UNIDAD DE APRENDIZAJE I – 2022

TÍTULO:
“EL EVANGELIO ES LA LUZ Y FUERZA PARA QUE VAYAMOS
TRANSFORMANDO NUESTRA REALIDAD”
I DATOS GENERALES

I.1 UGEL : CHANCHAMAYO

I.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “SANCHIRIO PALOMAR”
I.3 DIRECTOR DE LA I.E. : MIGUEL PUENTE ROSALES
I.4 ÁREA : EDUCACIÓN RELIGIOSA.
I.5 CICLO : VII
I.6 GRADO Y SECCIONES : PRIMER GRADO
I.7 HORAS SEMANALES : 02
I.8 AÑO LECTIVO : 2022
I.9 DOCENTE : CARMEN ROSA PÁRRAGA BRAVO
I.10 COORDINADOR PEDAGÓGICO : PEDRO RIVERA HIDALGO
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
Construye su identidad como Asume la experiencia del CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO
persona humana, amada por encuentro personal y
dios, digna, libre y comunitario con Dios en su
trascendente, comprendiendo proyecto de vida en
la doctrina de su propia coherencia con su creencia
religión, abierto al diálogo con religiosa.
las que le son más cercanas.

Actúa coherentemente en razón de su

encuentro personal y comunitario con
religiosa como persona digna, libre y
Conoce a Dios y asume su identidad

Cultiva y valora las manifestaciones

DURACION
Unidad /

Transforma su entorno desde el

conciencia moral en situaciones

argumentando su fe de manera

Dios y desde la fe que profesa.

(Semanas/

fe según los principios de su

comprensible y respetuosa.
Situación significativa

religiosas de su entorno
Sesiones)

concretas de la vida.
trascendente.
Organizador visual

Infografía

Historieta

Dramatización
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

CONSTRUYE SU
IDENTIDAD

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Se desenvuelve en 1.1 Organiza aplicaciones y materiales digitales según su
entornos virtuales utilidad y propósitos variados en un entorno virtual
generados por la TIC determinado, como televisor, computadora personal,
Personaliza entornos
dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso personal y
virtuales
necesidades educativas. Ejemplo: Abre más de dos
aplicaciones a la vez, abre una aplicación de video y otra de
procesador de texto para generar el resumen del video.
1.2. Contrasta información recopilada de diversas fuentes y
entornos que respondan a consignas y necesidades de
investigación o tareas escolares, y resume la información en
Gestiona información del un documento con pertinencia y considerando la
entorno virtual autoría .Aplica diversas funciones de cálculo combinadas para
solucionar situaciones diversas cuando sistematiza
información en una base de datos y la representa
gráficamente.
1.3 Participa en actividades colaborativas en
comunidades y redes virtuales para intercambiar y compartir
información de manera individual o en grupos de trabajo
Interactúa en entornos desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su
virtuales contexto.
1.4. Elabora animaciones, videos y material
interactivo en distintos formatos con creatividad e iniciativa,
con aplicaciones de modelado y multimedia.
Crea objetos virtuales en 1.5. Procesa datos mediante hojas de cálculo y base de datos
 cuando representa gráficamente información con criterios
e indicaciones.
diversos formatos 1.6. Resuelve situaciones problemáticas mediante la
programación de código con procedimientos y secuencias
lógicas estructuradas planteando soluciones creativas.
2.1. Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de
sus experiencias asociadas, necesidades, prioridades de
Define metas de
aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea
aprendizaje
simple o compleja, formulándose preguntas de manera
reflexiva y de forma constante.
2.2. Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y
de los recursos de que dispone, para lo cual establece un
Organiza acciones
Gestiona su orden y una prioridad que le permitan alcanzar la meta en el
estratégicas para alcanzar
aprendizaje de tiempo determinado con un considerable grado de calidad en
sus metas
manera autónoma las acciones de manera secuenciada y articulada.

2.3. Revisa de manera permanente la aplicación de

estrategias, los avances de las acciones propuestas, su
Monitorea y ajusta su experiencia previa, y la secuencia y la priorización de
desempeño durante el actividades que hacen posible el logro de la meta de
proceso de aprendizaje aprendizaje. Evalúa los resultados y los aportes que le brindan
los demás para decidir si realizará o no cambios en las
estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje
ESTANDAR DE APRENDIZAJE

 Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo
a partir de sus características personales, culturales y sociales, y de sus logros, valorando el aporte de las
familias en su formación personal. Se desenvuelve con agrado y confianza en diversos grupos. Selecciona y
utiliza las estrategias más adecuadas para regular sus emociones y comportamiento, y comprende las razones
de los comportamientos propios y de los otros. Argumenta su posición frente a situaciones de conflicto moral,
considerando las intenciones de las personas involucradas, los principios éticos y las normas establecidas.
Analiza las consecuencias de sus decisiones y se propone comportamientos en los que estén presentes
criterios éticos. Se relaciona con igualdad o equidad y analiza críticamente situaciones de desigualdad de
género en diferentes contextos. Demuestra respeto y cuidado por el otro en sus relaciones afectivas, y propone
pautas para prevenir y protegerse de situaciones que afecten su integridad en relación a la salud sexual y
reproductiva.
 Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás, respetando las diferencias y los
derechos de cada uno, cumpliendo sus deberes y buscando que otros también las cumplan. Se relaciona con
 personas de culturas distintas, respetando sus costumbres. Construye y evalúa de manera colectiva las normas
de convivencia en el aula y en la escuela con base en principios democráticos. Ejerce el rol de mediador en su
grupo haciendo uso de la negociación y el diálogo para el manejo de conflictos. Propone, planifica y ejecuta
acciones de manera cooperativa, dirigidas a promover el bien común, la defensa de sus derechos y el
cumplimiento de sus deberes como miembro de una comunidad. Delibera sobre asuntos públicos formulando
preguntas sobre sus causas y consecuencias, analizando argumentos contrarios a los propios y argumentando
su postura basándose en fuentes y en otras opiniones

I. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUD

 Diálogo y concertación. Disposición a conocer reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las
Enfoque de Derechos
 Conciencia de derechos. personas en el ámbito privado y público.
Solidaridad planetaria y equidad Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y
Enfoque Ambiental
intergeneracional futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Respeto a la identidad cultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
Enfoque intercultural
estudiantes.

II. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:

SITUACION SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa Industrial N° 32 se encuentran preocupados
por la pandemia del Coronavirus ya que en el mundo entero esta crisis está en aumento y nuestra
localidad no se encuentra ajena a ella; en este sentido es necesario profundizar la participación ciudadana
para enfrentar dicha crisis previniendo su expansión.Frente a ello nos preguntamos ¿cómo podemos
prevenir el COVID-19?¿de qué manera se podría frenar su expansión?.

III. EVIDENCIA DE LA UNIDAD

Elaboración de portafolio
IV. SECUENCIA DE LAS SESIONES
TAREA INSTRU
N° AUTENTIC MENTO
TÍTULO DE LA DESEMPEÑOS COMPETENCIAS HOR
SESIÓ A DE
SESIÓN PRECISADOS TRANSVERSALES AS
N /EVIDENCI EVALUA
A CIÓN
Analiza la Se desenvuelven
Analiza la situación Organiza
situación Lista de en entornos
01 significativa del ciber-bullying dor 03
significativa: “El cotejo virtuales generados
y el acoso escolar. visual
acoso escolar” por las TICs.
Reflexionamos
sobre las Reflexiona sobre las Se desenvuelven
Lista de en entornos
02 consecuencias consecuencias del Carta 03
cotejo virtuales generados
del cyber- cyberbullying.
por las TICs.
bullying.
Analiza el Se desenvuelven
Cuadro
código del Niño Analiza el Código del Niño y Lista de en entornos
03 compara 03
y del del Adolescente. cotejo virtuales generados
tivo
Adolescente. por las TICs.
Propone acciones
argumentadas que
Reflexionamos Se desenvuelven
promuevan, en la familia y la Propuest
sobre la Lista de en entornos
04 comunidad, el ejercicio de una a de 03
participación cotejo virtuales generados
participación democrática y la acciones
democrática por las TICs.
convivencia en la diversidad
…
Explica los cambios físicos y Se desenvuelven
Vamos
emocionales propias de su Infografí Lista de en entornos
05 Creciendo ,vam 03
etapa en una infografía a cotejo virtuales generados
os cambiando
por las TICs.
Explica los cambios y
Explicando el Gestiona su
desarrollo en la pubertad en Esquem Lista de
06 desarrollo en la aprendizaje de 03
un esquema a cotejo
pubertad manera autónoma
 Explica como las prácticas
Explicando la culturales y sociales Circulo Gestiona su
07 identidad enriquecen, su identidad en un concéntri Rubrica aprendizaje de 03
personal organizador co manera autónoma

Describe las causas y

Reconocemos consecuencias de sus Se desenvuelven
Cuadro
Lista de en entornos
08 nuestras emociones, sentimientos y Compara 03
cotejo virtuales generados
emociones comportamientos en un tivo
por las TICs.
cuadro
Utiliza estrategias de Gestiona su
Autorregulacion Infografí
09 autorregulación emocional en Rubrica aprendizaje de 03
emocional a
una infografía manera autónoma

V. ORIENTACIONES METODOLOGICAS

MÉTODO -TRABAJO CON EL LIBRO DE TEXTO: es una importante fuente de adquisición de

conocimientos, por ello la necesidad de desarrollar habilidades para trabajar con él.
-RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: Los estudiantes resuelven situaciones-problema
organizados en pequeños grupos de trabajo.
El proceso consiste en identificar la demanda, plantear una hipótesis de resolución, identificar
los conocimientos que ya se tienen, buscar información complementaria, analizar la información
recopilada, discutir en grupo y resolver el problema.
-MÉTODO DEL CASO: Es la descripción de una situación concreta con finalidades
pedagógicas, que acerca una realidad concreta a un grupo de personas en formación.
El caso debe analizarse, definir los problemas, llegar a conclusiones sobre las acciones a
emprender, buscar o analizar información, contrastar ideas, defenderlas con argumentos y
tomar de decisiones.
-LAS SIMULACIONES: Bajo esta denominación se designa una amplia gama de actividades
(simulación social o dramatización,
empatía, rol, juegos u otras) que permiten reproducir o representar de forma simplificada una
situación real o hipotética.
-LA CONVERSACIÓN: Requiere que los alumnos tengan algún conocimiento del contenido
 objeto de estudio, ya que no puede haber conversación cuando una de las dos partes, en este
caso los estudiantes, desconoce por completo el objeto de estudio.
TÉCNICAS Mapas Mentales
Línea de tiempo
Frisos cronológicos
Mapas conceptuales
Exposiciones
Debates
MEDIOS Y MATERIALES -Textos
-Mapas temáticos y mapas mudo
-Videos
-Periódicos
-Laminas
-Fotografías
-Internet
-Multimedia
-Televisor
EVALUACIÓN
FORMATIVA
 Valorar el desempeño de los estudiantes al resolver situaciones o problemas que
signifiquen retos genuinos para ellos y que les permitan poner en juego, integrar y
combinar diversas capacidades.
 Identificar el nivel actual en el que se encuentran los estudiantes respecto de las
competencias con el fin de ayudarlos a avanzar hacia niveles más altos.
 Crear oportunidades continuas para que el estudiante demuestre hasta dónde es capaz de
combinar de manera pertinente las diversas capacidades que integran una competencia,
antes que verificar la adquisición aislada de contenidos o habilidades o distinguir entre los
que aprueban y no aprueban.

VI. BIBLIOGRAFIA
VI.1. Para el docente:
- Manual del Docente: Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica - 1ro
- Manual del Docente: Formación Ciudadana y Cívica - 1ro

VI.2. Para el alumno(a):

- Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica - 1ro-Texto Escolar Minedu.
- Constitución Política del Perú
 - Formación Ciudadana y Cívica - 1ro Texto Escolar Minedu.
- Persona Familia y Relaciones Humanas - 1ro Texto Escolar Minedu.
Tarma, marzo de 2021

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Mg. Oscar Deudor Najera Mg. Luis Javier Solís Venturo
DIRECTOR SUB – DIRECTOR

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Elio Danger Solis Apolinario Marlene Parra Ñaupari
COORDINADOR DEL AREA DOCENTE DE AREA

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José Hernán Condori Chávez
DOCENTE DE AREA