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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA

TEMA

LA INCIDENCIA DE BULLYING EN LOS ALUMNO DE 4TO, 5TO Y


6TO GRADO, PRIMER CICLO, NIVEL BÁSICO, EN EL COLEGIO
APOSTOL PABLO DEL DISTRITO EDUCATIVO 15-04 AÑO
ESCOLAR 2017 SANTO DOMINGO, DISTRITO NACIONAL.

POR:

ALTAGRACIA BRAZOBAN DE BARRERA

FACILITADOR:

ANGEL JIMENEZ

SANTO DOMINGO, DISTRITO NACIONAL

Diciembre, de 2017
UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA

LICENCIATURA EN: EDUCACION INICIAL

ALFONSINA POLANCO GERMAN

ASIGNATURA: METODOLOGIA DE
INVESTIGACION

MATRICULA:
17-9569

SANTO DOMINGO, DISTRITO NACIONAL

Diciembre de 2017

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TEMA

LA INCIDENCIA DE BULLYING EN LOS ALUMNO DE 4TO, 5TO Y


6TO GRADO, PRIMER CICLO, NIVEL BÁSICO, EN EL COLEGIO
APOSTOL PABLO, DISTRITO EDUCATIVO 15-04 AÑO
ESCOLAR 2017 SANTO DOMINGO, DISTRITO NACIONAL.

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Índice

CAPITULO I MARCO INTRODUCTORIO


1.1 Introducción…………………………………………….7
1.2 Planteamiento del problema…………………………...8
1.3 Objetivos generales y específicos………………………9
1.4 .1 Objetivos general…………………………………….9
1.4.2 Objetivos Específicos…………………………………9
1.5 Importancia y justificación…………………………….9
1.7 Limitaciones de la investigación………………………10
CAPITULO II MARCO TEORICO
2.1 Antecedentes……………………………………………12
2.2 El Bullying o acoso escolar…………………………….13
2.3 Características del Bullying……………………………13
2.4 Tipos de Bullying……………………………………….14
2.5.1 Agresor o victimas…………………………………...14
2.5.2 Victima Pasiva……………………………………….14
2.6 Victima Activa…………………………………………15
2.7 Agresores………………………………………………15
CAPITULOO III MARCO METEDOLOGICO
 Metodología
3.1Tipo de Investigación…………………………………17
3.2Métodos……………………………………………….17
3.3Población………………………………………………17
3.4 Muestra……………………………………………….17
3.5Técnicas para la recolección de datos……………….17
3.5.1 Recoleccion de datos………………………………..18
3.5 2 Cuestionarios……………………………………….18

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CAPITULO I
MARCO INTRODUCTORIO

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1.1 INTRODUCCION

El acoso escolar se ha convertido en uno de los temas más polémicos de los


últimos tiempos. El hecho de que las aulas de clase sean cada vez menos
seguras es algo que preocupa no sólo a padres de familia y a docentes, sino a
las autoridades en general, por la razón de que el acoso ya no se está
limitando a un territorio solamente escolar.
El bullying, como se le conoce en inglés, se caracteriza por un abuso de poder
y un deseo de intimidar y dominar al otro. Sucede entre una o varias personas,
aunque por lo general se lleva a cabo entre varias personas, dejando a la
víctima totalmente indefensa. Y de alguna manera, el acoso también afecta a
los demás compañeros que son espectadores o testigos, pues al ver este
fenómeno como algo “natural” hace que la población se insensibilice ante la
violencia.

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1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La presente investigación tratará sobre “El bullying”. Éste puede definirse


como toda aquella agresión o tipo de acoso en un ambiente escolar o laboral,
pero en éste caso lo analizaremos a nivel escolar en el colegio apóstol pablo.
Es un problema que tiende a desarrollarse dentro de un entorno violento, de
pocos valores, y falta de atención por parte de los padres, autoridades
escolares y algunas veces por imitación de protagonismo de otras personas.
El abuso puede darse de dos formas; con contacto físico que incluye toda
aquella agresión o atentado corporal; y existe también la verbal que incluye
todo tipo de apodo, crítica destructiva.
Este fenómeno es un problema social que afecta a la mayoría de la gente, pero
este problema es más frecuente entre los niños de nivel básico de educación.

El tipo de violencia dominante es la emocional y se da mayoritariamente en el


aula y patio del centro escolar. Los protagonistas de los casos de acoso escolar
suelen ser niños y niñas en proceso de entrada en la adolescencia (12-13
años), siendo ligeramente mayor el porcentaje de niñas en el perfil de víctimas.
La intimidación, el comportamiento agresivo que se muestra entre estudiantes
puede durar semanas, meses, e incluso años.

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1.3 OBJETIVOS GENERALES y ESPESIFICOS

Investigar la incidencia bullying en los alumno de 4 to, 5to y 6to grado, primer
ciclo, nivel básico, en el colegio apóstol pablo, distrito educativo 15-04 año
escolar 2017 santo domingo, distrito nacional.

¿De qué manera está afectando el bullying a los estudiantes?


¿Cuáles son las causas principales que generan el acoso de bullying en los
estudiantes?
¿Que conlleva a los estudiantes a usar el acoso de bullying?
1.4 OBJETIVO GENERAL

Determinar la incidencia de bullying en los alumno de 4to, 5to y 6to grado,


primer ciclo, nivel básico, en el colegio apóstol pablo, distrito educativo 15-04
año escolar 2017 santo domingo, distrito nacional.

1.4.2 OBJETIVOS ESPEFICICOS

Determina como está afectando el bullying a los estudiantes


Identificar las causas principales que generan el acoso de bullying en los
estudiantes
Explicar que conlleva a los estudiantes a usar el acoso de bullying
1.5 IMPORTANCIA Y JUSTIFICACIÓN

Con un ambiente hostil y poco propicio para el aprendizaje. El motivo principal


que me llevó a decidir abordar el tema de del bullying escolar, es que
consideramos que es una problemática actual que vive la educación de
nuestro país, ya que nos podemos percatar por las noticias del día a día, que
estamos constantemente rodeados de actos de Bullying en los colegios, tanto
municipales como privados.
Por lo anterior es importante para mi manejar esta problemática, ya que como
futura maestra (educadora, formadora) debo estar preparada para este tipo de
sucesos, para así poder diagnosticar un presunto caso de violencia, intervenir y
tratar de solucionar o prevenir que estos actos ocurran en nuestro ambiente
laboral.

Por eso considero que es tan relevante realizar este tipo de trabajo de
investigación y análisis de temas conflictivos que estén relacionados con la
educación, ya que me permite estar mejor preparada profesionalmente y, así,
ejercer de una manera óptima.

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Para finalizar, si el docente conoce el tema, se maneja y por tanto su
desempeño es excelente, el mayor beneficiado de todo esto será el alumno.
Puesto que en los casos de violencia y Bullying, resulta ser el más perjudicado
el mismo niño que asiste a clases a estudiar.

1.6 LIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

Falta de colaboración de los adolescentes y autoridades de la institución


investigada, lo cual genero cierta presión en el tiempo dedicado a la
investigación.

La diversidad de problema que se obtuvo en la evaluación utilizada en el centro


educativo para la recopilación de la evidencia.
La probabilidad de la falta de sinceridad de algunos de los sujeto a la hora de la
aplicación del cuestionario.

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CAPITULO II

MARCO TEORICO

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2.1 Antecedentes

El bullying es maltrato, acoso y persecución (El Lic. Fernando Osorio 2013)


.Propone una revisión crítica sobre la manera actual de pensar la problemática
del acoso entre pares en el ámbito escolar. Afirma que cuando se evalúa a un
niño o a un joven que causa o sufre de bullying, se puede descubrir que,
previamente, padecía otro problema psicológico que no fue atendido ni resuelto
y que posiblemente ocasionó una alteración de la conducta individual o del
comportamiento social. Niños y jóvenes suelen sufrir intensos procesos de
ansiedad y de angustia, y su falta de vigilancia genera otros síntomas. Estos se
manifiestan como una alteración de la conducta que los puede posicionar tanto
como víctimas, victimarios, testigos o colaboradores de una situación de
maltrato.

Por otro lado (Miguel ángel Estrada Gómez 2016) dice. El fenómeno de la
agresividad en el ámbito educativo se está transformando en un problema
creciente y de difícil control. Cuando este maltrato psicológico y físico es
continuo y deliberado, llega a transformarse en “acoso escolar”. Pero es un
error frecuente reducir el acoso escolar al de bullying, entendido como el simple
“acoso entre alumnos”, ya que pueden identificarse por lo menos cuatro
modalidades de acoso que establecen entre sí una relación muy compleja en la
institución escolar: acoso del docente hacia el alumno; acoso del alumno hacia
el docente; acoso entre alumnos (bullying); y acoso entre trabajadores de la
educación (mobbing escolar). Si no se conoce y estudia adecuadamente estas
interacciones no se podrán diseñar y aplicar estrategias realistas y eficaces que
permitan una sana convivencia en los centros educativos. El planteo teórico
central que estructura esta obra es que el principal factor que origina el acoso
escolar es el modelado de las acciones agresivas que tienen los individuos en
su hogar, en su contexto social y en la escuela. Estos estímulos agresivos
actúan como modeladores que impactan en la formación de su identidad:
modelos agresivos originan acosadores.

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2.2 El bullying o acoso escolar

El bullying es el maltrato físico y/o psicológico deliberado y continuado que


recibe unniño por parte de otro u otros, que se comportan con él cruelmente
con el objetivo de someterlo y asustarlo, con vistas a obtener algún resultado
favorable para los acosadores o simplemente a satisfacer la necesidad de
agredir y destruir que éstos suelen presentar.
El bullying implica una repetición continuada de las burlas o las agresiones y
puede provocar la exclusión social de la víctima.

2.3 Características del bullying

Suele incluir conductas de diversa naturaleza (burlas, amenazas, agresiones


físicas, aislamiento sistemático, etc.).

- Tiende a originar problemas que se repiten y prolongan durante cierto


tiempo.

- Suele estar provocado por un alumno, apoyado por un grupo, contra una
víctima que se encuentra indefensa.

- Se mantiene debido a la ignorancia o pasividad de las personas que rodean


a los agresores y a las víctimas sin intervenir directamente.

- La víctima desarrolla miedo y rechazo al contexto en el que sufre la


violencia; pérdida de confianza en sí mismo y en los demás y disminución del
rendimiento escolar.

- Disminuye la capacidad de comprensión moral y de empatía del agresor,


mientras que se produce un refuerzo de un estilo violento de interacción.

- En las personas que observan la violencia sin hacer nada para evitarla, se
produce falta de sensibilidad, apatía e insolidaridad.

- Se reduce la calidad de vida del entorno en el que se produce: dificultad para


lograr objetivos y aumento de los problemas y tensiones.

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2.4 Tipos de bullying
Podemos hablar de varios tipos de acoso escolar que, a menudo, aparecen de
forma simultánea:

- Físico: empujones, patadas, agresiones con objetos, etc. Se da con más


frecuencia en primaria que en secundaria.

- Verbal: insultos y motes, menosprecios en público, resaltar defectos físicos,


etc. Es el más habitual.

- Psicológico: minan la autoestima del individuo y fomentan su sensación de


temor.

- Social: pretende aislar al joven del resto del grupo y compañeros .

2.5.1 Agresor y victimas


Los estudios realizados acerca de la violencia en el colegio apóstol pablo tener
amigos y ser aceptados son factores protectores frente dicho fenómeno.

A continuación presentamos los antecedentes y características que presentan,


en general, los niños que ejercen o sufren la violencia:

2.5.2 Víctima pasiva

- Situación social de aislamiento. Con frecuencia no tiene un solo amigo entre


sus compañeros. Presenta dificultad de comunicación y baja popularidad.

- Conducta muy pasiva, miedo ante la violencia y manifestación de


vulnerabilidad, alta ansiedad, inseguridad y baja autoestima. Existe una
tendencia a culpabilizarse de su situación y a negarla por considerarla
vergonzosa.

- Cierta orientación a los adultos, relacionada con una posible sobreprotección


por parte de la familia.

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2.6 Víctima activa

- Situación social de aislamiento e impopularidad.

- Tendencia impulsiva a actuar sin elegir la conducta más adecuada a cada


situación. Disponibilidad a emplear conductas agresivas, irritantes,
provocadoras. A veces, las víctimas activas mezclan este papel con el de
agresores.

- Un rendimiento peor que el de las víctimas pasivas.

- Parecen haber tenido, en su primera infancia, un trato familiar más hostil,


abusivo y coercitivo que los otros escolares.

- Situación más frecuente entre los chicos. Pueden encontrarse en ella, con
frecuencia, los escolares hiperactivos.

2.7 Agresores

- Situación social negativa, siendo incluso rechazados por una parte importante
de sus compañeros, aunque están menos aislados que las víctimas y tienen
algunos amigos que les siguen en su conducta violenta.

- Tendencia a la violencia y al abuso de fuerza. Impulsivos, con escasas


habilidades sociales, baja tolerancia a la frustración, dificultad para cumplir
normas, relaciones negativas con los adultos y bajo rendimiento.

- Carecen de capacidad de autocrítica, lo que se traduce en una autoestima


media o incluso alta.

- Ausencia de una relación afectiva cálida y segura por parte de los padres,
sobre todo de la madre. Tiene dificultad para enseñarle a respetar límites y
combina la permisividad ante conductas antisociales con el empleo de métodos
coercitivos (incluido, en ocasiones, el castigo físico).

- Podría establecerse una división entre agresores activos, que son lo que
inician y dirigen la agresión; y agresores pasivos, que son los que les siguen y
animan y que presentan problemas similares, aunque en menor grado.

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CAPITULO III

METODOLOGICO

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Metodología

3.1 Tipo de investigación

Correspondió al tipo bibliográfico o documental y de campo, ya que, se hizo


uso de diversas fuentes, tales como: libros, revistas, periódicos, tesis,
monográfico y se visito el lugar de los hechos para obtener datos primarios a
través de la aplicación de la técnicas de entrevista y cuestionario.

3.2 métodos

Los métodos usado fueron el inductivo-deductivo y el analítico sintético, ya que,


se partió de datos particulares para llegar al caso de tipo general y viceversa;
analítico sintético, puesto que, se hizo una descomposición para unir
nuevamente a través de la síntesis. .metodología de la investigación.
Desarrollo de la investigación.

3.3Población

La población que se quiere estudiar en nuestra investigación está conformada


por todos los alumnos de 8 a 10 años del colegio apóstol pablo, que están
propensos a sufrir el bullying.

3.4 Muestra

Nuestra muestra consistirá en 40 alumnos escolares, con edades de entre 8,9y


10 años, de la escuela Cristo de los milagros seleccionados al azar. Es decir,
estudiantes escolares que pueden estar propensos a sufrir el bullyng. Así,
dadas las condiciones de la investigación, el tamaño de la muestra es reducido
porque se cuenta con una muestra perteneciente a una sola institución cuyos
individuos habitan en un mismo lugar geográfico.

3.5 Técnicas para la recolección de datos

La técnica utilizada para la recolección de datos fue el uso del cuestionario a


una población específica no más de 40 alumnos en el colegio apóstol pablo.

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3.5.1 Recolección de datos

Se aplicará un cuestionario con preguntas previamente seleccionadas a 40


alumnos escolares del colegio apóstol pablo dentro de las instalaciones de
dicho centro, durante el ciclo 2017 con el fin de recolectar información
destinada a su análisis para esta investigación.

3.5.2 Cuestionario

1-¿Has escuchado hablar acerca del bullying?

2-¿En tu salón de clases ¿Has observado algún comportamiento agresivo


hacia algún compañero?

3-¿Has causado daño algún compañeros? (físico o verbal)

4-¿Has sido víctima de violencia en la escuela?

5-¿Te gusta cuidar tu escuela?

6-¿Te sientes seguro en la escuela?

7-¿El ambiente en la escuela es el adecuado?

8-¿Cuándo estas en la escuela te sientes tenso(a) nervioso(a)?

9-¿Tu maestro te ha hablado sobre el bullying escolar?

10-¿Crees que el bullying está presente en la escuela?

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