PROYECTO SOCIO-COMUNITARIO PRODUCTIVO

UE: “BOLIVIANO PARAGUAYO”

TÍTULO:
“CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN LA COMUNIDAD
EDUCATIVA”
DATOS REFERENCIALES:

Unidad Educativa: BOLIVIANO PARAGUAYO

Distrito Educativo: Santa Cruz N°1
SIE: 81981047
Directora de la UE: María Rosario Cuellar L.
Nivel: Educación Inicial,
Primaria y Secundaria
Turno: Mañana-Tarde
Teléfono UE: 33-428543

1.- LOCALIZACIÓN

La Unidad Educativa BOLIVIANO PARAGUAYO, se encuentra ubicada en la zona norte de la ciudad

de Santa Cruz de la Sierra en el Barrio San Silvestre UV. 68 Mza.43 pertenece al Distrito Municipal 5
y al Distrito Educativo 1, contamos con una comunidad en su mayoría son de la zona como también
pobladores del interior del país y algunos extranjeros.
El idioma predominante es el castellano, los habitantes de la zona en su mayoría se dedican al
comercio, a la prestación de servicios en talleres de mecánica automotriz, elaboración y expendio de
productos alimenticios, profesionales independientes, empleados públicos y otros. La comunidad
tiene una Iglesia Católica, Iglesia Evangélica, cuenta con centro deportivo, plazuelas, Centro de Salud
Anita Leigue y parques de recreación.

2.- ASPECTO SOCIAL-POLÍTICO

La zona donde se encuentran la Unidad Educativa, cuenta con los servicios básicos como:
alcantarillado, luz, agua potable y gas domiciliario, centros de salud, lugares de recreación y
esparcimiento e instituciones religiosas.
Existen entidades financieras, cooperativas de servicios básicos y organizaciones sociales., con
centros de abastecimiento como: Hipermaxi, peluquerías, pensiones, servicios de internet, telefonía
móvil, transporte público y otros.
3.- ASPECTO ECONOMICO – PRODUCTIVO
La actividad económica de las familias de los estudiantes que asisten a las unidades educativas se
basa en el comercio formal e informal son: técnicos, electricistas, mecánicos, agropecuarios,
carpinteros, veterinarios, ingenieros, estudiantes de medicina y médicos.
Las familias pertenecen a la clase media como también existen familias que pueden solventar el
estudio de sus hijos.
4.- DIAGNOSTICO DE NECESIDADES Y PROBLEMAS

Para el diagnóstico de las necesidades y problemáticas de este proyecto se aplicó este cuadro que a continuación se detalla, que
es un instrumento que con mayor precisión nos ayuda a identificar las necesidades y /o potencialidades que dieron luz para
elegir la temática del Proyecto a realizar.

ASPIRACI
PROBLEMAS POTENCIALIDADES VOCACIONES
NECESIDADES ONES
  La no utilización de los  Elaboración de basureros Las vocaciones Contar
PRESERVAR basureros en la creativos, motivando al que se tiene con
LA LIMPIEZA comunidad Educativa. estudiante en la para la aulas y
DE LA  Falta de hábitos de utilización conservación del espacios
COMUNIDAD medio limpios y
limpieza e higiene  Taller de concienciación
EDUCATIVA.
personal en los sobre el uso adecuado de ambiente, son armónic
estudiantes: espacio residuos solido en la las os.
sanitario, centro de comunidad educativa. potencialidades
recreación dentro del  Visitas guiadas al Centro que vamos a Contar
aula y fuera del aula. de Educación Ambiental. realizar, durante con
 Descuido en la limpieza el transcurso de brigada
de veredas en los  Campaña informativa con la gestión 2023 Estudian
domicilios aledaños a la afiches para una minga desarrollando la til de
Unidad Educativa. comunitaria de limpieza y investigación y vigilanci
evitar enfermedades prevención para a para
como: el dengue y resolver los manten
chikunguña, Invitando a problemas er limpia
los funcionarios de ambientales. la
limpieza urbano del unidad
distrito 5, para el recojo educativ
de los deciduos solidos a.
USO  Uso inadecuado de la acumulados.
ADECUADO tecnología, el  Elaboración de videos en
DE LA
ciberbulling, video juego. canales de YouTube y
TECNOLOGÍA
Facebook sobre el cuidado
y preservación del medio
 Poco conocimiento de ambiente.
las redes sociales.  Utilización de las
herramientas adecuadas
sobre el medio ambiente.
 Desconocimiento de
RECOLECCIÓN
DE selección y clasificación  Orientación y clasificación
MATERIALES de residuos sólidos. de la basura: Reciclar,
RECICLABLE  La no existencia de un Reutizar y Reducir.
compromiso de los  Participación y apoyo de
actores que van hacer los PPFF, en las
parte del cuidado del actividades e instituciones
medio ambiente. de la zona.

5.- PRIORIZACIÓN DE UNA NECESIDAD O PROBLEMA A RESOLVER

Dentro de la comunidad educativa existen las distintas problemáticas. Priorizamos las tres principales
necesidades que afectan el normal desarrollo en el Medio Ambiente del ámbito educativo, analizados
anteriormente.
TÍTULO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO.

CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA”

6.- FUNDAMENTACIÓN

Sabemos que el ser humano necesita de la naturaleza para poder vivir, desarrollarse y realizar todas
sus actividades como sociedad y es por eso, que es fundamental que se haga el uso adecuado de
ella, de lo contrario tendría un ambiente poco adecuado y libre de contaminante, por esa razón
hemos priorizado trabajar con nuestros estudiantes sobre el cuidado del medio ambiente para crear
en ellos un efecto multiplicador que repercuta en sus hogares y el entorno educativo, porque carecen
de hábitos de limpieza, la selección y clasificación de los residuos sólidos de la basura en la
comunidad educativa, por ser de relevancia social y preservar la salud.
7.- OBJETIVO DEL PSP

Desarrollar diversas actividades destinadas a generar una conciencia crítica sobre el cuidado del
medio ambiente a través del manejo adecuado de los residuos sólido para crear en nuestros
estudiantes personas que amen y cuiden el medio ambiente y su entorno educativo
 8.- PLAN DE ACCIÓN DE LA UNIDAD EDUCATIVA.

CRONOGRA-
TRIMESTRE ACCIONES ACTIVIDADES RESPONSABLES MA
 Socializar el PSP con Padres de
 Distrital de
Familia representante de los
Educació n I
estudiantes del gobierno estudiantil,
 Directora Febrero 16
Organización y

en Coordinació n con direcció n, y

planificación

 Maestros
plantel docente, para la
 Estudiantes
planificació n.
(DEL 06 DE FEBRERO AL 08 DE MAYO)

Talleres de los maestros con los

estudiantes sobre la concienciació n  Directora 14 y 15 de
 Docentes Febrero
PRIMER TRIMESTRE

del medio ambiente.

 Programar visitas guiadas al centro

de educació n ambiental. Comisió n
 Pedagó gica Abril
Empezar a reciclar botellas y tapitas Comisió n
de las misma disciplinaria.
Desarrollo Comisió n Socio
curricular cultural.

 Exposició n de afiches, pancarta y

videos en YouTube Evaluació n de las
actividades ejecutadas a través de Mayo
instrumentos de evaluació n.

CRONOGRA
ACCIONES ACTIVIDADES RESPONSABLES
TRIMESTRE MA
 Elaboració n de basureros con Junio
DEL 09 DE MAYO AL 26 DE

detalles decorativos para motivar a

SEGUNDO TRIMESTRE

los estudiantes en la utilizació n de

los desechos só lidos.
 Talleres por diferentes autoridades
AGOSTO

Desarrollo
municipales para el manejo de  Docentes de á rea
curricular
separació n de residuos só lidos.  Direcció n Agosto
Elaborar y entregar afiches a la
comunidad educativa un día antes a
la minga.

 1

CRONOGRA
TRIMESTRE ACCIONES ACTIVIDADES RESPONSABLES
MA

 Feria expositiva – Artes

(DEL 29 DE AGOSTO AL 30 DE

Plásticas – Biología – Sociales.


TERCER TRIMESTRE

 direcció n
NOVIEMBRE)

 Septiembre
 Comisió n
Desarrollo
 Proyección de videos sobre la Pedagó gica
curricular
feria del medio ambiente y la  Comisió n
concienciación a la comunidad Sociocultural
educativa.  Docentes de á reas
 Feria a la Inversa por Padres de  Octubre
Familia


PRESUPUESTO

Actividad Ítem Cantidad C. Unitario Total (Bs).

Trípticos 01 1paquete 250 250

Material de escritorio 02 1 paquete 30.00 30.00

. Hojas bond
Marcadores gruesos 03 5 4.00 20.00

9.- SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO

El seguimiento y monitoreo del proyecto se realizará de forma trimestral con instrumentos elaborados
en la unidad educativa por las comisiones y dirección como equipo de gestión del PSP para
evidenciar su concreción.
10.- EVALUACIÓN DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO
Se desarrollará en forma continua y procesual tomando en cuenta los resultados y la incidencia del
proyecto en la comunidad educativa considerando tres indicadores básicos:
 PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD.
La participación y compromiso en la unidad educativa será evaluada durante todo el proceso y al
finalizar el proyecto, patentizándose a través de: Impacto del Crecimiento Personal de los estudiantes
en los distintos niveles.

 ALCANCE DE LOS OBJETIVOS

En el desarrollo del presente Proyecto Socio Comunitario Productivo están relacionados con el
desarrollo de las dimensiones del SER – SABER – HACER – DECIDIR.
 LOS RECURSOS EMPLEADO HAN SIDO SUFICIENTE.

Criterios de evaluación del P.S.P. SI NO

¿Se ha cumplido el objetivo planteado en el proyecto?

¿Fueron ejecutados las actividades del plan de acció n?

¿Se contribuyó a resolver la problemá tica de la Unidad

Educativa?
¿El proyecto causo impacto en la comunidad?
¿En la Unidad Educativa se articuló el P.S.P. en la concreció n de
los contenidos curriculares en los campos y á reas de
conocimientos?
¿Participó la comunidad en la concreció n del proyecto socio-
productivo?