GOBIERNO

Presidencia Gerencia Regional

REGIONAL
LA LIBERTAD Regional de Educación

PLAN TUTORIA DE AULA

I. DATOS GENERALES:
Institución Educativa : 81700 “Victor Raul Haya de La Torre”
Ugel : Viru
Tutoría del grado : Segundo “B”
Horario : Mañana
Tutor : Judith A. Jolay Benites
II. FUNDAMENTACIÓN

En el diagnóstico del PEI, se han identificado algunas problemáticas presentes en las y los
estudiantes del nivel de educación secundaria, que se refieren básicamente, a escasa
práctica de valores, disfuncionalidad familiar, lo que puede ocasionar situaciones de
riesgo, ya que a la falta de valores, desorientación por parte de los padres, en el caso de
disfuncionalidad familiar, los estudiantes pueden optar por actitudes inadecuadas sin
detenerse a pensar en las situaciones de peligro a las que pueden exponerse ; distraídos
muchas veces por situaciones negativas genera además un bajo rendimiento escolar. Por
lo que, la propuesta pedagógica resalta la importancia de lograr que las y los estudiantes
se hagan responsables de sí mismo, que sean personas autónomas que puedan hacer
frente a las dificultades que les presenta el medio.

Las y los estudiantes del 2° grado “B”, no escapan a esta problemática, además, que por
su propia edad, frecuentan fiestas juveniles, algunos hasta pueden consumir drogas
legales, están en la etapa del enamoramiento, muestran algunos de ellos desidia por el
estudio, y cierta conducta agresiva, entre otros. Este breve diagnóstico nos hace ver las
necesidades de orientación en temas específicos, fortalecer sus factores protectores,
mejorar su rendimiento académico y desarrollar sus habilidades sociales.

En base a este diagnóstico, realiza una propuesta de plan de tutoría del aula.

III. ¿QUÉ BUSCAMOS PARA ESTE AÑO

IV. ACTIVIDADES
IV.1Con los estudiantes de Aula – Tutoría Grupal

DIAGNOSTICO ÁREAS DE LA TEMÁTICA Y/O MESES

TOE ACTIVIDADES M A M J J A S O N D
TEMAS PRINCIPALES
Estudiantes del aula Salud DROGAS
que suelen asistir a corporal y Conociendo más X X X
fiestas donde se mental sobre los
consume drogas efectos del
legales. alcohol en el
organismo.
Consecuencias
del abuso del
alcohol.
Una vida libre
sin tabaco
Los estudiantes Personal- Me acepto tal X
necesitan identificar social como soy
sus características
personales para poder
trabajar con ellas y
levantar su autoestima.

Los estudiantes Personal- Autorregulo mis X

necesitan aprender a social emociones
controlar sus
emociones.
Los estudiantes Académica Puedo hacerlo X
necesitan evaluar
habilidades y
dificultades para el
logro de
sus aprendizajes,
considerando
sus intereses y metas.
Los estudiantes Personal- Mi escuela con X
reflexionen sobre la social valores
práctica de valores en
situaciones cotidianas
que se presentan
en la escuela.
Que las y los Personal- Inicio de las X
estudiantes social relaciones
reflexionen sobre las sexuales
ideas y creencias
relacionadas al inicio de
las relaciones
sexuales.
Los estudiantes Personal- Mi vida y mis X
necesitan proyectarse y social retos
pasar retos en su vida.
Estudiantes que Socioemocio Escucho de X
necesitan nal manera activa
Los estudiantes Vocacional Miedos y metas X
requieren seguridad
para perder temores e
ir tras sus metas.
los estudiantes Personal Tomo mis X
necesitan comprender social decisiones
y reflexionar
sobre la importancia de
la toma de decisiones a
partir de un análisis
ético y moral.
Estudiantes que Personal Medios de X
necesitan reflexionar social comunicación
sobre la influencia de
los medios de
comunicación.
Estudiantes que Salud Alimentos X
consumen alimentos corporal y nutricionales
chatarra y ponen en mental
peligro su salud.
Estudiantes que deben Personal- Trata de X
estar informados sobre social personas
trata de personas.
Que las y los Personal Trabajo forzoso X
estudiantes Social
identifiquen y
reflexionen
sobre cómo la
vulneración de
derechos afecta la
dignidad
de las personas.
Que los estudiantes Personal Trabajo infantil X
reflexionen y Social
reconozcan
que el trabajo infantil
afecta
su derecho a la
educación y
la salud.
Estudiantes inseguros Vocacional Carrera X
todavía de elegir una profesional
carrera profesional.
Que las y los convivencia Acoso escolar X
estudiantes
reflexionen
críticamente sobre
el ciberbullying.

IV.2Con los estudiantes – Tutoría Individual

Se atenderán a las y los estudiantes según las necesidades a atender, para ello se
hará uso de una ficha de atención personalizada por cada estudiante atendido.
La meta de atención a las y los estudiantes se hará de acuerdo al diagnóstico
realizado.

Mes Metas a alcanzar

Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Setiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
 IV.3Con los Docentes y/o Tutores

ACTIVIDADES RESPONSABLES MESES

M A M J J A S O N D
Elaboración del
diagnóstico de aula con Tutor con el apoyo de X
la participación de docentes que
docentes y tutores. conocen la sección.

Reuniones de Tutor y docentes que

coordinación. dictan clases en la X X X X
sección.

IV.4Con los padres de Familia

ACTIVIDADES RESPONSABLES MESES

M A M J J A S O N D
Elaboración del Tutor, psicólogo de la X
diagnóstico del aula I.E.

(temas: sexualidad en Tutor, psicólogo de la X X

la adolescencia, posta de salud
prevención del
consumo de drogas,
estilos de crianza)

Reuniones individuales Tutor X X X X X X X

con padres de familia
que lo requieran.

A los padres de familia se le atenderá de manera permanente, sobre conducta, estado

emocional y otros temas relacionados con los y las estudiantes. El horario de atención
para padres de familia será la siguiente:

Día Hora Modalidad

IV.5En Otros espacios

ACTIVIDADES RESPONSABLES MESES

M A M J J A S O N D
Reuniones de tutoría Tutores
individual con X X X X X X X X
estudiantes que lo
requieran

Campaña: “Tengo Docentes y tutores en

derecho al buen trato” general
 Paseo (junto con otras Docentes, docentes
secciones) tutores y auxiliares X

V. RECURSOS y MATERIALES
6.1 Humanos

 Directivos
 Tutores
 Docentes
 Psicólogo
 Auxiliares de educación
 Estudiantes y Padres de familia
6.2 Materiales
 Bibliografía especializada
 Internet
 Celular/ Pc
 Otros recursos solicitados por el docente de acuerdo a las actividades
programadas.

VI. EVALUACIÓN

6.1 Formativa

La evaluación en tutoría no es para asignar notas o calificaciones a las y los estudiantes, sino
para obtener información, realizar ajustes o modificaciones en beneficio de las y los
estudiantes.

Los instrumentos a utilizar son las listas de cotejo, guías de observación, registro anecdotario,
apreciación de otros docentes, etc.

Lugar y fecha

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Docente Docente
JUDITH ANGELICA JOLAY BENITES MARIA TERESA RAMIREZ BOCANEGRA