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Planificación Curricular Anual (PCA)

Año lectivo:
Unidad Educativa Particular “San Luis”
2017 - 2018
Plan Curricular Anual
1. Datos informativos
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Biología
Docente(s): Tlga. Alejandra Medina C.
Nivel
Grado/curso: Primero Bachillerato General Unificado
Educativo:
2. TIEMPO
No. Semanas de Tiempo considerado para evaluaciones e
Carga horaria semanal Total de semanas clases Total de periodos
trabajo imprevistos
2 40 10 30 60
3. Objetivos generales
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CN.1. Desarrollar habilidades del pensamiento científico con el fin de lograr O.CN.B.5.1.Demostrar habilidades de pensamiento científico a fin de lograr flexibilidad
flexibilidad intelectual, espíritu indagador pensamiento crítico; demostrar intelectual; espíritu crítico; curiosidad acerca de la vida y con respecto a los seres vivos
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como y el ambiente; trabajo autónomo, colaborativo y participativo; creatividad para
resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el enfrentar desafíos, e interés por profundizar los conocimientos adquiridos y continuar
ambiente físico. aprendiendo a lo largo de la vida, actuando con ética y honestidad.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los O.CN.B.5.2. Desarrollar la curiosidad intelectual para comprender los principales
seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución, sobre la Tierra, sus cambios conceptos, conceptos modelos, teorías y leyes relacionadas con los sistemas
y su lugar en el Universo, y sobre los procesos físicos y químicos, que se producen biológicos e diferentes escalas, desde los procesos subcelulares hasta la dinámica de
en la materia. los ecosistemas, y los procesos por los cuales los seres vivos persisten y cambian a
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas físicas, lo largo del tiempo, para actuar con respeto hacia nosotros y la naturaleza
geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la O.CN.B.5.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas para comprender la
sociedad, ligada a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis interdependencia de los seres humanos con la biodiversidad, y evaluar de forma crítica
socio ambiental. y responsable la aplicación de los avances científicos y tecnológicos en un contexto
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los histórico– social, para encontrar soluciones innovadoras a problemas contemporáneos
aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de relacionados, respetando nuestra culturas, valores y tradiciones.
aplicar medidas de promoción, protección y prevención de la salud integral O.CN.B.5.4. Valorar los aportes de la ciencia en función del razonamiento lógico, crítico
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir y complejo para comprender de manera integral la estructura y funcionamiento de su
de la identificación de problemas, la búsqueda critica de información, la propio cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y prevención
elaboración de conjeturas el diseño de actividades experimentales, el análisis y la que lleven al desarrollo de una salud integral, buscando el equilibrio físico, mental y
comunicación de resultados confiables y éticos. emocional como parte esencial de plan de vida.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como O.CN.B.5.5. Planificar y llevar a cabo investigaciones de campo, de laboratorio, de
herramienta para la búsqueda critica de información, el análisis y la comunicación gestión o de otros tipos, que inclúyanla exigencia de un trabajo en equipo, la
de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos natrales y recolección y análisis de datos cuantitativos y cualitativos; la interpretación de
sociales. evidencias; la evaluación de los resultados de manera crítica, creativa y reflexiva, para
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros la comunicación de los hallazgos, resultados, argumentos y conclusiones con
sistemas de notación y representación, cuando se requiera. honestidad.
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus O.CN.B.5.6. Manejar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la apoyar sus procesos de aprendizajes, por medio de la búsqueda efectiva de
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencia. información científica, la identificación y selección de fuentes confiables, y el uso de
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo herramientas que permitan una adecuada divulgación de la información científica.
científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la O.CN.B.5.7. Utilizar el lenguaje y la argumentación científica para debatir sobre los
vida personal y social. conceptos que manejan la tecnología y la sociedad acerca del cuidado del ambiente,
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la información científica, los valores y la salud para armonizar lo físico y lo intelectual, las aplicaciones científicas y
actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y tecnológicas en diversas áreas del conocimiento, encaminado a las necesidades y
fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre potencialidades de nuestro país.
ciencia y sociedad. O.CN.B.5.8. Comunicar de manera segura y efectiva, el conocimiento científico y los
resultados de sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante la argumentación
analítica, crítica, reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias; y escuchar de
manera respetuosa las perspectivas de otras personas.
O.CN.B.5.9. Apreciar el desarrollo del conocimiento científico a lo largo del tiempo, por
medio de la indagación sobre la manera en que los científicos utilizan con ética la
Biología en un amplio rango de aplicaciones, y la forma en que el conocimiento
biológico influye en las sociedades a nivel local, regional y global, asumiendo
responsabilidad social.
O.CN.B.5.10. Valorar la ciencia como el conjunto de procesos que permitan evaluar
la realidad y las relaciones con otros seres vivos y con el ambiente de manera objetiva
y critica.
O.CN.B.5.11. Orientar el comportamiento hacia actitudes y prácticas responsables
frente a los impactos socio ambiental producido por actividades antrópicas, que los
preparen para la toma de decisiones fundamentadas en pro del desarrollo sostenible,
para actuar con respeto y responsabilidad con los recursos de nuestro país.
4. Ejes transversales / valores:  La Interculturalidad
 Formación de una ciudadanía democrática.
 Protección del medio ambiente
5. Desarrollo de unidades de planificación
Título de la Objetivos específicos de Contenidos Duración
Criterio de evaluación e
N.° unidad de la unidad de Destrezas con criterios de Orientaciones metodológicas en
indicadores
planificación planificación desempeño semanas
1 El Universo: O.CN.B.5.1 .Demostrar CN.B.5.1.1.Indagar y -Identificar biomoléculas presentes CE.CN.B.5.1. Argumenta el 6
fuente de habilidades de analizar la teoría de la en los seres vivos, principalmente origen de la vida, desde el semanas
elementos vitales. pensamiento científico a fin Abiogénesis que explica el en los seres humanos. análisis de las teorías de la
de lograr flexibilidad origen de la vida e -Conocer los elementos abiogénesis, la
intelectual; espíritu crítico; interpreta las distintas biogenéticos primarios, identificación de los
curiosidad acerca de la evidencias científicas. secundarios y terciarios presente elementos y compuestos
vida y con respecto a los CN.B.5.1.2.Identificar los en la materia viva. de la Tierra primitiva y la
seres vivos y el ambiente; elementos y compuestos -Determinar características importancia de las
trabajo autónomo, químicos de la atmosfera de principales de las proteínas moléculas y
colaborativo y participativo; la Tierra primitiva, y carbohidratos, lípidos, enzimas y macromoléculas que
creatividad para enfrentar relacionarlos con la ácidos nucleicos) que poseemos constituyen la materia viva.
desafíos, e interés por formación abiogénica de las los seres vivos. I.CN.B.5.1.1. Explica el
profundizar los moléculas orgánicas que -Explicar las funciones básicas de origen de la vida desde el
conocimientos adquiridos y forman parte de la materia carbohidratos, lípidos, proteínas, sustento científico, análisis
continuar aprendiendo a lo viva. enzimas y ácidos nucleicos. de evidencias y/o la
largo de la vida, actuando CN.B.5.1.4. Describir y -Observar fórmulas bioquímicas. realización de sencillos
con ética y honestidad. comparar las características -Relacionar y comparar distintos experimentos que
básicas de las biomoléculas grupos funcionales, su fundamenten las teorías de
a partir de sus procesos de nomenclatura y ejemplo en cada la abiogénesis en la Tierra
síntesis y diversidad de compuesto. (refutando la teoría de la
polímeros. -Identificar los tipos de colesterol y generación espontánea), la
CN.B.5.1.5.Usar modelos y su beneficio en el ser humano. identificación de los
describir la estructura, -Diferenciar los tipos de vitaminas y elementos y compuestos
diversidad y función de las su función dentro del ser humano. químicos de la atmósfera
biomoléculas que -Indagar el tipo de alimentación de la Tierra primitiva y los
constituyen la materia viva, existente en el entorno, mediante procesos de abiogénesis
y experimentar con encuestas. de las moléculas y
procedimientos sencillos. -Informar la utilidad de los macromoléculas orgánicas.
alimentos y sus características. (I.2., S.4.)
-Exponer y sugerir el tipo de I.CN.B.5.1.2 Explica la
alimentación acorde al grupo importancia de las
estudiantil. biomoléculas a partir de la
sustentación científica y/o
la ejecución de
experimentos sencillos
sobre los proceso de
abiogénesis,
características básicas,
estructura, diversidad y
función en la materia viva.
(I.3., I.4.)

2. Diversidad O.CN.B.5.3. Integrar los CN.B.5.1.6. Establecer las -Interpretar evidencias respecto del CE.CN.B.5.2. Cuestiona
Biológica en el conceptos de las ciencias principales evidencias de origen de las especies, como la con fundamentos
Mundo. biológicas para las teorías científicas sobre selección, distribución natural. científicos la evolución de
comprender la la evolución biológica. -Conocer la teoría propuesta por las especies desde el
interdependencia de los CN.B.5.1.7.Analizar los Baptiste Lamark, relacionada con análisis de las diferentes
seres humanos con la procesos de variación, las investigaciones de Charles teorías (de la
biodiversidad, y evaluar de aislamiento y migración, Darwin. endosimbiosis) selección
forma crítica y responsable relacionados con la -Identificar los tipos de evolución natural y sintética de la
la aplicación de los selección natural y explicar presentes en los seres vivos. evolución), el
avances científicos y el proceso evolutivo. -Comprender la importancia de la reconocimiento de los
tecnológicos en un CN.B.5.1.18. Indagar y adaptación como una biomas del mundo como
contexto histórico – social, describir los biomas del característica propia del ser vivo. evidencia de procesos
para encontrar soluciones mundo e interpretarlos -Definir términos como aislamiento evolutivos y la necesidad de
innovadoras a problemas como sitios donde se y endemismo. clasificar taxonómicamente
contemporáneos evidencia la evolución de la -Identificar los factores los influyen a las especies.
relacionados, respetando biodiversidad en respuesta en el endemismo de una especie I.CN.B.5.2.1. Explica la
nuestra culturas, valores y a los factores geográficos y determinada. importancia de la evolución
tradiciones. climáticos. -Ubicar los diferentes biomas biológica desde la
CN.B.5.1.20.Reflexionar existentes en el planeta. sustentación científica de
acerca de la importancia -Conocer sobre el movimiento de las teorías de la
social, económica y las placas tectónicas y su influencia endosimbiosis, selección
ambiental de la en la biodiversidad de las especies. natural y sintética de la
biodiversidad, e identificar la -Identificar los factores que influyen evolución, la relación con
problemática y los retos del en la formación del relieve. las diversas formas de vida
Ecuador frente al manejo -Caracterizar los tipos de con el proceso evolutivo y
sustentable de su ecosistemas presentes en el su repercusión para el
patrimonio natural. mundo y Ecuador. mantenimiento de la vida en
CN.B.5.1.9. Analizar los - Reconocer tipos de bosques y la la Tierra. (I.2., I.4.)
tipos de diversidad biológica fauna que lo integra. I.CN.B.5.2.2. Argumenta
a nivel de genes, especies y -Identificar tipos de pastizales y su desde la sustentación
ecosistemas, y argumentar influencia antrópica. científica los tipos de
su importancia para el -Describir los tipos de biomas diversidad biológica (a nivel
mantenimiento de la vida en presentes en el mundo y en de genes, especies y
el planeta. Ecuador. ecosistemas) que existen
Desagregada. -Diferenciar los tipos de biomas en los biomas del mundo, la
(C.N.B.5.1.21) Indagar marinos y acuáticos. importancia de estos como
documentalmente y evaluar -Determinar las características y evidencia de la evolución
las diferentes actividades componentes de los océanos y de la diversidad y la
humanas que afectan a los mares. necesidad de identificar a
sistemas globales. -Identificar los factores que afectan las especies según criterios
CN.B.5.1.22. Interpretar las la biodiversidad. de clasificación
estrategias y políticas -Proponer acciones que taxonómicas (según un
nacionales e internacionales contribuyen a mantener la ancestro común y
biodiversidad del planeta. relaciones evolutivas)
para la conservación de la
-Mencionar acciones que afectan al específicas. (I.2., J.3.)
biodiversidad, in situ y ex planeta y biodiversidad.
situ, y la mitigación de -Definir términos de sostenibilidad
problemas ambientales y sustentabilidad.
globales, y generar crítica, - Valorar la posición geográfica del
reflexiva y responsable en Ecuador para la presencia de
favor del ambiente. biodiversidad.
-Determinar los factores que
contribuyen a la biodiversidad de
nuestro país.
-Ubicar geográficamente las áreas
y parques representativos del
Ecuador.
-Analizar las estrategias y políticas
nacionales e internacionales de
conservación de la biodiversidad.
-Conocer los objetivos que tiene el
Ministerio del Ambiente.
-Reconocer el valor ecológico del
parque Yasuní.
-Identificar los tipos de diversidad
biológica y genética.
-Valorar la diversidad ecológica o
de ecosistemas.
-Identificar la diversidad biológica y
proceso evolutivo.
3. La Célula: fuente O.CN.B.5.4. Valorar la CN.B.5.2.1.Analizar la -Conocer el origen y la evolución CE.CN.B.5.2. Cuestiona
esencial de la ciencia como el conjunto hipótesis sobre la evolución de la vida, a través de los con fundamentos cien-
vida. de procesos que permitan de las células procariotas y organismos procariontes y su tíficos la evolución de las
evaluar la realidad y las eucarióticas basadas en la aporte al desarrollo de los seres especies desde el análisis
relaciones con otros seres teoría de la endosimbiosis y vivos. de las diferentes teorías
vivos y con el ambiente de establecer semejanzas y -Reconocer el aporte que hizo (teorías de la
manera objetiva y critica. diferencias entre ambos Robert Hooke al observar por endosimbiosis, selección
O.CN.B.5.6. Manejar las tipos de células. primera vez la célula e identificar natural y sintética de la
tecnologías de la CN.B.5.2.2.Describir los componentes principales. evolución), el reconoci-
información y la tipos de organización en -Estudiar de forma cronológica los miento de los biomas del
comunicación (TIC) para las células animales y aportes referentes a teoría celular mundo como evidencia de
apoyar sus procesos de vegetales, comparar tanto animal como vegetal. procesos evolutivos y la
aprendizajes, por medio de experimentalmente sus - Identificar los tipos de células necesidad de clasificar
la búsqueda efectiva de diferencias, y establecer procariotas tomando como base a taxonómicamente a las
información científica, la semejanzas y diferencias las bacterias y sus características especies.
identificación y selección entre organelos. principales. I.CN.B.5.2.1. Explica la
de fuentes confiables, y el CN.B.5.2.3. Usar modelos y -Determinar los organelos importancia de la evolución
uso de herramientas que describir la estructura y principales de las células biológica desde la
permitan una adecuada función de los organelos de eucariotas y sus funciones. sustentación científica de
divulgación de la las células eucariotas y -Comparar por medio de imágenes las teorías de la
información científica. diferenciar sus funciones en las partes de la célula animal y endosimbiosis, selección
procesos anabólicos y vegetal estableciendo semejanzas natural y sintética de la
catabólicos. y diferencias. evolución, la relación con
CN.B.5.2.4, Explicar la -Observar a través del microscopio las diversas formas de vida
estructura, composición y e ilustrar características de seres con el proceso evolutivo y
función de la membrana unicelulares y pluricelulares. su repercusión para el
celular, para relacionarla -Identificar los diferentes niveles de mantenimiento de la vida en
con los tipos de transporte organización de un ser vivo. la Tierra. (I.2., I.4.)
celular, por medio de la -Interpretar el árbol filogenético de CE.CN.B.5.6. Argumenta
experimentación, y observar la vida. desde la sustentación
el intercambio de sustancias -Comprender la organización de científica los tipos de
entre la célula y el medio los seres vivos, desde lo más organización y función de
que la rodea. simple a lo más complejo. las estructuras de las
CN.B.5.2.5. Analizar la -Conocer los tipos de enzimas y su células eucariotas (animal y
acción enzimática en los función específica. vegetal), los procesos de
procesos metabólicos a -Definir términos como anabolismo y catabolismo
nivel celular y evidenciar metabolismo, fotosíntesis. desde el análisis de la
experimentalmente la fotosíntesis y respiración
influencia de diversos celular, los efectos que
factores en la velocidad de -Comprender la importancia del produce la proliferación
las reacciones. metabolismo y sus diferentes fases celular alterada y la
CN.B.5.2.6. Explorar y en los seres vivos. influencia de la ingeniería
comparar la fotosíntesis y la -Interpretar la ecuación de la genética en la alimentación
respiración celular como fotosíntesis y su relación con la y salud de los seres
procesos complementarios respiración animal y el flujo de humanos.
en función de reactivos, energía. I.CN.B.5.6.1.Explica desde
producción y flujos de la experimentación los tipos
energía a nivel celular. de organización de las
células eucariotas
(animales y vegetales),
la estructura y función de
sus organelos, tipos de
membrana y transporte
celular. (I.2., I.4.)
I.CN.B.5.6.2. Relaciona los
procesos anabólicos y
catabólicos (fotosíntesis y
la respiración celular) con la
acción enzimática, los
factores que inciden en la
velocidad de las
reacciones, los productos y
flujos de energía. (I.2., I.4.)
I.CN.B.5.6.3. Cuestiona
desde la fundamentación
científica, social y ética los
efectos del proceso de
proliferación celular
alterada, y la influencia de
la ingeniería genética en el
área de alimentación y
salud de los seres
humanos. (I.2., S.3.)
4. Dinámica del O.CN.B.5.3. Integrar los CN.B.5.4.1. analizar el -Identificar la estructura del sistema CE.CN.B.5.7. Argumenta
crecimiento conceptos de las ciencias funcionamiento digestivo y digestivo. con fundamentos que las
biológicas para excretor en el ser humano y -Experimentar el proceso para la especies animales y
comprender la explicar la función entre digestión de los alimentos en el ser vegetales están
interdependencia de los humano. constituidas por órganos,
seres humanos con la estos sistemas con -Reconocer las características y aparatos y sistemas que
biodiversidad, y evaluar de flujogramas. funciones de los órganos que tienen estructuras y
forma crítica y responsable CN.B.5.4.2. Diseñar participan en el proceso de la funciones diferentes, que
la aplicación de los investigaciones digestión. se relacionan entre sí para
avances científicos y experimentales y reconocer -Definir el término peristaltismo. una adecuada función del
tecnológicos en un el valor nutricional de -Destacar las enfermedades organismo, y que cada
contexto histórico – social, diferentes alimentos de uso digestivas que se producen a especie tiene un menor o
para encontrar soluciones cotidiano según la consecuencia de una alimentación mayor grado de
innovadoras a problemas composición de sus inadecuada. complejidad según su
contemporáneos biomoléculas, y justificar sus -Valorar la importancia de los evolución.
relacionados, respetando efectos en el metabolismo y buenos hábitos alimenticios. I.CN.B.5.7.1. Explica que
nuestra culturas, valores y la salud humana. -Reconocer las características y en los organismos
tradiciones. CN.B.5.4.3. Analizar y funciones del sistema excretor. multicelulares la forma y
O.CN.B.5.4. Valorar los evaluar buenas practicas -Identificar los procesos para el función de las células y los
aportes de la ciencia en que contribuyen a mantener funcionamiento del sistema tejidos determinan la
función del razonamiento un cuerpo saludable, y excretor. organización de órganos,
lógico, crítico y complejo elaborar un plan de salud -Destacar la importancia de la aparatos y sistemas
para comprender de que considere una higiene para mantener al sistema (circulatorio, respiratorio,
manera integral la alimentación balanceada de excretor en buen estado. digestivo, excretor,
estructura y acuerdo a su edad y -Describir las estructuras que nervioso, reproductivo,
funcionamiento de su actividad para asegurar su conforman el sistema excretor. endócrino, inmunitario y
propio cuerpo, con el fin de salud integral -Investigar las consecuencias de osteoartomuscular),
aplicar medidas de CN.B.5.4.4. Indagar acerca una falla renal grave. establece sus elementos
promoción, protección y de las enfermedades -Comprender el valor nutricional de constitutivos (células,
prevención que lleven al nutricionales y desórdenes los alimentos según la composición tejidos, componentes),
desarrollo de una salud alimenticios más comunes de sus biomoléculas. estructura, función en el ser
integral, buscando el que afectan la población -Clasificar los alimentos de humano y propone medidas
equilibrio físico, mental y ecuatoriana, diseñar y acuerdo a su composición: para su cuidado. (I.2., J.3.)
emocional como parte ejecutar una investigación carbohidratos, proteínas y lípidos. CE.CN.B.5.8. Promueve
esencial de plan de vida. en relación a estas y -Destacar la importancia de la planes de salud integral e
comunicar por diferentes leche materna. investigaciones de campo
medios las medidas -Apreciar los factores de la bajo la comprensión crítica
preventivas en cuanto a desnutrición. y reflexiva de los efectos
salud y nutrición. -Debatir en grupos de trabajo las que producen las
causas y consecuencias de la enfermedades y
desnutrición. desórdenes que alteran los
-Describir las causas y sistemas nervioso y
consecuencias de la desnutrición. endocrino, como producto
de inadecuadas prácticas
-Clasificar las necesidades de vida, y reconoce la
alimenticias que tienen los seres importancia de los
humanos a los 6 meses de edad, a programas de salud pública
los 12 – 16 -70 – 80 años. y el aporte de la
-Determinar las causas de las Biotecnología al campo de
enfermedades metabólicas. la Medicina y la Agricultura.
-Conocer la importancia de las I.CN.B.5.8.1. Elabora un
vitaminas para el correcto plan de salud integral, a
funcionamiento del organismo en el partir de la
ser humano. comprensión de las
-Analizar las causas y enfermedades, desórdenes
consecuencias de la obesidad. alimenticios
-Calcular la índice de masa y efectos del consumo de
corporal (IMC) alcohol y las drogas que
-Analizar las enfermedades afectan al sistema nervioso
producidas a causa de los y endocrino, así como de
desórdenes alimenticios. los problemas generados
-Identificar causas de la bulimia y por la falta de ejercicio, la
anorexia. exposición a la
-Proponer alternativas de ayuda contaminación ambiental y
para evitar la bulimia y anorexia. el consumo de alimentos
-Identificar causas y contaminados,
consecuencias de la diabetes. reconociendo el valor
-Caracterizar los diferentes tipos de nutricional de los alimentos
diabetes existentes. de uso cotidiano. (I.1., I.4.)
I.CN.B.5.8.2. Expone,
desde la investigación de
campo, la importancia de
los programas de salud
pública, la accesibilidad a la
salud individual y colectiva,
el desarrollo y aplicación de
la Biotecnología al campo
de la Medicina y la
Agricultura.
(S.1., I.4.)
5. El enigma del ser O.CN.B.5.1.Demostrar DCCD: 5.5.1 Explicar los -Analizar los principales sustentos CE.CN.B.5.1. Argumenta el
humano habilidades de sustentos teóricos de teóricos respecto al origen de la origen de la vida, desde el
pensamiento científico a fin científicos sobre el origen de vida. análisis de las teorías de la
de lograr flexibilidad la vida y refutar la teoría de -Interpretar las teorías respecto al abiogénesis, la
intelectual; espíritu crítico; la generación espontánea origen de la vida (teoría identificación de los
curiosidad acerca de la sobre la base de creacionista y de generación elementos y compuestos
vida y con respecto a los experimentos sencillos. espontánea) de la Tierra primitiva y la
seres vivos y el ambiente; CN.B.5.5.2 Indagar sobre la -Realizar experimentos sencillos importancia de las
trabajo autónomo y en evolución de los pinzones para comprender el origen de la moléculas y
equipo, colaborativo y de Galápagos que sustentó vida. macromoléculas que
participativo; creatividad la teoría de la selección -Destacar la importancia del constituyen la materia viva.
para enfrentar desafíos e natural de Darwin, y analizar científico francés Louis Pasteur I.CN.B.5.1.1. Explica el
interés por profundizar los que se complementa con la (1822 -1895) origen de la vida desde el
conocimientos adquiridos y teoría sintética de la -Investigar las características del sustento
continuar aprendiendo a lo evolución, propuesta por virus de la rabia, así como sus científico, análisis de
largo de la vida, actuando científicos contemporáneas. causas y consecuencias. evidencias y/o la
con ética y honestidad. CN.B.5.5.3 Analizar la -Comprender la contribución de realización de sencillos
selección artificial en el Charles Darwin a la teoría de la experimentos que
proceso de domesticación evolución de las especies. fundamenten las teorías de
del maíz y del perro y -Destacar la importancia de los la abiogénesis en la Tierra
explicar los impactos de pinzones en la economía de (refutando la teoría de la
este tipo de selección en la nuestro país. generación espontánea), la
actualidad. -Comprender el proceso de identificación de los
CN.B.5.5.4 Indagar sobre el domesticación en plantas y elementos y compuestos
desarrollo de la animales. químicos de la atmósfera
Biotecnología en el campo -Explicar la forma en que se ha de la Tierra primitiva y los
de la Medicina y la dado el fenómeno de selección procesos de abiogénesis
Agricultura e interpretar su natural de las especies. de las moléculas y
aplicación en el -Describir el proceso de selección macromoléculas orgánicas.
mejoramiento de la artificial de algunas especies. (I.2., S.4.)
alimentación y la nutrición -Describir el desarrollo de procesos CE.CN.B.5.2. Cuestiona
de las personas. y tecnologías en agricultura y con fundamentos
CN.B.5.5.5 Indagar y medicina. científicos la evolución de
elaborar una línea de tiempo -Interpretar las causas para la las especies desde el
del desarrollo histórico de la escasez de alimentos en el análisis de las diferentes
genética, desde las leyes de planeta. teorías
Mendel hasta el Proyecto -Definir el término transgénicos. (Teorías de la
Genoma Humano, y explicar -Analizar la aplicación de la endosimbiosis, selección
su aporte para la salud ingeniería genética en la medicina, natural y sintética de la
humana. alimentación y nutrición. evolución), el
-Investigar las características de reconocimiento de los
enfermedades como: biomas del mundo como
fenilcetonuria, galactosemia, evidencia de procesos
celíaca. evolutivos y la necesidad de
-Proponer proyectos de cultivos clasificar taxonómicamente
que favorezcan a una adecuada a las especies.
alimentación. I.CN.B.5.2.2. Argumenta
desde la sustentación
científica los tipos de
diversidad biológica (a nivel
de genes, especies y
ecosistemas) que existen
en los biomas del mundo, la
importancia de estos como
evidencia de la evolución
de la diversidad y la
necesidad de identificar a
las especies según criterios
de clasificación
taxonómicas (según un
ancestro común y
relaciones evolutivas)
específicas. (I.2., J.3.)
CE.CN.B.5.4. Argumenta la
importancia de la
transmisión de la
información genética en
función de la comprensión
de su desarrollo histórico, el
análisis de patrones de
cruzamiento y los principios
no mendelianos, la teoría
cromosómica y las leyes de
Mendel.
I.CN.B.5.4.1.Explica la
trascendencia de la
transmisión de la
información genética,
desde la sustentación
científica y la ejecución de
experimentos; la teoría
cromosómica de la
herencia desde la
comprensión de los
principios no mendelianos
de cruzamiento, y las leyes
de Mendel. (I.2., S.4.)
I.CN.B.5.4.2. Analiza
patrones de cruzamiento de
especies por selección
natural y artificial
estableciendo su impacto
en la actualidad, y predice
porcentajes genotípicos y
fenotípicos en diferentes
generaciones. (J.3., I.2.)
I.CN.B.5.4.3. Examina el
desarrollo histórico de la
genética, desde la
descripción de las leyes de
Mendel, el Proyecto
Genoma Humano y la
genética de poblaciones,
para justificar su aporte en
la salud humana. (I.2., S.1.)
6 El sendero hacia O.CN.B.5.1.Demostrar DCCD: 6.1 Identificar los -Definición del término ciencia. Aplica habilidades de
la ciencia habilidades de orígenes de los procesos -Relación entre los rituales pensamiento científico,
pensamiento científico a fin científicos, para llegar a curativos y los primeros indicios de mediante la aplicación de
de lograr flexibilidad conclusiones válidas y medicina. trabajos colaborativos y
intelectual; espíritu crítico; reales de sucesos y -Reconocer la importancia de la participativos.
curiosidad acerca de la experiencias subjetivas y duda como premisa para la Realizar experimentos para
vida y con respecto a los determinar conclusiones investigación científica. obtener conclusiones
seres vivos y el ambiente; objetivas e Indagar acerca -Comprender la relación existente propias, que permitan
trabajo autónomo y en de los métodos existentes entre experiencia, ensayo y error. obtener hipótesis de lo
equipo, colaborativo y para aplicar la lógica -Explicar las diferencias existentes estudiado.
participativo; creatividad deductiva y descartar entre los procesos de observación
para enfrentar desafíos e variables en los y de racionamiento.
interés por profundizar los conocimientos, -Identificar las etapas del método
conocimientos adquiridos y experimentos y científico.
continuar aprendiendo a lo conclusiones acerca de
largo de la vida, actuando cualquier suceso u objeto de
con ética y honestidad. estudio.
6.2. Identificar y comparar
de manera contundente las
publicaciones de cualquier
medio de comunicación
para tener un alto nivel de
certeza de los contenidos
verificando las fuentes de la
información.
6.3 Aprender y conocer que
cualquier persona que siga
los métodos propuestos de
investigación puede ser
protagonista o parte de
experimentos y procesos de
exploración. (Destrezas
creadas por la editorial, no
corresponde al Currículo,
sin embargo contribuyen a
la enseñanza del método
científico.)
6. Bibliografía 7. Observaciones
Holguín, ediciones (2017). Logros Biología. Quito – Ecuador.
Ministerio de Educación, (2016). Currículo BGU Biología, Quito, Ecuador.
Ministerio de Educación de España. (2016). Biología y Geología. Recuperado www.educalab.es/recursos/
Elaborado Revisado Aprobado
Docente(s): Tlga. Alejandra Medina C. Nombre: Nombre:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 15 de mayo de 2018 Fecha: Fecha:

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