Pca Biologia Tercero

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO
Unidad Educativa “Gral. Antonio Elizalde”

Dirección.: García Moreno y Macas Telefax: 2727093 AÑO LECTIVO:
Bucay- Guayas- Ecuador 2020 – 2021
PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: BIOLOGÍA
Docente(s): Lcda. Silvia Pilco
Curso: Tercero Sistema Nivel BGU.C
Educativo:
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
2 40 2 SEMANAS 38 76
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del Curso
OBJETIVO DE APRENDIZAJE  O.CN.B.5.1. Demostrar habilidades de pensamiento científico a fin de lo-
grar flexibilidad intelectual; espíritu crítico; curiosidad acerca de la vida y
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr con respecto a los seres vivos y el ambiente; trabajo autónomo y en equi-
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad
po, colaborativo y participativo; creatividad para enfrentar desafíos e in-
por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la
comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico. terés por profundizar los conocimientos adquiridos y continuar apren-
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres diendo a lo largo de la vida, actuando con ética y honestidad.
vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar  O.CN.B.5.2 Desarrollar la curiosidad intelectual para comprender los
en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia. principales conceptos, modelos, teorías y leyes relacionadas con los siste-
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, mas biológicos a diferentes escalas, desde los procesos subcelulares hasta
geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad,
la dinámica de los ecosistemas, y los procesos por los cuales los seres vi-
ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental.
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos vos persisten y cambian a lo largo del tiempo, para actuar con respeto ha-
básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas cia nosotros y la naturaleza.
de promoción, protección y prevención de la salud integral.  O.CN.B.5.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas para com-
OG.CN.5 Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la prender la interdependencia de los seres humanos con la biodiversidad, y
identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de evaluar de forma crítica y responsable la aplicación de los avances cientí-
conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de ficos y tecnológicos en un contexto históricosocial, para encontrar solu-
resultados confiables y éticos.
ciones innovadoras a problemas contemporáneos relacionados, respetan-
Educamos para tener Patria

Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como do nuestras culturas, valores y tradiciones. O.CN.B.5.4. Valorar los apor-
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de tes de la ciencia en función del razonamiento lógico, crítico y complejo
sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales. para comprender de manera integral la estructura y funcionamiento de su
propio cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y
prevención que lleven al desarrollo de una salud integral, buscando el
equilibrio físico, mental y emocional como parte esencial del plan de
vida.
 O.CN.B.5.5. Planificar y llevar a cabo investigaciones de campo, de labo-
ratorio, de gestión o de otro tipo, que incluyan la exigencia de un trabajo
en equipo, la recolección y análisis de datos cuantitativos y cualitativos;
la interpretación de evidencias; la evaluación de los resultados de manera
crítica, creativa y reflexiva, para la comunicación de los hallazgos, resul-
tados, argumentos y conclusiones con honestidad.
 O.CN.B.5.6. Manejar las tecnologías de la información y la comunica-
ción (TIC) para apoyar sus procesos de aprendizaje, por medio de la inda-
gación efectiva de información científica, la identificación y selección de
fuentes confiables, y el uso de herramientas que permitan una adecuada
divulgación de la información científica.
 O.CN.B.5.7. Utilizar el lenguaje y la argumentación científica para deba-
tir sobre los conceptos que manejan la tecnología y la sociedad acerca del
cuidado del ambiente, la salud para armonizar lo físico y lo intelectual,
las aplicaciones científicas y tecnológicas en diversas áreas del conoci-
miento, encaminado a las necesidades y potencialidades de nuestro país.
 O.CN.B.5.8. Comunicar, de manera segura y efectiva, el conocimiento
científico y los resultados de sus indagaciones a diferentes interlocutores,
mediante la argumentación analítica, crítica, reflexiva, y la justificación
con pruebas y evidencias; y escuchar de manera respetuosa las perspecti-
vas de otras personas.
 O.CN.B.5.9. Apreciar el desarrollo del conocimiento científico a lo largo
del tiempo, por medio de la indagación sobre la manera en que los cientí-
ficos utilizan con ética la Biología en un amplio rango de aplicaciones, y
la forma en que el conocimiento biológico influye en las sociedades a ni-

vel local, regional y global, asumiendo responsabilidad social.

 O.CN.B.5.10. Valorar la ciencia como el conjunto de procesos que per-
miten evaluar la realidad y las relaciones con otros seres vivos y con el
ambiente, de manera objetiva y crítica.
O.CN.B.5.11. Orientar el comportamiento hacia actitudes y prácticas responsables

frente a los impactos socioambientales producidos por actividades antrópicas, que
los preparen para la toma de decisiones fundamentadas en pro del desarrollo soste-
nible, para actuar con respeto y responsabilidad con los recursos de nuestro país.
4. EJES TRANSVERSALES: VALOR POR SEMANA
 Responsabilidad, empatía, respeto.
 Solidaridad, tolerancia, convivencia, respeto, resolución pacífica de con-
flictos
 Empatía, logro de metas y manejo de emociones.
 Solidaridad.
 CREATIVIDAD.
 Responsabilidad, toma de decisiones, cuidado, ciudadanía
 Habilidad de comunicación interpersonal, comunicación asertiva, empa-

tía, manejo de emociones, autoconocimiento
 Equidad, valores de ciudadanía: respeto, tolerancia, empatía, cuidado pro-
pio y de los otros, solidaridad, amor, autoconocimiento, comunicación
asertiva.
 El autocuidado.
 Solidaridad, Empatía y Respeto.
 Solución de conflictos, pensamiento crítico, habilidad de comunicación,
toma de decisiones
 Toma de decisión, cuidado ambiental, responsabilidad, comunicación
asertiva, consciencia ambiental.
 Solución de conflictos, pensamiento crítico, habilidad de comunicación,
toma de decisiones.
 Reconocimiento a la diversidad, empatía, comunicación efectiva.
 Toma de decisión, cuidado ambiental, responsabilidad, comunicación

asertiva, consciencia ambiental.

 Curiosidad, seguridad, autocuidado, respeto, pensamiento crítico, autoco-
nocimiento.
 Cuidado, autodeterminación, toma de decisión, autoconocimiento.
 Reconocimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes para
hacerlos cumplir siempre.
 Justicia, equidad, empatía, comunicación asertiva, respeto.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

N.º Título de la unidad Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración
de planificación unidad de planificación INDICADOR DE en semanas
EVALUACIÓN
1. Información sobre Objetivo de aprendizaje: Los Tema: Nuestra vida en • Aplicación de tics. Autoevaluación: 01/06/2020
el Covid-19 estudiantes comprenderán que los tiempos de pandemia Links, videos, WhatsApp, etc. Al finalizar la semana, 05/06/2020
cambios sociales, educativos y • Motivar y aceptar debes realizar la
económicos en el país (o el sugerencias y soluciones. autoevaluación de tu
mundo) ocurridos en tiempos de • Se fomentará la trabajo a través de la
emergencia, pueden contribuir a reflexión e investigación por escalera de meta
modificar nuestra forma de actuar parte de los estudiantes. cognición. Puedes dibujar
para cuidarnos, cuidando a los • Ofrecer instancias el formato en tu cuaderno
otros y convivir en paz para la aplicación del y responder cada una de
comunicándolo inicialmente en aprendizaje sincrónico, las preguntas que se
nuestra casa. asincrónico, etc. encuentran en los
peldaños de la escalera.

RESPONDE:
1.- ¿qué he aprendido?
2.- ¿cómo lo he
aprendido?
3.-¿para qué me ha
servido?
4.- ¿En Qué otras
ocasiones puedo usarlo?
DIARIO PERSONAL:
Diario personal:
2. Tema: Mis Los estudiantes comprenderán Mis emociones durante la Aplicación de tics. Links, Autoevaluación: 08/06/2020
emociones durante que la interculturalidad Pandemia videos, WhatsApp, etc. ¿Al finalizar la semana, 12/06/2020
la pandemia. contribuye a la construcción de • Motivar y aceptar debes realizar la
una sociedad diversa e inclusiva, sugerencias y soluciones. autoevaluación de tu
expresando de forma clara y • Se fomentará la trabajo respondiendo en
vivencial un lenguaje en común, reflexión e investigación por tu cuaderno a las
teniendo en cuenta todos los parte de los estudiantes. preguntas? ¿Consideras
lenguajes existentes (plástico, • Ofrecer instancias positivo aprender a
literario, musical, corporal, etc.). para la aplicación del controlar tus emociones?
aprendizaje sincrónico, ¿Por qué?
asincrónico, etc ¿Puedes identificar las
causas de tus emociones
más frecuentes?
Escribe 2 de estas causas.
¿Puedes identificar las

causas de tus emociones
menos frecuentes?
Escribe 2 de estas causas.
Diario personal:
En su cuaderno u hoja
escriba una historia
parecida a la del video

con el tema mis

emociones.
3. Dame tus cinco Los/las estudiantes comprenderán Tema: Nuestra vida en tiempos Aplicación de tics. Links, Reconoce la respuesta 15/06/2020
que los cambios sociales, de pandemia videos, WhatsApp, etc. inmunológica de especies 19/06/2020
educativos y económicos Subtema: • Motivar y aceptar animales vertebrados (seres
humanos) (Ref.
ocurridos en el país durante los Sistema inmunológico sugerencias y soluciones.
I.CN.B.5.7.3.)
tiempos de crisis, emergencia o • Se fomentará la Autoevaluación: Al finalizar
desastre, pueden modificar reflexión e investigación por la semana, debes realizar la
positivamente nuestra forma de parte de los estudiantes. autoevaluación de tu trabajo
actuar respecto al autocuidado, el • Ofrecer instancias a través de la escalera de
cuidado de otras personas y la para la aplicación del metacognición. Diario
convivencia pacífica, empezando aprendizaje sincrónico, personal: Investigar que
por nuestra casa. asincrónico, etc alimentos son buenos para
aumentar el sistema
inmunológico.
4. La convivencia Los y las estudiantes comprenderán El agua en la naturaleza. Aplicación de tics. Links, I.CN.Q.2.11.2. Analiza, a 22/06/2020
que el trabajo cooperativo, basado en videos, WhatsApp, etc. partir de la indagación en 26/06/2020
una comunicación efectiva y en el • Motivar y aceptar diversas fuentes, la
ejercicio de derechos y deberes en importancia del agua, el
sugerencias y soluciones.
función del bien personal y común, ciclo, usos, proceso de
favorece la construcción de
• Se fomentará la utilización de tecnologías
habilidades para una buena reflexión e investigación por limpias para su manejo y
convivencia familiar, comunitaria, parte de los estudiantes. conservación. . (J.1., J.2.)
social y con el entorno natural. • Ofrecer instancias
para la aplicación del
aprendizaje sincrónico,
asincrónico, etc
5. IDEAS QUE Los estudiantes comprenderán Lectura. La mala memoria por Aplicación de tics. Links, Explica el origen de la vida 29/06/2020
CAMBIARON EL que la visión del mundo cambia André Breton videos, WhatsApp, etc. desde el sustento científico 03/07/2020
MUNDO constantemente en función de los • Motivar y aceptar (Ref. I.CN.B.5.1.1.)
aportes de historiadores, sugerencias y soluciones.
investigadores, cientíﬁcos y otros • Se fomentará la
personajes que han comunicado reflexión e investigación por
sus descubrimientos y teorías a la parte de los estudiantes.
sociedad en general con el uso de • Ofrecer instancias
lenguaje apropiado. para la aplicación del

asincrónico, etc
6. CUIDADO DE LA Los estudiantes comprenderán Calendario “Tiempo de Cuidar Aplicación de tics. Links, Analiza con actitud crítica y 06/07/2020
NATURALEZA que la dinámica existente entre el el ambiente” videos, WhatsApp, etc. reflexiva las políticas 10/07/2020
entorno, los seres vivos y el rol • Motivar y aceptar enfocadas al desarrollo
sostenible. (Ref.
que cumple el ser humano en el sugerencias y soluciones.
I.CN.B.5.5.2.)
cuidado de esta interrelación • Se fomentará la
contribuye al cuidado de la reflexión e investigación por
naturaleza para su conservación y parte de los estudiantes.
concientización sobre su posible • Ofrecer instancias
deterioro. para la aplicación del
asincrónico, etc
7. LA Los estudiantes comprenderán Análisis sobre publicidad Aplicación de tics. Links, I.CN.B.5.2.1. Explica la 13/07/2020
INTERCULTURT que la interculturalidad sexismo, estereotipos, videos, WhatsApp, etc. importancia de la evolu- 17/07/2020
ALIDAD. contribuye a la construcción de prejuicios, cosificaciones, • Motivar y aceptar ción biológica desde la
una sociedad diversa e inclusiva, etc. sugerencias y soluciones.
expresándolo de forma clara y • Se fomentará la sustentación científica de
vivencial mediante un lenguaje reflexión e investigación por las teorías de la endosim-
común, teniendo en cuenta todos parte de los estudiantes. biosis, selección natural y
los leguajes existentes (plástico, • Ofrecer instancias sintética de la evolución,
literario, musical, corporal, etc.) para la aplicación del la relación con las diver-
aprendizaje sincrónico, sas formas de vida con el
asincrónico, etc
proceso evolutivo y su re-
percusión para el mante-
nimiento de la vida en la
Tierra. (I.2., I.4.)
8. La ciudadanía Los estudiantes comprenderán Ciudadanía global Aplicación de tics. Links, Analiza con actitud 20/07/2020
global que todos los seres humanos Crecimiento poblacional y videos, WhatsApp, etc. crítica y reflexiva los 24/07/2020
somos sujetos con dignidad, sus repercusiones en la • Motivar y aceptar modelos de desarrollo
obligaciones y derechos en sugerencias y soluciones. económico, los avances
disponibilidad de los
función de responder a • Se fomentará la tecnológicos que cubren
problemáticas complejas de recursos naturales reflexión e investigación por las necesidades del
índole global, regional y nacional parte de los estudiantes. crecimiento de la
promoviendo la búsqueda de un • Ofrecer instancias población humana (Ref.
mundo más equitativo y para la aplicación del I.CN.B.5.5.2.)
sostenible aprendizaje sincrónico,
asincrónico, etc.

9. Señalética de Los estudiantes comprenderán Diseño de una propuesta de Aplicación de tics. Links, Elabora un plan de 27/07/2020
medidas de que todos los seres humanos señalética de medidas de videos, WhatsApp, etc. 31/07/2020
bioseguridad y somos sujetos con dignidad, • Motivar y aceptar salud integral.
bioseguridad y autocuidado
autocuidado para obligaciones y derechos en
para ti y tu familia.
sugerencias y soluciones. (Ref.
ti y tu familia. función de responder a • Se fomentará la I.CB.B.5.8.1.)
problemáticas complejas de Autocuidado reflexión e investigación por
índole global, regional y nacional parte de los estudiantes.
promoviendo la búsqueda de un • Ofrecer instancias
mundo más equitativo y para la aplicación del
sostenible. aprendizaje sincrónico,
asincrónico, etc.
10. Por un regreso Los estudiantes comprenderán Aplicación de tics. Links, Reconoce la respuesta 03/08/2020
seguro a nuestras que el retorno progresivo a clases videos, WhatsApp, etc. inmunológica de especies 07/08/2020
actividades. implica el respeto e • Motivar y aceptar animales vertebrados
Protocolos implementación de protocolos sugerencias y soluciones.
¿Cómo se infecta una célula (seres humanos) (Ref.
sanitarios que sanitarios, en función del cuidado • Se fomentará la
por el virus que provoca la I.CN.B.5.7.3.)
salvan vidas. personal y del resto de personas, reflexión e investigación por
enfermedad conocida como
promoviendo acciones para parte de los estudiantes.
COVID-19?
cuidar la salud, mantener el • Ofrecer instancias
.
distanciamiento y usar para la aplicación del
correctamente los insumos de aprendizaje sincrónico,
protección, a través de diferentes asincrónico, etc
medios en el entorno próximo.
11. PROYECTO 1 – Los estudiantes comprenderán Enfermedades de los Aplicación de tics. Links, I.CN.B.5.8.1. Elabora un 17/08/2020
SEMANA 2. que, para resolver problemas de sistemas del cuerpo humano videos, WhatsApp, etc. plan de salud integral, a 21/08/2020
Por un mundo la vida cotidiana relacionada a • Motivar y aceptar partir de la comprensión
mejor. Reflexiones temas sociales, ambientales, sugerencias y soluciones.
de las enfermedades, de-
y acciones sobre económicos, culturales, entre • Se fomentará la
problemas del otros, es necesario aplicar reflexión e investigación por sórdenes alimenticios y
mundo estrategias de razonamiento parte de los estudiantes. efectos del consumo de
contemporáneo. lógico, creativo, crítico y • Ofrecer instancias alcohol y las drogas que
complejo, y comunicar nuestras para la aplicación del afectan al sistema nervio-
ideas de forma asertiva para aprendizaje sincrónico, so y endocrino, así como
actuar con autonomía e asincrónico, etc de los problemas genera-
independencia.
dos por la falta de ejerci-
cio, la exposición a la
contaminación ambiental

y el consumo de alimen-
tos contaminados, reco-
nociendo el valor nutri-
cional de los alimentos de
uso cotidiano. (I.1., I.4.)
12. PROYECTO 2 – Los estudiantes comprenderán los Aplicación de tics. Links, I.CN.B.5.4.1. Explica la 28/09/2020
SEMANA 4. aspectos más relevantes que videos, WhatsApp, etc. trascendencia de la tras- 02/10/2020
Aprendamos sobre aborda la vida y su diversidad, a • Motivar y aceptar misión de la información
la vida y su partir del estudio de su origen, su sugerencias y soluciones.
genética, desde la susten-
diversidad importancia, sus retos y su • Se fomentará la
compromiso para mantener reflexión e investigación por tación científica y la eje-
ambientes sostenibles que parte de los estudiantes. cución de experimentos;
aseguren la salud integral, la • Ofrecer instancias la teoría cromosómica de
continuidad de la vida en sus para la aplicación del la herencia desde la com-
diferentes formas, aplicando aprendizaje sincrónico, prensión de los principios
valores como la empatía y asincrónico, etc no mendelianos de cruza-
comunicándolos de manera El carbono, la base de la miento, y las leyes de
oportuna. vida y principios básicos Mendel. (I.2., S.4.)
relacionados con la genética.
I.CN.B.5.4.3 Examina el
desarrollo histórico de la
genética desde la
descripción de las leyes
de Mendel, el proyecto
del Genoma Humano y la
genética de las
poblaciones, para
justificar su porte en la
salud Humana. (I.2., S.1.)

13. PROYECTO 3 – Los estudiantes comprenderán Todos a disminuir la huella Aplicación de tics. Links, Explica el valor de la 15/10/2020
SEMANA 1. que ciertas acciones de los seres ecológica, ¡Sí se puede! videos, WhatsApp, etc. biodiversidad. Reconoce 21/10/2020
Un museo dentro de humanos inciden de manera • Motivar y aceptar la importancia social,
casa: ideas para negativa y directa en los sugerencias y soluciones. económica y ambiental y
frenar el fenómenos que ocurren en la • Se fomentará la la identificación de los
calentamiento naturaleza y recrudecen los reflexión e investigación por efectos de las actividades
global. problemas ambientales, como el parte de los estudiantes. humanas sobre la
calentamiento global, para la • Ofrecer instancias biodiversidad a nivel
concientización y la toma de para la aplicación del nacional, regional y
decisiones asertivas y aprendizaje sincrónico, global. (J,I,.J,3)
responsables con el entorno asincrónico, etc (Ref,I,CN,B,5,5,1.)
inmediato, comunicándolo en
diversos espacios y con recursos
amigables con la naturaleza.
14 PROYECTO 4 – Los estudiantes comprenderán Implicaciones Aplicación de tics. Links, Expone desde la
SEMANA 1 que la historia, la tecnología, la videos, WhatsApp, etc. investigación de campo
ciencia y el arte se entrelazan y éticas y • Motivar y aceptar el desarrollo y aplicación
evolucionan de forma conjunta sugerencias y soluciones. de la biotecnología al
fomentando la curiosidad del ser bioéticas de la • Se fomentará la campo de la Medicina y
humano por conocer y construir reflexión e investigación por la Agricultura. (Ref. I.
un mundo mejor. biotecnologí parte de los estudiantes. CN. B. 5.8.2.)
• Ofrecer instancias
para la aplicación del
asincrónico, etc
15. PROYECTO 4 – Los estudiantes comprenderán Todos a disminuir la huella Aplicación de tics. Links, Explica el valor de la bio- 07/12/2020
SEMANA 4. que la historia, la tecnología, la ecológica, ¡Si se puede! videos, WhatsApp, etc. diversidad. Reconoce la 11/12/2020
Avances de la ciencia y el arte se entrelazan y • Motivar y aceptar importancia social, eco-
ciencia evolucionan de forma conjunta sugerencias y soluciones.
nómica y ambiental y la
fomentando la curiosidad del ser • Se fomentará la
humano por conocer y construir reflexión e investigación por identificación de los efec-
un mundo mejor. parte de los estudiantes. tos de las actividades hu-
• Ofrecer instancias manas sobre la biodiver-
para la aplicación del sidad a nivel nacional, re-
aprendizaje sincrónico, gional y global. (J,I,.J,3)
asincrónico, etc (Ref,I,CN,B,5,5,1.)

16. PROYECTO 5 – Los estudiantes comprenderán La Salud Aplicación de tics. Links, I.CN.B.5.7.1. Explica que 14/12/2020
SEMANA 1. que la salud, la cultura y el videos, WhatsApp, etc. en los organismos 16/12/2020
Periódico mural: entretenimiento son ejes • Motivar y aceptar multicelulares la forma y
informamos al fundamentales en el desarrollo sugerencias y soluciones. función de las células y
mundo. del proyecto de vida, y su • Se fomentará la los tejidos determinan la
difusión es importante a través de reflexión e investigación por organización de órganos,
manifestaciones artísticas y parte de los estudiantes. aparatos y sistemas
culturales. • Ofrecer instancias (circulatorio, respiratorio,
para la aplicación del digestivo, excretor,
aprendizaje sincrónico, nervioso, reproductivo,
asincrónico, etc endócrino, inmunitario y
osteoartomuscular),
establece sus elementos
constitutivos (células,
tejidos, componentes),
estructura, función en el
ser humano y propone
medidas para su cuidado.
(I.2., J.3.)
17. PROYECTO DEL Las y los estudiantes reconocerán Las y los adolescentes tene- Aplicación de tics. Links, Reconoce y rechaza 04/01/2021
BUEN VIVIR y ejercerán sus derechos de mos derechos. videos, WhatsApp, etc. situaciones de inequidad 07/01/2021
manera libre, responsable e • Motivar y aceptar y violencia de género.
informada sobre la base del sugerencias y soluciones.
acceso a la información y • Se fomentará la
herramientas que les permita reflexión e investigación por
identificar posibles vulneraciones parte de los estudiantes.
de derechos, reaccionar frente a • Ofrecer instancias
estas y saber cómo denunciarlas para la aplicación del
asincrónico, etc
18 PROYECTO 6 – Los estudiantes comprenderán Biodiversidad del Ecuador Aplicación de tics. Links, Argumentar desde la 18/01/2021
SEMANA 3. que Ecuador es parte de un (país mega diverso) videos, WhatsApp, etc. sustentación científica los 20/01/2021
La importancia de la mundo mega diverso y • Motivar y aceptar tipos de diversidad
pluriculturalidad y pluricultural, contribuyendo a la sugerencias y soluciones. biológica (a nivel de
la mega diversidad construcción y cuidado de una • Se fomentará la genes, especies y
sociedad humana más justa y reflexión e investigación por ecosistemas) que existen
equitativa mediante una parte de los estudiantes. en los biomas, del

comunicación asertiva en su • Ofrecer instancias mundo, la importancia de

entorno cercano y lejano. para la aplicación del apren- estos como evidencia de
dizaje sincrónico, asincróni- la evolución de la
co, etc diversidad (I,2,.J,3)
( Ref,I,CN.B.5.2.2)
19 Proyecto 7 - Los estudiantes comprenderán Tema. Políticas nacionales e Aplicación de tics. Links, Analiza, con actitud 08/02/2021
SEMANA 2. que la ciudadanía mundial y la internacionales en favor del videos, WhatsApp, etc. crítica y reflexiva, los 12/02/2021
Cinco acordeones cultura de paz exigen el respeto y ambiente • Motivar y aceptar modelos de desarrollo
del aprendizaje para la práctica de los derechos sugerencias y soluciones. económico, los avances
un mundo mejor humanos, la justicia social, la • Se fomentará la tecnológicos que cubren
diversidad, la igualdad entre reflexión e investigación por las necesidades del
todos los seres humanos y la parte de los estudiantes. crecimiento de la
sostenibilidad ambiental en • Ofrecer instancias población humana, las
función de promover un mundo y para la aplicación del estrategias y políticas
un futuro mejor para todos. aprendizaje sincrónico, nacionales e
asincrónico, etc internacionales enfocadas
al desarrollo sostenible
(Ref.I.CN. B.5.5.2.).
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Recursos que se emplearán en el desarrollo de la unidad de planificación, especialmente aquella bibliografía empleada tanto en Se consignarán las novedades en el
el fundamento del diseño de cada unidad de planificación como textos seleccionados para el trabajo con el alumnado. cumplimiento de la planificación.
https://recursos2.educacion.gob.ec/encasa-costa-bachillerato/ Además, puede sugerir ajustes para el
https://recursos2.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/2020/04/1bgu-His-F2.pdf mejor cumplimiento de lo planificado en
el instrumento.
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Lcda. Silvia Pilco MSc. Ruth Azú Zambrano MSc. Gladys Medina
DIRECTORA DE ÁREA VICERRECTORA
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 2/03/2021 Fecha: 2/03/2021 Fecha:



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Educamos para tener Patria

Educamos para tener Patria

vel local, regional y global, asumiendo responsabilidad social.

O.CN.B.5.11. Orientar el comportamiento hacia actitudes y prácticas responsables

 Habilidad de comunicación interpersonal, comunicación asertiva, empa-

Educamos para tener Patria

asertiva, consciencia ambiental.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Educamos para tener Patria

¿Puedes identificar las

Educamos para tener Patria

con el tema mis

Educamos para tener Patria

Educamos para tener Patria

Educamos para tener Patria

Educamos para tener Patria

Educamos para tener Patria

Educamos para tener Patria

comunicación asertiva en su • Ofrecer instancias mundo, la importancia de

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

ELABORADO REVISADO APROBADO

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