3 Años - Junio

__________________________________________________________________________________________________________________________________________
UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE JUNIO
“VALOREMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE, CUIDANDO DE ÉL”
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL :
I.E.I. :
Sección :
Profesora :
Directora :
II. FUNDAMENTACIÓN:
La presente unidad didáctica está orientada a lograr que los niños sean conscientes en la conservación de la salud y cuidado del medio ambiente,
contribuyendo así en la reducción de los efectos de la contaminación, concientizando en los niños en la importancia de cómo y para qué cuidar
nuestro planeta y el medio ambiente, logrando comprender la importancia de que cada uno colabore para mejorar nuestra calidad de vida. Así
mismo reconozca e identifique las dimensiones de los objetos; aprendiendo a alimentarse sanamente para evitar enfermedades.
III. DURACIÓN: Del 01 de junio al 26 de junio del 2020.
IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños de 3 años
V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

.
___________________________________________________3 años/Junio - 1 _______________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________
JUNIO
UNIDAD DIDÁCTICA IV “VALOREMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE, CUIDANDO DE ÉL”
ENFOQUE TRANSVERSAL ENFOQUE AMBIENTAL: Orientado hacia la formación de personas con conciencia crítica y colectiva sobre la problemática
ambiental y la condición del cambio climático a nivel local , así como su relación con la pobreza y desigualdad social.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS Y COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
UNIDADES
Esta unidad didáctica está SEMANA 1 PROYECTO: INDAGA MEDIANTE  Implementación del centro de
orientada a lograr que los niños “MI PLANETA ESTÁ VIVO” MÉTODOS CIENTÍFICOS acopio con diversos materiales
sean conscientes en la PARA CONSTRUIR SUS reciclados para reutilizar.
conservación de la salud y cuidado CONOCIMIENTOS  Desfile de trajes reciclados.
del medio ambiente. Así mismo
 Elaboración de juguetes de
reconozca e identifique las
material reciclado.
características de los objetos;
aprendiendo a alimentarse SEMANA 2 PROYECTO: CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Reconocen que los trabajos e
sanamente para evitar “EN MI COMUNIDAD HAY instituciones de su comunidad
enfermedades. MUCHOS les brindan servicios.
TRABAJADORES”
SEMANA 3 UNIDAD: RESUELVE PROBLEMAS DE  Reconocen características de
“EXPLORO Y CONOZCO FORMA, MOVIMIENTO Y los objetos: dimensiones.
LAS DIMENSIONES DE LOCALIZACIÓN.
LOS OBJETOS”
SEMANA 4 PROYECTO: INDAGA MEDIANTE  Aprenden a alimentarse
“ALIMENTOS QUE ME MÉTODOS CIENTÍFICOS sanamente para evitar
HACEN CRECER FUERTE PARA CONSTRUIR SUS enfermedades.
Y SANO” CONOCIMIENTOS
___________________________________________________3 años/Junio - 2 _______________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________
VI. PROPÓSITOS DE LAS UNIDADES Y PROYECTOS:

SITUACIÓN DE TÍTULO DE U/P DURACIÓN ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS
CONTEXTO CURRICULAR EJE
 En su gran mayoría, PRIMERA Del 01 al 05 de CIENCIA Y INDAGA  Problematiza  Hace preguntas  Implementación
los niños y niñas de SEMANA Junio TECNOLOGÍA MEDIANTE situaciones para que expresan su del centro de
3 años de edad, PROYECTO: MÉTODOS hacer indagación. curiosidad sobre acopio con
desconocen las “MI PLANETA CIENTÍFICOS  Diseña los objetos, seres diversos
causas y ESTÁ VIVO” PARA estrategias para vivos, hechos o materiales
consecuencias de la CONSTRUIR SUS hacer indagación. fenómenos que reciclados para
contaminación que CONOCIMIENTOS acontecen en su reutilizar.
 Genera y registra
generamos, por lo ambiente.  Desfile de trajes
datos o
cual es necesario reciclados.
información.
formar en ellos una  Elaboración de
actitud responsable  Analiza datos e
información. juguetes de
y comprometida con
 Evalúa y material
el cuidado del medio
reciclado.
ambiente. comunica el
proceso y
resultado de su
indagación.
 La mayoría de niños SEGUNDA Del 08 al 12 de PERSONAL CONSTRUYE SU  Se valora a sí  Se reconoce  Reconocen el
de 3 años no SEMANA Junio SOCIAL IDENTIDAD mismo. como miembro trabajo de papá y
valoran el rol que PROYECTO:  Autorregula sus de su familia y lo valoran.
desempeña el Papá “EN MI emociones. grupo de aula.  Reconocen que
dentro de la familia. COMUNIDAD HAY Identifica a los los trabajos e
 Desconocen MUCHOS integrantes de instituciones de
también el oficio o TRABAJADORES” ambos grupos su comunidad les
profesión que tienen brindan servicios.
las personas y el
servicio que brindan
en la comunidad.
 La mayoría de los TERCERA Del 15 al 19 de MATEMATICA RESUELVE  Traduce  Establece  Reconocen
niños y niñas tienen SEMANA Junio PROBLEMAS DE cantidades a relaciones entre características
___________________________________________________3 años/Junio - 3 _______________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
SITUACIÓN DE TÍTULO DE U/P DURACIÓN ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS

CONTEXTO CURRICULAR EJE
dificultad de UNIDAD: CANTIDAD expresiones los objetos de su de los objetos:
identificar y nombrar “EXPLORO Y numéricas. entorno según dimensiones.
las características CONOZCO LAS  Comunica su sus
perceptuales de los DIMENSIONES DE comprensión características
objetos. LOS OBJETOS” sobre los perceptuales al
números y las comparar y
operaciones. agrupar aquellos
 Usa estrategias y objetos similares
que le sirven
procedimientos
para algún fin, y
de estimación y
dejar algunos
cálculo.
elementos
sueltos.
 Los niños y niñas CUARTA SEMANA Del 22 al 26 de CIENCIA Y INDAGA,  Problematiza  Obtiene  Elaboremos
desconocen los PROYECTO: Junio TECNOLOGIA MEDIANTE situaciones para información recetas para
beneficios de “ALIMENTOS QUE MÉTODOS hacer indagación. sobre las degustación y
consumir alimentos ME HACEN CIENTÍFICOS,  Diseña características exposición de
nutritivos, ya que CRECER FUERTE PARA estrategias para de los objetos y platos.
con frecuencia Y SANO” CONSTRUIR SUS hacer indagación. materiales que
consumen comida CONOCIMIENTOS explora a través
chatarra y golosinas. de sus sentidos.
datos o
Usa algunos
información.
objetos y
 Analiza datos e herramientas en
información. su exploración.
 Evalúa y
comunica el
proceso y
resultado de su
indagación.
___________________________________________________3 años/Junio - 4 _______________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________
VII. ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA UNIDAD Y PROYECTO:
PROYECTO 1: “MI PLANETA ESTÁ VIVO”
FECHA SESIONES
Lunes 01  Conociendo nuestro medio ambiente.
Martes 02  ¿Por qué está triste el planeta? / Conocer la importancia de venerar al Santísimo Corazón de Jesús.
Miércoles 03  Somos guardianes del medio ambiente.
Jueves 04  Elaboremos un juguete con material reciclado.
Viernes 05  Desfile de trajes reciclados.
Valor: Respeto a todas las formas de vida.

Tutoría:
 Me siento correctamente para poder trabajar.
Calendario Cívico:
 05 de Junio “Día Mundial del Medio Ambiente”
 07 de Junio “Día de la Bandera y Batalla de Arica – Francisco Bolognesi”
PROYECTO 2: “EN MI COMUNIDAD HAY MUCHOS TRABAJADORES”
FECHA SESIONES
Lunes 08  ¿Quiénes trabajan en nuestra comunidad?
Martes 09  Los trabajadores de mi comunidad/ Valorar el amor de Abraham hacia Dios.
Miércoles 10  ¿Qué instituciones hay en mi comunidad?
Jueves 11  Mi papito también trabaja en mi comunidad.
Viernes 12  Festejemos a papá en su día.

___________________________________________________3 años/Junio - 5 _______________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Tutoría:
 Me siento correctamente para poder trabajar.
Calendario Cívico:
 16 de junio “Día del Padre”
UNIDAD 1: “EXPLORO Y CONOZCO LAS DIMENSIONES DE LOS OBJETOS”
FECHA SESIONES
Lunes 15  Descubrimos dimensiones: grande y pequeño
Martes 16  Descubrimos dimensiones: grueso y delgado / Conocer los Mandamientos de la Ley de Dios.
Miércoles 17  Descubrimos dimensiones: largo y corto
Jueves 18  Descubrimos dimensiones: alto y bajo
Viernes 19  Reforzamos las dimensiones que conocimos.

Tutoría:
 Me levanto de la mesa cuando termino mis alimentos.
Calendario Cívico
PROYECTO 3: “ALIMENTOS QUE ME HACEN CRECER FUERTE Y SANO”
FECHA SESIONES
Lunes 22  ¿Qué alimentos son nutritivos y cuáles me enferman?
Martes 23  Alimentos chatarras / Identificar al Papa Francisco como autoridad de la Iglesia.
Miércoles 24  ¡Qué ricas frutas y verduras!
___________________________________________________3 años/Junio - 6 _______________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________
Jueves 25  Practicamos buenos hábitos alimenticios
Viernes 26  Preparamos ricas brochetas

Tutoría:
 Me levanto de la mesa cuando termino mis alimentos.
Calendario Cívico:
 24 de junio “Día del Campesino”
 29 de Junio “Día del Papa – San Pedro y San Pablo”
VIII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
U/P LUNES 01 MARTES 02 MIERCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05
P1  Conociendo nuestro  ¿Por qué está triste el  Somos guardianes del  Elaboremos un juguete  Desfile de trajes
medio ambiente planeta? medio ambiente con material reciclado reciclados
Tutoría:  Conocer la importancia
 Me siento de venerar al
correctamente para Santísimo Corazón de
poder trabajar. Jesús.
P2  ¿Quiénes trabajan en  Los trabajadores de mi  ¿Qué instituciones hay  Mi papito también  Festejemos a papá en
nuestra comunidad? comunidad. en mi comunidad? trabaja en mi su día.
Tutoría:  Valorar el amor de comunidad.
 Me siento Abraham hacia Dios
correctamente para
poder trabajar.
U1  Descubrimos  Descubrimos  Descubrimos  Descubrimos  Reforcemos las

dimensiones: grande y
dimensiones: grueso y dimensiones: largo y dimensiones: alto y dimensiones que
pequeño. delgado. corto. bajo. conocimos.
Tutoría:  Conociendo los
Mandamientos de la
___________________________________________________3 años/Junio - 7 _______________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
 Me levanto de la mesa Ley de Dios.

cuando termino mis
alimentos.
P3  ¿Qué alimentos son  Alimentos chatarras.  ¡Qué ricas frutas y  Practicamos buenos  Preparamos ricas
nutritivos y cuáles me  Identificar al Papa verduras! hábitos alimenticios. brochetas.
enferman? Francisco como
Tutoría: autoridad de la Iglesia.
 Me levanto de la mesa
cuando termino mis
alimentos.
IX. EVALUACIÓN:
TECNICA: Observación
INSTRUMENTO: Fichas de observación, listas de cotejo, fichas de campo
X. RECURSOS:
Trajes de material reciclado, CD, reproductor de música, souvenir, cartulinas, papeles de colores, plumones, etc.
___________________________________________________3 años/Junio - 8 _______________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1
AÑO
NOMBRE “MI PLANETA ESTÁ VIVO”
2020
1. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL :
 I.E.I. :
 SECCIÓN : EDAD : 3 años
 DIRECTOR :
 DOCENTE :
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
Los niños y niñas de 3 años de edad, desconocen las causas y consecuencias de la contaminación
que generamos, por lo cual es necesario formar en ellos una actitud responsable y comprometida
con el cuidado del medio ambiente.
3. DURACIÓN: Del 01 al 05 de junio
4. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 3 años
5. PRODUCTOS:
 Implementación del centro de acopio con diversos materiales reciclados para reutilizar.
 Desfile de trajes reciclados.
6. DESARROLLO DEL PROYECTO:
6.1. PLANIFICACIÓN
6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?
- Planificar las - Dialogando con - Para organizar - Un papelote.
actividades con los los niños. y establecer las - Plumones.
niños. - Observando. actividades a - Cartulinas.
- Conocer - Concientizando realizar.
- Visita a la
nuestro medio a los niños. - Para formar en comunidad.
ambiente. - Con los niños una actitud
- Láminas
- Cuidar y ser creatividad. responsable y
comprometida con el - Material
guardianes del medio - Visitando la
cuidado del medio reciclado.
ambiente. comunidad.
ambiente - Títeres.
- Elaborar un
juguete con material - Para saber de - Temperas.
reciclado. su trabajo, - Libros, internet.
valorándolos y
respetándolos.
__________________________________3 años/Junio - 9 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
6.1.2. PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias
P.S Convive y participa  Interactúa con - Colabora en el - Cumple
democráticamente todas las cuidado del uso de acuerdos
en la búsqueda del personas. recursos, materiales y establecidos
bien común  Construye normas, espacios para el cuidado
y asume acuerdos compartidos. del Medio
y leyes. ambiente.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
CYT Indaga mediante  Problematiza - Hace preguntas - Menciona
métodos situaciones para que expresan su hechos o
científicos para hacer indagación. curiosidad sobre los fenómenos de
construir sus  Diseña estrategias objetos, seres vivos, su entorno que
conocimientos. para hacer hechos o fenómenos contaminan el
indagación. que acontecen en su Medio Ambiente.
ambiente. - Implement
datos o ación del centro
información. de acopio con
diversos
 Analiza datos e materiales
información. reciclados para
 Evalúa y comunica reutilizar.
el proceso y
resultado de su
indagación.
PSI Se desenvuelve de  Comprende su - Reconoce sus - Mueve su
manera autónoma cuerpo. sensaciones cuerpo al jugar
a través de su  Se expresa corporales, e libremente a
motricidad corporalmente. identifica algunas de partir de su
las necesidades y propia iniciativa.
cambios en el estado - Expresa
de su cuerpo, como la sus sensaciones
respiración después y cambios
de una actividad corporales al
física. terminar de
- Reconoce las jugar.
partes de su cuerpo al
relacionarlas con sus
acciones y
nombrarlas
espontáneamente en
diferentes situaciones
cotidianas.
Representa su cuerpo
(o los de otros) a su
manera y utilizando
diferentes materiales.
C Se comunica  Obtiene - Deduce - Menciona
oralmente en su información del características de las
lengua materna texto oral. personas, personajes, características
__________________________________3 años/Junio - 10 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Infiere e interpreta animales y objetos en de su medio

información del anécdotas, cuentos y ambiente.
texto oral. rimas orales.
 Adecúa, organiza - Formula
y desarrolla el preguntas sobre lo
texto de forma que le interesa saber
coherente y o responde a lo que
cohesionada. le preguntan.
 Utiliza recursos no
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Crea proyectos  Explora y - Canta, baila y/o - Realiza un
desde los experimenta los tararea canciones, o juguete de
lenguajes lenguajes del arte. improvisa ritmos y material
artísticos  Aplica procesos melodías reciclado.
creativos. espontáneamente,
realizando gestos y
 Socializa sus
movimientos que
procesos y
reflejan sus
proyectos
emociones.
VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO
Respeto a todas las Aprecio, valoración y  Docentes y estudiantes valoran la

formas de vida. disposición para el diversidad biológica y los beneficios que
cuidado a toda nos ofrecen los ecosistemas,
forma de vida sobre demostrando respeto y disposición para
la tierra. proteger toda forma de vida.
6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:
LUNES 01 MARTES 02 MIERCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05

 Conociendo  ¿Por qué está  Somos  Elaboremos un  Desfile de
nuestro medio triste el guardianes del juguete con trajes
ambiente planeta? medio material reciclados
Tutoría:  Conocer la ambiente reciclado
 Me siento importancia de
correctamente venerar al
para poder Santísimo
trabajar. Corazón de
Jesús.
7. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
__________________________________3 años/Junio - 11 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 1
1. TITULO : Conociendo nuestro medio ambiente

2. FECHA : Lunes 01 de junio
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

CyT Indaga mediante  Problematiza - Hace - Conocer
métodos situaciones para preguntas que nuestro Medio
científicos para hacer indagación. expresan su Ambiente.
construir sus  Diseña estrategias curiosidad sobre los
conocimientos. para hacer objetos, seres vivos,
indagación. hechos o
fenómenos que
acontecen en su
datos o información.
ambiente.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica
el proceso y
resultado de su
indagación.
C Se comunica  Obtiene información - Formula - Realizan
oralmente en su del texto oral. preguntas sobre lo preguntas
lengua materna  Infiere e interpreta que le interesa cuando le
información del saber o responde a interesa saber
texto oral. lo que le preguntan. algo.
 Adecúa, organiza y
desarrolla el texto
de forma coherente
y cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
__________________________________3 años/Junio - 12 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

antes de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- Preparamos una - USB, radio - 2 horas
canción apropiada para el - Proyector multimedia
tema. - Animalito pequeño
- Alistamos a un (pez, pollito, conejo)
animalito y una planta para - Maceta con una planta.
llevar al aula.
- Siluetas delos seres
- Preparamos siluetas vivos
para el mapa gráfico.
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Actividades Permanentes de Entrada:

- Recepción de niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
Rutinas - Saludo a la Bandera
- Recibimos a los niños con amabilidad.
Juego libre en sectores
- Los niños juegan libremente en el sector de su preferencia.
Intención Pedagógica del Día
- Que los niños conozcan su medio ambiente.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO
Inicio Ejecución del Proyecto: Proyector
- Cantamos la canción: “Mi planeta está vivo” multimedia
Mi planeta está vivo en el

viven ríos cascadas y mares
vives tú y también vivo yo.
Ríos cascadas y mares
montañas volcanes, glaciares.
Guacamayas, tigres y
jaguares…
https://www.youtube.com/watch?v=6UBF5-cuJ60
- Comentamos sobre la canción ¿Qué nos dice la
canción?
Planteamiento del problema
- Preguntamos a los niños: ¿Quiénes viven en nuestro Diálogo
planeta? ¿Cómo están? ¿Conocen a los seres vivos? ¿De
Desarrollo qué se alimentarán los seres vivos?
Planteamiento de la Hipótesis
- Conversamos con los niños sobre los seres vivos,
mostramos a los niños un animalito vivo y una planta.
- Proponemos algunos acuerdos que se requieren para
__________________________________3 años/Junio - 13 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
el trabajo del día. Animalito vivo

- Preguntamos a los niños ¿El animalito y la planta, se Planta
parecen? ¿Por qué? ¿De qué se alimentarán estos seres?
¿Dónde viven? ¿Serán seres vivos?
- Mediante lluvia de ideas, los niños responden.
Plumones
Elaboración del Plan de Acción
- Por turnos, los niños observan al animalito y la planta Pizarra
- Nuevamente preguntamos: ¿El animalito y la planta,
se parecen? ¿Serán seres vivos?
Cierre - Explicamos a los niños las características de los seres
vivos.
- Observamos y comparamos a ambos. Los niños
mencionan sus características y la maestra anota.
Recojo de datos y Análisis de resultados
- Observamos el papelote con las hipótesis de los niños
y comparamos con los resultados obtenidos. Diálogo
Contrastación de la Hipótesis
- Los niños verbalizan las características de los seres
vivos.
- Observamos nuestra aula y buscamos en ella otros
seres vivos. Papelógrafo
- A través de un mapa gráfico consolidamos la Imágenes
información
Seres vivos
Radio
USB
- Escuchamos con los niños la canción: “Le tiré el palo
al gato”
Le tiré el palo al gato to
Mas el gato to no murió oh oh
Doña chica ca de admiró oh oh
del maullido del maullido Diálogo
Que el gato dio ¡miau!
https://www.youtube.com/watch?v=WjUY_mZo6DU
- Comentamos sobre la canción, explicamos a los niños que Fichas
todos los seres vivos sienten como nosotros, que no
debemos maltratarlos y debemos cuidarlos.
Evaluación de la Información
- Los niños se comprometen a cuidar y no maltratar a los
seres vivos.
- En fichas: Separa los seres vivos de los no vivos donde
corresponde.
__________________________________3 años/Junio - 14 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
- Verbalizan las actividades que realizamos y comentan Diálogo

cómo se sintieron durante ellas.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos? ¿Qué
fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al
participar del trabajo? ¿Para qué sirve lo que aprendiste?
SSHH
Actividades de recreo, aseo y refrigerio
- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en el Loncheras
patio.
- Los niños proponen algunos juegos.
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para su
aseo respectivo.
- En el aula, los niños se disponen a comer sus
alimentos
ACTIVIDADES DE TUTORÍA
Secuencia
Actividades Recursos
Didáctica
Inicio - Ver: Presentamos a los niños una sesión de Títeres: niño, niña
títeres: Un niño (títere) le gusta sentarse como sea en su
silla, a veces se sienta con el respaldar de la silla Sillas pequeñas
adelante, otras veces levanta los pies sobre la mesa, su
amiga Lola ya se cansó de recomendarle que debe
sentarse correctamente pero Tato ni caso le hace. Un
día jalaba la silla se un lado al otro hasta que se cayó y
se salió un chichón.
- Juzgar Preguntamos a los niños ¿Qué le pasaba al Diálogo
niño títere? ¿Cómo se le gustaba sentarse? ¿Qué le
pasó un día? Los niños comentan si está bien o mal
Desarrollo sentarse como el amigo títere.
- Actuar Mediante lluvia de ideas los niños
comentan ¿Cómo deben sentarse los niños cuando
hacen su tarea?
- Comentamos la importancia de sentarse
correctamente en el aula. Hacemos el compromiso de
sentarnos correctamente en el aula. Mostramos a los
niños una ficha con estrellitas, les explicamos que todos
los días pintarán una estrellita solo si estuvieron
sentados correctamente al trabajar.
Actividades permanentes de salida:
- Ayudamos a los niños a alistarse, guardan sus Fichas
pertenencias.
Cierre
- Nos despedimos cariñosamente y le decimos que
mañana los esperamos con mucha alegría.
__________________________________3 años/Junio - 15 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Separa los seres vivos de los no vivos donde corresponde.
MAPA GRÁFICO
__________________________________3 años/Junio - 16 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Seres vivos
__________________________________3 años/Junio - 17 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del niño(a) : ………………………………………………………….. Aula: ………………………….
Fecha : Lunes 01 de junio
Momento Actividad de aprendizaje: Conociendo nuestro medio ambiente.

Área Ciencia y Tecnología
Competencia Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
Desempeño Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos,
hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente.
EVIDENCIAS:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Junio - 18 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CONSIGNA: Me siento correctamente

para poder trabajar
Alumno: ………………………………….
Mes: Junio - Primera quincena
Valor: Fortaleza
La fortaleza ayuda a soportar las molestias cotidianas y a resistir ante
situaciones difíciles: una caída, un dolor, algo que no nos gusta, etc.
Aunque los niños pequeños viven el presente, los padres deben
hacerlos consientes de las “ventajas” que les traerá el esforzarse en
vencer ciertas “molestias”, que finalmente será por su propio bien; por
ejemplo: comerse las verduras para estar sanos, tomar el jarabe que
aunque no es rico los curará de la gripe, etc.
__________________________________3 años/Junio - 19 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 2
1. TITULO : ¿Por qué está triste el planeta?
2. FECHA : 2 de junio

CyT Indaga mediante  Problematiza - Hace - Menciona lo
métodos situaciones para preguntas que que contamina el
científicos para hacer indagación. expresan su medio ambiente.
construir sus  Diseña estrategias curiosidad sobre los
fenómenos que
acontecen en su
datos o
ambiente.
información.
 Analiza datos e
información.
el proceso y
resultado de su
indagación.
C Se comunica  Obtiene - Formula - Realizan
oralmente en su información del preguntas sobre lo preguntas cuando
lengua materna texto oral. que le interesa le interesa saber
 Infiere e interpreta saber o responde a algo.
información del lo que le preguntan.
texto oral.
 Adecúa, organiza
y desarrolla el
texto de forma
coherente y
cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
__________________________________3 años/Junio - 20 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
4. PROPÓSITO DEL TALLER:

Construye su  Conoce a Dios y - Reconoce de - Conocer la
identidad, como asume su manera espontánea, importancia de
persona humana, identidad religiosa a través de sus venerar al
amada por dios, y espiritual como acciones diarias, el Santísimo
digna, libre y persona digna, amor y cuidado que Corazón de
trascendente, libre y le brinda su familia, Jesús.
comprendiendo la trascendente. como un indicio del
P.S doctrina de su  Cultiva y valora las amor de Dios, y da
propia religión, manifestaciones inicio a acciones
abierto al diálogo religiosas de su como colaborar,
con las que le son entorno saludar, despedirse
cercanas. argumentando su y agradecer por
fe de manera propia iniciativa.
comprensible y
respetuosa.

- Preparar una lámina - Micro poroso - 2 horas
de la tierra triste. - Láminas
- Preparar láminas de la - Fichas de trabajo
contaminación.
- Preparar las fichas de
trabajo para todos los niños.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
Rutinas - Recibimos a los niños con amabilidad.
Los niños juegan libremente en el sector de su preferencia.
- Que los niños reconozcan por qué está triste el
planeta.
Ejecución del Proyecto:

- Presentamos una lámina de la tierra Lámina de la
tierra triste
Inicio
__________________________________3 años/Junio - 21 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Diálogo
- Comentamos sobre las imágenes ¿Cómo se muestra Plumones

la tierra?
Planteamiento del Problema Pizarra
- Preguntamos a los niños: ¿Por qué está triste la
tierra? ¿Qué otras imágenes vemos? ¿Cómo se sentirían
si ensucian su casa? ¿Qué podríamos hacer nosotros para Láminas
que la tierra esté feliz?
Sticker de
caritas
- Los niños van dando ideas y la maestra anota en un
papelote.
- Los niños deducen sobre cómo podemos cuidar
Desarrollo nuestro medio ambiente.
Elaboración del Plan de Acción:
- De acuerdo a las suposiciones planteadas, se propuso
observar algunas formas de contaminación, lo cual hace Diálogo
poner muy triste a la tierra.
- Los niños colocan una carita feliz a las personas que
si cuidan su medio ambiente.
- Y una carita triste a las personas que contaminan el
medio ambiente.
Recojo de datos y Análisis de resultados Fichas
Tijeras, goma
y comparamos con los resultados obtenidos.
- Los niños descubren lo importante que es mantener
limpio nuestro planeta, ya que en él habitan muchos seres
vivos y a todos nos perjudica si nuestro planeta está
contaminado.
- Los niños se comprometen a cuidar y no contaminar Diálogo
nuestro medio ambiente.
Cierre - Entregamos fichas a los niños para evaluar lo que
hicimos
SSHH
- En fichas: Observa las imágenes y responde: ¿Qué se
está contaminando? ¿Qué se puede hacer para evitar la Loncheras
contaminación? Recorta y pega las imágenes en el recuadro
correcto para evitar la contaminación.
- Verbalizan las actividades que realizamos y comentan
- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en el
patio.
aseo respectivo.
__________________________________3 años/Junio - 22 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________

alimentos
__________________________________3 años/Junio - 23 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD DE RELIGION
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Ver - Presentamos a los niños la imagen del Imagen del

Sagrado Corazón de Jesús, los niños Sagrado
observan y comentan lo que sienten al verlo. Corazón de
- Les mostramos a los niños unas Jesús
imágenes con una bella historia del Sagrado
Corazón de Jesús.
- Comentamos sobre la historia que
Desarrollo Juzgar
escuchamos y sobre el amor que nos da
Jesús.
- Hacemos el compromiso de ser buenos
Fichas
Actuar niños, le pedimos perdón por las cosas que
Cierre hicimos mal y le prometemos hacer una buena
acción como regalo para Jesús.
- Los niños que estuvieron sentados
correctamente al trabajar pintarán una
estrellita de su ficha de tutoría.
- Ayudamos a los niños a alistarse,
guardan sus pertenencias.
- Nos despedimos cariñosamente y le
decimos que mañana los esperamos con
mucha alegría.
__________________________________3 años/Junio - 24 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUIDADO DE LAS PLANTAS
 Describo cada escena.

 Dibuja una carita feliz en la escena del niño que cuida el medio ambiente.
 Dibuja una carita enojada en la escena del niño que no cuida el medio ambiente.
__________________________________3 años/Junio - 25 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Recorta y pega la acción reparadora.
__________________________________3 años/Junio - 26 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Junio - 27 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
El día del Sagrado Corazón de Jesús, festejamos el Amor de Dios
Santa Margarita fue una niña como ustedes que creció y Un día, Jesús le pide a Santa Margarita que lo ayude para
cuando fue grande se hizo monjita, ella amaba a Jesús con que todo el mundo se de cuenta de su inmenso amor a
todo su corazón, y todas las cosas difíciles que le pasaban en nosotros, porque Jesús ve que los hombres se olvidan de él
su vida las aceptaba por amor a Jesús. y no lo aman.
El amor de Jesús es tan grande, aunque mucha gente se

olvide de él y no lo quiera, él sigue amándonos a todos, nos Jesús se quedó con nosotros en el pedacito de pan del altar,
perdona y quiere que seamos sus amigos. para que vayamos a visitarlo al Sagrario y para recordarlo
en cada comunión.
Con Jesús en nuestro corazón estaremos tan

felices que otros chicos también van a querer
ser amigos de Jesús.
Adora a Jesús es amarlo mucho, podemos mostrarle a

Jesús cuanto lo amamos arrodillándonos frente a él cuando
está en el pedacito de pan de altar, rezamos por el papa
Francisco, le contamos a Jesús como nos sentimos y le
pedimos para que todos los chicos y grandes sean sus
amigos como nosotros.
Nosotros también podemos “Adorar” al

corazón de Jesús y regalarle todo nuestro
amor, como lo hizo Santa Margarita María.
__________________________________3 años/Junio - 28 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : 2 de junio
Momento Actividad de aprendizaje: ¿Por qué está triste el planeta?

EVIDENCIAS:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Junio - 29 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 3
1. TITULO : Somos guardianes del medio ambiente.
2. FECHA : 03 de junio

CYT Indaga mediante  Problematiza - Hace - Realiza
métodos situaciones para preguntas que acciones que
científicos para hacer indagación. expresan su promueven el
construir sus  Diseña estrategias curiosidad sobre los bien común.
fenómenos que
acontecen en su
datos o
ambiente.
información.
 Analiza datos e
información.
el proceso y
resultado de su
indagación.
C Crea proyectos  Explora y - Muestra y - Elabora
desde los experimenta los comenta de forma pancartas a
lenguajes lenguajes del arte. espontánea, a través de
artísticos  Aplica procesos compañeros y lenguajes
creativos. adultos de su artísticos.
entorno, lo que ha
 Socializa sus
realizado al jugar y
procesos y
crear proyectos a
proyectos
través de los
lenguajes artísticos.

a través de su  Se expresa corporales, e libremente a partir
motricidad corporalmente. identifica algunas de de su propia
las necesidades y iniciativa.
cambios en el - Expresa sus
estado de su sensaciones y
cuerpo, como la cambios
respiración después corporales al
de una actividad terminar de jugar.
física. Reconoce las
partes de su cuerpo
al relacionarlas con
sus acciones y
__________________________________3 años/Junio - 30 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________

nombrarlas
espontáneamente
en diferentes
situaciones
cotidianas.
Representa su
cuerpo (o los de
otros) a su manera y
utilizando diferentes
materiales

- Preparar un video - DVD video - 2 horas
sobre el medio ambiente. - Imágenes sin colorear.
- Preparar imágenes - Cartulinas plumones
sobre el cuidado del medio
ambiente.
- Escribir frases
alusivas al cuidado del
medio ambiente.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
Rutinas
- Los niños juegan libremente en el sector de su
preferencia.
- Que los niños se conviertan en guardianes del medio
ambiente.

- Presentamos un video a los niños: DVD video
https://www.youtube.com/watch?
Inicio v=zhhAL0ALetA&list=PL4AB32FDFAF5CFF8A
- Comentamos sobre el video ¿Qué pasó en el video?
¿Cuál era el problema?
Planteamiento del Problema Diálogo
- Preguntamos a los niños: ¿Por qué estaba triste el
pececito? ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro medio
ambiente? ¿Cómo se sentirían si ensucian su casa?
__________________________________3 años/Junio - 31 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
papelote.
- Los niños deducen las consecuencias de no cuidar Plumones
nuestro medio ambiente.
Papelote
- Los niños proponen ser los guardianes del medio
ambiente y elaborar algunos carteles y/ o afiches para
colocarlos en las instalaciones de nuestra I.E. y alrededores. Imágenes
Desarrollo promoviendo así el bienestar común.
- Mostramos a los niños algunas imágenes sobre el
cuidado del medio ambiente.
- Nos organizamos por grupos y decoramos algunos

carteles y/o afiches con frases alusivas al cuidado del medio
ambiente.
Cartulinas
AMA EL MEDIO AMBIENTE RECICLA PARA DAR Imágenes
VIDA AL PLANETA
Figuras
ENSEÑAR A CUIDAR EL MEDIO troqueladas
AMBIENTE, ES ENSEÑAR A
Témpera
VALORAR LA VIDA.

y comparamos con los resultados obtenidos. Diálogo
contaminado.
Cierre
- Los niños se comprometen a ser guardianes del medio
Fichas
ambiente y no contaminarlo. Avisando oportunamente a una
maestra si algún niño no cuida su medio ambiente.
- Entregamos fichas a los niños para evaluar lo que
hicimos:
- En fichas: Observa las imágenes y colorea a los niños
que cuidan el medio ambiente. SSHH
- Verbalizan las actividades que realizamos y comentan Loncheras
patio.
__________________________________3 años/Junio - 32 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________

aseo respectivo.
alimentos
ACTIVIDAD DE PSICOMOTRIZ
Secuencia
Didáctica
Motivación - Cantando la “Batalla del calentamiento” Patio

Inicio salimos al patio con los niños. Conos
- Delimitamos el área de trabajo con
cuatro conos.
- Determinamos algunos acuerdos para Acuerdos
un óptimo trabajo en armonía.
- Proponemos a los niños desplazarse por
el borde del área de trabajo (de un cono al otro
cono)
- Los niños hacen sus propuestas de
desplazamiento (saltando, corriendo,
Expresión
gateando, etc.)
motriz
- Los niños exploran sus posibilidades
motrices con autonomía nombrando las partes Pelotas de
Desarrollo de su cuerpo. diferente
Exploración - Mientras los niños se desplazan tamaño
de material colocamos algunas pelotas y tableros con
agujeros de diferente tamaño para que los Tableros
niños jueguen a embocar las pelotas.
- Los niños forman equipos para jugar y
eligen a un representante para que registre en
una tabla de conteo las pelotas que
embocaron para determinar al equipo Papelotes
ganador. Plumones
Relajación - Para culminar la actividad, imaginamos
que somos globos que se inflan y se desinflan
escuchando música relajante.
Verbalización - Verbalizan las actividades que Diálogo
realizamos y comentan cómo se sintieron
durante ellas.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué
aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te
gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al participar
del trabajo?
Cierre Actividades permanentes de salida:
estrellita de su ficha de tutoría. Ficha
mucha alegría.
__________________________________3 años/Junio - 33 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Junio - 34 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Pinta con tu dedo y témpera el borde de las imágenes donde las personas están protegiendo y cuidando el
ambiente
__________________________________3 años/Junio - 35 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Haz bolitas de papel y pega alrededor de las escenas que cuidan el medio ambiente.
__________________________________3 años/Junio - 36 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Decora haciendo collage
__________________________________3 años/Junio - 37 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : Miércoles 03 de junio
Momento Actividad de aprendizaje: Somos guardianes del medio ambiente.

EVIDENCIAS:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Junio - 38 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 4
1. TITULO : Elaboremos un juguete con material reciclado
2. FECHA : Jueves 04 de junio

P.S Convive y participa  Interactúa con - Colabora en el - Realiza
democráticamente todas las cuidado del uso de acciones que
en la búsqueda del personas. recursos, materiales promueven el
bien común  Construye normas, y espacios bien común.
y asume acuerdos compartidos.
y leyes.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
C Se comunica  Obtiene - Expresa sus - Menciona
oralmente en su información del necesidades, cómo se siente al
lengua materna texto oral. emociones, interactuar con
 Infiere e interpreta intereses y da los demás.
información del cuenta de algunas
texto oral. experiencias al
interactuar con
personas de su
y desarrolla el
entorno familiar,
texto de forma
escolar o local.
coherente y
cohesionada. - Utiliza
palabras de uso
 Utiliza recursos no frecuente, sonrisas,
verbales y para miradas, señas,
verbales de forma gestos, movimientos
estratégica. corporales y
 Interactúa diversos volúmenes
estratégicamente de voz con la
con distintos intención de lograr
interlocutores. su propósito:
 Reflexiona y informar, pedir,
evalúa la forma, el convencer o
contenido y agradecer.
contexto del texto
oral.

C Crea proyectos  Explora y - Muestra y - Elabora un
desde los experimenta los comenta de forma juguete con
lenguajes lenguajes del arte. espontánea, a material
artísticos  Aplica procesos compañeros y reciclado.
__________________________________3 años/Junio - 39 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

creativos. adultos de su
 Socializa sus entorno, lo que ha
procesos y realizado al jugar y
proyectos crear proyectos a
través de los

- Preparar un video - DVD video - 2 horas
sobre el medio ambiente. - Imágenes sin colorear.
- Preparar imágenes - Cartulinas plumones
sobre el cuidado del medio
ambiente.
- Escribir frases
alusivas al cuidado del
medio ambiente.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
- Que los niños elaboren un juguete con material
reciclado.

- Cantamos una canción con los niños: DVD video
Inicio Reducir, reutilizar y reciclar
Reducir, reutilizar y reciclar (3v)
Así es como puedes reducir:
Lleva una bolsa cuando vayas a

comprar.
Y compra solo aquello que realmente

vas a utilizar.
Diálogo
Apaga las luces cuando salgas de tu
cuarto…
https://www.youtube.com/watch?v=gKB_7MUPxT4
__________________________________3 años/Junio - 40 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
- Comentamos sobre la canción ¿Qué nos dice la

canción?
Planteamiento del Problema
- Preguntamos a los niños: ¿Por qué debemos reducir? Plumones
¿Qué podemos hacer reciclar? ¿Qué podemos reutilizar? Papelotes
Desarrollo
¿Todos los residuos son basura? ¿Por qué? Cajitas de
Planteamiento de la Hipótesis cartón,
- Explicamos a los niños que en la tierra hay mucha botellas, papel,
basura, ¿Qué se puede hacer con la basura? ¿Dónde se bolsas, entre
llevan la basura? otras.
- Hay muchas cosas en la basura que se pueden usar
nuevamente.
- Mostramos una botella ¿qué se puede hacer con esta
botella?
papelote.
Papelote
- Proponemos a los niños reciclar algunos envases:
cajitas de cartón, botellas, papel, bolsas, entre otras.
- Al reciclar debemos poner cada cosa en su lugar.
Tachos de
- Los niños observan los colores de los contenedores.
colores.
Fichas
Diálogo
Cierre
y comparamos con los resultados obtenidos. SSHH
Loncheras
contaminado.
- Los niños se comprometen a aprender a reciclar
utilizando correctamente los tachos de colores.
hicimos:
- En fichas: Observa las imágenes y colorea los tachos
del color que indica, luego une con líneas cada objeto en el
tacho que corresponde.
__________________________________3 años/Junio - 41 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________

patio.
aseo respectivo.
- En el aula, los niños se disponen a comer sus alimentos
ACTIVIDADES GRAFICOPLASTICAS
Secuencia
Didáctica
- Sentados en media luna conocemos el Normas

Inicio Motivación espacio de trabajo y las normas del taller.
- Presentamos los materiales que se Cajas de
utilizarán para elaborar un juguete en material diferente
Exploración
reciclado. tamaño
del Material
Botellas
- Les pedimos a los niños decir el nombre
Desarrollo Chapas
de los objetos y siluetas que hay para
Témperas
trabajar.
Pinceles
- Les presentamos algunos juguetes
Ejecución terminados para que se den cuenta donde Juguetes
deben colocar algunas piezas.
- Los invitamos a los niños a observar y
elegir los materiales para decorar sus juguetes
Cierre - Los niños conversan entre ellos para
Verbalización comentar cómo van quedando sus juguetes.
- Invitamos a los niños a realizar una Diálogo
asamblea donde dialogan sobre su
experiencia de arte.
mucha alegría.
__________________________________3 años/Junio - 42 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Une con líneas los residuos en los tachos que corresponde.
__________________________________3 años/Junio - 43 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Lindo conejito
Materiales
1 de tecnopor
de cartulina
de cartulina
Procedimiento
1° Pegar los botones negros y el rosado en el vaso, 2° Pegar los moldes de cartulina formando las
para formar la cara. orejas.
3° Formar una bola de algodón y pegar en la parte 4° Decorar dibujando bigotes y patas.
de atrás (cola).
__________________________________3 años/Junio - 44 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Comprensión lectura
Marcar con un aspa (X) la respuesta correcta.
1. ¿Cuántos vasos descartables se necesitan?
2. ¿Qué necesitas para los ojos del conejo?
3. ¿Con que se forma la cola?
__________________________________3 años/Junio - 45 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : Jueves 04 de junio
Momento Actividad de aprendizaje: Elaboremos un juguete con material reciclado

Área Comunicación
Competencia CREA PROYECTOS DE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
Desempeño Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros y adultos de su entorno,
lo que ha realizado al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos.
EVIDENCIAS:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Junio - 46 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°1
SESIÓN N° 5
1. TITULO : Participemos de un desfile con trajes de material reciclado
2. FECHA : Viernes 05 de junio

P.S Convive y participa  Interactúa con - Colabora en el - Realiza
democráticamente todas las cuidado del uso de acciones que
en la búsqueda del personas. recursos, materiales promueven el
bien común  Construye normas, y espacios bien común.
y asume acuerdos compartidos
y leyes.
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
C Se comunica  Obtiene - Expresa sus - Menciona
oralmente en su información del necesidades, cómo se siente al
lengua materna texto oral. emociones, interactuar con
 Infiere e interpreta intereses y da los demás.
información del cuenta de algunas
texto oral. experiencias al
interactuar con
personas de su
y desarrolla el
entorno familiar,
texto de forma
escolar o local.
coherente y
cohesionada. - Utiliza
palabras de uso
 Utiliza recursos no frecuente, sonrisas,
verbales y para miradas, señas,
verbales de forma gestos, movimientos
estratégica. corporales y
 Interactúa diversos volúmenes
estratégicamente de voz con la
con distintos intención de lograr
interlocutores. su propósito:
 Reflexiona y informar, pedir,
evalúa la forma, el convencer o
contenido y agradecer.
contexto del texto
oral.

C Crea proyectos  Explora y - Muestra y - Elabora la
desde los experimenta los comenta de forma Bandera del Perú.
lenguajes lenguajes del arte. espontánea, a
artísticos  Aplica procesos compañeros y
creativos. adultos de su
__________________________________3 años/Junio - 47 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

 Socializa sus entorno, lo que ha
procesos y realizado al jugar y
proyectos crear proyectos a
través de los

- Preparar el ambiente - Patio, sillas, trajes de - ½ hora
para realizar el desfile. material reciclado.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
- Que los niños participen de un desfile con trajes de
material reciclado.

- Previamente coordinamos con los padres de familia Trajes con
para elaborar un traje en material de reciclaje para que su material
Inicio niño(a) lo modele. reciclado
- Con ayuda de los PPFF nos dirigimos al patio (de no
contar con el espacio necesario, realizamos la actividad en Patio
un parque) y lo decoramos para que sea un escenario
propicio para el desfile. Música
- Con música de fondo vamos llamando a los niños para
modelar sus trajes.
Desarrollo
- Los padres de familia apoyan a sus niños alistando el
material que usarán y cambiándoles de ropa.
- Agradecemos la presencia de los padres de familia.
Realizamos la Meta cognición
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos? ¿Qué Diálogo
Cierre fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al
__________________________________3 años/Junio - 48 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
patio.
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para su SSHH
aseo respectivo. Loncheras
- En el aula, los niños se disponen a comer sus alimentos
Secuencia
Didáctica
Motivación - Sentados en media luna conocemos el Normas

Inicio espacio de trabajo y las normas del taller.
Exploración - Brevemente les contamos la historia de Cajas de
la Bandera. diferente
del Material
tamaño
- Presentamos los materiales que se
Botellas
utilizarán para elaborar una Bandera.
Desarrollo Chapas
- Les pedimos a los niños decir el nombre Temperas
Ejecución de los objetos y siluetas que hay para Pinceles
trabajar.
- Les presentamos algunas Banderas Juguetes
terminadas para que se den cuenta donde
Verbalización deben colocar algunas piezas.
- Los invitamos a los niños a observar y
Cierre elegir los materiales para decorar sus
Banderas. Diálogo
- Los niños conversan entre ellos para
comentar cómo van quedando sus banderas.
- Invitamos a los niños a realizar una
asamblea donde dialogan sobre su
experiencia de arte.
mucha alegría.
__________________________________3 años/Junio - 49 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Usando plumones tachas con “X” donde se ensucia y maltrata la naturaleza.
__________________________________3 años/Junio - 50 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Colorea a los niños que están en un ambiente limpio.

 Marca con (x) las que están contaminando el ambiente.
__________________________________3 años/Junio - 51 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : Viernes 05 de junio
Momento Actividad de aprendizaje: Participemos de un desfile con trajes de material

reciclado
Área Personal Social
Competencia CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN
COMÚN
Desempeño Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y espacios compartidos
EVIDENCIAS:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Junio - 52 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
AÑO
NOMBRE “En mi comunidad hay muchos trabajadores”
2020
 UGEL :
 I.E.I. :
 DIRECTOR :
 DOCENTE :
Los niños y niñas de 3 años de edad, no valoran el rol que desempeña el Papá dentro de la familia.
Desconocen también el oficio o profesión que tienen las personas y el servicio que brindan en la
comunidad.
3. DURACIÓN: Del 08 al 12 de junio
5. PRODUCTOS:
 Conocer a los trabajadores de mi comunidad y los servicios que nos brindan.

6.1. PLANIFICACIÓN
- Planificar las - Dialogando con - Para organizar - Un papelote.
actividades con los los niños. y establecer las - Plumones.
niños. - Observando. actividades a - Cartulinas.
- Conocer a los - Con realizar.
- Visita a la
trabajadores de mi creatividad. - Para saber de comunidad.
comunidad y los - Visitando la su trabajo,
- Láminas
servicios que nos comunidad. valorándolos y
brindan. respetándolos. - Témperas.
- Realizando - Libros, internet.
- Conocer las asambleas con los - Para festejarlo
instituciones que hay en su día. - Adornos
niños, preguntando.
en mi comunidad. - Micro poroso
- Ambientando
- Festejar a papá
- Elaborando un
en su día.
souvenir.
__________________________________3 años/Junio - 53 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Junio - 54 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

P.S Construye su  Se valora a sí - Se reconoce - Reconoce
identidad mismo. como miembro de su n el trabajo de
 Autorregula sus familia y grupo de papá y lo
emociones. aula. Identifica a los valoran.
integrantes de ambos - Reconoce
grupos. n que los
trabajos e
instituciones de
su comunidad
les brindan
servicios.
a través de su  Se expresa corporales, e libremente a
motricidad corporalmente. identifica algunas de partir de su
las necesidades y propia iniciativa.
cambios en el estado - Expresa
de su cuerpo, como la sus sensaciones
respiración después y cambios
de una actividad corporales al
física. terminar de
- Reconoce las jugar.
partes de su cuerpo al
relacionarlas con sus
acciones y
nombrarlas
espontáneamente en
diferentes situaciones
cotidianas.
Representa su cuerpo
(o los de otros) a su
manera y utilizando
diferentes materiales.
oralmente en su información del características de las
lengua materna texto oral. personas, personajes, características
 Infiere e interpreta animales y objetos en de los
información del anécdotas, cuentos y trabajadores de
texto oral. rimas orales. su comunidad.
 Adecúa, organiza - Formula
y desarrolla el preguntas sobre lo
texto de forma que le interesa saber
coherente y o responde a lo que
cohesionada. le preguntan.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
__________________________________3 años/Junio - 55 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.
Crea proyectos  Explora y - Representa sus - Se
desde los experimenta los ideas acerca de sus expresa usando
lenguajes lenguajes del arte. vivencias personales diferentes
artísticos  Aplica procesos usando diferentes lenguajes
creativos. lenguajes artísticos artísticos.
(el dibujo, la pintura,
 Socializa sus
la danza o el
procesos y
movimiento, el teatro,
proyectos
la música, los títeres,
etc.).
Respeto a todas las Aprecio, valoración y  Docentes y estudiantes

formas de vida. disposición para el valoran la diversidad biológica
cuidado a toda y los beneficios que nos
forma de vida sobre ofrecen los ecosistemas,
la tierra. demostrando respeto y
disposición para proteger toda
forma de vida.

 ¿Quiénes  Los  ¿Qué  Mi papito  Festejemos a

trabajan en trabajadores instituciones también trabaja papá en su día.
nuestra de mi hay en mi en mi
comunidad? comunidad. comunidad? comunidad.
Tutoría:  Valorar el
 Me siento amor de
correctamente Abraham hacia
para poder Dios
trabajar.
__________________________________3 años/Junio - 56 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 2
1. TITULO : ¿Quiénes trabajan en nuestra comunidad?

P.S Construye su  Se valora a sí - Se reconoce - Reconocen
identidad mismo. como miembro de que los trabajos e
 Autorregula sus su familia y grupo de instituciones de
emociones. aula. Identifica a los su comunidad les
integrantes de brindan servicios.
ambos grupos.
oralmente en su información del características de las características
lengua materna texto oral. personas, de los
 Infiere e interpreta personajes, trabajadores de
información del animales y objetos su comunidad.
texto oral. en anécdotas,
cuentos y rimas
orales.
y desarrolla el
texto de forma - Formula
coherente y preguntas sobre lo
cohesionada. que le interesa
saber o responde a
 Utiliza recursos no lo que le preguntan.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.

C Lee diversos tipos  Obtiene - Dice de qué - Se anticipa
de textos en su información del tratará, cómo a los cuentos que
lengua materna texto escrito. continuará o cómo escucha.
 Infiere e interpreta terminará el texto a
información del partir de las
texto escrito. ilustraciones o
imágenes que
 Reflexiona y
observa antes y
durante la lectura
contenido y
que realiza (por sí
__________________________________3 años/Junio - 57 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
contexto del texto mismo o a través de

escrito. un adulto).

- Prevemos la ruta que - La calle. - 1 hora
debemos seguir en la salida. - Fichas
- Elaboramos las fichas
de trabajo.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
Los niños eligen libremente dónde jugar.
- Que los niños conozcan a las personas que trabajan
en nuestra comunidad.
Inicio Ejecución del Proyecto:

- Cantamos con los niños la canción: “Mi comunidad”.
Canción
Mi comunidad
(Música: arroz con leche)
¡Qué hermoso día que veo yo!
Para conocer mi comunidad
Diálogo
Quisiera saber que hay ahí
¿Quiénes son los que trabajan
en mi comunidad?
¿Y qué utilizan para trabajar?
- Comentamos sobre la canción ¿De qué trata?

- Preguntamos a los niños: ¿Qué es una comunidad?
¿Qué actividades se realiza en ella? ¿Quiénes trabajan en
ella? ¿Qué podemos hacer para averiguarlo?
Desarrollo - Damos a conocer el tema del día:
Búsqueda de la información:
- Planificamos el proyecto con los niños: Diálogo
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué

haremos? haremos? necesitamos?
__________________________________3 años/Junio - 58 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
- Observando nuestra planificación con los niños,

proponemos realizar nuestra primera actividad: Conocer a
nuestra comunidad. Papelógrafo
Acuerdo de Toma de decisiones: Plumones
- Nos ponemos de acuerdo para salir a conocer
nuestra comunidad,
- Proponemos algunos acuerdos para nuestra salida.
- Salimos ordenadamente agarrados de una soga para
nuestra visita.
- Mientras que caminamos observamos algunos
trabajadores, sus herramientas y su lugar de trabajo. Diálogo
- De regreso al aula, comentamos sobre nuestra visita Soga
que hicimos. ¿A quiénes vimos? ¿Qué utilizan para
trabajar? ¿Qué labor realizan?
- Mediante lluvia de ideas los niños recuerdan a los
trabajadores de la comunidad.
Diálogo
- En fichas: Une al trabajador con su material de
trabajo.
- Verbaliza: “La mujer policía utiliza un… para…” etc. Fichas
- Verbalizan las actividades que realizamos y
comentan cómo se sintieron durante ellas.
Cierre Actividades de recreo, aseo y refrigerio
patio. Patio
SSHH
aseo respectivo. Loncheras
- En el aula, los niños se disponen a comer sus alimentos.
ACTIVIDAD DE PLAN LECTOR

Secuencia
Didáctica
Inicio Antes de la - Nos sentamos en media luna y nos Cuento
lectura disponemos a oír un cuento. “El Príncipe
vago”
- Proponemos algunos acuerdos para un Acuerdos
trabajo en armonía.
- Mostramos la portada del cuento y les
preguntamos: Imágenes
Desarrollo - ¿De qué crees que trata el cuento? ¿Por
qué?
Durante la
lectura - La maestra lee y los niños escuchan
atentamente.
- Hacemos algunas preguntas ocasionales
__________________________________3 años/Junio - 59 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
para fomentar el suspenso de la lectura.

- Preguntamos a los niños: ¿De qué trataba el
cuento? ¿Qué pasó con el Príncipe? ¿Qué Diálogo
Cierre Después de la aprendió el Príncipe? ¿Qué fue lo que más te
lectura gustó del cuento? ¿Qué te gustaría ser
cuando seas grande?
- En fichas: Colorea las respuestas correctas Fichas
- Ayudamos a los niños a alistarse, guardan
sus pertenencias.
- Nos despedimos cariñosamente y le decimos
que mañana los esperamos con mucha
alegría.
NOTA: Pedimos a los papitos enviar algún
instrumento o prenda que utiliza para trabajar
para el día de mañana.
__________________________________3 años/Junio - 60 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Une al trabajador con su material de trabajo.
__________________________________3 años/Junio - 61 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Relaciona a los trabajadores con lo que trabajan.
__________________________________3 años/Junio - 62 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
EL PRINCIPE VAGO
Hace mucho tiempo, en un país lejano,

vivía un príncipe que nunca hacía nada en
su castillo. Se pasaba el día sin hacer nada,
por eso le decían “Príncipe vago”.
Sus padres no sabían qué hacer para
animarle a que hiciera algo, el príncipe se
negaba a hacer lo que le pedían.
Un día sus padres tuvieron que viajar y lo

dejaron a cargo del Reino, él pensaba que
otros harían su trabajo por él.
El país se volvió loco, empezaron las luchas
por el poder y las discusiones entre las
personas.
Como el príncipe no sabía qué hacer, se

escapó del Reino. El príncipe caminaba
pensando y no sabía qué hacer.
En ese momento pasó un jinete, era un
mensajero y llevaba una carta para el
príncipe.
Al verlo le entregó la carta; sus padres
necesitaban ayuda, unos bandidos los
habían capturado.
__________________________________3 años/Junio - 63 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
El príncipe no sabía cómo ayudar a sus

padres, así que el mensajero acompañó al
príncipe y viajaron mucho tiempo.
El príncipe vago aprendió a cazar, a
cocinar, e incluso a remendarse la ropa él
mismo.
Incluso tuvo que aprender a usar la flecha y
el arco por si tenía que luchar con los
bandoleros que tenían a sus padres.
Después de muchos intentos, el Rey y la

Reyna fueron rescatados y regresaron a su
país. El Rey tuvo que trabajar duro para que
todo sea como antes. El príncipe ayudó a su
padre a dirigir el Reino y comprendió lo
importante que es trabajar y elegir lo que
quieres ser.
__________________________________3 años/Junio - 64 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PRINCIPE VAGO
Colorea las respuestas correctas.
1. ¿Dónde vivía el príncipe?
2. ¿Qué hacía el príncipe en el castillo?
3. ¿Qué aprendió a hacer el príncipe?
4. Dibuja lo que quieres ser cuando seas grande.
__________________________________3 años/Junio - 65 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Momento Actividad de aprendizaje: ¿Quiénes trabajan en nuestra comunidad?

Competencia CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Desempeño Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Identifica a los
integrantes de ambos grupos.
EVIDENCIAS:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Junio - 66 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 2
1. TITULO : Los trabajadores de mi comunidad
2. FECHA : Martes 09 de junio

identidad mismo. como miembro de que los trabajos e
 Autorregula sus su familia y grupo de instituciones de
emociones. aula. Identifica a los su comunidad les
integrantes de brindan servicios.
ambos grupos.
lengua materna texto oral. personas, de los
 Infiere e interpreta personajes, trabajadores de
información del animales y objetos su comunidad.
cuentos y rimas
orales.
y desarrolla el
saber o responde a
verbales y para
verbales de forma -
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.

P.S Construye su  Conoce a Dios y - Reconoce de - Reconoce
identidad, como asume su manera espontánea, el amor de
persona humana, identidad religiosa a través de sus Abraham hacia
amada por dios, y espiritual como acciones diarias, el Dios.
digna, libre y persona digna, amor y cuidado que
trascendente, libre y le brinda su familia,
doctrina de su  Cultiva y valora las amor de Dios, y da
abierto al diálogoreligiosas de su como colaborar,
__________________________________3 años/Junio - 67 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________

comprensible y
respetuosa.

- Colocar los - Baúl, martillo, - 2 horas
instrumentos y prendas de manguera pito
trabajo en un baúl para - Casco, escoba, etc.
despertar el interés de los - Láminas
niños.
- Preparar láminas de
los trabajadores de la
comunidad.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
- Los niños eligen libremente dónde jugar.
- Que los niños conozcan a las personas que trabajan
en nuestra comunidad.

- Previamente recogemos los instrumentos de trabajo
que trajeron los padres de familia y los colocamos en un Baúl
baúl. Martillo
- Los niños ingresan al aula y nos sentamos en media Manguera
luna observando el baúl misterioso.
Planteamiento del problema Pito
- Preguntamos a los niños: ¿Qué creen que habrá en Casco
el baúl?
Escoba
- Los niños se anticipan a la actividad
- Sacando uno a uno los objetos vamos preguntando
¿Qué es esto? ¿Quiénes trabajan con esto? ¿Para qué lo
utilizan?
- Damos a conocer el tema del día:
Diálogo
- Mostrando unas láminas de los trabajadores de la
__________________________________3 años/Junio - 68 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
comunidad los niños comprueban sus saberes previos.

- Invitamos a los niños a dramatizar los diferentes
- Los niños mencionan el nombre de los trabajadores Láminas
de la comunidad que están representando, diciendo qué
Desarrollo hace y nombrando las herramientas que utiliza.
- Hacemos algunas adivinanzas a los niños de los
Acuerdo de Toma de decisiones: Diálogo
- A partir de las siguientes preguntas, conversamos
con los niños sobre las representaciones que realizaron:
- ¿Qué oficios representaron?, ¿Conocen algún Adivinanzas
vecino o familiar que desempeñe los oficios que han
representado? ¿Por qué crees que ellos trabajan?
- Explicamos a los niños que gracias a los
trabajadores todos nos beneficiamos: ellos porque pueden Diálogo
llevar a su hogar alimentos, vestido y cubrir otras
necesidades.
- Y nosotros porque gracias a los zapateros tenemos
zapatos, gracias a los doctores podemos cuidar nuestra
salud, gracias a los albañiles tenemos una casa donde
vivir, etc.
- En fichas: Recorta y pega los rompecabezas en otra Fichas
hoja.
Realizamos la Meta cognición Tijeras, goma
- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en Patio
el patio.
SSHH
Cierre - Los niños proponen algunos juegos.
Loncheras
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para
su aseo respectivo.
alimentos.
ACTIVIDAD DE RELIGIÓN
Secuencia
Didáctica
Inicio Ver -
Sentados en media luna, nos
disponemos a observar un video: Láminas
- https://www.youtube.com/watch?
v=aotQIojp0QA
Desarrollo Juzgar - Preguntamos a los niños ¿Qué les
pareció el video? ¿Qué le pasó a Abraham?
Diálogo
¿Qué harías si Dios te pide algo?
- Mediante lluvia de ideas los niños
comentan.
Cierre - Explicamos a los niños la importancia
__________________________________3 años/Junio - 69 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Actuar de ser obedientes. Fichas

- Los niños comentan sus experiencias
al ser obedientes. Preguntamos ¿A quién
debemos obedecer?
- Mostramos a los niños una ficha:
Ordena la historia de Abraham y pega en
otra hoja
Recorta y arma en otra hoja
__________________________________3 años/Junio - 70 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Junio - 71 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Recorta y pega los rompecabezas en otra hoja. Menciona el nombre de los trabajadores.
__________________________________3 años/Junio - 72 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Junio - 73 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Pinta, recorta y pega donde corresponde.
__________________________________3 años/Junio - 74 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Ordena la historia de Abraham y pega en otra hoja. Colorea.
Allí Dios les dio un hijo, al que Abrahán confió en Dios y llegó a
pusieron por nombre Isaac. Canaán, con Sara y sus criados.
Un día, Dios le pidió a Abrahán

que fuera a una nueva tierra y le
A menudo Abraham y Sara se prometió una gran familia.
sentía tristes porque eran ya
mayores y no tenían hijos.
__________________________________3 años/Junio - 75 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Fecha : Martes 09 de junio
Momento Actividad de aprendizaje: Los trabajadores de mi comunidad

EVIDENCIAS:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Junio - 76 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 3
1. TITULO : ¿Qué instituciones hay en mi comunidad?
2. FECHA : Miércoles 10 de junio

identidad mismo. como miembro de las instituciones
 Autorregula sus su familia y grupo de de su comunidad
emociones. aula. Identifica a los y los servicios
integrantes de que brindan.
ambos grupos.
oralmente en su información del características de donde trabajan
lengua materna texto oral. personas, los trabajadores
 Infiere e interpreta personajes, de su comunidad.
información del animales y objetos
cuentos y rimas
orales.
y desarrolla el
saber o responde a
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.

a través de su  Se expresa corporales, e libremente a partir
motricidad corporalmente. identifica algunas de de su propia
las necesidades y iniciativa.
cambios en el - Expresa sus
estado de su sensaciones y
cuerpo, como la cambios
respiración después corporales al
de una actividad terminar de jugar.
__________________________________3 años/Junio - 77 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
física.
- Reconoce las
partes de su cuerpo
al relacionarlas con
sus acciones y
nombrarlas
espontáneamente
en diferentes
situaciones
cotidianas.
Representa su
cuerpo (o los de
otros) a su manera y
utilizando diferentes
materiales.

- Preparar imágenes de - Imágenes - 2 horas
los trabajadores y algunas - Ula ulas
instituciones. - Fichas
- Alistar unos ula ulas.
- Preparar las fichas de
trabajo.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
- Que los niños conozcan las instituciones de nuestra
comunidad.

- Cantamos con los niños la canción: “Mi comunidad”.
Mi comunidad
Canción
(Música: arroz con leche)
¡Qué hermoso día que veo yo!
Para conocer mi comunidad
Quisiera saber que hay ahí
¿Quiénes son los que trabajan
en mi comunidad?
¿Y qué utilizan para trabajar?
__________________________________3 años/Junio - 78 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

- Recordamos lo que trabajamos ayer sobre la
comunidad.
- Preguntamos a los niños: ¿Quiénes trabajan en ella? Diálogo
¿Qué necesitan al trabajar? ¿Dónde crees que trabajan?
- Damos a conocer el tema del día:
- Ponemos a disposición de los niños algunos libros e Libros e
ilustraciones de trabajadores de la comunidad. ilustraciones
- Los niños observan y comentan:
 El doctor trabaja en el hospital.
 El profesor trabaja en el colegio.
Desarrollo
 El policía trabaja en la comisaría.
- Entregamos a los niños las imágenes de algunos Diálogo
trabajadores con una cinta en la parte superior para que
los niños se los coloquen. Algunos son doctores, otros Imágenes en
policías, otros bomberos, entre otros. cartulina para
- Salimos al patio y colocamos los ula ulas en el piso, colocarse.
dentro de cada uno una imagen de una institución de la Patio
comunidad: hospital, comisaría, estación de bomberos, Ula ulas
entre otros.
- Ponemos música movida para desplazarnos
libremente por el patio. Al parar la música, los niños
buscarán la institución a la que corresponden,
agrupándose con sus compañeros que tienen la misma Radio
profesión. Y entrar en el ula ula. USB
Acuerdo de Toma de decisiones:
- De regreso al aula, comentamos sobre nuestro
trabajo grupal que hicimos. ¿A quiénes vimos? ¿Qué
utilizan para trabajar? ¿Dónde trabajan? Diálogo
- Mediante lluvia de ideas los niños relacionan a los
trabajadores de la comunidad con su lugar de trabajo.
- En fichas: Une al trabajador con su lugar de trabajo.
- Verbaliza: “La mujer policía trabaja en…” etc. Fichas
Cierre Actividades de recreo, aseo y refrigerio
- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en
el patio.
Patio
su aseo respectivo. SSHH
- En el aula, los niños se disponen a comer sus alimentos. Loncheras
__________________________________3 años/Junio - 79 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
ACTIVIDADES DE PSICOMOTRIZ
Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - Nos dirigimos al patio ordenadamente. Cuento
- Sentados en media luna realizamos la
asamblea y recordamos los acuerdos para
jugar.
Acuerdos
- Delimitamos el espacio de juego con
ayuda de conos.
Exploración de
- Presentamos los materiales para jugar:
material Colchonetas
colchonetas, sogas, ula ulas, pelotas.
Expresión Sogas
- Los niños juegan libremente con los
motriz Ula ulas
materiales.
- Anunciamos cinco minutos antes de la Pelotas
Desarrollo finalización del juego.
- A la indicación guardan los materiales
en su sitio se sientan formando media luna.
Relajación - Colocamos música instrumental e Radio USB
invitamos a los niños a colocarse de cúbito
dorsal y colocar sus manos encima de su
Representación pecho para lograr la relajación y recuperar su
ritmo cardiaco.
Cierre - Los niños con los ojos cerrados sienten
su respiración escuchando música suave.
- De regreso al aula proponemos a los Hojas
niños dibujar su experiencia en hojas A3 con Plumones
plumón.
mucha alegría.
- NOTA: Pedimos a los papitos enviar
algún instrumento o prenda que utiliza para
trabajar para el día de mañana.
__________________________________3 años/Junio - 80 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Recorta y pega donde corresponde.
__________________________________3 años/Junio - 81 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Junio - 82 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Momento Actividad de aprendizaje: ¿Quiénes trabajan en nuestra comunidad?

EVIDENCIAS:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Junio - 83 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 4
1. TITULO : Mi papito también trabaja en mi comunidad

P.S Construye su  Se valora a sí - Se reconoce - Menciona el
identidad mismo. como miembro de nombre de su
 Autorregula sus su familia y grupo de papá.
emociones. aula. Identifica a los
integrantes de
ambos grupos.
lengua materna texto oral. personas, del trabajo de
 Infiere e interpreta personajes, papá.
cuentos y rimas
orales.
y desarrolla el
saber o responde a
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.

C Crea proyectos  Explora y - Explora por - Elabora un
desde los experimenta los iniciativa propia regalo para papá.
lenguajes lenguajes del arte. diversos materiales
artísticos  Aplica procesos de acuerdo con sus
creativos. necesidades e
intereses.
 Socializa sus
procesos y
proyectos.
__________________________________3 años/Junio - 84 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

- Colocar prendas de - Caja con prendas de - ½ hora
vestir y algunos objetos de vestir
papá en una caja. - Y objetos varios
- Preparar una lámina - Lámina
con diferentes papás.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
- Los niños eligen libremente dónde jugar.
- Que los niños valoren el trabajo que realiza su papá.

- Cantamos con los niños la canción: “Cómo mi papá”.
Cómo mi papá Canción
Yo quiero ser como mi papá
Me haré un bigote
Con la crema de rasurar
Su corbata y sus zapatos me
pondré y me iré como él a trabajar.
Como mi papá (2v)
¡Qué lindo sería parecerme a mi
papá! (2v)

Diálogo
- Preguntamos a los niños: ¿Qué dice la canción?
¿Qué objetos se relacionan a papá? ¿Sabes en qué
trabaja tu papá?
Desarrollo - Damos a conocer el tema del día:
- Ponemos a disposición de los niños algunos objetos
y prendas de vestir de los papitos.
- Los niños observan y manipulan, se visten con ropa de
papá y lo representan.
- Esta semana festejaremos el día del padre. Objetos y
- Cada niño menciona el nombre de su papá y algunas prendas de
características físicas como: Es alto, o bajo, es flaco, su vestir
__________________________________3 años/Junio - 85 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
pelo es …
- También mencionan sus cualidades: Bueno, alegre,
trabajador, etc.
- Dialogamos sobre el rol del papá en el hogar:
proteger a sus hijos, trabajar, dar cariño y amor a sus
pequeños. Diálogo
Acuerdo de Toma de decisiones:
- Observan una lámina en donde hay diversos papás,
las describen y comentan.
- Dialogamos sobre el cariño, respeto y sobre todo la Lámina
obediencia que les debemos a nuestros papás.
- En fichas: Dibuja a tu papá y dime su nombre
Diálogo
- Verbaliza: “Mi papá se llama…”
Fichas
el patio. Patio
Cierre
- Los niños proponen algunos juegos. SSHH
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para Loncheras
su aseo respectivo.
ACTIVIDADES GRAFICOPLÁSTICAS
Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - Cantamos con los niños la canción: Canción
“Saco una manito” para hacer movimientos
con nuestras manos
- Nos sentamos y formamos asamblea. Acuerdos
- Recordamos las normas para el trabajo
y cuidado de los materiales.
Exploración del - Proponemos a los niños elaborar un
Material regalo para papá.
Polo blanco
- Presentamos los materiales con los
que trabajaremos: un polo blanco, pinturas Pinturas acrilex
de tela, pinceles. Pinceles
Desarrollo - Exploran de manera libre los
Ejecución materiales.
- Pintamos las manos de los niños para Plumones
que coloquen sus huellas en el polo, indelebles
escribimos una pequeña frase que cada niño
Verbalización
quiere dedicarle a su papá. L
- Preguntamos a los niños ¿Cómo se
sintieron durante la actividad? ¿Qué
Cierre les agradó más? ¿Qué les gustaría hacer la
próxima vez?
__________________________________3 años/Junio - 86 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica

mucha alegría.
__________________________________3 años/Junio - 87 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Punza los caminos para que los niños lleguen a sus papas.
__________________________________3 años/Junio - 88 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Dibuja a tu papá.
__________________________________3 años/Junio - 89 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Momento Actividad de aprendizaje: Mi papito también trabaja en mi comunidad.

EVIDENCIAS:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Junio - 90 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°2
SESIÓN N° 5
1. TITULO : Elaboremos una tarjeta para papá/ Festejemos a papá en su día.

Crea proyectos  Explora y - Explora por - Elabora una
desde los experimenta los iniciativa propia tarjeta para papá.
lenguajes lenguajes del arte. diversos materiales
C necesidades e
creativos.
intereses.
 Socializa sus
procesos y
proyectos.

- - Colocamos el - Cartulina, Sticker, - ½ hora
material a disposición de los Retazos de papeles de
niños. colores, Plumones,
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
- Que los niños valoren el trabajo que realiza su papá.
ACTIVIDADES GRAFICOPLÁSTICAS
Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - Cantamos con los niños la canción: Canción
“Como mi papá” para motivarnos ya que hoy
festejaremos a papá en su día.
- Nos sentamos y formamos asamblea. Acuerdos
- Recordamos las normas para el trabajo
y cuidado de los materiales.
Exploración - Proponemos a los niños elaborar una
tarjeta para papá.
Cartulina,
__________________________________3 años/Junio - 91 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
del Material - Presentamos los materiales con los Sticker,

que trabajaremos: cartulina, sticker, retazos Retazos de
de papeles de colores, plumones, etc. papeles de
Desarrollo - Exploran de manera libre los colores,
materiales. Plumones,
Ejecución
- Entregamos a los niños la silueta de etc.
una corbata, los niños decoran la corbata
con sticker y otros materiales con
Verbalización creatividad; escribimos una pequeña frase la ulas, pelo
que cada niño quiere dedicarle a su papá.
- Preguntamos a los niños ¿Cómo se
Cierre sintieron durante la actividad? ¿Qué
les agradó más? ¿Qué les gustaría hacer la
próxima vez?
- Nos preparamos para participar de la

ceremonia por el día del Padre.
__________________________________3 años/Junio - 92 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Rasga papel de cualquier color y pégalo en la corbata.
__________________________________3 años/Junio - 93 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Poesías por el día del padre
Papá Las manos de papá

¿Seré futbolista?
Por Monica Tirabasso
¿Seré capitán?
Lo que yo quiero ser Papá tiene las manos muy grandes
es como mi papá. para poder cuidarme.
Alto hasta la luna Papá tiene las manos muy fuertes
grande como el mar, y hasta el cielo puede alzarme.
el más fuerte de todos ESTRIBILLO
ese es mi papá.
Yo me siento bien y soy muy feliz
Si hay algo que no sabes, entre las manos de papá (bis)
puedes preguntar;
Papá tiene las manos muy grandes
el que sabe todo,
ese es mi papá. para poder pasearme.
Si un juguete se me rompe
Si algo se te rompe,
tú lo puedes llamar; con sus manos lo compone.
el que arregla todo, ESTRIBILLO
ese es mi papá. Papá tiene las manos muy grandes
Mi papá lee cuentos y con ellas me aplaude.
y sabe cocinar; Celebra todas mis ocurrencias.
también nos quiere mucho... Pronto viene a acariciarme.
¡es un superpapá!
ESTRIBILLO
__________________________________3 años/Junio - 94 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Junio - 95 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Momento Actividad de aprendizaje: Elaboremos una tarjeta para papá

Área Comunicación
Competencia CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
Desempeño Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades
e intereses.
EVIDENCIAS:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Junio - 96 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
AÑO
“EXPLORO Y CONOZCO LAS DIMENSIONES DE
NOMBRE
LOS OBJETOS”
2020
 UGEL :
 I.E.I. :
 DIRECTOR :
 DOCENTE :
Los niños y niñas de 3 años en su mayoría no identifican y relacionan objetos en función de sus
características perceptuales de los objetos al comparar objetos, elementos de la naturaleza y
material gráfico.
3. DURACIÓN: Del 15 de junio al 19 de junio
5. PRODUCTOS:
 Comparan objetos y nombran sus dimensiones.
6.1. PLANIFICACIÓN
- Planificar las - Dialogando con - Para relacionar - Un papelote.
actividades con los los niños. objetos en función de - Diálogo.
niños. - Observando, sus características al - Material
- Conocer las manipulando, compararlos. concreto.
dimensiones de los comparando, - Material
objetos. agrupando, pintando. representativo
- Material
gráfico.
M Resuelve  Traduce - Establece - Comparan

problemas de cantidades a relaciones entre los objetos y
cantidad expresiones objetos de su entorno nombran sus
numéricas. según sus dimensiones.
 Comunica su características
comprensión perceptuales al
sobre los números comparar y agrupar
y las operaciones. aquellos objetos
__________________________________3 años/Junio - 97 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
 Usa estrategias y similares que le sirven

procedimientos de para algún fin, y dejar
estimación y algunos elementos
cálculo. sueltos.
C Lee diversos tipos  Obtiene - Identifica - Menciona
de textos en su información del características de las
lengua materna texto escrito. personas, personajes, características
 Infiere e interpreta animales u objetos a de personas,
información del partir de lo que personajes,
texto escrito. observa en las animales u
ilustraciones cuando objetos en
 Reflexiona y
explora cuentos, ilustraciones.
etiquetas, carteles,
contenido y
que se presenta en
contexto del texto
variados soportes.
escrito.
- Dice de qué
tratará, cómo
continuará o cómo
terminará el texto a
partir de las
ilustraciones o
imágenes que
observa antes y
durante la lectura que
realiza (por sí mismo
o a través de un
adulto).
- Comenta las
emociones que le
generó el texto leído
(por sí mismo o a
través de un adulto),
a partir de sus
intereses y
experiencias.
PSI Se desenvuelve de  Comprende su - Realiza - Mueve su
manera autónoma cuerpo. acciones y cuerpo al jugar
a través de su  Se expresa movimientos como libremente a
motricidad corporalmente. correr, saltar desde partir de su
pequeñas alturas, propia iniciativa.
trepar, rodar,
deslizarse –en los
que expresa sus
emociones–
explorando las
posibilidades de su
cuerpo con relación al
espacio, la superficie
y los objetos.
P.S Construye su  Conoce a Dios y - Reconoce de - Conoce los
identidad, como asume su manera espontánea, Mandamientos
persona humana, identidad religiosa a través de sus de la Ley de
amada por dios, y espiritual como acciones diarias, el Dios.
__________________________________3 años/Junio - 98 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
digna, libre y persona digna, amor y cuidado que le

trascendente, libre y brinda su familia,
con las que le son entorno saludar, despedirse y
cercanas. argumentando su agradecer por propia
fe de manera iniciativa.
comprensible y
respetuosa.
Respeto a todas las Aprecio, valoración y  Docentes y estudiantes valoran la

formas de vida. disposición para el diversidad biológica y los beneficios
cuidado a toda que nos ofrecen los ecosistemas,
forma de vida sobre demostrando respeto y disposición
la tierra. para proteger toda forma de vida.

 Descubrimos  Descubrimos  Descubrimos  Descubrimos  Reforcemos

dimensiones: dimensiones: dimensiones:  dimensiones: las
grande y grueso y largo y corto. alto y bajo. dimensiones
pequeño. delgado. que
Tutoría:  Conociendo los conocimos.
 Me levanto de Mandamientos
la mesa de la Ley de
cuando termino Dios.
mis alimentos.
__________________________________3 años/Junio - 99 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
UNIDAD N°01
SESIÓN N° 1
1. TITULO : Descubrimos dimensiones: grande y pequeño

cantidad expresiones objetos de su nombran sus
numéricas. entorno según sus dimensiones.
 Comunica su características (grande y
comprensión perceptuales al pequeño)
similares que le
 Usa estrategias y
sirven para algún
procedimientos de
fin, y dejar algunos
estimación y
elementos sueltos.
cálculo.
de textos en su información del características de las características
lengua materna texto escrito. personas, de personas,
 Infiere e interpreta personajes, personajes,
información del animales u objetos a animales u
texto escrito. partir de lo que objetos en
observa en las ilustraciones.
 Reflexiona y
ilustraciones cuando
explora cuentos,
contenido y
contexto del texto
que se presenta en
escrito.
variados soportes.
- Dice de qué
tratará, cómo
continuará o cómo
partir de las
ilustraciones o
imágenes que
observa antes y
durante la lectura
mismo o a través de
un adulto).
- Comenta las
emociones que le
(por sí mismo o a
a partir de sus
intereses y
experiencias.
__________________________________3 años/Junio - 100 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Junio - 101 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

- Alistar diferentes - Material concreto - ½ hora
objetos grandes y - Fichas
pequeños.
- Preparar fichas de
trabajo para todos.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
Juego Libre en sectores
- Los niños juegan libremente en los sectores.
Intención Pedagógica del Día:
- Que los niños descubran las dimensiones: grande y
pequeño.
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Ejecución de la Unidad Patio

- Inflamos muchos globos grandes y pequeños, luego los Globos
esparcimos por toda la clase. Motivamos a los niños a jugar Bolsas
libremente con los globos.
- Les mostramos dos bolsas: una grande y otra pequeña y
les pediremos a los niños guardar los globos en donde
corresponda.
Desarrollo Familiarización del Problema Diálogo
- Preguntamos a los niños ¿Cómo podemos guardar los
globos con los que jugamos? ¿Todos los globos eran iguales?
¿Existen otros objetos en el aula que tengan las mismas Caja
dimensiones?
Pelotas
- Damos a conocer a los niños la intención del día: grandes y
DESCUBRIR LAS DIMENSIONES: GRANDE Y PEQUEÑO. pequeñas
Búsqueda y ejecución de estrategias Dados
- Entregamos a los niños una caja misteriosa y les grandes y
pedimos sacar todos los objetos. pequeños
- Sentados en media luna, los niños observan y comparan Sombreros
sus objetos. grandes y
- Los niños mencionan ¿Cómo son los objetos pequeños
encontrados?: pelota grande - pelota pequeña, dado grande –
dado pequeño, sombrero grande- sombrero pequeño.
Socialización de representaciones Diálogo
- Preguntamos a los niños: ¿Hay alguna parte de nuestro
cuerpo que podremos compararlo por su tamaño, cuál?
Escuchamos sus respuestas.
- Decimos que nuestros dedos son diferentes y podemos
__________________________________3 años/Junio - 102 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
compararlos.
- Cantando la canción: Caracolito, caracolito los niños
vivencian las dimensiones: grande y pequeño.
- Colocamos en un papelógrafo la silueta de dos Papelógrafo,
caracoles: uno grande y otro pequeño. Les pedimos a los niños siluetas
modelar dos hojitas: una grande y otra pequeña. Los niños Plastilina
pegan las hojitas donde corresponde
- Los niños socializan sus producciones.
Fichas
- En fichas de trabajo: Une cada perro con su hueso
utilizando plumones.
Reflexión y Formalización
- Reflexionamos junto con los niños sobre los
procedimientos realizados para resolver el problema.
- Preguntamos ¿Cómo hicieron para reconocer los objetos
grandes? ¿Cómo hicieron para reconocer los objetos Diálogo
pequeños? ¿Qué hicieron primero? ¿Cómo se sintieron
durante la actividad?
- En papelotes con plumones representan dos objetos: uno
grande y otro pequeño.
- Entregamos a los niños un sobre con círculos grandes y
pequeños y les pedimos que armen una figura con todos Sobre con
círculos grandes y otra con los círculos pequeños. (una osa y
Cierre círculos
un osito)
- Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se Hojas bond
sintieron durante ella.
- Realizamos la Meta cognición: ¿Qué dimensiones Goma
descubrimos hoy? ¿Cómo aprendiste sobre estas
dimensiones? ¿Tuviste dificultad para reconocerlos? ¿Cómo lo
hiciste?
Actividades de recreo, aseo, refrigerio
patio.
aseo respectivo.
ACTIVIDADES DE TUTORÍA
Secuencia
Didáctica
Ver
- Presentamos a los niños una sesión de títeres:
Un niño (títere) en la hora de comer, le gusta pararse
en todo momento: que si tiene ganas de ir al baño, que Títeres: niño, niña
Inicio
si quiere conversar con alguien, que si escuchó algún
sonido extraño. Siempre tiene mil escusas para estar Sillas pequeñas
en todas, la maestra ya se cansó de darle
recomendaciones que debe sentarse cuando está
comiendo pero el niño ni caso le hace. Un día como
siempre, mientras comía su manzana, al pararse de su
silla hizo derramar su refresco a un niño, luego por Diálogo
acomedido hizo soltar su sandwis a otro niño.
- Pepe, no se daba cuenta todo lo que ocasionaba.
__________________________________3 años/Junio - 103 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Juzgar
Desarrollo - Preguntamos a los niños ¿Qué le pasaba al niño
títere? ¿Qué tipo de accidentes ocasionaba? ¿Qué le
pasó un día? Los niños comentan si está bien o mal
pararse mientras estas comiendo.
Actuar
- Mediante lluvia de ideas los niños comentan
¿Cómo deben sentarse los niños cuando comen sus
alimentos? Fichas
- Comentamos la importancia de levantarse de la
Cierre mesa solo cuando termino mis alimentos. Mostramos a
los niños una ficha de tutoría, les explicamos que todos
los días colocarán una carita feliz solo si estuvieron
sentados correctamente a la hora de comer.
- Ayudamos a los niños a alistarse, guardan sus
pertenencias.
- Nos despedimos cariñosamente y le decimos que
mañana los esperamos con mucha alegría.
__________________________________3 años/Junio - 104 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CONSIGNA: Me levanto de la mesa cuando termino mis alimentos.
Alumno:………………………………….
Mes: Junio Segunda quincena
Valor: Fortaleza
Los motivos que mueven a los hijos a esforzarse en todo lo que les
cuesta, no solo deben ser de causa y efecto para su propio bien.
Por ejemplo, cuando les pedimos que no hagan mucha bulla al jugar
porque el hermanito está durmiendo. Los niños deben captar como ese
esfuerzo que ha hecho por su hermano se relaciona con la capacidad
de amar. Debemos tener en cuenta que cuando los padres
sobreprotegen o prestan ayuda innecesaria a los hijos, ellos no
aprenden a esforzarse y a vencer las “dificultades” propias de su edad.
__________________________________3 años/Junio - 105 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Grande – pequeño
 Realiza la técnica del puntillismo en el elefante grande y colorea con crayola al elefante pequeño.
Grande – pequeño
__________________________________3 años/Junio - 106 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
 Une con plumón cada perno con su hueso según el tamaño que le corresponda.
__________________________________3 años/Junio - 107 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Momento Actividad de aprendizaje: Descubrimos dimensiones: grande y pequeño.

Área Matemática
Competencia RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Desempeño Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características
perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para
algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
EVIDENCIAS:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Junio - 108 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
UNIDAD N°01
SESIÓN N° 2
1. TITULO : Descubrimos dimensiones: grueso y delgado

 Comunica su características - (grueso y
comprensión perceptuales al delgado)
similares que le
sirven para algún
procedimientos de
estimación y
elementos sueltos.
cálculo.
 Reflexiona y
explora cuentos,
contenido y
contexto del texto
que se presenta en
escrito.
variados soportes.
- Dice de qué
tratará, cómo
continuará o cómo
partir de las
ilustraciones o
imágenes que
observa antes y
durante la lectura
un adulto).
- Comenta las
emociones que le
(por sí mismo o a
a partir de sus
intereses y
experiencias.
__________________________________3 años/Junio - 109 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Junio - 110 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

P.S Construye su  Conoce a Dios y - Participa en - Conoce a
identidad, como asume su las prácticas de la Moisés y los
persona humana, identidad religiosa confesión religiosa mandamientos.
amada por dios, y espiritual como de sus padres y lo
digna, libre y persona digna, comenta a sus
trascendente, libre y compañeros de
comprendiendo la trascendente. aula.
doctrina de su  Cultiva y valora las
propia religión, manifestaciones
abierto al diálogo religiosas de su
con las que le son entorno
cercanas. argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa

objetos gruesos y delgados - Fichas
trabajo para todos.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
- Que los niños descubran las dimensiones: Grueso y delgado.
Ejecución de la Unidad
Inicio
- Invitamos a los niños a jugar en el patio con unos globos, les
mostramos un traje especial muy ancho, se les explica que un
representante por equipo deberá ponerse el traje y los demás al Patio
ritmo de la música rellenan el traje con muchos globos. Luego de Traje
un rato observamos a los representantes de equipo ¿Qué pasó? Globos
- ¿Cómo es su aspecto del representante? Diálogo
- Colocamos juntos a un niño con su uniforme normal y el niño
con los globos, los niños observan, comparan y describen sus
características.
__________________________________3 años/Junio - 111 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Familiarización del Problema Diálogo

- Preguntamos a los niños ¿Qué pasó con el niño de los
globos, cómo está? ¿Cómo estuvo antes? ¿Existen otros objetos
en el aula que tengan las mismas dimensiones?
- Damos a conocer a los niños la intención del día:
DESCUBRIR LAS DIMENSIONES: GRUESO- DELGADO.
Caja
Búsqueda y ejecución de estrategias
- Entregamos a los niños una caja misteriosa y les pedimos
sacar los objetos.
Diálogo
- Sentados en media luna, los niños observan y comparan sus
objetos. libro grueso
– libro
- Los niños mencionan ¿Cómo son los objetos encontrados?:
delgado,
libro grueso – libro delgado, vela gruesa – vela delgada, crayola
Desarrollo vela gruesa
gruesa- crayola delgada
– vela
Socialización de representaciones delgada,
- Preguntamos a los niños: ¿Hay alguna parte de nuestro crayola
cuerpo que podremos compararlo por su extensión, cuál? gruesa-
Escuchamos sus respuestas. crayola
- Observamos nuestro cuerpo y comparamos. Brazo grueso, delgada
brazo delgado, piernas gruesas, piernas delgadas. Tarjetas
- Observamos en tarjetas y colocamos juntas los opuestos:
crayola gruesa, crayola delgada- cinta gruesa, cinta delgada-niño
grueso, niño delgado, entre otras.
Plastilina
- Entregamos a los niños plastilina para modelar objetos los
observan y luego los comparan.
Fichas
- En fichas: Haz bolitas de papel y pega en la crayola gruesa,
pinta la crayola delgada.
Reflexión y Formalización Diálogo
- Reflexionamos junto con los niños sobre los procedimientos
realizados para resolver el problema.
- Preguntamos ¿Cómo hicieron para reconocer los objetos Fichas
gruesos? ¿Cómo hicieron para reconocer los objetos delgados?
¿Qué hicieron primero? ¿Cómo se sintieron durante la actividad?
- Entregamos una ficha para rasgar y pegar papel en el tronco Hojas bond
grueso, colorea el delgado Luego comentan sobre lo trabajado en
la actividad y cómo se sintieron durante ella. Goma
Cierre - Realizamos la Meta cognición: ¿Qué dimensiones
descubrimos hoy? ¿Cómo aprendiste sobre estas dimensiones?
¿Tuviste dificultad para reconocerlos? ¿Cómo lo hiciste?
- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en el patio.
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para su aseo
respectivo.
- Los niños que se levantaron de la mesa cuando terminaron
sus alimentos colocarán una carita feliz en su ficha de tutoría.
__________________________________3 años/Junio - 112 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
ACTIVIDADES DE RELIGIÒN
Secuencia
Didáctica
Ver
- Presentamos a los niños una lámina sobre
Inicio Moisés, les explicamos cómo Moisés era Títeres: niño, niña
obediente a Dios. Siempre le hacían caso
Juzgar Sillas pequeñas
- Preguntamos a los niños ¿Qué puede
pasar si no obedecemos? ¿A quiénes debemos
obedecer? ¿Por qué debemos ser obedientes?
Los niños comentan espontáneamente.
Desarrollo Diálogo
- Les explicamos que Moisés trajo consigo
los mandamientos de la Ley de Dios, que son
como normas que debemos cumplir. Fichas
Actuar
Cierre
- Mediante lluvia de ideas los niños
comentan ¿Cómo deben comportarse para
agradar a Dios? Los niños hacen el compromiso
de ser buenos con sus compañeros. “Amar Dios
y al prójimo como a ti mismo”
- Comentamos la importancia de ser
obedientes y cumplir con los mandamientos de la
ley de Dios.
- En fichas: Colorea a Moisés y decora las
tablas con escarcha.
sus pertenencias.
decimos que mañana los esperamos con mucha
alegría.
__________________________________3 años/Junio - 113 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
GRUESO - DELGADO
 Encierra la vela delgada
 Marca con una X el plumón grueso.
__________________________________3 años/Junio - 114 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Grueso – delgado
 Punza el libro grueso y colorea el delgado
__________________________________3 años/Junio - 115 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
MOISES Y LOS MANDAMIENTOS
 Colorea a Moisés y decora las tablas con escarcha.
__________________________________3 años/Junio - 116 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Momento Actividad de aprendizaje: Descubrimos dimensiones: grueso y delgado.

Área Matemática
EVIDENCIAS:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Junio - 117 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
UNIDAD N°01
SESIÓN N° 3
1. TITULO : Descubrimos dimensiones: Largo y corto

 Comunica su características (largo y corto)
similares que le
sirven para algún
procedimientos de
estimación y
elementos sueltos.
cálculo.
 Reflexiona y
explora cuentos,
contenido y
contexto del texto
que se presenta en
escrito.
variados soportes.
- Dice de qué
tratará, cómo
continuará o cómo
partir de las
ilustraciones o
imágenes que
observa antes y
durante la lectura
un adulto).
- Comenta las
emociones que le
(por sí mismo o a
a partir de sus
intereses y
experiencias.
__________________________________3 años/Junio - 118 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Junio - 119 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

C Crea proyectos  Explora y - Representa - Realiza
desde los experimenta los ideas acerca de sus técnicas grafico
lenguajes lenguajes del arte. vivencias plásticas con
artísticos  Aplica procesos personales usando creatividad.
creativos. diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo,
 Socializa sus
la pintura, la danza
procesos y
o el movimiento, el
proyectos
teatro, la música, los
títeres, etc.).

objetos largos y cortos - Fichas
trabajo para todos.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
- Que los niños descubran las dimensiones: Largo y corto
Ejecución de la Unidad Patio

- Invitamos a los niños a jugar en el patio con unos Palicintas
palicintas (largo y corto) libremente Bolsas
Inicio
- Anunciamos a los niños que en cinco minutos culminará la Sogas.
actividad.
- Pedimos a los niños guardar las palicintas enrollando
- ¿Podremos cumplir el reto?

- Preguntamos a los niños ¿Cómo podemos guardar los
palicintas con los que jugamos? ¿Todos los palicintas eran
iguales? ¿Existen otros objetos en el aula que tengan las
mismas dimensiones?
__________________________________3 años/Junio - 120 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
DESCUBRIR LAS DIMENSIONES: LARGO - CORTO

- Entregamos a los niños una caja misteriosa y les pedimos Caja
sacar los objetos. caja larga –
- Sentados en media luna, los niños observan y comparan caja corta,
sus objetos. vela larga –
- Los niños mencionan ¿Cómo son los objetos vela corta,
encontrados?: caja larga – caja corta, vela larga – vela corta, pantalón
pantalón largo- pantalón corto. largo-
Socialización de representaciones pantalón corto
- Preguntamos a los niños: ¿Hay alguna parte de nuestro
cuerpo que podremos compararlo por su extensión, cuál? Diálogo
- Observamos nuestros cabellos y los comparamos.
- Observamos en un papelógrafo dos caminos, uno largo y
otro corto. Les pedimos a los niños colocar sus huellitas en el
camino corto. Papelógrafo
- Los niños comentan sus producciones. Témpera
- Los niños hacen doblado en tiras de serpentina para hacer
gusanitos y luego los comparan. Serpentina
- Preguntamos ¿Cómo hicieron para reconocer los objetos
cortos? ¿Cómo hicieron para reconocer los objetos largos?
¿Qué hicieron primero? ¿Cómo se sintieron durante la Diálogo
actividad?
- Entregamos una ficha para rasgar y pegar papel en el Fichas
pantalón más corto. Luego comentan sobre lo trabajado en la
Cierre actividad y cómo se sintieron durante ella. Hojas bond
- Realizamos la Meta cognición: ¿Qué dimensiones Goma
descubrimos hoy? ¿Cómo aprendiste sobre estas dimensiones?
¿Tuviste dificultad para reconocerlos? ¿Cómo lo hiciste?
patio.
aseo respectivo.
ACTIVIDADES GRAFICOPLASTICO
Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - Nos sentamos haciendo asamblea

y cantamos con los niños moviendo
nuestras manos:
Exploración - Colocamos en la mesa de los Diálogo
de material niños diferentes trozos de papeles. Los
Desarrollo
niños observan y manipulan el material.
- Pedimos a los niños arrugar cada
trozo de papel, los niños observan y,
__________________________________3 años/Junio - 121 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
mencionan sus diferentes tamaños.

Ejecución - Colocamos en platos descartables,
témperas de diferentes colores.
- Explicamos a los niños como
deberán agarrar las bolas para utilizarlas
como sellos y pintar en papelotes, uno Trozos de
Verbalizació por grupo. papeles
Cierre n - Los niños pintan espontáneamente
y con creatividad en hojas y luego las Témperas
exponen. Fichas
- Actividades permanentes de
salida:
- Nos despedimos cariñosamente y
le decimos que mañana los esperamos
con mucha alegría.
__________________________________3 años/Junio - 122 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
LARGO - CORTO
 Pinta con anaranjado la regla corta y con verde la regla larga.
__________________________________3 años/Junio - 123 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
LARGO - CORTO
 Colorea en cada caso, el objeto largo y encierra al corto.

 Dibuja a un mono, un rabo largo y al otro, uno corto.
__________________________________3 años/Junio - 124 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
LARGO - CORTO
 Estampa tus deditos con colores sobre el gusano más corto.

 Marca con una x el gusano más largo.
__________________________________3 años/Junio - 125 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Momento Actividad de aprendizaje: Descubrimos dimensiones: largo y corto.

Área Matemática
EVIDENCIAS:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Junio - 126 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
UNIDAD N°01
SESIÓN N° 4
1. TITULO : Descubrimos dimensiones: alto y bajo

 Comunica su características (alto y bajo)
similares que le
sirven para algún
procedimientos de
estimación y
elementos sueltos.
cálculo.
 Reflexiona y
explora cuentos,
contenido y
contexto del texto
que se presenta en
escrito.
variados soportes.
- Dice de qué
tratará, cómo
continuará o cómo
partir de las
ilustraciones o
imágenes que
observa antes y
durante la lectura
un adulto).
- Comenta las
emociones que le
(por sí mismo o a
a partir de sus
intereses y
experiencias.
__________________________________3 años/Junio - 127 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Junio - 128 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

C Crea proyectos  Explora y - Explora por - Baila la
desde los experimenta los iniciativa propia música que le
lenguajes lenguajes del arte. diversos materiales agrada.
creativos. necesidades e
intereses. Descubre
 Socializa sus
las posibilidades
procesos y
expresivas de sus
proyectos
movimientos y de
los materiales con
los que trabaja.

trabajo para todos.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
- Que los niños descubran las dimensiones: alto y bajo

Inicio
- Invitamos a los niños a jugar en el patio con unos globos Palicintas
amarrados a una pita, colocamos el cordel a una altura baja, Bolsas
donde los niños pueden alcanzar. Sogas.
- Vamos cambiando de música y subimos la altura de los
globos, cada vez más alto, que los niños no pueden alcanzar.
- Anunciamos a los niños que en cinco minutos culminará
la actividad.
- Pedimos a los niños guardar el material, los niños
manifiestan que no alcanzan porque está muy alto.
- Preguntamos a los niños ¿Qué pasó con los globos? Globos
¿Pudieron bajarlos? ¿Por qué?
__________________________________3 años/Junio - 129 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
DESCUBRIR LAS DIMENSIONES: LARGO - CORTO

- Entregamos a los niños una caja misteriosa y les
pedimos sacar los objetos.
- Sentados en media luna, los niños observan y comparan
sus objetos. Caja
- Los niños mencionan ¿Cómo son los objetos caja larga –
encontrados?: cinta larga – cinta corta, vela larga – vela corta, caja corta, vela
pantalón largo- pantalón corto. larga – vela
Socialización de representaciones corta, pantalón
- Preguntamos a los niños: ¿Hay alguna parte de nuestro largo- pantalón
cuerpo que podremos compararlo por su extensión, cuál? corto
- Observamos nuestros cabellos y los comparamos. Diálogo
- Observamos en un papelógrafo dos caminos, uno largo y
Papelógrafo
otro corto. Les pedimos a los niños colocar sus huellitas en el
camino corto. Témpera
- Los niños comentan sus producciones.
serpentina
- Los niños hacen doblado en tiras de serpentina para
hacer gusanitos y luego los comparan.
- Preguntamos ¿Cómo hicieron para reconocer los objetos Diálogo
cortos? ¿Cómo hicieron para reconocer los objetos largos?
¿Qué hicieron primero? ¿Cómo se sintieron durante la
actividad? Fichas
- Entregamos una ficha para rasgar y pegar papel en el
pantalón más corto. Luego comentan sobre lo trabajado en la
Cierre actividad y cómo se sintieron durante ella. Hojas bond
- Realizamos la Meta cognición: ¿Qué dimensiones
descubrimos hoy? ¿Cómo aprendiste sobre estas Goma
dimensiones? ¿Tuviste dificultad para reconocerlos? ¿Cómo lo
hiciste?
patio.
aseo respectivo.
ACTIVIDADES MUSICALES
Secuencia
Didáctica
Inicio Planificación -Nos sentamos haciendo un círculo Acuerdos

con los niños, en asamblea proponemos
algunos acuerdos.
- Colocamos diferentes materiales a
disposición de los niños: telas de
diferentes tamaños y formas, entre otros. Diálogo
- Comentamos con los niños sobre el
Exploración del
buen uso que les daremos al material de
__________________________________3 años/Junio - 130 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
trabajo, que les avisaremos

anticipadamente para que puedan
culminar su trabajo sin problemas.
- Primero les ponemos música lenta a
los niños, ellos deberán moverse al ritmo
de la música, utilizando el material
elegido.
- Luego les ponemos música infantil,
Desarrollo material de igual manera; ellos deberán moverse al
ritmo de la música, utilizando el material
elegido.
- Como lo habíamos acordado,
Escucha activa avisamos a los niños que ya nos falta
e internalización poco para culminar.
- Al terminar la actividad los niños se
disponen a guardar el material elegido y
luego se colocan en un círculo para hacer
Expresión la asamblea.
musical - Preguntamos a los niños ¿Cómo se Radio USB
Verbalización música les agradó más? ¿La primera o la
segunda? ¿Qué música les gustaría bailar
la próxima vez?
Rutinas Actividades de recreo, aseo y refrigerio
Cierre
- Los niños se disponen a jugar
espontáneamente en el patio.
- Llevamos a los niños a los servicios
higiénicos para su aseo respectivo.
- En el aula, los niños se disponen a
comer sus alimentos.
- Los niños que se levantaron de la
mesa cuando terminaron sus alimentos
colocarán una carita feliz en su ficha de
tutoría.
__________________________________3 años/Junio - 131 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
ALTO - BAJO
 Colorea el edificio que es bajo

 Llena de puntitos de colores el edificio alto.
__________________________________3 años/Junio - 132 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
ALTO - BAJO
 Colorea las figuras altas y encierra las bajas

 Ubica la torre más alta y píntala. Encierra la torre más baja.
__________________________________3 años/Junio - 133 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Momento Actividad de aprendizaje: Descubrimos dimensiones: alto y bajo

Área Matemática
EVIDENCIAS:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Junio - 134 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
UNIDAD N°1
SESIÓN N° 5
1. TITULO : Reforcemos las dimensiones que conocimos.

similares que le
sirven para algún
procedimientos de
estimación y
elementos sueltos.
cálculo.
 Reflexiona y
explora cuentos,
contenido y
contexto del texto
que se presenta en
escrito.
variados soportes.
- Dice de qué
tratará, cómo
continuará o cómo
partir de las
ilustraciones o
imágenes que
observa antes y
durante la lectura
un adulto).
- Comenta las
emociones que le
(por sí mismo o a
a partir de sus
intereses y
experiencias.
__________________________________3 años/Junio - 135 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Junio - 136 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

C Se comunica  Obtiene - Deduce - Escucha y
oralmente en su información del características de comprende
lengua materna texto oral. personas, cuentos.
 Infiere e interpreta personajes,
cuentos y rimas
orales.
y desarrolla el
texto de forma
coherente y
cohesionada.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
contenido y
contexto del texto
oral.

trabajo para todos.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
- Que los niños descubran las dimensiones: alto y bajo
__________________________________3 años/Junio - 137 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

Inicio Palicintas
- Cantamos con los niños la canción: “Cuando tengas
ganas” Bolsas
- Cuando tengas muchas ganas de saltar (2v) Sogas.
- No te quedes con las ganas (3v)
- No te quedes con las ganas de saltar
- Cambiamos diferentes acciones (bailar, reír, aplaudir)
- Mientras los niños cantan ubicamos diferentes objetos
con diversas dimensiones, los niños observan y exploran.
Familiarización del Problema
- Preguntamos a los niños ¿Cómo son los objetos? ¿Son
todos iguales? ¿Por qué?
Diálogo
RECORDAR Y REFORZAR LAS DIMENSIONES QUE Globos
CONOCIMOS.
- Los niños mencionan las dimensiones de los objetos y
comentan con sus compañeros.
- Luego hacen una fila colocándose del más bajo al más Diálogo
Desarrollo alto con su objeto, se acercan a la maestra y van dejando sus
objetos mencionando cómo es: pelota grande, correa larga,
vela delgada, entre otras…
- En fichas: Observa cada fila y encierra en una cuerda los
objetos que te indican. Papelógrafo
Socialización de representaciones Témpera
- Luego les pedimos a los niños representar sus objetos ya
sea en dibujo, plastilina, masa para modelar. Serpentina
- Los niños hacen sus representaciones
- Los niños exponen y comentan sus producciones: esta
es mi manzana pequeña, este es un tren largo, entre otros.
procedimientos realizados para reconocer las diferentes Diálogo
dimensiones en los objetos.
- Preguntamos ¿Qué materiales utilizamos?, ¿Les gustó
realizar la actividad?; ¿Creen que pudimos utilizar otros
Fichas
materiales?, ¿Cuáles?; ¿Cómo se sintieron durante la
actividad?; ¿Qué fue lo que más les gustó?; ¿Tuvieron alguna
dificultad?, ¿Cuál?, ¿cómo la superaron? ¿Qué hicieron
Cierre primero? ¿Cómo se sintieron durante la actividad? Hojas bond
Actividades de recreo, aseo, refrigerio Goma
patio.
aseo respectivo.
- Los niños que se levantaron de la mesa cuando
terminaron sus alimentos colocarán una carita feliz en su ficha
de tutoría.
__________________________________3 años/Junio - 138 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
ACTIVIDADES LITERARIAS
Secuencia
Didáctica
Inicio Antes - Nos sentamos haciendo un círculo con los Acuerdos

niños, en asamblea proponemos algunos
acuerdos.
- Mostramos a los niños unas láminas con
Durante dibujos. (RIMAS) Láminas
Diálogo
- Los niños se anticipan al texto y dicen lo que
creen que es.
Desarrollo
- Los niños nombran los dibujos que observan.
Después - Junto con los niños leemos los textos y lo
repetimos varias veces para que lo
aprendan.
Rutinas - Al terminar la actividad preguntamos a los
niños ¿Cómo se sintieron durante la lectura?
¿Qué rima les agradó más? ¿La primera o la
Cierre segunda?
- Los niños se disponen a jugar
espontáneamente en el patio.
- Llevamos a los niños a los servicios
higiénicos para su aseo respectivo.
- En el aula, los niños se disponen a
comer sus alimentos
__________________________________3 años/Junio - 139 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Observa cada fila y encierra en una cuerda los objetos que te indican
La pelota grande y el polo con manga larga.
La crayola gruesa y la vela delgada.
El edificio alto y el gatito pequeño.
__________________________________3 años/Junio - 140 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Observa cada fila y encierra en una cuerda los objetos que te indican.
La niña que tiene cabello corto y la manzana pequeña.
El animal de cuello largo y el tronco grueso.
El libro grueso y el pez delgado.
__________________________________3 años/Junio - 141 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Momento Actividad de aprendizaje: Reforcemos las dimensiones que conocimos.

Área Matemática
EVIDENCIAS:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Junio - 142 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
AÑO
“ALIMENTOS QUE ME HACEN CRECER FUERTE Y
NOMBRE
SANO”
2020
 UGEL :
 I.E.I. :
 DIRECTOR :
 DOCENTE :
Los niños y niñas desconocen los beneficios de consumir alimentos nutritivos, ya que con frecuencia
consumen comida chatarra y golosinas.
3. DURACIÓN: Del 22 de junio al 26 de junio
5. PRODUCTOS:
 Elaboremos recetas para degustación y exposición de platos.

6.1. PLANIFICACIÓN
- Planificar las - Dialogando con - Para que los - Un papelote.
actividades con los los niños. niños conozcan los - Diálogo.
niños. - Observando, beneficios de - Material
- Conocer los manipulando, consumir alimentos concreto.
alimentos son comparando, nutritivos.
- Frutas y
nutritivos y cuáles me agrupando, pintando. - Para que se verduras reales.
enferman. - Averiguando informen cuáles son
- Envolturas de
- Conocer las que son los hábitos. las frutas y las
comida chatarra.
frutas y verduras. - Siguiendo una verduras.
- Láminas
- Practicar receta. - Para que se
alimenten - Palitos BBQ
buenos hábitos
alimenticios. sanamente. - Frutas picadas
- Preparar ricas
brochetas.
__________________________________3 años/Junio - 143 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

CyT Indaga mediante  Problematiza - Obtiene - Conocen y

métodos situaciones para información sobre las nombran
científicos para hacer indagación. características de los alimentos
construir sus  Diseña estrategias objetos y materiales nutritivos y
conocimientos para hacer que explora a través comida chatarra
indagación. de sus sentidos. Usa - Elaboremo
algunos objetos y s recetas para
herramientas en su degustación y
datos o
exploración. exposición de
información.
platos.
 Analiza datos e
información.
el proceso y
resultado de su
indagación.
M Resuelve  Traduce - Establece - Compara y
problemas de cantidades a relaciones entre los agrupa frutas y
cantidad expresiones objetos de su entorno verduras.
numéricas. según sus
similares que le sirven
para algún fin, y dejar
procedimientos de
algunos elementos
estimación y
sueltos.
cálculo.
C Lee diversos tipos  Obtiene - Identifica - Lee y
de textos en su información del características de elabora recetas
lengua materna texto escrito. personas, personajes, con ayuda de la
 Infiere e interpreta animales u objetos a maestra.
información del partir de lo que
texto escrito. observa en las
 Reflexiona y
explora cuentos,
contenido y
que se presenta en
contexto del texto
variados soportes.
escrito.
- Dice de qué
tratará, cómo
continuará o cómo
partir de las
ilustraciones o
imágenes que
observa antes y
durante la lectura que
realiza (por sí mismo
o a través de un
adulto).
__________________________________3 años/Junio - 144 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
- Comenta las
emociones que le
(por sí mismo o a
a partir de sus
intereses y
experiencias.
PSI Se desenvuelve de  Comprende su - Realiza - Mueve su
a través de su  Se expresa movimientos como libremente a
motricidad corporalmente. correr, saltar desde partir de su
pequeñas alturas, propia iniciativa.
trepar, rodar,
que expresa sus
emociones–
explorando las
posibilidades de su
cuerpo con relación al
espacio, la superficie
y los objetos.
P.S Construye su  Conoce a Dios y - Reconoce de - Identifica
identidad, como asume su manera espontánea, al Papa
persona humana, identidad religiosa a través de sus Francisco como
amada por dios, y espiritual como acciones diarias, el autoridad de la
digna, libre y persona digna, amor y cuidado que le Iglesia.
trascendente, libre y brinda su familia,
con las que le son entorno saludar, despedirse y
cercanas. argumentando su agradecer por propia
fe de manera iniciativa.
comprensible y
respetuosa.
Respeto a todas las Aprecio, valoración y - Docentes y estudiantes

formas de vida. disposición para el valoran la diversidad biológica
cuidado a toda y los beneficios que nos
forma de vida sobre ofrecen los ecosistemas,
la tierra. demostrando respeto y
disposición para proteger toda
forma de vida.
__________________________________3 años/Junio - 145 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

 ¿Qué  Alimentos  ¡Qué ricas  Practicamos  Preparamos

alimentos son chatarras. frutas y buenos hábitos ricas
nutritivos y  Identificar al verduras! alimenticios. brochetas.
cuáles me Papa
enferman? Francisco
Tutoría: como autoridad
 Me levanto de de la Iglesia.
la mesa
cuando termino
mis alimentos.
__________________________________3 años/Junio - 146 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°3
SESIÓN N° 1
1. TITULO : ¿Qué alimentos son nutritivos y cuáles me enferman?

métodos situaciones para información sobre nombran
científicos para hacer indagación. las características alimentos
construir sus  Diseña estrategias de los objetos y nutritivos y los
conocimientos para hacer materiales que alimentos que
indagación. explora a través de nos enferman.
sus sentidos. Usa
algunos objetos y
datos o
herramientas en su
información.
exploración.
 Analiza datos e
información.
el proceso y
resultado de su
indagación.
M Resuelve  Traduce - Establece - Nombra las
problemas de cantidades a relaciones entre los características de
cantidad expresiones objetos de su los alimentos
numéricas. entorno según sus nutritivos.
similares que le
sirven para algún
procedimientos de
estimación y
elementos sueltos.
cálculo.

PSI Se desenvuelve de  Comprende su -
Realiza - Mueve su
a través de su  Se expresa movimientos como libremente a partir
motricidad correr, saltar desde
corporalmente. de su propia
pequeñas alturas, iniciativa.
trepar, rodar,
que expresa sus
emociones–
explorando las
posibilidades de su
cuerpo con relación
al espacio, la
__________________________________3 años/Junio - 147 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
superficie y los
objetos.

- Preparar dos - Láminas - 1 hora
imágenes de un niño - Frutas, golosinas, pan
delgado y otro gordito. - Tv, DVD
- Alistar alimentos
nutritivos y comida chatarra.
- Preparar un video
motivador.
Secuencia
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

- Formación.
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Que los niños planifiquen el proyecto.
- Que los niños conozcan los alimentos nutritivos y
los alimentos que nos enferman.

- Mostramos a los niños dos imágenes: un niño Imágenes
delgado y un niño gordito.
- Preguntamos a los niños ¿Qué observan aquí? ¿Por

qué creen que está delgado? ¿Por qué creen que el niño
está obeso?
- Preguntamos a los niños ¿Qué podemos hacer para Diálogo
saber qué debe comer un niño? ¿Qué podemos comer?
¿Para qué nos alimentamos? ¿Qué alimentos conocen?
- Planificamos el proyecto con los niños:
Desarrollo
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
__________________________________3 años/Junio - 148 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

proponemos realizar nuestra primera actividad: Conocer
los alimentos nutritivos y los alimentos que nos enferman. Papelote
Planteamiento de la Hipótesis:
- Mostramos a los niños un caramelo, un pan y una
fruta. Preguntamos ¿Qué podemos hacer para saber Caramelo
cuáles son alimentos nutritivos?
Pan
- Los niños hacen suposiciones y la maestra anota en
un papelote. Fruta
- De acuerdo a las suposiciones planteadas, se
propuso averiguar ¿Cuáles son los alimentos nutritivos? Papelotes
¿Cuáles alimentos nos enferman? ¿Por qué?
- Observamos un video con los niños: Plumones
https://www.youtube.com/watch?v=mGIQGPmrSLE
- Formamos grupos y colocamos sobre sus mesas
una canasta con alimentos y comida chatarra, los niños TV
observan y manipulan. DVD
- Preguntamos ¿Qué alimentos de los que están en la
canasta les gusta? ¿Cuáles no? ¿Por qué?
- Pedimos a los niños que coloquen en la canasta los
alimentos que creen que son saludables y fuera de ella
aquellos que no lo son. Dejamos que los niños clasifiquen,
mientras vamos por sus mesas orientándolos para que
reconozcan lo saludable. Diálogo
- Preguntamos ¿Por qué creen que esos alimentos
son saludables? ¿Por qué los otros no lo serán? ¿Cuáles
son las características de los alimentos nutritivos?
Fichas
- Observamos el papelote con las hipótesis de los
niños y comparamos con los resultados obtenidos.
- Los niños comentan sobre los alimentos que
consumen en su hogar.
- Verbalizamos con los niños: los alimentos nutritivos
son los que nos hacen crecer fuertes y sanos.
- Los niños hacen un listado de los alimentos
nutritivos.
- Verbalizamos con los niños: los alimentos que nos
enferman son los que comemos en exceso y nos causan
Cierre Patio
algún daño como las caries, la indigestión, entre otras.
Evaluación de la Información SSHH
Loncheras
hicimos:
- Dibuja alimentos nutritivos que el niño necesita para
crecer fuerte y sano.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al
__________________________________3 años/Junio - 149 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

el patio.
su aseo respectivo.
alimentos
terminaron sus alimentos colocarán una carita feliz en su
ficha de tutoría.
ACTIVIDADES DE PSICOMOTRIZ
Secuencia
Didáctica
Inicio Motivación - Nos dirigimos al patio ordenadamente.
- Sentados en media luna realizamos la
asamblea y recordamos los acuerdos para Acuerdos
jugar.
- Delimitamos el espacio de juego con
ayuda de conos.
Colchonetas
Exploración de - Presentamos los materiales para jugar:
material Sogas
colchonetas, sogas, ula ulas, pelotas.
Expresión Ula ulas
- Los niños juegan libremente con los
motriz materiales. Pelotas
- Anunciamos cinco minutos antes de la
Desarrollo finalización del juego.
- A la indicación guardan los materiales
en su sitio se sientan formando media luna. Radio USB
Relajación - Colocamos un cuento para oír mientras
los niños se relajan al sonido del agua: La
ranita y la gran hoja.
https://www.youtube.com/watch?
v=jyz53s1UVVk Hojas
Cierre Representación - Los niños regresan al aula como
ranitas.
la ulas, p
- Proponemos a los niños dibujar su
experiencia en hojas A3 con plumón.

mucha alegría.
__________________________________3 años/Junio - 150 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
¿Qué alimentos necesitan para crecer?
 Recorta y pega alimentos que sean nutritivas.
__________________________________3 años/Junio - 151 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Rellena la imagen del campesino con la técnica del rayado.
__________________________________3 años/Junio - 152 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Momento Actividad de aprendizaje: ¿Qué alimentos son nutritivos y cuáles me enferman?

Competencia INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
Desempeño Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales que
explora a través de sus sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su
exploración.
EVIDENCIAS:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Junio - 153 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°3
SESIÓN N° 2
1. TITULO : Los alimentos chatarra

métodos situaciones para información sobre nombran
científicos para hacer indagación. las características alimentos
construir sus  Diseña estrategias de los objetos y chatarra.
conocimientos para hacer materiales que
indagación. explora a través de
sus sentidos. Usa
algunos objetos y
datos o
herramientas en su
información.
exploración.
 Analiza datos e
información.
el proceso y
resultado de su
indagación.
M Resuelve  Traduce - Establece - Compara y
problemas de cantidades a relaciones entre los agrupa alimentos
cantidad expresiones objetos de su nutritivos y
numéricas. entorno según sus comida chatarra.
similares que le
sirven para algún
procedimientos de
estimación y
elementos sueltos.
cálculo.

P.S Construye su  Conoce a Dios y - Reconoce de - Identifica al
identidad, como asume su manera espontánea, Papa Francisco
persona humana, identidad religiosa a través de sus como autoridad
amada por dios, y espiritual como acciones diarias, el de la Iglesia.
digna, libre y persona digna, amor y cuidado que
trascendente, libre y le brinda su familia,
__________________________________3 años/Junio - 154 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

comprensible y
respetuosa.

- Preparar un títere con - Títere - 1 hora
traje de envolturas de - Vaso con coca cola
comida chatarra. - Hueso
- Experimentar con la
coca cola para que los niños
puedan ver lo que ocurre
después.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
- Que los niños conozcan los alimentos chatarra.

- Mostramos a los niños un títere con traje de Imágenes
envolturas de comida chatarra.
- El títere se presenta y les dice que ha venido a

saludarlos y contarles sobre lo que le gusta comer.
Diálogo
- Preguntamos a los niños ¿Estará bien comer comida
chatarra? ¿Qué debe comer un niño? ¿Por qué? ¿Qué
Desarrollo
sucede si solamente comemos comida chatarra? ¿Qué
nos puede pasar?
proponemos realizar nuestra siguiente actividad: Conocer
los alimentos chatarra
__________________________________3 años/Junio - 155 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
- Mostramos a los niños un chizito y una fruta. Papelote
Preguntamos ¿Cómo son? ¿En qué se parecen?
- Los niños mencionan sus características y la
maestra anota en un papelote. Caramelo
- Luego prende un fósforo y pregunta a los niños Pan
¿Qué creen que pasará? Los niños hacen suposiciones. Fruta
- Acercamos el fósforo al chizito, los niños observan Papelotes
lo que sucede. Hacemos lo mismo con la fruta. Plumones
- Los niños observan con atención lo que sucede.
- Preguntamos: ¿Por qué creen que el chizito se TV
quemó? ¿Por qué la fruta no se quemó? DVD
- Con anticipación dejamos un hueso en un vaso de Diálogo
coca cola.
- Los niños comentan sobre los experimentos que
hicimos.
Fichas
- Explicamos a los niños que la comida chatarra en
exceso nos hace daño, por eso debemos evitar
consumirla.
- Verbalizamos con los niños: los alimentos nutritivos
son los que nos hacen crecer fuertes y sanos.
- Verbalizamos con los niños: la comida chatarra al
comer en exceso nos causan daño y nos enferman. Patio
Evaluación de la Información SSHH
- Entregamos fichas a los niños para evaluar lo que Loncheras
hicimos:
- Dibuja una carita feliz en la figura en la que el niño
consume alimentos nutritivos y una carita triste en la figura
del niño que consume comida chatarra.
Cierre
el patio.
su aseo respectivo.
alimentos
ficha de tutoría.
__________________________________3 años/Junio - 156 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
ACTIVIDADES DE RELIGIÓN
Secuencia
Didáctica
- Cantamos con los niños la canción: “La

luz de Cristo”
LA LUZ DE CRISTO Acuerdos
Inicio Esta es la luz de Cristo
Ver Yo la haré brillar.
Brillará, brillará
Sin cesar Colchonetas
En mi familia Sogas
Yo la haré brillar. Ula ulas
Brillará, brillará
Pelotas
Sin cesar.
- Mostramos un video a los niños:

https://www.youtube.com/watch? Radio USB
v=QRmKH1UgDMQ
- Comentamos con los niños sobre el
video ¿A quién vimos en el video?
Actuar - Explicamos a los niños que ya está
Desarrollo muy pronto a celebrarse el día de San Pedro
y San Pablo Hojas
- Les explicamos que Pedro fue el
primero en quien confió Jesús para edificar la u
su Iglesia.
- Les presentamos una imagen de San
Juzgar Pedro, el primer representante de Jesús en
Cierre
la Iglesia y nuestro actual Papa Francisco
- Explicamos a los niños la labor que
cumple actualmente el Papa en la tierra.
- En Fichas: Recorta las imágenes de
San Pedro y el Papa y pégalas donde
corresponde.
mucha alegría.
__________________________________3 años/Junio - 157 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Recorta los alimentos y pega donde corresponde.
__________________________________3 años/Junio - 158 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Observa las imágenes y comenta.
__________________________________3 años/Junio - 159 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Recorta y pega las imágenes anteriores ¿Qué paso primero? ¿Qué paso después?
ANTES
DESPUÉS
__________________________________3 años/Junio - 160 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Recorta las imágenes de San Pedro y el Papa y pégalas donde corresponde.
__________________________________3 años/Junio - 161 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Junio - 162 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Momento Actividad de aprendizaje: Los alimentos chatarra

CONOCIMIENTOS
exploración.
EVIDENCIAS:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Junio - 163 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°3
SESIÓN N° 3
1. TITULO : ¡Qué ricas frutas y verduras!

métodos situaciones para información sobre nombran las
científicos para hacer indagación. las características frutas y verduras.
construir sus  Diseña estrategias de los objetos y
conocimientos para hacer materiales que
indagación. explora a través de
sus sentidos. Usa
algunos objetos y
datos o
herramientas en su
información.
exploración.
 Analiza datos e
información.
el proceso y
resultado de su
indagación.
M Resuelve  Traduce - Establece - Comparan y
problemas de cantidades a relaciones entre los agrupan frutas y
cantidad expresiones objetos de su verduras.
numéricas. entorno según sus
similares que le
sirven para algún
procedimientos de
estimación y
elementos sueltos.
cálculo.

C Crea proyectos  Explora y - Descubre las - Realiza
desde los experimenta los posibilidades proyectos
lenguajes lenguajes del arte. expresivas de sus creativos con
artísticos  Aplica procesos movimientos y de frutas y verduras.
creativos. los materiales con
los que trabaja.
 Socializa sus
procesos y
proyectos
__________________________________3 años/Junio - 164 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________

- Preparar canciones de - Radio USB - 1 hora
frutas y verduras. - Láminas con figuras
- Preparar láminas de grandes.
verduras y frutas para - Frutas, verduras,
describir. cestos
- Disponer frutas y
verduras en cestos de
plástico.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
- Que los niños conozcan las frutas y verduras.

- Cantamos con los niños: “La manzana”
LA MANZANA
La manzana se pasea
De la sala al comedor
No me piques con cuchillo
Pícame con tenedor. Canciones
Por picar una manzana
Mi dedito me corté Radio USB
Mi abuelita me ha curado
Con un beso y un pastel.
- Luego cantamos la canción: “El tomate”

EL TOMATE
En la huerta de la granja
Vive Don tomate Imágenes
Se pone un poco rojo cuando
come chocolate
También cuando las chicas
Desarrollo Se le acercan y le hablan Diálogo
No sabe que hacer….
- Mostrando unas láminas de una manzana y un

tomate observamos y comparamos. Frutas
Planteamiento del problema Verduras
- Preguntamos a los niños ¿Cómo son? ¿Se parecen? Cestos de
__________________________________3 años/Junio - 165 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
¿Por qué? ¿Qué es el tomate? ¿Qué es la manzana? plástico

proponemos realizar nuestra siguiente actividad: Conocer Papelotes
las frutas y verduras. Plumones
- Entregamos a los niños diferentes frutas y verduras
en cestos de plástico.
- Dejamos a los niños manipular las frutas y verduras.
Preguntamos ¿Cómo son? ¿En qué se parecen?
Diálogo
- Los niños mencionan sus características de ambas y
la maestra anota en un papelote.
- Los niños comparan y agrupan las frutas y verduras
colocándolas en cestos diferentes.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué traemos en nuestras
loncheras, frutas o verduras? ¿Qué les gusta más las
frutas o las verduras?
- Los niños reflexionan a la pregunta ¿Por qué
debemos comer frutas y verduras?
niños y comparamos con los resultados obtenidos. Fichas
- Los niños comentan sobre las frutas y verduras que
consumen en su hogar.
- Decimos que las frutas las traemos en la lonchera y
podemos comerlas crudas o cocidas, en cambio las
verduras en su mayoría debemos cocinarlas para poder
comerlas en la comidita que prepara mamá.
Patio
- Explicamos a los niños la importancia de consumir
frutas y verduras diariamente. SSHH
- Verbalizamos con los niños: las frutas y verduras son Loncheras
los que nos hacen crecer fuertes y sanos.
hicimos:
Cierre
- Colorea solamente las frutas.
- Dibuja verduras dentro del tazón para que el niño
pueda comer una rica ensalada.
el patio.
su aseo respectivo.
alimentos
__________________________________3 años/Junio - 166 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________

ficha de tutoría.
Secuencia
Didáctica
Inicio - Sentados en media luna conocemos el
Motivación espacio de trabajo y las normas del taller.
- Presentamos los materiales que se Acuerdos
utilizaran para elaborar pinturas de los
vegetales.
Exploración
- Los niños exploran y experimentan con
del Material Espinacas
Desarrollo algunos vegetales, se organizan por grupos.
Zanahorias
- El grupo que eligieron las espinacas,
deben rasgarlas en pequeños trozos y Betarragas
colocarlas dentro de un mortero. Platos
- El grupo que eligieron las zanahorias y Morteros
Ejecución las betarragas deberán trozarlas y colocarlas
dentro de un mortero.
Cierre - Conforme los niños van moliendo las Diálogo
verduras en el mortero, nos acercamos a Hojas
preguntarles ¿Qué está sucediendo? ¿Qué Hisopos
color saldrá?
Verbalización - Entregamos a los niños papeles de
diferentes tamaños para que dibujen con su
dedito o un hisopo.
- Los niños verbalizan sus
descubrimientos, comentan qué verdura
utilizaron, cómo logró obtener el color y qué la u
dibujó finalmente.
sus pertenencias.
alegría.
__________________________________3 años/Junio - 167 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
RECORDANDO FRUTAS
 Recorta y pega las frutas.
¿Cuáles son frutas?

__________________________________3 años/Junio - 168 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
 Colorea solamente las frutas.
__________________________________3 años/Junio - 169 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Las frutas
 Nombre las frutas y descríbelas.

 Recorta por las líneas que se indica y luego arma la imagen en otra.
__________________________________3 años/Junio - 170 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Arruga papel rosado y pega dentro del durazno
__________________________________3 años/Junio - 171 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Pinta, recorta y pega las verduras en la cesta.
__________________________________3 años/Junio - 172 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Momento Actividad de aprendizaje: ¡Qué ricas frutas y verduras!

CONOCIMIENTOS
exploración.
EVIDENCIAS:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Junio - 173 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°3
SESIÓN N° 4
1. TITULO : Practicamos buenos hábitos alimenticios

P.S Construye su  Se valora a sí - Realiza - Practica
identidad mismo. acciones de cuidado buenos hábitos
 Autorregula sus personal, hábitos de alimenticios.
emociones. alimentación e
higiene.
C Lee diversos tipos  Obtiene - Identifica - Nombra las
de textos en su información del características de características de
lengua materna texto escrito. personas, los alimentos que
 Infiere e interpreta personajes, observa.
información del animales u objetos a
texto escrito. partir de lo que
observa en las
 Reflexiona y
explora cuentos,
contenido y
contexto del texto
que se presenta en
escrito.
variados soportes.

C Lee diversos tipos  Obtiene - Identifica - Lee y
de textos en su información del características de aprende textos
lengua materna texto escrito. personas, cortos de frutas y
 Infiere e interpreta personajes, verduras.
información del animales u objetos a
texto escrito. partir de lo que
observa en las
 Reflexiona y
explora cuentos,
contenido y
contexto del texto
que se presenta en
escrito.
variados soportes.

- Preparar una canción - Radio USB 1 hora
motivadora.
- Preparar imágenes de - Láminas con figuras
los hábitos de higiene. grandes.
- Preparar las fichas - Fichas
__________________________________3 años/Junio - 174 ________________________________
_____________________________________________________________________________________________
para todos.
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
- Que los niños practiquen buenos hábitos
alimenticios.

- Cantamos con los niños: “Soy una taza” haciendo
gestos y movimientos.
SOY UNA TAZA

Taza, tetera, cuchara,
cucharón, plato hondo,
plato llano, cuchillito, tenedor
salero, azucarera, batidora Canción
olla exprés ¡Chu chu!...
- Comentamos sobre lo que dice la canción. Radio USB

- Preguntamos a los niños ¿Qué objetos nombraba la
canción? ¿Quiénes los utilizan? ¿Por qué? ¿Para qué?
¿Ustedes saben utilizarlos?
- Mostramos a los niños dos imágenes
Desarrollo
Imágenes
- Preguntamos a los niños: ¿Qué niño come Diálogo

apropiadamente sus alimentos?
proponemos realizar nuestra siguiente actividad: Conocer
y practicar los hábitos alimenticios.
- Mediante lluvia de ideas, los niños mencionan cuales
podrían ser los hábitos alimenticios. Papelotes
__________________________________3 años/Junio - 175 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
- Los niños comparan las imágenes, descubren y Plumones

mencionan cómo deberían comportarse en la mesa
utilizando apropiadamente los utensilios, la servilleta y el
individual.
- Preguntamos a los niños: ¿Quiénes traen servilleta e
individual en sus loncheras? ¿Sabemos utilizarlos?
- Los niños reflexionan a la pregunta ¿Por qué
debemos practicar buenos hábitos alimenticios?
Recojo de datos y Análisis de resultados Diálogo
- Los niños comentan sobre la práctica de buenos
hábitos alimenticios.
Papelotes
- Decimos que es inapropiado comer con las manos
ensuciándonos, derramando los alimentos en la mesa.
- Explicamos a los niños la importancia de practicar
buenos hábitos alimenticios.
- Verbalizamos con los niños: Cuido mi salud,
practicando hábitos alimenticios.
hicimos: Fichas
- Colorea al niño que tiene hábitos alimenticios.
Cierre - Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos hoy?
el patio. Patio
SSHH
su aseo respectivo. Loncheras
alimentos
ficha de tutoría.
ACTIVIDADES LITERARIAS
Secuencia
Didáctica
- Sentados en media luna recordamos

Antes dela los acuerdos para oír la lectura. Acuerdos
Inicio lectura - Presentamos imágenes con textos Papelotes con
cortos. Los niños se anticipan al texto textos cortos
deduciendo de qué se trata. ¿Qué dirá en los
textos? ¿Para qué se habrán escrito? ¿De
qué tratará cada una?
__________________________________3 años/Junio - 176 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
- Presentamos un papelote con un texto,

leemos en voz alta, despacio y con la Imágenes
Durante la entonación adecuada. Señalando mientras
Desarrollo lectura vamos leyendo.
Verde es la lechuga
Que come la tortuga Diálogo
la u
- Pedimos que un niño voluntariamente

lea los textos.
Después de
la lectura - Los motivamos a participar de la
lectura y les pedimos que señalen los
alimentos que conocen.
- Preguntamos a los niños: ¿De qué
trataba el texto? ¿A qué alimento menciona?
¿Cómo es?
Cierre
- Hacemos lo mismo con los otros
textos, haciendo participar a todos los
estudiantes.
- Para el cierre de la actividad, nos
sentamos en asamblea y dialogamos sobre
lo que más nos gustó de lo que hicimos en el
día.
mucha alegría.
__________________________________3 años/Junio - 177 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Recorta, ordena y pega los hábitos alimenticios en otra hoja.
__________________________________3 años/Junio - 178 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Junio - 179 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Observa las imágenes, luego recorta y pega la acción correcta.
__________________________________3 años/Junio - 180 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Lee y colorea las imágenes.
Verde es la lechuga.
Que come la tortuga.
Rico es el tomate.
Que practica karate.
Ricas son las zanahorias.
Que nos ayudan a la memoria.
__________________________________3 años/Junio - 181 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Momento Actividad de aprendizaje: Practicamos buenos hábitos alimenticios

Desempeño Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de alimentación e higiene.
EVIDENCIAS:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Junio - 182 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
PROYECTO N°3
SESIÓN N° 5
1. TITULO : Preparamos ricas brochetas

C Lee diversos tipos  Obtiene - Dice de qué - Lee una
de textos en su información del tratará, cómo receta y prepara
lengua materna texto escrito. continuará o cómo ricas brochetas.
 Infiere e interpreta terminará el texto a
información del partir de las
texto escrito. ilustraciones o
imágenes que
 Reflexiona y
observa antes y
durante la lectura
contenido y
contexto del texto
escrito.
un adulto).
P.S Construye su  Se valora a sí - Realiza - .Practica
identidad mismo. acciones de cuidado buenos hábitos
 Autorregula sus personal, hábitos de alimenticios.
emociones. alimentación e
higiene.

C Crea proyectos  Explora y - Representa - Dibuja
desde los experimenta los sus ideas acerca de frutas y verduras
lenguajes lenguajes del arte. sus vivencias creativamente.
artísticos  Aplica procesos personales usando
creativos. diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo,
 Socializa sus
la pintura, la danza
procesos y
o el movimiento, el
proyectos
teatro, la música, los
títeres, etc.).

- Preparar una receta - Radio USB - 1 hora
para mostrar a los niños. - Láminas con figuras
- Preparar imágenes de grandes.
los hábitos de higiene. - Fichas
- Preparar las fichas
para todos.
__________________________________3 años/Junio - 183 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica

- Formación.
- Saludo a Dios.
- Que los niños lean una receta y preparen ricas
brochetas.

- Cantamos con los niños: “Los alimentos” haciendo
gestos y movimientos.
Canción
LOS ALIMENTOS
Los alimentos (2v) que ricos son (2v)
Radio USB
Tienen proteínas, tienen vitaminas
Para crecer muy fuerte y sano
Diálogo
Y no quedarme como un enano.
Receta
- Recordamos lo que trabajamos en las sesiones
anteriores en relación a los alimentos.
- Pedimos a los niños nombrar que platos podemos Diálogo
preparar con esos alimentos.
proponemos realizar nuestra siguiente actividad: Preparar
Papelotes
ricas brochetas.
Desarrollo
- Recordamos las normas de convivencia para el
desarrollo de la sesión.
Antes de la Lectura Diálogo
- Recordamos a los niños el propósito de su lectura:
Leer para preparar ricas brochetas.
- Observamos el texto y las imágenes: ¿Qué texto es?
¿Será un cuento? ¿serán adivinanzas? Frutas
- Los niños observan la receta que vamos a preparar. Cuchillo
- Se anticipan al texto y deducen lo que prepararemos. Palitos BBQ
Durante la Lectura
- Presentamos un papelote con la receta, leemos en Fichas
voz alta, despacio y con la entonación adecuada.
Señalando mientras vamos leyendo.
- Pedimos que un niño voluntariamente lea la receta. Patio
- Los motivamos a participar de la lectura y les SSHH
pediremos que señalen los alimentos que conocen. Loncheras
__________________________________3 años/Junio - 184 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
ECETA
RICAS BROCHETAS DE FRUTA
Ingredientes:
100 gramos de fresas
100 gramos de manzanas
100 gramos de plátanos
100 gramos de naranjas en gajos

- Los niños se disponen a preparar la receta siguiendo
indicaciones dadas.
- Los niños manipulan, experimentan con las frutas
escogiendo las que más le agradan.
- Cada niño hace su brocheta con las frutas de su
preferencia.
- En fichas: Los niños dibujan sus brochetas
Cierre comentan cómo se sintieron durante ellas.
- Se presenta a los niños otras recetas para preparar
en familia.
el patio.
su aseo respectivo.
alimentos
ficha de tutoría.
__________________________________3 años/Junio - 185 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
ACTIVIDADES GRAFICO PLASTICAS
Secuencia Momentos Actividades Recursos

Didáctica
- Cantamos con los niños la canción: Canción

Motivación “Los alimentos” para recordar el tema que Acuerdos
Inicio
estamos trabajando.
- Nos sentamos y formamos asamblea.
- Sentados en media luna conocemos el
Exploración
espacio de trabajo y las normas del taller.
del Material Papeles
- Presentamos los materiales que se
Plumones
utilizarán para dibujar frutas y verduras.
Crayones
- Los niños dibujan creativamente frutas
y/ o verduras empleando diversos materiales: Témperas
Desarrollo Ejecución
recortan dándole la forma, según la Pinceles
creatividad de cada uno. Tijeras
- Luego los exponen mencionando que
material utilizaron. ¿De qué color es? ¿Qué Diálogo
forma tiene?
Verbalización - Preguntamos a los niños ¿Cómo se la u
les agradó más? ¿Qué les gustaría hacer la
próxima vez?
Cierre
sus pertenencias.
alegría.
__________________________________3 años/Junio - 186 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
Ensalada fresca
 Lee con ayuda de la maestra.

Ingredientes
1 limón
1 lechuga
2 tomates Sal
1 palta Aceite
Preparación
1. Picar la lechuga. 4. Mezclar las verduras en un tazón.
2. Picar el tomate. 5. Exprimir el limón sobre la ensalada.
3.Pelar y picar la palta. 6. Agregar sal y aceite.
__________________________________3 años/Junio - 187 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
__________________________________3 años/Junio - 188 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
BOLITAS DE COCO
 Lee con ayuda la recta. Prepara este delicioso postre.

Ingredientes:
4 paquetes de galleta de vainilla.
1 lata de leche condensada.

1 una tasa de coco rayada.
Procedimiento
 Con ayuda de un triturar las (también se puede usar la
).
 Colocar las trituradas en un , agregar la . Mover hasta que se

junte bien y formen una masa.
 Con una hacer con la masa
Coco
 Finalmente, decorar las con el rayado , colocarlas en pirotines y la disfrutar de las bolitas de
coco.
__________________________________3 años/Junio - 189 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
 Marca con un aspa (X) la respuesta correcta.

¿Con qué se trituró las galletas?
Si no hay rodillo, ¿Qué se puede usar?
¿Qué se le debe echar a la galleta molida?
¿Qué se le agrega al final?
Coco
rayado
__________________________________3 años/Junio - 190 ________________________________

_____________________________________________________________________________________________
CUADERNO DE CAMPO
Momento Actividad de aprendizaje: Preparamos ricas brochetas

Área Comunicación
Competencia LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
Desempeño Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las
ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por
sí mismo o a través de un adulto).
EVIDENCIAS:
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
__________________________________3 años/Junio - 191 ________________________________

3 Años - Junio

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

3 Años - Junio

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE JUNIO

“VALOREMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE, CUIDANDO DE ÉL”

III. DURACIÓN: Del 01 de junio al 26 de junio del 2020.

IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños de 3 años

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

___________________________________________________3 años/Junio - 1 _______________________________________________

UNIDAD DIDÁCTICA IV “VALOREMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE, CUIDANDO DE ÉL”

___________________________________________________3 años/Junio - 2 _______________________________________________

VI. PROPÓSITOS DE LAS UNIDADES Y PROYECTOS:

SITUACIÓN DE TÍTULO DE U/P DURACIÓN ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTOS

___________________________________________________3 años/Junio - 4 _______________________________________________

VII. ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA UNIDAD Y PROYECTO:

PROYECTO 1: “MI PLANETA ESTÁ VIVO”

Lunes 01  Conociendo nuestro medio ambiente.

Miércoles 03  Somos guardianes del medio ambiente.

Jueves 04  Elaboremos un juguete con material reciclado.

Viernes 05  Desfile de trajes reciclados.

Valor: Respeto a todas las formas de vida.

PROYECTO 2: “EN MI COMUNIDAD HAY MUCHOS TRABAJADORES”

Lunes 08  ¿Quiénes trabajan en nuestra comunidad?

Martes 09  Los trabajadores de mi comunidad/ Valorar el amor de Abraham hacia Dios.

Miércoles 10  ¿Qué instituciones hay en mi comunidad?

Jueves 11  Mi papito también trabaja en mi comunidad.

Viernes 12  Festejemos a papá en su día.

Valor: Respeto a todas las formas de vida.

UNIDAD 1: “EXPLORO Y CONOZCO LAS DIMENSIONES DE LOS OBJETOS”

Lunes 15  Descubrimos dimensiones: grande y pequeño

Miércoles 17  Descubrimos dimensiones: largo y corto

Jueves 18  Descubrimos dimensiones: alto y bajo

Viernes 19  Reforzamos las dimensiones que conocimos.

Valor: Respeto a todas las formas de vida.

PROYECTO 3: “ALIMENTOS QUE ME HACEN CRECER FUERTE Y SANO”

Lunes 22  ¿Qué alimentos son nutritivos y cuáles me enferman?

Martes 23  Alimentos chatarras / Identificar al Papa Francisco como autoridad de la Iglesia.

Miércoles 24  ¡Qué ricas frutas y verduras!

___________________________________________________3 años/Junio - 6 _______________________________________________

Jueves 25  Practicamos buenos hábitos alimenticios

Viernes 26  Preparamos ricas brochetas

Valor: Respeto a todas las formas de vida.

VIII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

U/P LUNES 01 MARTES 02 MIERCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05

U/P LUNES 08 MARTES 09 MIERCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12

U1  Descubrimos  Descubrimos  Descubrimos  Descubrimos  Reforcemos las

 Me levanto de la mesa Ley de Dios.

___________________________________________________3 años/Junio - 8 _______________________________________________

__________________________________3 años/Junio - 9 ________________________________

6.1.2. PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:

__________________________________3 años/Junio - 10 ________________________________

Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias

 Infiere e interpreta animales y objetos en de su medio

VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO

Respeto a todas las Aprecio, valoración y  Docentes y estudiantes valoran la

LUNES 01 MARTES 02 MIERCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05

__________________________________3 años/Junio - 11 ________________________________

1. TITULO : Conociendo nuestro medio ambiente

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

__________________________________3 años/Junio - 12 ________________________________

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Actividades Permanentes de Entrada:

Mi planeta está vivo en el

_____3 años/Junio - 1 _

_____3 años/Junio - 2 _

_____3 años/Junio - 4 _

_____3 años/Junio - 6 _

_____3 años/Junio - 8 _

__3 años/Junio - 9

__3 años/Junio - 10

__3 años/Junio - 11

__3 años/Junio - 12

__3 años/Junio - 15

__3 años/Junio - 17

__3 años/Junio - 18

__3 años/Junio - 19

__3 años/Junio - 20

__3 años/Junio - 21

__3 años/Junio - 23

__3 años/Junio - 24

__3 años/Junio - 25

__3 años/Junio - 26

__3 años/Junio - 27

__3 años/Junio - 28

__3 años/Junio - 29

__3 años/Junio - 31

__3 años/Junio - 34

__3 años/Junio - 35

__3 años/Junio - 36

__3 años/Junio - 37

__3 años/Junio - 38