Desempeño Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa por conocer
sus costumbres, así como los lugares de los que proceden. Realiza preguntas
acerca de lo que le llamó la atención.
EVIDENCIAS:
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PROYECTO N°2
SESIÓN N° 4
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
SEÑOR ALCALDE
El alcalde.
Entre todos los ciudadanos
hay un hombre muy especial
el que rige nuestro cabildo
y es cabeza municipal
es atento con todo el mundo
y en silencio sabe escuchar Dialogo
con paciencia nuestros pedidos
a letrados y no leídos
él, atiende a todos igual
- Después de entonar la canción la maestra les
pregunta: ¿De quién hablamos en la canción? ¿cómo se
han sentido al asumir responsabilidades?, Escucha sus
respuestas. Fichas
- Comenta que participarán de una dinámica que Colores
permitirá que todos se observen y se oigan sin dificultad.
Para ello, explica brevemente el desarrollo de la dinámica
“en voz alta la maestra dice el enunciado: “Ha llegado una
carta”, y los niños responderán “¿Para quién?”. Luego,
replicarás comentando: Para todos: los que tienen pantalón /
los que andan con zapatillas.
- La maestra dice que todos los que cumplen con la
característica que menciones, deben levantarse y cambiar
Desarrollo de lugar. Cuando lo hayan hecho, deben preguntar: “¿Qué
dice?” En este momento, como respuesta, lee las preguntas
escritas en las tarjetas. Por ejemplo: ¿Cuál es el problema
que hemos identificado en la comunidad? ¿Quiénes son los .
encargados de solucionar esos problemas? Los niños y
niñas que cumplen con la característica mencionada son
quienes deben responderla.
- La maestra da a conocer la intención del día: “HOY
CONOCEREMOS A LAS AUTORIDADES DE LA
COMUNIDAD?
Problematización:
Dialogo
- La maestra les recuerda, cuando salimos a conocer la
comunidad observamos que habían problemas ambientales
como la basura en las esquinas de las calles : ¿qué efectos
trae la acumulación de basura?, ¿cómo les gustaría ver a su
comunidad?, ¿quién podría ayudarnos a recuperar un
espacio contaminado por la acumulación de basura?, ¿cómo
nos organizaremos para expresar nuestras ideas de manera
ordenada?, ¿cómo nos sentiríamos con un ambiente
saludable?, ¿cómo podemos escribir una carta a una
autoridad de la comunidad para que nos ayude a solucionar
ese problema? ¿Qué otras autoridades conoces? ¿Quién es
la máxima autoridad en la comunidad? ¿Quiénes lo Fichas
eligieron? ¿Por qué?
Búsqueda de información:
- La maestra explica que como ciudadanos tenemos
derecho a organizarnos y plantear soluciones a problemas Jabón
que pudieran aquejar a nuestra comunidad; es por ello que Toalla
hoy ejercerán ese derecho escribiendo una carta a la
autoridad correspondiente que es el alcalde para la solución
de este problema.
- La maestra les entrega láminas de las diferentes
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INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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Dialogo
Jabón
toalla
TALLER DE INDAGACIÓN
¿Cuál es su función…?
Relaciona:
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula: ………………………….
EVIDENCIAS:
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PROYECTO N°2
SESIÓN N° 5
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Papeles de
colores.
Goma
Paletas
Tijera
Pinta.
PAPÁ
MUCHO
QUIERO
TE
Souvenirs
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 3
AÑO
NOMBRE “Jugando, y explorando, me ubico en el espacio.”
2019
1. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL :
I.E.I. :
SECCIÓN : EDAD :
DIRECTOR :
DOCENTE :
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
Los niños y niñas de 4 años les resultan difícil concentrarse en la ubicación de los objetos en relación
al espacio.
No establecen relaciones de espacio respecto a objetos y personas
Muchos niños no tienen idea de los mandamientos de la ley de DIOS
PROYECTO N°3
SESIÓN N° 1
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Pulsera
ACTIVIDAD DE TUTORIA
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Izquierda - Derecha
Marco de rojo las animalitos que miran a la derecha y de azul los que van a la izquierda.
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula: ………………………….
EVIDENCIAS:
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PROYECTO N°3
SESIÓN N° 2
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Inicio Motivación - Con alegría recibe a los niños y niñas y juntos Papelotes
“Elaboramos entonan una canción: Témperas
un collage https://www.youtube.com/watch?v=NChP1Nhl7d0 Hojas de
con hojas de “Iba un pollito para la escuela plantas.
plantas.” Con sus calzones muy remendados.
Iba diciendo viva el maestro,
Viva la escuela y viva yo.
Un pato blanco muy orgulloso
Al ver al pollo soltó la risa,
¡Cuac, cuac, cuac, cuac, cuac,
Cuac, cuac, cuac, cuac, cuac,
Cuac, cuac, cuac, cuac, cuac, cuac, cuac!
- ¿De qué te ríes? le dijo el pollo.
-De tus calzones muy remendados.
-Pues mis calzones son muy bonitos
¡Porque son hechos por mi mamá!”
libremente(pollito).
Cierre Verbalización - Los niños y niñas comentan sobre la actividad
que han realizado, que materiales han utilizado,
como han participado, como se sintieron y si les
gustaría volverlo hacer.
- ¿Qué han hecho? ¿Cómo se han sentido?
¿Les gustaría volverlo hacer?
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.
Arriba – abajo
Arriba- debajo
¿Arriba o abajo?
Encima – debajo
Encima – debajo
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula: ………………………….
EVIDENCIAS:
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PROYECTO N°3
SESIÓN N° 3
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Papelotes
- La maestra les preguntara que mencionen el nombre Plumones
del compañero que tienen delante y detrás. Fichas
- Luego, les entregara una pelota a unos de los niños de Colores
Desarrollo la fila e indicara que se la pase al compañero que está
delante o detrás.
- La maestra invitara a los niños que mencionen las
partes del cuerpo que están delante: cara, pecho, barriga,
rodillas, etc. Luego, las de atrás: espalda, nuca, nalgas,
otros
- Preguntamos a los niños/as: ¿Cómo formamos el
tren?, ¿Quién estaba adelante y detrás de ti?, ¿Hacia dónde
pasaban la pelota? Dialogo
- La maestra da a conocer la intención del día:”
RECONOCER LAS ORIENTACIONES ESPACIALES
DELANTE DE-DETRÁS DE/HACIA DELANTE Y HACIA
ATRÁS
Búsqueda y ejecución de estrategias
- La profesora lee una historia: “Josefa le pide a su hijo Lámina
Martín que le ayude a ordenar la mesa. Le dice que ponga la
canasta con frutas detrás del florero y la jarra delante de los
platos.
- ¿Cómo creen que Martín ubicó la canasta con frutas y
la jarra? ¿Qué le pide Josefa a Martín?, ¿Dónde debe ubicar
la canasta con frutas? Pizarra
- La maestra anota las respuestas de los niños en la
pizarra ampliando el tema para que los niños afiancen su
aprendizaje. Plumón
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INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
¡Carrera de auto!
CUADERNO DE CAMPO
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EVIDENCIAS:
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PROYECTO N°3
SESIÓN N° 4
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Pelota
Cesta
Aros
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Dentro y fuera
Dentro – fuera
Encierra con azul a los niños que están dentro de los juegos y de color rojo a los que están afuera.
Dentro – fuera
Encierra los niños que están dentro del mar y colorea a los niños que están fuera del mar.
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula: ………………………….
EVIDENCIAS:
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PROYECTO N°3
SESIÓN N° 5
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
CERCA – LEJOS
Pinta el tallo de maíz que está cerca al espantapájaros y encierra en un círculo azul al palito que está lejos
del niño. Marca con una X la cobra que está cerca de la niña y pinta la caja que se encuentra lejos del
granjero.
Pinta de rojo al piloto que está lejos del avión y de amarillo al que está lejos del helicóptero.
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula: ………………………….
EVIDENCIAS:
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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 4
AÑO
NOMBRE “Alimentos nutritivos frutas y verduras”
2019
1. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL :
I.E.I. :
SECCIÓN : EDAD :
DIRECTOR :
DOCENTE :
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
Desconoce la labor del campesino en su localidad.
La gran mayoría de niños de 4 años no conocen ni practican los hábitos alimenticios de
acorde a su edad, por diferentes motivos.
No conocen los alimentos nutritivos que deben consumir para su alimentación sana.
No reconocen que alimentos son nutritivos en su comunidad.
Los niños prefieren consumir loncheras que contienen productos no nutritivos (chatarra).
Desconoce a la autoridad de la iglesia católica.
3. DURACIÓN: Del 25 al 28 de junio del 2019
4. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 4 años
5. PRODUCTOS:
Elaboran en cartulina una pirámide alimenticia.
Decoran con grafismos carteles sobre el cuidado del cuerpo.
traen una lonchera nutritiva.
Modelan con diferentes masas las frutas y verduras.
6. DESARROLLO DEL PROYECTO:
6.1. PLANIFICACIÓN
6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?
- Diferenciemos - Mostrando - Para que - Láminas
las frutas y las imágenes. conozcan y puedan - Videos
verduras. - Elaboraremos diferenciar los - Plumones
- Conocemos los una pirámide alimentos.
- Cintas
alimentos de la alimenticia de - Para conocer
- Loncheras
pirámide alimenticia. cartulina. los alimentos.
- Alimentos
- Distinguimos - Utilizando - Para conocer
alimentos, nutritivos diferentes siluetas y los alimentos que - Plastilinas
de origen animal. videos. nos brindan los
- Lonchera - Vigilando las alimentos.
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INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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emociones-
explorando las
posibilidades de su
cuerpo con relación al
espacio, la superficie
y los objetos,
regulando su fuerza,
velocidad y con cierto
control de su
equilibrio.
PS Construye su Conoce a Dios y - Demuestra su - Muestra
identidad, como asume su amor al prójimo solidaridad con
persona humana, identidad religiosa acogiendo y siendo su prójimo.
amada por dios, y espiritual como solidario con los que
digna, libre y persona digna, necesitan ayuda en
trascendente, libre y su entorno más
comprendiendo la trascendente. cercano.
doctrina de su Cultiva y valora las
propia religión, manifestaciones
abierto al diálogo religiosas de su
con las que le son entorno
cercanas argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
PROYECTO N°4
SESIÓN N° 1
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Campesino, Campesina
(Música del campanero)
Campesino, campesina,
Siembra ya, siembra ya,
Papas y camotes,
Choclos y verduras,
Para comer, para crecer.
Papelote.
Mi mamita y mi papito,
Compran ya,
Compran ya,
Tus ricos alimentos,
Tus ricos alimentos,
Para cocinar, para cocinar.
Campesino, campesina,
Del Perú, del Perú,
Todos te queremos,
Todos te queremos,
Por trabajador, por trabajador.
Dialogo
Problematización:
- La maestra les pregunta a los niños y niñas: ¿Qué
pasaría si no consumiéramos alimentos? ¿Qué otras cosas
podemos consumir como alimentos? ¿Qué son los
alimentos? ¿para qué sirven los alimentos? ¿Qué alimentos
conoces? ¿De dónde salen los alimentos quien los produce? Papa
- La maestra da a conocer la intención del día: HOY Camote
CONOCEREMOS A LOS ALIMENTOS. Quinua
Ejecución del proyecto: Lentejas
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Toma de decisiones:
- Comentamos sobre la importancia de la variedad de
alimentos dentro de nuestra alimentación. Papelotes
- Seguidamente la maestra forma dos grupos para que Plumones
dibujen los alimentos nutritivos oriundos de Perú. Témperas.
- La maestra les mostrara a los niños/as los alimentos
verdaderos y les comenta que comerán sus alimentos que
Dialogo
trajeron para compartir por el día del campesino.
- La maestra pregunta a los niños y niñas: ¿Por qué es
importante alimentarnos? ¿Qué alimentos prefieres? Jabón
Realizamos la metacognicion: Toalla.
- La maestra pregunta a los niños y niñas: ¿Qué
alimentos conocimos el día de hoy? ¿Por qué debemos
comer esos alimentos? ¿Qué les pareció la experiencia del
día de hoy? ¿En qué tuvieron dificultad?
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
TALLER DE INDAGACIÓN
Los alimentos
ALIMENTOS
Alimentos
CUADERNO DE CAMPO
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EVIDENCIAS:
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PROYECTO N°4
SESIÓN N° 2
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Papelote.
Desarrollo Búsqueda de la información:
- La maestra agrupa a los niños y niñas en dos grupos
(uno de frutas y otro de vegetales) le coloca a cada niño la
imagen de una fruta o vegetal según corresponda. luego
jugaremos al revuelto de frutas y verduras.
- La maestra narrara una historia: “Me voy al mercado a
comprar diferentes frutas y verduras (FRUTAS: manzana, Dialogo
naranja, piña, plátano, otros; VERDURAS: lechuga, apio,
espinaca, zanahoria, entre otros) y los niños se ponen en fila Papelote
uno detrás de otro en el orden que de la maestra); pero en la
bolsa todo se ha REVUELTO (cuando la maestra diga Cinta
revuelto los niños se moverán de un lado a otro hasta que la
maestra diga basta)”
- Luego cada niño describirá la fruta / verdura que le
toco.
- Seguidamente en un papelote la maestra presenta
adivinanzas:
Lámina
Verduras.
- Conversamos sobre las adivinanzas: ¿De qué trataron
Frutas.
las adivinanzas?, ¿Qué frutas te gustan?, ¿Comes
verduras? ¿Qué otros alimentos conoces?
Cajas
- Después la maestra coloca en una caja frutas y
verduras naturales y los niños ,las agarraran ,sentirán su
olor y después las clasificaran.
Papelote
Realizamos la metacognicion:
- La maestra pregunta a los niños y niñas: ¿Qué
alimentos conocimos el día de hoy? ¿Por qué debemos
comer frutas? ¿porque debemos comer verduras? ¿Qué les
pareció la experiencia del día de hoy? ¿En qué tuvieron
dificultad?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: Jabón
- Acciones de rutina. Toalla
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
“Hacemos verduras”
nuestros https://youtube/vbpkvtvqhvl
títeres de - Se plantean las siguientes preguntas:
frutas y ¿Cómo se titula el cuento? ¿Qué dijo el Témpera
verduras” niño? ¿Qué no le gustaba comer? ¿Qué
prefería comer? ¿Qué le decía papá? ¿Qué
le decía su mamá?
Moldes
Exploración - Exploran los materiales eligiendo
del Material libremente las imágenes de frutas y
verduras que los protegerán de las
enfermedades. Tijeras
Desarrollo Ejecución - Entregamos a cada niño y niña unos
moldes de frutas y verduras (material
cartulina) para que lo repasen y creen su Hojas
propio títere de mano, lo pintan
creativamente.
Colores
Frutas y verduras
Coloreo las figuras según corresponda luego marco las frutas y encierro las verduras.
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula: ………………………….
EVIDENCIAS:
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PROYECTO N°4
SESIÓN N° 3
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Desarrollo Problematización:
- Mostramos a los niños y niñas, la silueta de una Silueta de
pirámide y preguntamos pirámide
- ¿Qué nombre tiene esta silueta? ¿Podremos ordenar
los alimentos en esta pirámide? ¿Cómo los ordenamos? Imágenes de
¿Qué alimentos irán en la base? ¿Qué alimentos irán en la alimentos
parte de arriba?
- ¿Qué alimentos son de origen animal?, ¿Qué
alimentos son de origen vegetal? ¿Qué alimentos son de
origen mineral?
- Registramos sus respuestas en un papelote. Papelote
- Lamaestra da aconocer el proposito de la sesion”
CONOZCAN LOS ALIMENTOS DE LA PIRÁMIDE
ALIMENTICIA.”
Búsqueda de la Información:
- La maestra invita a los niños a formar grupos para
que observen siluetas de imágenes y láminas de los
alimentos.
- Seguidamente la maestra pide a los niños que
seleccionen las siluetas según ellos crean.
- Después la maestra elabora un cuadro explicando
mediante imágenes los alimentos de origen animal, vegetal
Láminas
y mineral.
Siluetas
Cintas
Plumones
Pirámide
silueta
- Observamos las causas por las que se ordena los
alimentos en la pirámide.
- Preguntamos: ¿Qué alimentos debemos consumir a
diario? ¿Qué alimentos debemos consumir frecuentemente?
¿Qué alimentos debemos consumir ocasionalmente?
Acuerdo de Toma de Decisiones:
- Comentamos sobre lo necesario que es consumir los
alimentos que se encuentran en la base de la pirámide.
- Presentamos la pirámide alimenticia y explicamos la
frecuencia de consumo de alimentos.
- Los niños y niñas armaran un troquelado de pirámide y Dialogo
pegaran los alimentos en orden. (ver ficha)
- La maestra pregunta.¿Que pasaria si no seguimos a Fichas
la piramide alimenticia al momento de comer nuestros
alimentos? Colores
- Pedimos a los niños y niñas comprometerse a comer
los alimentos conforme a la pirámide
- Proponemos entre todos un menu según la piramide
alimenticia en un papelote.
Realizamos la Meta cognición:
Cierre - Preguntamos ¿Qué les pareció la experiencia que
realizamos? ¿En qué tuvieron dificultad? ¿Cómo
cuidaremos nuestra alimentación? ¿Podremos seguir las Jabón
Rutinas bases de la pirámide alimenticia?
Toalla
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Colorea, recorta y pega los alimentos en la parte que le corresponde en la pirámide nutricional
Huevo frito
Pescado frito
Vaca
Atún
Pescado
Cerdo
Embutidos
Carne
Queso
CUADERNO DE CAMPO
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EVIDENCIAS:
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PROYECTO N°4
SESIÓN N° 4
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Papel de
colores
- Después en un círculo grande clasifican los alimentos Cartulina
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Saludable
Chatarra
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INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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Pinta la canasta de color rojo y une con plumón rojo los alimentos no saludables.
Pinta la canasta de color verde y une con plumón verde los alimentos saludables.
Relaciona la imagen con el alimento que representa cad imagen que pasa si consumes.
CUADERNO DE CAMPO
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EVIDENCIAS:
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PROYECTO N°4
SESIÓN N° 5
1. TITULO : Lonchera nutritiva mostrando los beneficios de una alimentación sana y balanceada.
Valoremos a la autoridad de la iglesia católica.
2. FECHA : viernes 28 de junio del 2019
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
nutritivas? ¿Cómo?
Acuerdo de toma de decisiones:
- Comentamos sobre la importancia de consumir
alimentos saludables en nuestras loncheras
- La maestra entrega a los niños y niñas una hoja para
que dibujen una lonchera con alimentos saludables.
- Exponen sus trabajos en el salón.
- La maestra entrega a los niños y niñas fichas para
trabajar en clase de manera individual
- Recuerdan que deben mantener una alimentación
saludable para crecer sanos.
ACTIVIDAD DE RELIGION
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
los niños.
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De
qué trata la canción?, ¿De quién nos habla?
¿Por qué le cantamos a esa persona? ¿A Video
quién representa el papa?
- Mostramos a los niños y niñas el
video:.
Desarrollo https://www.youtube.com/watch?
v=utqP13u4DlU.
Ficha
Colores.
Actuar
Utiliza plumón verde y delinea el borde de la acción correcta en el círculo. Decora con grafismos del cuadro
de la situación correcta.
CUADERNO DE CAMPO
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EVIDENCIAS:
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