EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04 – 2DO GRADO

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: Del 13 de junio al 01 de julio

2. TITULO:

“Nuestro ambiente un espacio de armonía”

3. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
En las niñas y los niños del segundo grado, se observa algunos hábitos negativos, principalmente, en la comunidad. Es común que, en esos
momentos, muchos de ellos no muestran los comportamientos esperados y arrojan diversos residuos sólidos (papeles, envolturas de diversos
productos que consumen, botellas, sorbetes, etc.) en los espacios públicos a pesar de que, en su mayoría, tengan a su alcance tachos o
contenedores; por lo tanto, debido a su proceder terminan contaminando estos espacios y afectan la conservación de su salud. Frente a esta
situación, se plantea los siguientes retos: ¿Qué podemos hacer para mantener nuestro espacio saludable libre de residuos sólidos?, ¿Cómo
podemos aprovechar los residuos sólidos para cuidar nuestro ambiente y nuestra salud?

4. ENFOQUES TRANSVERSALES:
2° JUNIO - 1
 Enfoque orientación al bien común
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
compartidos de un colectivo responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta
su propio bienestar y el de la colectividad.

Enfoque Búsqueda de la excelencia

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Flexibilidad Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si
y apertura fuera necesario la propia conducta para alcanzar
determinados objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones nuevas
Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para
aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se
proponen.
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

5. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Actividades
Competencias y Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños propuestas (aula, Criterios
capacidades aprendizaje instr.
casa)
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica - Explica acciones - Nuestro ambiente - Explica sobre el Expresa oralmente Escala de
mediante diversos tipos oralmente en su concretas de personas y merece respeto medio ambiente a ideas y emociones valoración
de textos; identifica lengua materna. personajes relacionando partir del análisis y la en torno a un
información explícita, - Obtiene información recursos verbales y no reflexión. tema, empleando
- Exponen sobre la
infiere e interpreta del texto oral. verbales, a partir de su - Expresa ideas recursos verbales
contaminación
hechos y temas. experiencia. acerca de la y no verbales. Por
- Infiere e interpreta del ambiente
Desarrolla sus ideas - Adecúa su texto oral a la contaminación del audio o forma
información del texto
manteniéndose, por lo situación comunicativa y ambiente. presencial.
oral.
general, en el tema; a sus interlocutores
- Adecúa, organiza y - Argumenta sobre la
utiliza algunos considerando el propósito
desarrolla las ideas contaminación del
conectores, así como comunicativo, utilizando
de forma coherente ambiente.
vocabulario de uso recursos no verbales
frecuente. Su y cohesionada.
(gestos y movimientos
pronunciación - Utiliza recursos no corporales) y recurriendo
es entendible y se verbales y a su experiencia y tipo
paraverbales de
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 Actividades
Competencias y Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños propuestas (aula, Criterios
capacidades aprendizaje instr.
casa)
apoya en recursos no forma estratégica. textual.
verbales y - Interactúa - Expresa oralmente ideas
paraverbales. estratégicamente y emociones en torno a
Reflexiona sobre textos con distintos un tema, aunque en
escuchados a partir de interlocutores. ocasiones puede reiterar
sus conocimientos y información
- Reflexiona y evalúa
experiencia. Se expresa innecesariamente.
la forma, el
adecuándose a su Establece relaciones
contenido y contexto
propósito comunicativo, lógicas entre ellas (en
del texto oral.
interlocutores y especial, de adición,
contexto. En un secuencia y causa), a
intercambio, participa y través de algunos
responde en forma conectores. Incorpora un
pertinente a lo que le vocabulario de uso
dicen. frecuente.
- Emplea recursos no
verbales (gestos y movi-
mientos corporales) y
paraverbales (pronun-
ciación entendible) para
apoyar lo que dice en
situaciones de
comunicación no formal.
- Participa en diversos
intercambios orales
formulando preguntas
sobre lo que le interesa
saber, dando respuestas
y haciendo comentarios
relacionados con el tema.
Recurre a normas y
modos de cortesía según
el contexto sociocultural.
- Opina como hablante y
oyente sobre personas,
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 Actividades
Competencias y Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños propuestas (aula, Criterios
capacidades aprendizaje instr.
casa)
personajes y hechos de
los textos orales que
escucha; da razones a
partir del contexto en el
que se desenvuelve y de
su experiencia
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información - PLAN LECTOR - Ubicar información Lee diversos textos Escala de
textos de estructura textos escritos en su explícita que se en- - Leen el conejito explicita en el texto escritos y con valoración
simple en los que lengua materna. cuentra en distintas ecologista escrito. imágenes variadas
predominan palabras - Obtiene información partes del texto. Distin- - Señala de qué trata de manera
La “m” antes de
conocidas e del texto escrito. gue esta información de el texto leído. autónoma,
“p” y antes de
ilustraciones que otra semejante (por explicando el tema
- Infiere e interpreta “b”. - Explicar para que
apoyan las ideas ejemplo, distingue entre y el propósito
información del fue escrito el texto.
centrales. las características de dos relacionando texto
texto. - Opinar dando
Obtiene información personajes, elige entre - Leemos sobre la e imagen con su
- Reflexiona y evalúa dos datos de un animal, contaminación razones según el propia experiencia
poco evidente
la forma, el etc.) en diversos tipos de del ambiente texto leído. y conocimiento
distinguiéndola de otra
contenido y contexto textos de estructura previo, opinando
semejante y realiza Identificamos los
del texto. simple, con palabras acerca de la forma
inferencias locales a antónimos
partir de información conocidas e ilustraciones. y su contenido
explícita. Establece la secuencia respondiendo
de los textos que lee preguntas.
Interpreta el texto
(instrucciones, historias,
considerando
noticias).
información recurrente
para construir su - Deduce características
sentido global. Opina implícitas de personajes,
sobre sucesos e ideas animales, objetos y
importantes del texto lugares; determina el
significado de palabras
a partir de su propia
según el contexto y hace
experiencia.
comparaciones;
asimismo, establece
relaciones lógicas de
causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y
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 Actividades
Competencias y Evidencias de Tipo de
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capacidades aprendizaje instr.
casa)
propósito, a partir de
información explícita del
texto.
- Predice de qué tratará el
texto y cuál es su
propósito comunicativo, a
partir de algunos indicios,
como título, ilustraciones,
silueta, formato, palabras,
frases y expresiones que
se encuentran en los
textos que le leen o que
lee por sí mismo.
- Explica el tema y el
propósito de los textos
que lee por sí mismo, así
como las relaciones
texto-ilustración.
- Opina acerca de
personas, personajes y
hechos expresando sus
preferencias. Elige o
recomienda textos a
partir de su experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
Escribe diversos tipos Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la - Escribe tarjetas - Produce diferentes Escribe tarjetas , Escala de
de textos de forma de textos en su lengua situación comunicativa - Elaboramos un tipos de texto mensajes ,afiches valoración
reflexiva. Adecúa al materna. considerando el propósito mensaje creativo. aplicando y textos para
propósito y el - Adecúa el texto a la comunicativo y el Las retahílas planificación, opinar y
destinatario a partir de situación destinatario. Recurre a su textualización, argumentar
- Escribimos
su experiencia previa. comunicativa. experiencia previa para versión final. aplicando la
afiches sobre la
Organiza y escribir. - Adecúa el afiche a la planificación,
- Organiza y contaminación
textualización y
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 Actividades
Competencias y Evidencias de Tipo de
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capacidades aprendizaje instr.
casa)
desarrolla lógicamente desarrolla las ideas - Escribe textos en torno a del ambiente situación revisión para
las ideas en torno a un de forma coherente un tema. Agrupa las - ¿Cómo evitamos comunicativa compartirlo.
tema. Establece y cohesionada. ideas en oraciones y las la considerando el
relaciones entre ideas a - Utiliza convenciones desarrolla para ampliar la contaminación? propósito
través del uso del lenguaje escrito información, aunque en comunicativo y el
adecuado de algunos de forma pertinente. ocasiones puede reiterar
destinatario.
tipos de información innecesaria-
- Reflexiona y evalúa -Utiliza recursos
conectores30 y emplea mente. Establece
la forma, el gramaticales y
vocabulario de uso relaciones entre las
contenido y contexto ortográficos (por
frecuente. Separa ideas, como adición y
del texto escrito. ejemplo, las
adecuadamente las secuencia, utilizando
algunos conectores. mayúsculas y el
palabras y utiliza
Incorpora vocabulario de punto final) que
algunos recursos
uso frecuente. contribuyen a dar
ortográficos básicos
sentido al texto.
para darle claridad y - Utiliza recursos
gramaticales y - Revisa el texto con
sentido a su texto.
ortográficos (por ejemplo, ayuda del docente,
Reflexiona sobre las
las mayúsculas y el punto para determinar si se
ideas más importantes
final) que contribuyen a ajusta al propósito y
en el texto que escribe
dar sentido a su texto. destinatario y
y opina acerca del uso
Emplea fórmulas recursos
de algunos
retóricas para marcar el gramaticales.
recursos ortográficos
inicio y el final en las
según la situación
narraciones que escribe;
comunicativa.
asimismo, elabora rimas
y juegos verbales.
- Revisa el texto con ayuda
del docente, para
determinar si se ajusta al
propósito y destinatario,
si existen contradicciones
que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el
uso de conectores
asegura la cohesión entre

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 Actividades
Competencias y Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños propuestas (aula, Criterios
capacidades aprendizaje instr.
casa)
ellas. También, revisa el
uso de los recursos
ortográficos empleados
en su texto y verifica si
falta alguno (como las
mayúsculas), con el fin
de mejorarlo.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas - Establece relaciones - Representamos - Representamos Resuelven Escala de
referidos a acciones de de cantidad. entre datos y una o más cifras en el cifras en el tablero problemas de valoración
juntar, separar, agregar, - Traduce cantidades acciones de agregar, tablero posicional teniendo en cuenta cantidad
quitar, igualar y a expresiones quitar, avanzar, re- - Quitamos el valor posicional. representando
comparar cantidades; y numéricas. troceder, juntar, separar, cantidades de - Explica cómo se cifras en el tablero
las traduce a comparar e igualar hasta 50 representa las de valor posicional,
- Comunica su
expresiones de adición cantidades, y las cantidades en el quitando
comprensión sobre - Comparamos y
y sustracción, doble y transforma en tablero posicional. cantidades hasta
los números y las ordenamos
mitad. Expresa su expresiones numéricas 50,comparan y
operaciones. - Estimamos en la - Identifica datos en
comprensión del valor (modelo) de adición o ordenan números y
- Usa estrategias y recta numérica acciones de quitar
de posición en números sustracción con números estiman en la recta
procedimientos de con cantidades de
de dos cifras y los naturales de hasta dos numérica
estimación y cálculo. hasta 50.
representa mediante cifras. expresándolos en
equivalencias entre - Argumenta - Elabora diferentes maneras
- Expresa con diversas
afirmaciones sobre representaciones de en una ficha.
unidades y decenas. representaciones y len-
las relaciones cantidades de hasta
Así también, expresa guaje numérico
numéricas y las 50 objetos de forma
mediante (números, signos y
operaciones. vivencial, gráfica y
representaciones su expresiones verbales) su
simbólica.
comprensión del doble comprensión de la
y mitad de una decena como nueva - Comparan y ordenan
cantidad; usa lenguaje unidad en el sistema de números utilizando
numérico. numeración decimal y el símbolos.
Emplea estrategias valor posicional de una - Ordenan cantidades
diversas y cifra en números de en forma ascendente
procedimientos de hasta dos cifras. y descendente.
cálculo y comparación - Estrategias de - Estima datos en la
de cantidades; mide y comparación, que inclu- recta numérica.
compara el tiempo y la yen el uso del tablero
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 Actividades
Competencias y Evidencias de Tipo de
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capacidades aprendizaje instr.
casa)
masa, usando unidades cien y otros. - Aproxima a la
no convencionales. - Realiza afirmaciones decena más cercana
Explica por qué debe sobre por qué debe su- de una cantidad
sumar o restar en una mar o restar en un dada.
situación y su proceso problema y las explica;
de resolución. así también, explica su
proceso de resolución y
los resultados obtenidos.
Resuelve problemas en Resuelve problemas - Establece relaciones - Nos desplazamos - Traza en la Resuelven Escala de
los que modela las de forma, movimiento y entre los datos que se - Reproducimos cuadricula recorridos problemas de valoración
características y datos localización. repiten (objetos, colores, figuras representándolos forma movimiento
de ubicación de los - Modela objetos con diseños, sonidos o geométricas con números y y localización
objetos del entorno a formas geométricas movimientos) o entre flechas. trazando en
- Nos divertimos
formas bidimensionales y sus cantidades que aumentan - Descubre figuras cuadriculas
con patrones
y tridimensionales, sus transformaciones. o disminuyen geométricas recorridos,
elementos, posición y regularmente, y los - Completamos reproduciendo
- Comunica su utilizando la
desplazamientos. transforma en patrones patrones figuras
comprensión sobre cuadricula.
Describe estas formas de repetición o patrones numéricos geométricas,
las formas y - Identifica la regla de
mediante sus aditivos. completando
relaciones formación en
elementos: número de - Establece relaciones patrones
geométricas. patrones numéricos.
lados, esquinas, lados entre los datos de ubi- numéricos.
curvos y rectos; número - Usa estrategias y - Completan patrones
cación y recorrido de
procedimientos para numéricos.
de puntas caras, formas objetos y personas del
orientarse en el
de sus caras, usando entorno, y los expresa
espacio.
representaciones con material concreto y
concretas y dibujos. Así - Argumenta bosquejos o gráficos,
también traza y afirmaciones sobre posiciones y despla-
describe relaciones zamientos, teniendo en
desplazamientos y geométricas. cuenta puntos de
posiciones, en referencia en las
cuadriculados y puntos cuadrículas.
de referencia. Emplea - Expresa con material
estrategias y concreto, bosquejos o
procedimientos gráficos los
basados en la desplazamientos y
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 Actividades
Competencias y Evidencias de Tipo de
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capacidades aprendizaje instr.
casa)
manipulación, para posiciones de objetos o
construir objetos y personas con relación a
medir su longitud un punto de referencia;
(ancho y largo) usando hace uso de expresiones
unidades no como “sube”, “entra”,
convencionales. Explica “hacia adelante”, “hacia
semejanzas y arriba”, “a la derecha”,
diferencias entre formas “por el borde”, “en frente
geométricas, así como de”, etc., apoyándose con
su proceso de códigos de flechas.
resolución.
Personal social Convive y participa Convive y participa - Comparte actividades - Lee casos sobre - Identifica problemas Proponen acciones Escala de
democráticamente democráticamente. con sus compañeros asuntos públicos ambientales de su que contribuyen al valoración
cuando se relaciona - Interactúa con todas respetando sus - ¿Cuáles son los comunidad. cuidado del medio
con los demás las personas. diferencias y tratándolos problemas - Delibera sobre ambiente en una
respetando las con amabilidad y respeto. ambientales de problemas ficha
- Construye normas y
diferencias y Cumple con sus deberes mi comunidad? ambientales de la
asume acuerdos y
cumpliendo con sus en el aula, para beneficio comunidad.
leyes.
deberes. Conoce las de todos y de acuerdo a
- Maneja conflictos de - Propone acciones
costumbres y su edad.
manera constructiva. para el cuidado del
características de las - Delibera sobre asuntos medio ambiente.
personas de su - Delibera sobre de interés común
localidad o región. asuntos públicos. enfatizando en los que se
Construye de manera - Participa en generan durante la
colectiva acuerdos y acciones que convivencia diaria en el
normas. Usa promueven el aula, para proponer y
estrategias sencillas bienestar común. participar en actividades
para resolver conflictos. colectivas orientadas al
Realiza acciones reconocimiento y respeto
específicas para el de sus derechos como
beneficio de todos a niños y niñas, a partir de
partir de la deliberación situaciones cotidianas.
sobre asuntos de
interés común tomando
como fuente sus
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 Actividades
Competencias y Evidencias de Tipo de
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capacidades aprendizaje instr.
casa)
experiencias previas.
Gestiona Gestiona - Identifica las posibles - ¿Cuál es el - Describe los Describe y analiza Escala de
responsablemente el responsablemente el causas y consecuencias efecto del manejo problemas el manejo valoración
espacio y ambiente al espacio y el ambiente. de los problemas inadecuado de ambientales de su inadecuado de los
desarrollar actividades - Comprende las ambientales (contamina- los residuos institución educativa. residuos sólidos,
sencillas frente a los relaciones entre los ción de aire, suelo y del sólidos en - Elabore una elaboran
problemas y peligros elementos naturales aire) que afectan su nuestra salud? propuesta para la compromisos y
que lo afectan. y sociales. espacio cotidiano; - ¿Cómo afecta el selección de reflexionan sobre
Explica de manera participa de acciones manejo residuos sólidos. el cuidado del
- Maneja fuentes de
sencilla las relaciones sencillas orientadas al inadecuado de medio ambiente.
información para - Elaboramos
directas que se dan cuidado de su ambiente. los residuos
comprender el compromiso para el
entre los elementos espacio geográfico y - Practica y desarrolla sólidos en el cuidado del aire,
naturales y sociales de el ambiente. actividades sencillas para ambiente? agua y suelo.
su espacio cotidiano. prevenir accidentes y - Elaboramos
- Genera acciones
Utiliza puntos de actuar en emergencias, compromisos
para conservar el
referencia para en su aula y hogar, y como cuidar el
ambiente local y
ubicarse, desplazarse y conservar su ambiente: agua, aire y
global.
representar su espacio. arrojar residuos sólidos suelo.
en los tachos, cerrar el
- Reflexionamos
caño luego de usarlo,
sobre el cuidado
cuidar las plantas, etc.
y conservación
del medio
ambiente
Ciencia y Indaga al explorar Indaga mediante - Hace preguntas que - Indago - Escribí respuestas a Participa en la Escala de
tecnología objetos o fenómenos, al métodos científicos buscan la descripción de respondiendo a la las preguntas organización de valoración
hacer preguntas, para construir sus las características de los pregunta ¿Cuáles planteadas. una campaña de
proponer posibles conocimientos. hechos, fenómenos u son los - Propuse acciones y difusión sobre el
respuestas y - Problematiza objetos naturales y problemas materiales para manejo adecuado
actividades para situaciones para tecnológicos que explora ambientales de elaborar el plan de de los residuos
obtener información hacer indagación. y observa en su entorno. mi comunidad acciones. sólidos para
sobre las Propone posibles - ¿Cómo son los sensibilizar a la
- Diseña estrategias - Respondí las
características y respuestas basándose en materiales que comunidad
para hacer preguntas iniciales
relaciones que el reconocimiento de forman los educativa, a partir
indagación. usando los datos de
establece sobre estos. regularidades48 residuos sólidos? del registro de
la tabla y la
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 Actividades
Competencias y Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños propuestas (aula, Criterios
capacidades aprendizaje instr.
casa)
Sigue un procedimiento - Genera y registra identificadas en su información de las datos sobre las
para observar, datos o información. experiencia. fuentes de consulta. características
manipular, describir y - Analiza datos e - Propone acciones que le - Describí las físicas de los
comparar sus ensayos información. permiten responder a la características del materiales que
y los utiliza para - Evalúa y comunica pregunta y las ordena material del que está forman los
elaborar conclusiones. secuencialmente; hecho el objeto residuos sólidos,
el proceso y
Expresa en forma oral, selecciona los materiales, asignado, según el los cuales analiza
resultados de su
escrita o gráfica lo instrumentos y organizador visual. y compara con
indagación.
realizado, aprendido y herramientas necesarias información
las dificultades de su para explorar, observar y científica, a fin de
indagación. recoger datos sobre los establecer la
hechos, fenómenos u relación entre sus
objetos naturales o características y el
tecnológicos. uso que se les da.
- Obtiene y registra datos,
a partir de las acciones
que realizó para
responder a la pregunta.
Utiliza algunos
organizadores de in-
formación o representa
los datos mediante
dibujos o sus primeras
formas de escritura.
- Compara y establece si
hay diferencia entre la
respuesta que propuso y
los datos o la información
obtenida en su
observación o
experimentación. Elabora
sus conclusiones.
- Comunica las respuestas
que dio a la pregunta, lo
que aprendió, así como
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Área Estándar
Explica, con base en
sus observaciones y
experiencias previas,
las relaciones entre: las
características de los
materiales con los
cambios que sufren por
acción de la luz, del
calor y del movimiento;
la estructura de los
seres vivos con sus
funciones y su
desarrollo; la Tierra, sus
componentes y contaminación a
movimientos con los
seres que lo habitan.
Opina sobre los
impactos del uso de
objetos tecnológicos en
relación a sus
necesidades y estilo de
vida.
Actividades
Competencias y Evidencias de Tipo de
Desempeños propuestas (aula, Criterios
capacidades aprendizaje instr.
casa)
sus logros y dificultades,
mediante diversas formas
de expresión: gráficas,
orales o a través de su
nivel de escritura.
Explica el mundo físico - Relaciona las partes - ¿Cómo - Clasifica los Participa en la Escala de
basándose en externas de los seres vi- clasificamos los materiales (residuos organización de valoración
conocimientos sobre vos con sus funciones. residuos sólidos? sólidos) de acuerdo una campaña de
los seres vivos, Ejemplo: El estudiante - ¿Cómo son los a sus características difusión sobre el
materia y energía, relaciona la función de materiales que físicas y a otros manejo adecuado
biodiversidad, Tierra y los dientes (que sirven forman los criterios (por su de los residuos
universo. para masticar los residuos sólidos? naturaleza: sólidos, indica las
- Comprende y usa alimentos antes de orgánico/inorgánico; clases de
- Relación entre los
conocimientos sobre ingerirlos) con la buena etc.). ecosistemas y
seres vivos en un
los seres vivos, salud. - Leer un texto sobre cómo afecta la
ecosistema
materia y energía, - Utiliza modelos para la relación de los contaminación a
acuático (río)
biodiversidad, Tierra explicar las relaciones seres vivos y sus las plantas.
- ¿Cómo afecta la
y universo. entre los seres vivos y características.
- Evalúa las sus características. - Indica las clases de
las plantas
implicancias del Ejemplo: El estudiante ecosistemas.
acuáticas de ríos
saber y del quehacer diseña un modelo para
y lagos? - Explica cómo afecta
científico y explicar los componentes
la contaminación a
tecnológico. de una cadena
las plantas.
alimenticia.
- Justifica (sobre los
residuos sólidos) por qué
los cambios que sufren
los objetos dependen de
sus características.
Ejemplo: El estudiante da
razones de por qué, con
un golpe, un vaso de
vidrio se rompe; mientras
que uno de cartón, solo
se deforma.
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 Actividades
Competencias y Evidencias de Tipo de
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capacidades aprendizaje instr.
casa)
Educación Descubre el amor de Construye su identidad - Descubre que Dios nos - Rodeados de - Reflexiona sobre la A partir de esta Escala de
religiosa Dios en la creación y lo como persona creó, por amor, a su amor (Creación) parábola del situación valoración
relaciona con el amor humana, amada por imagen y semejanza, y - Parábola del sembrador. significativa la
que recibe de las Dios, digna, libre y valora sus características sembrador - Reflexiona sobre la parábola la gran
personas que lo trascendente, personales como hijo de parábola del trigo y cena , el milagro
- Parábola del trigo
rodean. Explica la comprendiendo la Dios. la cizaña. de la alimentación
y la cizaña.
presencia de Dios en el doctrina de su propia - Explica los principales las y los
- Explica el mensaje
Plan de Salvación y la religión, abierto al hechos de la Historia de estudiantes
sobre la parábola.
relación que Él diálogo con las que le la Salvación y los producirán
establece con el ser son cercanas. relaciona con su entorno. evidencias de
humano. Convive de - Conoce a Dios y producciones o
- Discrimina lo bueno y lo
manera fraterna con el asume su identidad actuaciones.
malo de sus acciones, y
prójimo respetando las religiosa y espiritual asume actitudes de
diferentes expresiones como persona digna, cambio y compromiso
religiosas. Asume las libre y trascendente. para imitar a Jesús.
consecuencias de sus
- Cultiva y valora las
acciones con
manifestaciones
responsabilidad,
religiosas de su
comprometiéndose a
entorno
ser mejor persona, a
argumentando su fe
ejemplo de Jesucristo.
de manera
comprensible y
respetuosa.
Arte y cultura Crea proyectos Crea proyectos desde - Explora e improvisa - Elaboramos - Crea un proyecto Crearan proyectos Escala de
artísticos que los lenguajes artísticos. maneras de usar los presentes con artístico elaborando artísticos valoración
demuestran habilidades - Explora y medios, los materiales y material de presentes con elaborando
artísticas iniciales para experimenta los las técnicas artísticas, y reciclaje material de reciclaje. presentes con
comunicar ideas, lenguajes del arte. descubre que pueden ser - Elaboro un panel - Crea un proyecto material de
sentimientos, utilizados para expresar de problemas artístico elaborando reciclaje, un panel
- Aplica procesos
observaciones y ideas y sentimientos ambientales un panel de de problemas
creativos.
experiencias. - Genera ideas a partir de problemas ambientales y
- Evalúa y socializa - Elaboro una
Experimenta, intereses, de ex- ambientales. elaboración de una
sus procesos y maceta ecológica
selecciona y explora periencias personales, de maceta ecológica
proyectos. - Crea un proyecto
libremente las la observación de su en trabajos
artístico elaborando
posibilidades entorno natural y social o prácticos.
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 Actividades
Competencias y Evidencias de Tipo de
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capacidades aprendizaje instr.
casa)
expresivas de los de estímulos externos. una maceta
elementos, medios, Empieza a seleccionar y ecológica
materiales y técnicas de organizar elementos
los diversos lenguajes (movimientos, acciones o
del arte. Explora ideas efectos visuales o
que surgen de su sonoros) para presentar
imaginación, sus una idea de una manera
experiencias o de sus en particular.
observaciones y las - Presenta sus trabajos y
concretiza en trabajos creaciones en forma
de artes visuales, individual y grupal, y
música, teatro o danza. describe de manera
Comparte sus sencilla cómo los ha
experiencias y creado y organizado.
creaciones con sus
compañeros y su
familia. Describe y
dialoga sobre las
características de sus
propios trabajos y los
de sus compañeros y
responde a preguntas
sobre ellos.
Educación física Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Explora de manera - Desplazamientos - Participa de forma Explora y regula su Lista de
manera autónoma a manera autónoma a autónoma sus posibilida- con obstáculos activa en cuerpo durante la cotejos
través de su motricidad través de su des de movimiento al competencias de ejecución de
cuando comprende motricidad. realizar con seguridad y desplazamiento con ejercicios de
cómo usar su cuerpo en - Comprende su confianza habilidades obstáculos desplazamiento
las diferentes acciones cuerpo. motrices básicas, con obstáculos.
que mediante movimientos
- Se expresa - Regula su cuerpo
realiza utilizando su coordinados según sus - Habilidades de
corporalmente. poniendo en práctica Explora y regula su
lado dominante y intereses, necesidades y resistencia y
sus habilidades de cuerpo durante la
realiza movimientos posibilidades. flexibilidad: al
resistencia y ejecución de
coordinados que le trepar habilidades de
flexibilidad al trepar..
ayudan a sentirse resistencia al
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Competencias y Evidencias de Tipo de
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casa)
seguro en la práctica de trepar.
actividades físicas.
Se orienta
espacialmente en
relación a sí mismo y a
otros puntos de
referencia. Se expresa
corporalmente con sus
pares utilizando el
ritmo,
gestos y movimientos
como recursos para
comunicar.
Asume una vida Asume una vida - Explica la importancia de - Noción del - Participa en Explora y regula su
saludable cuando saludable. la activación corporal balonmano ejercicios de cuerpo durante la
diferencia los alimentos - Comprende las (calentamiento) y calentamiento participación de
saludables de su dieta relaciones entre la psicológica (atención, corporal para evitar juegos de
personal y familiar, los actividad física, concentración y lesiones. balonmano.
momentos adecuados alimentación, motivación) antes de la
para ingerirlos y las postura e higiene actividad lúdica, e
posturas que lo ayudan personal y del identifica los signos y
al buen desempeño en ambiente, y la salud. síntomas relacionados
la práctica de con el ritmo cardiaco, la
- Incorpora prácticas
actividades físicas, respiración agitada y la
que mejoran su
recreativas y de la vida sudoración, que
calidad de vida.
cotidiana, reconociendo aparecen en el
la importancia del organismo al practicar
autocuidado. Participa actividades lúdicas.
regularmente en la
práctica de actividades
lúdicas identificando su
ritmo cardiaco,
respiración y
sudoración; utiliza
prácticas de activación
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 Actividades
Competencias y Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños propuestas (aula, Criterios
capacidades aprendizaje instr.
casa)
corporal y psicológica
antes de la actividad
lúdica.
Interactúa a través de Interactúa a través de - Muestra una actitud de - Participa de forma
sus habilidades sus habilidades respeto en la práctica de activa en
sociomotrices al sociomotrices. actividades lúdicas y competencias de
aceptar al otro como - Se relaciona evita juegos bruscos, balonmano.
compañero de juego y utilizando sus amenazas o apodos;
busca el consenso habilidades acepta la participación de
sobre la manera de sociomotrices. todos sus compañeros.
jugar para lograr el
- Crea y aplica
bienestar común y
estrategias y tácticas
muestra una actitud de
de juego.
respeto evitando juegos
violentos y humillantes;
expresa su posición
ante un conflicto con
intención de resolverlo
y escucha la posición
de sus compañeros en
los diferentes tipos de
juegos. Resuelve
situaciones motrices a
través de estrategias
colectivas y participa en
la construcción de
reglas de juego
adaptadas a la
situación y al entorno,
para lograr un objetivo
común en la práctica de
actividades lúdicas.
Competencia Gestiona su Competencias Determina metas de Evidencias Participa en la Evidencias Escala de
transversales aprendizaje al darse transversales aprendizaje viables, realizadas por el autoevaluación de las realizadas por el valoración
cuenta de lo que debe - Gestiona su asociadas a sus estudiante en las tareas que realiza de estudiante en las
2° JUNIO - 16
 Actividades
Competencias y Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños propuestas (aula, Criterios
capacidades aprendizaje instr.
casa)
aprender al preguntarse aprendizaje de necesidades, prioridades de diferentes áreas. acuerdo a los criterios diferentes áreas
hasta dónde quiere manera autónoma aprendizaje y recursos que han sido
llegar respecto de una - Define metas de disponibles, que le permitan compartidos, y con
tarea y la define como aprendizaje. lograr la tarea. ayuda del docente
meta de aprendizaje. establece en qué va a
Comprende que debe mejorar.
organizarse y que lo
planteado incluya por lo
menos una estrategia y
procedimientos que le
permitan realizar la
tarea. Monitorea sus
avances respecto a las
metas de aprendizaje al
evaluar el proceso en
un momento de trabajo
y los resultados
obtenidos, a partir de
esto y de comparar el
trabajo de un
compañero considerar
realizar un ajuste
mostrando disposición
al posible cambio.
Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Participa en entornos Evidencias Utiliza herramientas Evidencias Escala de
entornos virtuales entornos virtuales virtuales con aplicaciones realizadas por el digitales para realizadas por los valoración
cuando comprende los generados por las TIC que representen objetos estudiante en las desarrollar estudiantes
procedimientos e - Interactúa en reales como virtuales diferentes áreas. aprendizajes en áreas
intercambios que entornos virtuales simulando curriculares.
realiza para elegir y comportamientos y sus
aplicar estrategias, características.
participar en
actividades
colaborativas, así como
para representar

2° JUNIO - 17
 Actividades
Competencias y Evidencias de Tipo de
Área Estándar Desempeños propuestas (aula, Criterios
capacidades aprendizaje instr.
casa)
experiencias y
conceptos a través de
objetos virtuales.

2° JUNIO - 18
6. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

ME ASFIXIO…EL AIRE LO ESTAMOS CONTAMINANDO

13 junio 14 junio 15 junio 16 junio 17 junio
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
Nuestro ambiente merece Leen el conejito ecologista Escriben tarjetas ¿Cómo afecta el manejo Plan lector
respeto COMUNICACIÓN inadecuado de los residuos COMUNICACIÓN
La “m” antes de “p” y antes
sólidos en el ambiente?
COMUNICACIÓN de “b”.
PERSONAL SOCIAL
COMUNICACIÓN
¿Cuál es el efecto del Representamos cifras en el Quitamos cantidades de Indago respondiendo a la
manejo inadecuado de los tablero posicional hasta 50 pregunta ¿Cuáles son los
residuos sólidos en nuestra MATEMÁTICA problemas ambientales de Comparamos y
MATEMÁTICA
salud? mi comunidad? ordenamos
CIENCIA Y MATEMÁTICA
PERSONAL SOCIAL
TECNOLOGIA

Yo sí puedo cuidar el ¿Cómo clasificamos los Desplazamientos con

medio ambiente residuos sólidos? obstáculos
TUTORIA CIENCIA Y Rodeados de amor EDUCACIÓN FÍSICA Elaboro presentes con
TECNOLOGIA (Creación) material de reciclaje
EDUCACIÓN ARTE Y CULTURA
RELIGIOSA

2° JUNIO - 19
 ME PROPONGO CUIDAR MI MEDIO AMBIENTE
20 JUNIO 21 JUNIO 22 JUNIO 23 JUNIO 24 JUNIO
Actividad N°6: Actividad N°7: Actividad N°8: Actividad N°9: Actividad N°10:
Exponen sobre la Leemos sobre la Nos desplazamos Escribimos afiches sobre Plan lector
contaminación del contaminación del MATEMÁTICA la contaminación del COMUNICACIÓN
ambiente ambiente ambiente
COMUNICACIÓN Identificamos los antónimos COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
Lee casos sobre asuntos Estimamos en la recta ¿Cuáles son los problemas Parábola del sembrador Reproducimos figuras
públicos numérica ambientales de mi EDUCACIÓN geométricas
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA comunidad? RELIGIOSA MATEMÁTICA
PERSONAL SOCIAL

Demuestro responsabilidad ¿Cómo son los materiales ¿Cómo son los materiales Habilidades de resistencia Elaboro un panel de
con el medio ambiente que forman los residuos que forman los residuos y flexibilidad: al trepar problemas ambientales
TUTORIA sólidos? sólidos? EDUCACIÓN FÍSICA ARTE Y CULTURA
CIENCIA Y CIENCIA Y
TECNOLOGÍA TECNOLOGIA

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 EL TESORO DE MI PLANETA: EL AGUA, EL AIRE Y EL SUELO
27JUNIO 28 JUNIO 29 junio 30 JUNIO 01 JULIO
Actividad N°11: Actividad N°12: Actividad N°13: Actividad N°14:

¿Cómo evitamos la Elaboramos un mensaje Plan lector

contaminación? creativo Comunicación
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN Completamos patrones
numéricos
MATEMÁTICA

Elaboramos compromisos Nos divertimos con

como cuidar el agua, aire patrones
y suelo Reflexionamos sobre el MATEMÁTICA ¿Cómo afecta la
PERSONAL SOCIAL cuidado y conservación del contaminación a las
medio ambiente plantas acuáticas de ríos
PERSONAL SOCIAL y lagos?
FERIADO CIENCIA Y
TECNOLOGÍA

Valor de la obediencia Relación entre los seres

vivos en un ecosistema
TUTORIA
acuático (río) Parábola del trigo y la Elaboro una maceta
CIENCIA Y cizaña. ecológica
TECNOLOGIA EDUCACIÓN ARTE Y CULTURA
RELIGIOSA

Noción del balonmano

EDUCACIÓN FÍSICA

2° JUNIO - 21
2° JUNIO - 22
7. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)

8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

2° JUNIO - 23