PLAN CURRICULAR ANUAL

PRIMERO ÁREA:
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”

CIENCIAS NATURALES
1. DATOS INFORMATIVOS

ASIGNATURA: BIOLOGÍA
AÑO LECTIVO
2018 - 2019

DE
DOCENTE(S): Lic. Fredy Caraguay, Tlgo. Washington Chicaiza

GRADO/CURSO: PRIMERO BACHILLERATO NIVEL EDUCATIVO: BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

2. TIEMPO

Evaluación del aprendizaje e

Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Total de semanas clases Total de periodos
imprevistos

BACHILLERATO
2 40 4 36 72

3. OBJETIVOS GENERALES

Objetivos del área Objetivos del grado/curso

OG.CN.1.- Desarrollar habilidades del pensamiento científico, con el
fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y
pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio que
les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión
de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
OG.CN.2.- Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la
naturaleza, de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y
evolución sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y
sobre los procesos físicos y químicos que se produce en la materia.
OG.CN.3.- Integrar los conceptos de las ciencias biológicas,
químicas, físicas, geológicas, astronómicas, para comprender la
O.CN.B.5.1. Demostrar habilidades de pensamiento científico a fin de lograr
flexibilidad intelectual; espíritu crítico; curiosidad acerca de la vida y con respecto a los
seres vivos y el ambiente; trabajo autónomo y en equipo, colaborativo y participativo;
creatividad para enfrentar desafíos e interés por profundizar los conocimientos
adquiridos y continuar aprendiendo a lo largo de la vida, actuando con ética y
honestidad.
O.CN.B.5.2. Desarrollar la curiosidad intelectual para comprender los principales
conceptos, modelos, teorías y leyes relacionadas con los sistemas biológicos a
diferentes escalas, desde los procesos subcelulares hasta la dinámica de los
ecosistemas, y los procesos por los cuales los seres vivos persisten y cambian a lo largo
del tiempo, para actuar con respeto hacia nosotros y la naturaleza.

ciencia, la tecnología, y la sociedad, ligadas a la capacidad de
inventar, innovar y dar solución a la cris socio ambiental.
OG.CN.4.- Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para
comprender los espacios básicos de la estructura y el funcionamiento
de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección
y prevención de la salud integral.
OG.CN.5.- Resolver problemas de la ciencia mediante el método
científico, a partir de la identificación de problemas, la búsqueda
critica de información, la elaboración de conjetura, el diseño de
actividades experimentales, el análisis y la comunicación de
resultados confiables y éticos.
OG.CN.6.- Usar las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC) como herramientas para la búsqueda critica de información, el
análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre
los fenómenos y hechos.
OG.CN.7.- Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así
como otros sistemas de notación y representación, cuando se
requiera.
OG.CN.8.- Comunicar información científica, resultados y
conclusiones de sus indagaciones a diferentes interlocutores,
mediante diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y
reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9.- Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia
del desarrollo científico, tecnológico y cultural, considerando la
acción que estas ejercen en la vida personal y social.
OG.CN.10.- Apreciar la importancia de la formación científica, los
valores y actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una
actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy
plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
O.CN.B.5.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas para comprender la
interdependencia de los seres humanos con la biodiversidad, y evaluar de forma crítica
y responsable la aplicación de los avances científicos y tecnológicos en un contexto
histórico-social, para encontrar soluciones innovadoras a problemas contemporáneos
relacionados, respetando nuestras culturas, valores y tradiciones.
O.CN.B.5.4. Valorar los aportes de la ciencia en función del razonamiento lógico,
crítico y complejo para comprender de manera integral la estructura y funcionamiento
de su propio cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y
prevención que lleven al desarrollo de una salud integral, buscando el equilibrio físico,
mental y emocional como parte esencial del plan de vida.
O.CN.B.5.5. Planificar y llevar a cabo investigaciones de campo, de laboratorio, de
gestión o de otro tipo, que incluyan la exigencia de un trabajo en equipo, la recolección
y análisis de datos cuantitativos y cualitativos; la interpretación de evidencias; la
evaluación de los resultados de manera crítica, creativa y reflexiva, para la
comunicación de los hallazgos, resultados, argumentos y conclusiones con honestidad.
O.CN.B.5.6. Manejar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para
apoyar sus procesos de aprendizaje, por medio de la indagación efectiva de
información científica, la identificación y selección de fuentes confiables, y el uso de
herramientas que permitan una adecuada divulgación de la información científica.
O.CN.B.5.7. Utilizar el lenguaje y la argumentación científica para debatir sobre los
conceptos que manejan la tecnología y la sociedad acerca del cuidado del ambiente, la
salud para armonizar lo físico y lo intelectual, las aplicaciones científicas y
tecnológicas en diversas áreas del conocimiento, encaminado a las necesidades y
potencialidades de nuestro país
O.CN.B.5.8. Comunicar, de manera segura y efectiva, el conocimiento científico y los
resultados de sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante la argumentación
analítica, crítica, reflexiva, y la justificación con pruebas y evidencias; y escuchar de
manera respetuosa las perspectivas de otras personas.
O.CN.B.5.9. Apreciar el desarrollo del conocimiento científico a lo largo del tiempo,
por medio de la indagación sobre la manera en que los científicos utilizan con ética la
Biología en un amplio rango de aplicaciones, y la forma en que el conocimiento
biológico influye en las sociedades a nivel local, regional y global, asumiendo
responsabilidad social.
O.CN.B.5.10. Valorar la ciencia como el conjunto de procesos que permiten evaluar la
realidad y las relaciones con otros seres vivos y con el ambiente, de manera objetiva y
crítica.
O.CN.B.5.11. Orientar el comportamiento hacia actitudes y prácticas responsables
frente a los impactos socioambientales producidos por actividades antrópicas, que los
preparen para la toma de decisiones fundamentadas en pro del desarrollo sostenible,
para actuar con respeto y responsabilidad con los recursos de nuestro país.
 4. EJES TRANSVERSALES:
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Objetivos específicos
Título de la unidad de
de la unidad de Contenidos
planificación
planificación
1. ORIGEN DE LA Comprender el punto de CN.B.5.1.1. Indagar y
VIDA vista de la ciencia sobre analizar la teoría de la
la naturaleza de los seres abiogénesis que explica el
vivos, su diversidad, origen de la vida e interpretar
interrelaciones y las distintas evidencias
evolución; sobre la científicas.
CN.B.5.1.2. Identificar los
Tierra, sus cambios y su
elementos y compuestos que
lugar en el universo, y
formaban parte de la
sobre los procesos tanto atmósfera primitiva así como
físicos como químicos los que conforman a los
que se producen en los organismos vivos.
seres vivos y en la CN.B.5.1.3. Indagar los
materia. procesos de abiogénesis de
las moléculas y
macromoléculas orgánicas en
otros lugares del universo.
CN.B.5.1.6. Establecer las
principales evidencias de las
teorías científicas sobre la
evolución biológica y
analizar sobre el rol de la
evolución con el proceso
responsable del cambio y
diversificación de la vida en
la Tierra. CN.B.5.5.1.
Explicar los sustentos
teóricos de científicos sobre
el origen de la vida y refutar
la teoría de la generación
espontánea sobre la base de
experimentos sencillos.
 La protección del medioambiente.
Duración
Orientaciones
Evaluación en
metodológicas
semanas
 Se sugiere hacer un CE.CN.B.5.1. Argumenta el
análisis desde la revisión origen de la vida, desde el
bibliográfica o digital de análisis de las teorías de la
las diferentes teorías. abiogénesis, la
Además, pueden observar identificación de los
y analizar videos de tal elementos y compuestos de
manera que los estudiantes la Tierra primitiva y la
puedan identificar los importancia de las
elementos y compuestos moléculas y
químicos que conformaron macromoléculas que
la Tierra primitiva. constituyen la materia viva.
Mediante experimentos I.CN.B.5.1.1. Explica el
sencillos, los estudiantes origen de la vida desde el
identifican la formación de sustento científico, análisis
moléculas y de evidencias y/o la
macromoléculas orgánicas, realización de sencillos
sus características, y experimentos que
deducen sus funciones. El fundamenten las teorías de
trabajo de los estudiantes la abiogénesis en la Tierra
lo pueden evidenciar (refutando la teoría de la
mediante ensayos, debates, generación espontánea), la
informes de laboratorio u identificación de los
observaciones. elementos y compuestos
químicos de la atmósfera de
la Tierra primitiva y los
procesos de abiogénesis de
las moléculas y
macromoléculas orgánicas.
(I.2., S.4.)
CE.CN.B.5.2. Cuestiona
con fundamentos científicos
 la evolución de las especies
desde el análisis de las
diferentes teorías (teorías de
la endosimbiosis, selección
natural y sintética de la
evolución), el
reconocimiento de los
biomas del mundo como
evidencia de procesos
evolutivos y la necesidad de
clasificar taxonómicamente
 Se recomienda realizar a las especies.
investigaciones guiadas I.CN.B.5.2.1. Explica la
desde la revisión de importancia de la evolución
diversas fuentes analógicas biológica desde la
y/o digitales, observar sustentación científica de
videos, hacer visitas a las teorías de la
lugares de exhibición de endosimbiosis, selección
especies de fauna y flora, natural y sintética de la
elaboración de maquetas evolución, la relación con
y/o usar diferente las diversas formas de vida
organizadores gráficos de con el proceso evolutivo y
relación, comparación y su repercusión para el
análisis. mantenimiento de la vida
en la Tierra. (I.2., I.4.)
2. BIOMOLÉCULAS Resolver problemas de CN.B.5.1.4. Describir y  Se sugiere hacer un CE.CN.B.5.1. Argumenta el
ORGÁNICAS Y la ciencia mediante el comparar las características análisis desde la revisión origen de la vida, desde el
METABOLISMO método científico, con la básicas de biomoléculas a bibliográfica o digital de análisis de las teorías de la
identificación de partir de sus procesos de las diferentes teorías. abiogénesis, la
problemas, la búsqueda síntesis y diversidad de Además, pueden observar identificación de los
crítica de información, polímeros. y analizar videos de tal elementos y compuestos de
CN.B.5.1.5. Usar modelos y manera que los estudiantes la Tierra primitiva y la
la elaboración de
describir la estructura, puedan identificar los importancia de las
conjeturas, el diseño de
diversidad y función de las elementos y compuestos moléculas y
actividades biomoléculas que constituyen químicos que conformaron macromoléculas que
experimentales, el la materia viva, y la Tierra primitiva. constituyen la materia viva.
análisis y la experimentar con Mediante experimentos I.CN.B.5.1.1. Explica el
comunicación de procedimientos sencillos. sencillos, los estudiantes origen de la vida desde el
resultados confiables y CN.B.5.2.5. Analizar la identifican la formación de sustento científico, análisis
éticos. acción enzimática en los moléculas y de evidencias y/o la
procesos metabólicos a nivel macromoléculas orgánicas, realización de sencillos
 experimentos que
fundamenten las teorías de
la abiogénesis en la Tierra
(refutando la teoría de la
generación espontánea), la
identificación de los
elementos y compuestos
sus características, y químicos de la atmósfera de
deducen sus funciones. El la Tierra primitiva y los
trabajo de los estudiantes procesos de abiogénesis de
lo pueden evidenciar las moléculas y
mediante ensayos, debates, macromoléculas orgánicas.
informes de laboratorio u (I.2., S.4.)
observaciones.
CE.CN.B.5.6. Argumenta
desde la sustentación
 La realización de científica los tipos de
experimentos puede organización y función de
celular y evidenciar
fortalecer las estructuras de las células
experimentalmente la
significativamente los eucariotas (animal y
influencia de diversos
conocimientos, además de vegetal), los procesos de
factores en la velocidad de
ayudar a que los anabolismo y catabolismo
las reacciones.
estudiantes establezcan desde el análisis de la
nuevos conocimientos; el fotosíntesis y respiración
diseño y análisis de celular, los efectos que
modelados y maquetas produce la proliferación
ayuda a que el aprendizaje celular alterada y la
sea significativo. Se influencia de la ingeniería
evidencia el trabajo genética en la alimentación
mediante la aplicación de y salud de los seres
rúbricas a las diferentes humanos.
acciones y/o la ejecución I.CN.B.5.6.1. Explica desde
de pruebas objetivas. la experimentación los tipos
de organización de las
células eucariotas (animales
y vegetales), la estructura y
función de sus organelos,
tipos de membrana y
transporte celular. (I.2., I.4.)

CN.B.5.1.6. Argumentar
sobre el rol de la evolución
Comprender y valorar la como el proceso responsable
historia del desarrollo del cambio y diversificación
científico, tecnológico y de la vida en la Tierra.
3. EVOLUCIÓN DE cultural relacionado con CN.B.5.1.7. Analizar los
LA VIDA la acción que este ejerce procesos de variación,
en la vida personal y aislamiento y migración
social. relacionados con la selección
natural, y explicar el proceso
evolutivo.
4. CLASIFICACIÓN Reconocer y valorar los CN.B.5.1.8. Indagar los
DE LOS SERES aportes de la ciencia criterios de clasificación
VIVOS para comprender los taxonómica actuales y
aspectos básicos de la demostrar, por medio de la
estructura y el exploración, que los sistemas
funcionamiento de su de clasificación biológica
reflejan un ancestro común y
propio cuerpo, con el fin
relaciones evolutivas entre
de aplicar medidas de
grupos de organismos y
promoción, protección y comunicar los resultados.
prevención de la salud CN.B.5.1.9. Analizar los
integral. tipos de diversidad biológica
a nivel de genes, especies y
ecosistemas, y plantear su
CE.CN.B.5.2. Cuestiona
con fundamentos científicos
la evolución de las especies
desde el análisis de las
 Se recomienda realizar diferentes teorías (teorías de
investigaciones guiadas la endosimbiosis, selección
desde la revisión de natural y sintética de la
diversas fuentes analógicas evolución), el
y/o digitales, observar reconocimiento de los
videos, hacer visitas a biomas del mundo como
lugares de exhibición de evidencia de procesos
especies de fauna y flora, evolutivos y la necesidad de
elaboración de maquetas clasificar taxonómicamente
y/o usar diferente a las especies.
organizadores gráficos de I.CN.B.5.2.1. Explica la
relación, comparación y importancia de la evolución
análisis. Se puede biológica desde la
evidenciar el trabajo sustentación científica de
mediante informes las teorías de la
estructurados, ensayos, endosimbiosis, selección
evaluaciones objetivas, natural y sintética de la
mesas de discusión y evolución, la relación con
análisis. las diversas formas de vida
con el proceso evolutivo y
su repercusión para el
mantenimiento de la vida
en la Tierra. (I.2., I.4.)
 Se recomienda realizar CE.CN.B.5.2. Cuestiona
investigaciones guiadas con fundamentos científicos
desde la revisión de la evolución de las especies
diversas fuentes analógicas desde el análisis de las
y/o digitales, observar diferentes teorías (teorías de
videos, hacer visitas a la endosimbiosis, selección
lugares de exhibición de natural y sintética de la
especies de fauna y flora, evolución), el
elaboración de maquetas reconocimiento de los
y/o usar diferente biomas del mundo como
organizadores gráficos de evidencia de procesos
relación, comparación y evolutivos y la necesidad de
análisis. Se puede clasificar taxonómicamente
evidenciar el trabajo a las especies.
 importancia para el
mantenimiento de la vida en
el planeta.
CN.B.5.1.10. Analizar la
relación de las diversas
formas de vida con el
proceso evolutivo, y deducir
esta relación con la
recopilación de datos
comparativos y los resultados
de investigaciones de campo
realizadas por diversos
científicos.
CN.B.5.2.2. Describir los
tipos de organización en las
células animales y vegetales,
comparar experimentalmente
las diferencias entre células y
Comunicar información establecer semejanzas y
diferencias entre organelos.
científica, resultados y
CN.B.5.2.3. Usar modelos y
conclusiones de sus
describir la estructura y
indagaciones a
función de los organelos de
diferentes interlocutores,
las células eucariotas y
valiéndose de diversas
5. BIOLOGÍA diferenciar sus funciones en
técnicas y recursos, con
CELULAR procesos anabólicos y
aplicación de la catabólicos.
argumentación crítica y CN.B.5.2.4. Explicar la
reflexiva y la estructura, composición y
justificación con función de la membrana
pruebas y evidencias. celular, para relacionarlas
con los tipos de transporte
celular, por medio de la
experimentación, y observar
el intercambio de sustancias
entre la célula y el medio que
le rodea.
6. SISTEMA Usar las tecnologías de CN.B.5.4.1. Analizar el
DIGESTIVO Y la información y la funcionamiento de los
I.CN.B.5.2.1. Explica la
importancia de la evolución
biológica desde la
sustentación científica de
mediante informes las teorías de la
estructurados, ensayos, endosimbiosis, selección
evaluaciones objetivas, natural y sintética de la
mesas de discusión y evolución, la relación con
análisis. las diversas formas de vida
con el proceso evolutivo y
su repercusión para el
mantenimiento de la vida
en la Tierra. (I.2., I.4.)
CE.CN.B.5.6. Argumenta
desde la sustentación
científica los tipos de
organización y función de
las estructuras de las células
 La realización de
eucariotas (animal y
experimentos puede
vegetal), los procesos de
fortalecer
anabolismo y catabolismo
significativamente los
desde el análisis de la
conocimientos, además de
fotosíntesis y respiración
ayudar a que los
celular, los efectos que
estudiantes establezcan
produce la proliferación
nuevos conocimientos; el
celular alterada y la
diseño y análisis de
influencia de la ingeniería
modelados y maquetas
genética en la alimentación
ayuda a que el aprendizaje
y salud de los seres
sea significativo. Se
humanos.
evidencia el trabajo
I.CN.B.5.6.2. Relaciona los
mediante la aplicación de
procesos anabólicos y
rúbricas a las diferentes
catabólicos (fotosíntesis y
acciones y/o la ejecución
la respiración celular) con
de pruebas objetivas.
la acción enzimática, los
factores que inciden en la
velocidad de las reacciones,
los productos y flujos de
energía. (I.2., I.4.)
 La ejecución de CE.CN.B.5.7. Argumenta
cápsulas científicas con fundamentos que las
NUTRICIÓN comunicación (TIC) sistemas digestivo y excretor
como herramientas para en el ser humano y explicar
la búsqueda crítica de la relación funcional entre
información, el análisis estos sistemas con
y la comunicación de flujogramas.
sus experiencias y CN.B.5.4.3. Analizar y
evaluar buenas prácticas que
conclusiones sobre los
contribuyen a mantener un
fenómenos y hechos
cuerpo saludable, y elaborar
naturales y sociales. un plan de salud que
considere una alimentación
balanceada de acuerdo con su
edad y actividad.
CN.B.5.4.4. Indagar acerca
de las enfermedades
nutricionales y desórdenes
alimenticos más comunes
que afectan a la población
ecuatoriana, diseñar y
ejecutar una investigación en
relación a estas y comunicar
por diferentes medios las
medidas preventivas en
cuanto a la salud y nutrición.
CN.B.5.5.4. Indagar sobre el
desarrollo de la biotecnología
en el campo de la medicina y
la agricultura e interpretar su
aplicación en el
mejoramiento de la
alimentación y nutrición de
las personas.
estructuradas y guiadas, la especies animales y
observación directa en vegetales están constituidas
diferentes especies, la por órganos, aparatos y
observación mediante el sistemas que tienen
microscopio, en el caso de estructuras y funciones
células y tejidos, usando diferentes, que se
sus propios fluidos y relacionan entre sí para una
muestras de organismos adecuada función del
específicos, el uso y organismo, y que cada
aplicación de especie tiene un menor o
organizadores gráficos y la mayor grado de
realización de complejidad según su
experimentos con los evolución.
cuales el aprendizaje de los I.CN.B.5.7.3. Establece
estudiantes sea relaciones funcionales entre
significativo, para que lo los diferentes sistemas
puedan reproducir y (respuesta inmunológica,
obtener nuevos osmorregulación,
conocimientos. termorregulación,
movimiento, estímulo
respuesta) de especies
animales, invertebrados y
vertebrados. (J.3., I.4.)
CE.CN.B.5.8. Promueve
planes de salud integral e
investigaciones de campo
bajo la comprensión crítica
y reflexiva de los efectos
que producen las
enfermedades y desórdenes
que alteran los sistemas
nervioso y endocrino, como
producto de inadecuadas
prácticas de vida, y
reconoce la importancia de
 Se siguiere partir del los programas de salud
análisis de fuentes de pública y el aporte de la
consulta analógica y/o Biotecnología al campo de
digital, el análisis y la Medicina y la
observación de videos Agricultura.
específicos, la I.CN.B.5.8.2. Expone,
 argumentación de estudios
de caso, de ser posible,
locales, visitar o recorrer
algunas instituciones
públicas y/o privadas desde la investigación de
locales encargadas de campo, la importancia de
ejecutar y promover los programas de salud
programas de salud. pública, la accesibilidad a la
Además, promover el salud individual y colectiva,
trabajo colaborativo entre el desarrollo y aplicación de
el grupo de estudiantes. El la Biotecnología al campo
docente podrá evidenciar el de la Medicina y la
trabajo mediante informes Agricultura. (S.1., I.4.)
estructurados, diseño de
material digital, rúbrica de
evaluación del plan de vida
y/u observación directa.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

 Guías y Lineamientos Curriculareshttp://educacion.gob.ec/documentos-pedagogicos

 Audesirk, Teresa, et al, Biología, 6ª. Ed. Pearson Education, México, 2003
 Nabors, Murray W, Introducción a la Botánica, Pearson Addison Wesley, Madrid,  2006
 Stenhouse, Lawrence, La investigación como la Base de la Enseñanza, 3q. ed., 
Ediciones Morata, S.L., Madrid, 1996
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:

Lic. Fredy Caraguay y Lic. Janeth Riera
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS
Lic. Fredy Caraguay y Tlgo. Área: PRIMEROS AÑOS DE
Docentes: NATURALES Grado/Curso: Paralelos: AyB
Washington Chicaiza BACHILLERATO
Asignatura: BIOLOGÍA

N.º de unidad de  Comprender el punto de vista de la cien-

1 Título de unidad de planificación: ORIGEN DE LA VIDA
planificación: cia sobre la naturaleza de los seres vivos, su
Objetivos específicos diversidad, interrelaciones y evolución; so-
de la unidad de bre la Tierra, sus cambios y su lugar en el
2. PLANIFICACIÓN planificación: universo, y sobre los procesos tanto físicos
como químicos que se producen en los se-
res vivos y en la materia.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CE.CN.B.5.1. Argumenta el origen de la

CN.B.5.1.1. Indagar y analizar la teoría de la abiogénesis que explica el origen de la vida e interpretar las distintas vida, desde el análisis de las teorías de la
evidencias científicas. abiogénesis, la identificación de los
elementos y compuestos de la Tierra
primitiva y la importancia de las moléculas
y macromoléculas que constituyen la
materia viva.
CE.CN.B.5.2. Cuestiona con fundamentos
científicos la evolución de las especies desde
el análisis de las diferentes teorías (teorías
de la endosimbiosis, selección natural y
sintética de la evolución), el reconocimiento
de los biomas del mundo como evidencia de
procesos evolutivos y la necesidad de
clasificar taxonómicamente a las especies.
EJES  La protección del medioambiente.
 El cuidado de la salud y los hábitos de
TRANSVERSALES:
recreación de los estudiantes.
Estrategias metodológicas
 Desarrollo de habilidades prácticas.
 Investigación y el análisis.
 Desarrollo de habilidades de
comunicación.
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las
ciencias biológicas.
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
ELABORADO
Docente: Lic. Fredy Caraguay
Firma:
Fecha:
SEMANA DE
PERIODOS:
INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Recursos Indicadores de logro
instrumentos
I.CN.B.5.1.1. Explica el origen de la vida desde
el sustento científico, análisis de evidencias y/o la
realización de sencillos experimentos que
fundamenten las teorías de la abiogénesis en la
Tierra (refutando la teoría de la generación Técnicas: observación, situaciones orales de
Textos escolares espontánea), la identificación de los elementos y evaluación, tareas, exámenes, trabajos
compuestos químicos de la atmósfera de la Tierra grupales, ejercicios prácticos.
Internet primitiva y los procesos de abiogénesis de las
moléculas y macromoléculas orgánicas. (I.2., Instrumentos: exposiciones, debates,
Cuaderno de trabajo
S.4.) diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
Equipo audiovisual I.CN.B.5.2.1. Explica la importancia de la proyectos, pruebas escritas.
evolución biológica desde la sustentación
científica de las teorías de la endosimbiosis,
selección natural y sintética de la evolución, la
relación con las diversas formas de vida con el
proceso evolutivo y su repercusión para el
mantenimiento de la vida en la Tierra. (I.2., I.4.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
un elemento positivo para el aprendizaje.
REVISADO APROBADO
Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS PRIMEROS AÑOS

Lic. Fredy Caraguay y Tlgo. Área:
Docentes: NATURALES Grado/Curso: DE Paralelos: AyB
Washington Chicaiza
BIOLOGÍA BACHILLERATO
Asignatura:
N.º de unidad de  Comprender el punto de vista de la cien-
1 Título de unidad de planificación: ORIGEN DE LA VIDA
planificación: cia sobre la naturaleza de los seres vivos, su
Objetivos específicos diversidad, interrelaciones y evolución; so-
de la unidad de bre la Tierra, sus cambios y su lugar en el
2. PLANIFICACIÓN planificación: universo, y sobre los procesos tanto físicos
como químicos que se producen en los se-
res vivos y en la materia.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CN.B.5.1.2. Identificar los elementos y compuestos que formaban parte de la atmósfera primitiva así como los que CE.CN.B.5.1. Argumenta el origen de la
conforman a los organismos vivos. vida, desde el análisis de las teorías de la
abiogénesis, la identificación de los
elementos y compuestos de la Tierra
primitiva y la importancia de las moléculas
y macromoléculas que constituyen la
materia viva.
CE.CN.B.5.2. Cuestiona con fundamentos
científicos la evolución de las especies desde
el análisis de las diferentes teorías (teorías
de la endosimbiosis, selección natural y
sintética de la evolución), el reconocimiento
de los biomas del mundo como evidencia de
procesos evolutivos y la necesidad de
clasificar taxonómicamente a las especies.
EJES  La protección del medioambiente.
 El cuidado de la salud y los hábitos de
TRANSVERSALES:
recreación de los estudiantes.
Estrategias metodológicas
 Desarrollo de habilidades prácticas.
 Investigación y el análisis.
 Desarrollo de habilidades de
comunicación.
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las
ciencias biológicas.
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
ELABORADO
Docente: Lic. Fredy Caraguay
Firma:
Fecha:
SEMANA DE
PERIODOS:
INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Recursos Indicadores de logro
instrumentos
I.CN.B.5.1.1. Explica el origen de la vida desde
el sustento científico, análisis de evidencias y/o la
realización de sencillos experimentos que
fundamenten las teorías de la abiogénesis en la
Tierra (refutando la teoría de la generación Técnicas: observación, situaciones orales de
Textos escolares espontánea), la identificación de los elementos y evaluación, tareas, exámenes, trabajos
compuestos químicos de la atmósfera de la Tierra grupales, ejercicios prácticos.
Internet primitiva y los procesos de abiogénesis de las
moléculas y macromoléculas orgánicas. (I.2., Instrumentos: exposiciones, debates,
Cuaderno de trabajo
S.4.) diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
Equipo audiovisual I.CN.B.5.2.1. Explica la importancia de la proyectos, pruebas escritas.
evolución biológica desde la sustentación
científica de las teorías de la endosimbiosis,
selección natural y sintética de la evolución, la
relación con las diversas formas de vida con el
proceso evolutivo y su repercusión para el
mantenimiento de la vida en la Tierra. (I.2., I.4.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
un elemento positivo para el aprendizaje.
REVISADO APROBADO
Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS PRIMEROS
Área:
Lic. Fredy Caraguay y Tlgo. NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: AyB
Washington Chicaiza BACHILLERA
BIOLOGÍA TO
Asignatura:
N.º de unidad de  Comprender el punto de vista de la cien-
1 Título de unidad de planificación: ORIGEN DE LA VIDA
planificación: cia sobre la naturaleza de los seres vivos, su
Objetivos específicos diversidad, interrelaciones y evolución; so-
de la unidad de bre la Tierra, sus cambios y su lugar en el
2. PLANIFICACIÓN planificación: universo, y sobre los procesos tanto físicos
como químicos que se producen en los se-
res vivos y en la materia.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CE.CN.B.5.1. Argumenta el origen de la

CN.B.5.1.3. Indagar los procesos de abiogénesis de las moléculas y macromoléculas orgánicas en otros lugares del vida, desde el análisis de las teorías de la
universo. abiogénesis, la identificación de los
elementos y compuestos de la Tierra
primitiva y la importancia de las moléculas
y macromoléculas que constituyen la
materia viva.
CE.CN.B.5.2. Cuestiona con fundamentos
científicos la evolución de las especies desde
el análisis de las diferentes teorías (teorías
de la endosimbiosis, selección natural y
sintética de la evolución), el reconocimiento
de los biomas del mundo como evidencia de
procesos evolutivos y la necesidad de
clasificar taxonómicamente a las especies.
EJES  La protección del medioambiente. PERIODOS: SEMANA DE
TRANSVERSALES:  El cuidado de la salud y los hábitos de
recreación de los estudiantes.
Estrategias metodológicas
 Desarrollo de habilidades prácticas.
 Investigación y el análisis.
 Desarrollo de habilidades de
comunicación.
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las
ciencias biológicas.
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
ELABORADO
Docente: Lic. Fredy Caraguay
Firma:
Fecha:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Recursos Indicadores de logro
instrumentos
I.CN.B.5.1.1. Explica el origen de la vida desde
el sustento científico, análisis de evidencias y/o la
realización de sencillos experimentos que
fundamenten las teorías de la abiogénesis en la
Tierra (refutando la teoría de la generación Técnicas: observación, situaciones orales de
Textos escolares espontánea), la identificación de los elementos y evaluación, tareas, exámenes, trabajos
compuestos químicos de la atmósfera de la Tierra grupales, ejercicios prácticos.
Internet primitiva y los procesos de abiogénesis de las
moléculas y macromoléculas orgánicas. (I.2., Instrumentos: exposiciones, debates,
Cuaderno de trabajo
S.4.) diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
Equipo audiovisual I.CN.B.5.2.1. Explica la importancia de la proyectos, pruebas escritas.
evolución biológica desde la sustentación
científica de las teorías de la endosimbiosis,
selección natural y sintética de la evolución, la
relación con las diversas formas de vida con el
proceso evolutivo y su repercusión para el
mantenimiento de la vida en la Tierra. (I.2., I.4.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
un elemento positivo para el aprendizaje.
REVISADO APROBADO
Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
 AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS PRIMEROS
Área:
Lic. Fredy Caraguay y Tlgo. NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: AyB
Washington Chicaiza BACHILLERA
BIOLOGÍA TO
Asignatura:
N.º de unidad de  Comprender el punto de vista de la cien-
1 Título de unidad de planificación: ORIGEN DE LA VIDA
planificación: cia sobre la naturaleza de los seres vivos, su
Objetivos específicos diversidad, interrelaciones y evolución; so-
de la unidad de bre la Tierra, sus cambios y su lugar en el
2. PLANIFICACIÓN planificación: universo, y sobre los procesos tanto físicos
como químicos que se producen en los se-
res vivos y en la materia.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CE.CN.B.5.1. Argumenta el origen de la

CN.B.5.1.6. Establecer las principales evidencias de las teorías científicas sobre la evolución biológica y analizar sobre el vida, desde el análisis de las teorías de la
rol de la evolución con el proceso responsable del cambio y diversificación de la vida en la Tierra. abiogénesis, la identificación de los
elementos y compuestos de la Tierra
primitiva y la importancia de las moléculas
y macromoléculas que constituyen la
materia viva.
CE.CN.B.5.2. Cuestiona con fundamentos
científicos la evolución de las especies desde
el análisis de las diferentes teorías (teorías
de la endosimbiosis, selección natural y
sintética de la evolución), el reconocimiento
de los biomas del mundo como evidencia de
procesos evolutivos y la necesidad de
clasificar taxonómicamente a las especies.
EJES  La protección del medioambiente. SEMANA DE
 El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS:
TRANSVERSALES: INICIO:
recreación de los estudiantes.
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas /

 Desarrollo de habilidades prácticas.
 Investigación y el análisis.
 Desarrollo de habilidades de
comunicación.
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las
ciencias biológicas.
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
ELABORADO
Docente: Lic. Fredy Caraguay
Firma:
Fecha:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
instrumentos
I.CN.B.5.1.1. Explica el origen de la vida desde
el sustento científico, análisis de evidencias y/o la
realización de sencillos experimentos que
fundamenten las teorías de la abiogénesis en la
Tierra (refutando la teoría de la generación Técnicas: observación, situaciones orales de
Textos escolares espontánea), la identificación de los elementos y evaluación, tareas, exámenes, trabajos
compuestos químicos de la atmósfera de la Tierra grupales, ejercicios prácticos.
Internet primitiva y los procesos de abiogénesis de las
moléculas y macromoléculas orgánicas. (I.2., Instrumentos: exposiciones, debates,
Cuaderno de trabajo
S.4.) diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
Equipo audiovisual I.CN.B.5.2.1. Explica la importancia de la proyectos, pruebas escritas.
evolución biológica desde la sustentación
científica de las teorías de la endosimbiosis,
selección natural y sintética de la evolución, la
relación con las diversas formas de vida con el
proceso evolutivo y su repercusión para el
mantenimiento de la vida en la Tierra. (I.2., I.4.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
un elemento positivo para el aprendizaje.
REVISADO APROBADO
Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
 AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS PRIMEROS
Área:
Lic. Fredy Caraguay y Tlgo. NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: AyB
Washington Chicaiza BACHILLERA
BIOLOGÍA TO
Asignatura:
N.º de unidad de  Comprender el punto de vista de la cien-
1 Título de unidad de planificación: ORIGEN DE LA VIDA
planificación: cia sobre la naturaleza de los seres vivos, su
Objetivos específicos diversidad, interrelaciones y evolución; so-
de la unidad de bre la Tierra, sus cambios y su lugar en el
2. PLANIFICACIÓN planificación: universo, y sobre los procesos tanto físicos
como químicos que se producen en los se-
res vivos y en la materia.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CE.CN.B.5.1. Argumenta el origen de la

CN.B.5.5.1. Explicar los sustentos teóricos de científicos sobre el origen de la vida y refutar la teoría de la generación vida, desde el análisis de las teorías de la
espontánea sobre la base de experimentos sencillos. abiogénesis, la identificación de los
elementos y compuestos de la Tierra
primitiva y la importancia de las moléculas
y macromoléculas que constituyen la
materia viva.
CE.CN.B.5.2. Cuestiona con fundamentos
científicos la evolución de las especies desde
el análisis de las diferentes teorías (teorías
de la endosimbiosis, selección natural y
sintética de la evolución), el reconocimiento
de los biomas del mundo como evidencia de
procesos evolutivos y la necesidad de
clasificar taxonómicamente a las especies.
EJES  La protección del medioambiente. SEMANA DE
 El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS:
TRANSVERSALES: INICIO:
recreación de los estudiantes.
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas /

 Desarrollo de habilidades prácticas.
 Investigación y el análisis.
 Desarrollo de habilidades de
comunicación.
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las
ciencias biológicas.
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
ELABORADO
Docente: Lic. Fredy Caraguay
Firma:
Fecha:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
instrumentos
I.CN.B.5.1.1. Explica el origen de la vida desde
el sustento científico, análisis de evidencias y/o la
realización de sencillos experimentos que
fundamenten las teorías de la abiogénesis en la
Tierra (refutando la teoría de la generación Técnicas: observación, situaciones orales de
Textos escolares espontánea), la identificación de los elementos y evaluación, tareas, exámenes, trabajos
compuestos químicos de la atmósfera de la Tierra grupales, ejercicios prácticos.
Internet primitiva y los procesos de abiogénesis de las
moléculas y macromoléculas orgánicas. (I.2., Instrumentos: exposiciones, debates,
Cuaderno de trabajo
S.4.) diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
Equipo audiovisual I.CN.B.5.2.1. Explica la importancia de la proyectos, pruebas escritas.
evolución biológica desde la sustentación
científica de las teorías de la endosimbiosis,
selección natural y sintética de la evolución, la
relación con las diversas formas de vida con el
proceso evolutivo y su repercusión para el
mantenimiento de la vida en la Tierra. (I.2., I.4.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
un elemento positivo para el aprendizaje.
REVISADO APROBADO
Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
 AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS PRIMEROS
Área:
Lic. Fredy Caraguay y Tlgo. NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: AyB
Washington Chicaiza BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

BIOMOLÉCULAS  Resolver problemas de la ciencia median-

N.º de unidad de
2 Título de unidad de planificación: ORGÁNICAS Y te el método científico, con la identificación
planificación:
METABOLISMO Objetivos específicos de problemas, la búsqueda crítica de infor-
de la unidad de mación, la elaboración de conjeturas, el di-
planificación: seño de actividades experimentales, el aná-
2. PLANIFICACIÓN lisis y la comunicación de resultados con-
fiables y éticos.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:

CE.CN.B.5.1. Argumenta el origen de la

CN.B.5.1.4. Describir y comparar las características básicas de biomoléculas a partir de sus procesos de síntesis y vida, desde el análisis de las teorías de la
diversidad de polímeros. abiogénesis, la identificación de los
elementos y compuestos de la Tierra
primitiva y la importancia de las moléculas
y macromoléculas que constituyen la
materia viva.
CE.CN.B.5.6. Argumenta desde la
sustentación científica los tipos de
organización y función de las estructuras de
las células eucariotas (animal y vegetal), los
procesos de anabolismo y catabolismo desde
el análisis de la fotosíntesis y respiración
celular, los efectos que produce la
proliferación celular alterada y la influencia
de la ingeniería genética en la alimentación
y salud de los seres humanos.
EJES  La protección del medioambiente. PERIODOS: SEMANA DE
TRANSVERSALES:  El cuidado de la salud y los hábitos de INICIO:
 recreación de los estudiantes.
Estrategias metodológicas
 Desarrollo de habilidades prácticas.
 Investigación y el análisis.
 Desarrollo de habilidades de
comunicación.
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las
ciencias biológicas.
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
ELABORADO
Docente: Lic. Fredy Caraguay
Firma:
Fecha:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Recursos Indicadores de logro
instrumentos
I.CN.B.5.1.1. Explica el origen de la vida desde
el sustento científico, análisis de evidencias y/o la
realización de sencillos experimentos que
fundamenten las teorías de la abiogénesis en la Técnicas: observación, situaciones orales de
Textos escolares Tierra (refutando la teoría de la generación evaluación, tareas, exámenes, trabajos
espontánea), la identificación de los elementos y grupales, ejercicios prácticos.
Internet compuestos químicos de la atmósfera de la Tierra
primitiva y los procesos de abiogénesis de las Instrumentos: exposiciones, debates,
Cuaderno de trabajo
moléculas y macromoléculas orgánicas. (I.2., diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
Equipo audiovisual S.4.) proyectos, pruebas escritas.
I.CN.B.5.6.1. Explica desde la experimentación
los tipos de organización de las células eucariotas
(animales y vegetales), la estructura y función de
sus organelos, tipos de membrana y transporte
celular. (I.2., I.4.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
un elemento positivo para el aprendizaje.
REVISADO APROBADO
Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
 AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS PRIMEROS
Área:
Lic. Fredy Caraguay y Tlgo. NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: AyB
Washington Chicaiza BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

BIOMOLÉCULAS  Resolver problemas de la ciencia median-

N.º de unidad de
2 Título de unidad de planificación: ORGÁNICAS Y te el método científico, con la identificación
planificación:
METABOLISMO Objetivos específicos de problemas, la búsqueda crítica de infor-
de la unidad de mación, la elaboración de conjeturas, el di-
planificación: seño de actividades experimentales, el aná-
2. PLANIFICACIÓN lisis y la comunicación de resultados con-
fiables y éticos.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:

CE.CN.B.5.1. Argumenta el origen de la

CN.B.5.1.5. Usar modelos y describir la estructura, diversidad y función de las biomoléculas que constituyen la materia vida, desde el análisis de las teorías de la
viva, y experimentar con procedimientos sencillos. abiogénesis, la identificación de los
elementos y compuestos de la Tierra
primitiva y la importancia de las moléculas
y macromoléculas que constituyen la
materia viva.
CE.CN.B.5.6. Argumenta desde la
sustentación científica los tipos de
organización y función de las estructuras de
las células eucariotas (animal y vegetal), los
procesos de anabolismo y catabolismo desde
el análisis de la fotosíntesis y respiración
celular, los efectos que produce la
proliferación celular alterada y la influencia
de la ingeniería genética en la alimentación
y salud de los seres humanos.
EJES  La protección del medioambiente. PERIODOS: SEMANA DE
TRANSVERSALES:  El cuidado de la salud y los hábitos de INICIO:
 recreación de los estudiantes.
Estrategias metodológicas
 Desarrollo de habilidades prácticas.
 Investigación y el análisis.
 Desarrollo de habilidades de
comunicación.
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las
ciencias biológicas.
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
ELABORADO
Docente: Lic. Fredy Caraguay
Firma:
Fecha:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Recursos Indicadores de logro
instrumentos
I.CN.B.5.1.1. Explica el origen de la vida desde
el sustento científico, análisis de evidencias y/o la
realización de sencillos experimentos que
fundamenten las teorías de la abiogénesis en la Técnicas: observación, situaciones orales de
Textos escolares Tierra (refutando la teoría de la generación evaluación, tareas, exámenes, trabajos
espontánea), la identificación de los elementos y grupales, ejercicios prácticos.
Internet compuestos químicos de la atmósfera de la Tierra
primitiva y los procesos de abiogénesis de las Instrumentos: exposiciones, debates,
Cuaderno de trabajo
moléculas y macromoléculas orgánicas. (I.2., diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
Equipo audiovisual S.4.) proyectos, pruebas escritas.
I.CN.B.5.6.1. Explica desde la experimentación
los tipos de organización de las células eucariotas
(animales y vegetales), la estructura y función de
sus organelos, tipos de membrana y transporte
celular. (I.2., I.4.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
un elemento positivo para el aprendizaje.
REVISADO APROBADO
Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
 AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS PRIMEROS
Área:
Lic. Fredy Caraguay y Tlgo. NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: AyB
Washington Chicaiza BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

BIOMOLÉCULAS  Resolver problemas de la ciencia median-

N.º de unidad de
2 Título de unidad de planificación: ORGÁNICAS Y te el método científico, con la identificación
planificación:
METABOLISMO Objetivos específicos de problemas, la búsqueda crítica de infor-
de la unidad de mación, la elaboración de conjeturas, el di-
planificación: seño de actividades experimentales, el aná-
2. PLANIFICACIÓN lisis y la comunicación de resultados con-
fiables y éticos.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:

CE.CN.B.5.1. Argumenta el origen de la

CN.B.5.2.5. Analizar la acción enzimática en los procesos metabólicos a nivel celular y evidenciar vida, desde el análisis de las teorías de la
experimentalmente la influencia de diversos factores en la velocidad de las reacciones. abiogénesis, la identificación de los
elementos y compuestos de la Tierra
primitiva y la importancia de las moléculas
y macromoléculas que constituyen la
materia viva.
CE.CN.B.5.6. Argumenta desde la
sustentación científica los tipos de
organización y función de las estructuras de
las células eucariotas (animal y vegetal), los
procesos de anabolismo y catabolismo desde
el análisis de la fotosíntesis y respiración
celular, los efectos que produce la
proliferación celular alterada y la influencia
de la ingeniería genética en la alimentación
y salud de los seres humanos.
EJES  La protección del medioambiente. PERIODOS: SEMANA DE
TRANSVERSALES:  El cuidado de la salud y los hábitos de INICIO:
 recreación de los estudiantes.
Estrategias metodológicas
 Desarrollo de habilidades prácticas.
 Investigación y el análisis.
 Desarrollo de habilidades de
comunicación.
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las
ciencias biológicas.
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
ELABORADO
Docente: Lic. Fredy Caraguay
Firma:
Fecha:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Recursos Indicadores de logro
instrumentos
I.CN.B.5.1.1. Explica el origen de la vida desde
el sustento científico, análisis de evidencias y/o la
realización de sencillos experimentos que
fundamenten las teorías de la abiogénesis en la Técnicas: observación, situaciones orales de
Textos escolares Tierra (refutando la teoría de la generación evaluación, tareas, exámenes, trabajos
espontánea), la identificación de los elementos y grupales, ejercicios prácticos.
Internet compuestos químicos de la atmósfera de la Tierra
primitiva y los procesos de abiogénesis de las Instrumentos: exposiciones, debates,
Cuaderno de trabajo
moléculas y macromoléculas orgánicas. (I.2., diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
Equipo audiovisual S.4.) proyectos, pruebas escritas.
I.CN.B.5.6.1. Explica desde la experimentación
los tipos de organización de las células eucariotas
(animales y vegetales), la estructura y función de
sus organelos, tipos de membrana y transporte
celular. (I.2., I.4.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
un elemento positivo para el aprendizaje.
REVISADO APROBADO
Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
 AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS PRIMEROS
Área:
Lic. Fredy Caraguay y Tlgo. NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: AyB
Washington Chicaiza BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

N.º de unidad de EVOLUCIÓN DE LA  Comprender y valorar la historia del desa-

3 Título de unidad de planificación: Objetivos específicos
planificación: VIDA rrollo científico, tecnológico y cultural rela-
de la unidad de cionado con la acción que este ejerce en la
2. PLANIFICACIÓN planificación: vida personal y social.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:

CE.CN.B.5.2. Cuestiona con fundamentos

CN.B.5.1.6. Argumentar sobre el rol de la evolución como el proceso responsable del cambio y diversificación de la vida en científicos la evolución de las especies desde
la Tierra. el análisis de las diferentes teorías (teorías
de la endosimbiosis, selección natural y
sintética de la evolución), el reconocimiento
de los biomas del mundo como evidencia de
procesos evolutivos y la necesidad de
clasificar taxonómicamente a las especies.
EJES  La protección del medioambiente. SEMANA DE
 El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS:
TRANSVERSALES: INICIO:
recreación de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Desarrollo de habilidades prácticas.
 Investigación y el análisis.
 Desarrollo de habilidades de
comunicación.
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las
Textos escolares I.CN.B.5.2.1. Explica la importancia de la
evolución biológica desde la sustentación
Internet científica de las teorías de la endosimbiosis,
Cuaderno de trabajo selección natural y sintética de la evolución, la
relación con las diversas formas de vida con el
Equipo audiovisual proceso evolutivo y su repercusión para el
mantenimiento de la vida en la Tierra. (I.2., I.4.)
Técnicas: observación, situaciones orales de
evaluación, tareas, exámenes, trabajos
grupales, ejercicios prácticos.
Instrumentos: exposiciones, debates,
diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
proyectos, pruebas escritas.
 ciencias biológicas.
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
CURRICULARES un elemento positivo para el aprendizaje.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Fredy Caraguay Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS PRIMEROS
Área:
Lic. Fredy Caraguay y Tlgo. NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: AyB
Washington Chicaiza BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

N.º de unidad de EVOLUCIÓN DE LA  Comprender y valorar la historia del desa-

3 Título de unidad de planificación: Objetivos específicos
planificación: VIDA rrollo científico, tecnológico y cultural rela-
de la unidad de cionado con la acción que este ejerce en la
2. PLANIFICACIÓN planificación: vida personal y social.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:

CE.CN.B.5.2. Cuestiona con fundamentos

CN.B.5.1.7. Analizar los procesos de variación, aislamiento y migración relacionados con la selección natural, y explicar el científicos la evolución de las especies desde
proceso evolutivo. el análisis de las diferentes teorías (teorías
de la endosimbiosis, selección natural y
sintética de la evolución), el reconocimiento
de los biomas del mundo como evidencia de
procesos evolutivos y la necesidad de
clasificar taxonómicamente a las especies.
EJES  La protección del medioambiente. SEMANA DE
 El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS:
TRANSVERSALES: INICIO:
recreación de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Desarrollo de habilidades prácticas.
 Investigación y el análisis.
 Desarrollo de habilidades de
comunicación.
 Espíritu de colaboración y de
Textos escolares I.CN.B.5.2.1. Explica la importancia de la Técnicas: observación, situaciones orales de
evolución biológica desde la sustentación evaluación, tareas, exámenes, trabajos
Internet científica de las teorías de la endosimbiosis, grupales, ejercicios prácticos.
Cuaderno de trabajo selección natural y sintética de la evolución, la
relación con las diversas formas de vida con el Instrumentos: exposiciones, debates,
 trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las
ciencias biológicas.
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
ELABORADO
Docente: Lic. Fredy Caraguay
Firma:
Fecha:
diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
Equipo audiovisual proceso evolutivo y su repercusión para el proyectos, pruebas escritas.
mantenimiento de la vida en la Tierra. (I.2., I.4.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
un elemento positivo para el aprendizaje.
REVISADO APROBADO
Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS PRIMEROS
Área:
Lic. Fredy Caraguay y Tlgo. NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: AyB
Washington Chicaiza BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

N.º de unidad de CLASIFICACIÓN DE  Reconocer y valorar los aportes de la

4 Título de unidad de planificación:
planificación: LOS SERES VIVOS ciencia para comprender los aspectos bási-
Objetivos específicos cos de la estructura y el funcionamiento de
de la unidad de su propio cuerpo, con el fin de aplicar me-
2. PLANIFICACIÓN planificación: didas de promoción, protección y preven-
ción de la salud integral.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CE.CN.B.5.2. Cuestiona con fundamentos

CN.B.5.1.8. Indagar los criterios de clasificación taxonómica actuales y demostrar, por medio de la exploración, que los científicos la evolución de las especies desde
sistemas de clasificación biológica reflejan un ancestro común y relaciones evolutivas entre grupos de organismos y el análisis de las diferentes teorías (teorías
comunicar los resultados. de la endosimbiosis, selección natural y
sintética de la evolución), el reconocimiento
de los biomas del mundo como evidencia de
procesos evolutivos y la necesidad de
clasificar taxonómicamente a las especies.
EJES  La protección del medioambiente. SEMANA DE
 El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS:
TRANSVERSALES: INICIO:
recreación de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Desarrollo de habilidades prácticas. Textos escolares I.CN.B.5.2.1. Explica la importancia de la Técnicas: observación, situaciones orales de
 Investigación y el análisis. evolución biológica desde la sustentación evaluación, tareas, exámenes, trabajos
 Desarrollo de habilidades de Internet científica de las teorías de la endosimbiosis, grupales, ejercicios prácticos.
 comunicación.
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las
ciencias biológicas.
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
ELABORADO
Docente: Lic. Fredy Caraguay
Firma:
Fecha:
Cuaderno de trabajo selección natural y sintética de la evolución, la Instrumentos: exposiciones, debates,
relación con las diversas formas de vida con el diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
Equipo audiovisual proceso evolutivo y su repercusión para el proyectos, pruebas escritas.
mantenimiento de la vida en la Tierra. (I.2., I.4.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
un elemento positivo para el aprendizaje.
REVISADO APROBADO
Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS PRIMEROS
Área:
Lic. Fredy Caraguay y Tlgo. NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: AyB
Washington Chicaiza BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

N.º de unidad de CLASIFICACIÓN DE  Reconocer y valorar los aportes de la

4 Título de unidad de planificación:
planificación: LOS SERES VIVOS ciencia para comprender los aspectos bási-
Objetivos específicos cos de la estructura y el funcionamiento de
de la unidad de su propio cuerpo, con el fin de aplicar me-
2. PLANIFICACIÓN planificación: didas de promoción, protección y preven-
ción de la salud integral.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CE.CN.B.5.2. Cuestiona con fundamentos

CN.B.5.1.9. Analizar los tipos de diversidad biológica a nivel de genes, especies y ecosistemas, y plantear su importancia científicos la evolución de las especies desde
para el mantenimiento de la vida en el planeta. el análisis de las diferentes teorías (teorías
de la endosimbiosis, selección natural y
sintética de la evolución), el reconocimiento
de los biomas del mundo como evidencia de
procesos evolutivos y la necesidad de
clasificar taxonómicamente a las especies.
EJES  La protección del medioambiente. SEMANA DE
 El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS:
TRANSVERSALES: INICIO:
recreación de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Desarrollo de habilidades prácticas. Textos escolares I.CN.B.5.2.1. Explica la importancia de la Técnicas: observación, situaciones orales de
 Investigación y el análisis. evolución biológica desde la sustentación evaluación, tareas, exámenes, trabajos
 Desarrollo de habilidades de Internet científica de las teorías de la endosimbiosis, grupales, ejercicios prácticos.
 comunicación.
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las
ciencias biológicas.
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
ELABORADO
Docente: Lic. Fredy Caraguay
Firma:
Fecha:
Cuaderno de trabajo selección natural y sintética de la evolución, la Instrumentos: exposiciones, debates,
relación con las diversas formas de vida con el diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
Equipo audiovisual proceso evolutivo y su repercusión para el proyectos, pruebas escritas.
mantenimiento de la vida en la Tierra. (I.2., I.4.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
un elemento positivo para el aprendizaje.
REVISADO APROBADO
Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS PRIMEROS
Área:
Lic. Fredy Caraguay y Tlgo. NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: AyB
Washington Chicaiza BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

N.º de unidad de CLASIFICACIÓN DE  Reconocer y valorar los aportes de la

4 Título de unidad de planificación:
planificación: LOS SERES VIVOS ciencia para comprender los aspectos bási-
Objetivos específicos cos de la estructura y el funcionamiento de
de la unidad de su propio cuerpo, con el fin de aplicar me-
2. PLANIFICACIÓN planificación: didas de promoción, protección y preven-
ción de la salud integral.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CE.CN.B.5.2. Cuestiona con fundamentos

CN.B.5.1.10. Analizar la relación de las diversas formas de vida con el proceso evolutivo, y deducir esta relación con la científicos la evolución de las especies desde
recopilación de datos comparativos y los resultados de investigaciones de campo realizadas por diversos científicos. el análisis de las diferentes teorías (teorías
de la endosimbiosis, selección natural y
sintética de la evolución), el reconocimiento
de los biomas del mundo como evidencia de
procesos evolutivos y la necesidad de
clasificar taxonómicamente a las especies.
EJES  La protección del medioambiente. SEMANA DE
 El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS:
TRANSVERSALES: INICIO:
recreación de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Desarrollo de habilidades prácticas. Textos escolares I.CN.B.5.2.1. Explica la importancia de la Técnicas: observación, situaciones orales de
 Investigación y el análisis. evolución biológica desde la sustentación evaluación, tareas, exámenes, trabajos
 Desarrollo de habilidades de Internet científica de las teorías de la endosimbiosis, grupales, ejercicios prácticos.
 comunicación.
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las
ciencias biológicas.
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
ELABORADO
Docente: Lic. Fredy Caraguay
Firma:
Fecha:
Cuaderno de trabajo selección natural y sintética de la evolución, la Instrumentos: exposiciones, debates,
relación con las diversas formas de vida con el diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
Equipo audiovisual proceso evolutivo y su repercusión para el proyectos, pruebas escritas.
mantenimiento de la vida en la Tierra. (I.2., I.4.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
un elemento positivo para el aprendizaje.
REVISADO APROBADO
Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
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AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS PRIMEROS
Área:
Lic. Fredy Caraguay y Tlgo. NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: AyB
Washington Chicaiza BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

N.º de unidad de  Comunicar información científica, resul-

5 Título de unidad de planificación: BIOLOGÍA CELULAR
planificación: tados y conclusiones de sus indagaciones a
Objetivos específicos diferentes interlocutores, valiéndose de di-
de la unidad de versas técnicas y recursos, con aplicación
2. PLANIFICACIÓN planificación: de la argumentación crítica y reflexiva y la
justificación con pruebas y evidencias.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CE.CN.B.5.6. Argumenta desde la

CN.B.5.2.2. Describir los tipos de organización en las células animales y vegetales, comparar experimentalmente las sustentación científica los tipos de
diferencias entre células y establecer semejanzas y diferencias entre organelos. organización y función de las estructuras de
las células eucariotas (animal y vegetal), los
procesos de anabolismo y catabolismo desde
el análisis de la fotosíntesis y respiración
celular, los efectos que produce la
proliferación celular alterada y la influencia
de la ingeniería genética en la alimentación
y salud de los seres humanos.
EJES  La protección del medioambiente. SEMANA DE
 El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS:
TRANSVERSALES: INICIO:
recreación de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Desarrollo de habilidades prácticas. Textos escolares I.CN.B.5.6.2. Relaciona los procesos anabólicos Técnicas: observación, situaciones orales de
 Investigación y el análisis.
 Desarrollo de habilidades de
comunicación.
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las
ciencias biológicas.
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
ELABORADO
Docente: Lic. Fredy Caraguay
Firma:
Fecha:
evaluación, tareas, exámenes, trabajos
Internet grupales, ejercicios prácticos.
y catabólicos (fotosíntesis y la respiración
Cuaderno de trabajo celular) con la acción enzimática, los factores que Instrumentos: exposiciones, debates,
inciden en la velocidad de las reacciones, los diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
Equipo audiovisual productos y flujos de energía. (I.2., I.4.) proyectos, pruebas escritas.
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
un elemento positivo para el aprendizaje.
REVISADO APROBADO
Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
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AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS PRIMEROS
Área:
Lic. Fredy Caraguay y Tlgo. NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: AyB
Washington Chicaiza BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

N.º de unidad de  Comunicar información científica, resul-

5 Título de unidad de planificación: BIOLOGÍA CELULAR
planificación: tados y conclusiones de sus indagaciones a
Objetivos específicos diferentes interlocutores, valiéndose de di-
de la unidad de versas técnicas y recursos, con aplicación
2. PLANIFICACIÓN planificación: de la argumentación crítica y reflexiva y la
justificación con pruebas y evidencias.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CE.CN.B.5.6. Argumenta desde la

CN.B.5.2.3. Usar modelos y describir la estructura y función de los organelos de las células eucariotas y diferenciar sus sustentación científica los tipos de
funciones en procesos anabólicos y catabólicos. organización y función de las estructuras de
las células eucariotas (animal y vegetal), los
procesos de anabolismo y catabolismo desde
el análisis de la fotosíntesis y respiración
celular, los efectos que produce la
proliferación celular alterada y la influencia
de la ingeniería genética en la alimentación
y salud de los seres humanos.
EJES  La protección del medioambiente. SEMANA DE
 El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS:
TRANSVERSALES: INICIO:
recreación de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Desarrollo de habilidades prácticas. Textos escolares I.CN.B.5.6.2. Relaciona los procesos anabólicos Técnicas: observación, situaciones orales de
 Investigación y el análisis.
 Desarrollo de habilidades de
comunicación.
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las
ciencias biológicas.
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
ELABORADO
Docente: Lic. Fredy Caraguay
Firma:
Fecha:
evaluación, tareas, exámenes, trabajos
Internet grupales, ejercicios prácticos.
y catabólicos (fotosíntesis y la respiración
Cuaderno de trabajo celular) con la acción enzimática, los factores que Instrumentos: exposiciones, debates,
inciden en la velocidad de las reacciones, los diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
Equipo audiovisual productos y flujos de energía. (I.2., I.4.) proyectos, pruebas escritas.
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
un elemento positivo para el aprendizaje.
REVISADO APROBADO
Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS PRIMEROS
Área:
Lic. Fredy Caraguay y Tlgo. NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: AyB
Washington Chicaiza BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

N.º de unidad de  Comunicar información científica, resul-

5 Título de unidad de planificación: BIOLOGÍA CELULAR
planificación: tados y conclusiones de sus indagaciones a
Objetivos específicos diferentes interlocutores, valiéndose de di-
de la unidad de versas técnicas y recursos, con aplicación
2. PLANIFICACIÓN planificación: de la argumentación crítica y reflexiva y la
justificación con pruebas y evidencias.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CE.CN.B.5.6. Argumenta desde la

CN.B.5.2.4. Explicar la estructura, composición y función de la membrana celular, para relacionarlas con los tipos de sustentación científica los tipos de
transporte celular, por medio de la experimentación, y observar el intercambio de sustancias entre la célula y el medio que organización y función de las estructuras de
le rodea. las células eucariotas (animal y vegetal), los
procesos de anabolismo y catabolismo desde
el análisis de la fotosíntesis y respiración
celular, los efectos que produce la
proliferación celular alterada y la influencia
de la ingeniería genética en la alimentación
y salud de los seres humanos.
EJES  La protección del medioambiente. SEMANA DE
 El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS:
TRANSVERSALES: INICIO:
recreación de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Desarrollo de habilidades prácticas. Textos escolares I.CN.B.5.6.2. Relaciona los procesos anabólicos Técnicas: observación, situaciones orales de
 Investigación y el análisis.
 Desarrollo de habilidades de
comunicación.
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las
ciencias biológicas.
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
ELABORADO
Docente: Lic. Fredy Caraguay
Firma:
Fecha:
evaluación, tareas, exámenes, trabajos
Internet grupales, ejercicios prácticos.
y catabólicos (fotosíntesis y la respiración
Cuaderno de trabajo celular) con la acción enzimática, los factores que Instrumentos: exposiciones, debates,
inciden en la velocidad de las reacciones, los diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
Equipo audiovisual productos y flujos de energía. (I.2., I.4.) proyectos, pruebas escritas.
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
un elemento positivo para el aprendizaje.
REVISADO APROBADO
Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS PRIMEROS
Área:
Lic. Fredy Caraguay y Tlgo. NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: AyB
Washington Chicaiza BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

N.º de unidad de SISTEMA DIGESTIVO  Usar las tecnologías de la información y

6 Título de unidad de planificación:
planificación: Y NUTRICIÓN la comunicación (TIC) como herramientas
Objetivos específicos para la búsqueda crítica de información, el
de la unidad de análisis y la comunicación de sus experien-
2. PLANIFICACIÓN planificación: cias y conclusiones sobre los fenómenos y
hechos naturales y sociales.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CE.CN.B.5.7. Argumenta con fundamentos

CN.B.5.4.1. Analizar el funcionamiento de los sistemas digestivo y excretor en el ser humano y explicar la relación que las especies animales y vegetales están
funcional entre estos sistemas con flujogramas. constituidas por órganos, aparatos y sistemas
que tienen estructuras y funciones
diferentes, que se relacionan entre sí para
una adecuada función del organismo, y que
cada especie tiene un menor o mayor grado
de complejidad según su evolución.
CE.CN.B.5.8. Promueve planes de salud
integral e investigaciones de campo bajo la
comprensión crítica y reflexiva de los
efectos que producen las enfermedades y
desórdenes que alteran los sistemas nervioso
y endocrino, como producto de inadecuadas
prácticas de vida, y reconoce la importancia
de los programas de salud pública y el
aporte de la Biotecnología al campo de la
 Medicina y la Agricultura.
EJES  La protección del medioambiente. SEMANA DE
 El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS:
TRANSVERSALES: INICIO:
recreación de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

I.CN.B.5.7.3. Establece relaciones funcionales

 Desarrollo de habilidades prácticas.
 Investigación y el análisis.
 Desarrollo de habilidades de
comunicación.
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las
ciencias biológicas.
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
entre los diferentes sistemas (respuesta
inmunológica, osmorregulación, Técnicas: observación, situaciones orales de
Textos escolares termorregulación, movimiento, estímulo evaluación, tareas, exámenes, trabajos
Internet respuesta) de especies animales, invertebrados y grupales, ejercicios prácticos.
vertebrados. (J.3., I.4.)
Instrumentos: exposiciones, debates,
Cuaderno de trabajo I.CN.B.5.8.2. Expone, desde la investigación de
diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
campo, la importancia de los programas de salud
Equipo audiovisual pública, la accesibilidad a la salud individual y proyectos, pruebas escritas.
colectiva, el desarrollo y aplicación de la
Biotecnología al campo de la Medicina y la
Agricultura. (S.1., I.4.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
un elemento positivo para el aprendizaje.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Fredy Caraguay Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS PRIMEROS
Área:
Lic. Fredy Caraguay y Tlgo. NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: AyB
Washington Chicaiza BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

N.º de unidad de SISTEMA DIGESTIVO  Usar las tecnologías de la información y

6 Título de unidad de planificación:
planificación: Y NUTRICIÓN la comunicación (TIC) como herramientas
Objetivos específicos para la búsqueda crítica de información, el
de la unidad de análisis y la comunicación de sus experien-
2. PLANIFICACIÓN planificación: cias y conclusiones sobre los fenómenos y
hechos naturales y sociales.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CE.CN.B.5.7. Argumenta con fundamentos

CN.B.5.4.3. Analizar y evaluar buenas prácticas que contribuyen a mantener un cuerpo saludable, y elaborar un plan de que las especies animales y vegetales están
salud que considere una alimentación balanceada de acuerdo con su edad y actividad. constituidas por órganos, aparatos y sistemas
que tienen estructuras y funciones
diferentes, que se relacionan entre sí para
una adecuada función del organismo, y que
cada especie tiene un menor o mayor grado
de complejidad según su evolución.
CE.CN.B.5.8. Promueve planes de salud
integral e investigaciones de campo bajo la
comprensión crítica y reflexiva de los
efectos que producen las enfermedades y
desórdenes que alteran los sistemas nervioso
y endocrino, como producto de inadecuadas
prácticas de vida, y reconoce la importancia
de los programas de salud pública y el
aporte de la Biotecnología al campo de la
 Medicina y la Agricultura.
EJES  La protección del medioambiente. SEMANA DE
 El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS:
TRANSVERSALES: INICIO:
recreación de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

I.CN.B.5.7.3. Establece relaciones funcionales

 Desarrollo de habilidades prácticas.
 Investigación y el análisis.
 Desarrollo de habilidades de
comunicación.
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las
ciencias biológicas.
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
entre los diferentes sistemas (respuesta
inmunológica, osmorregulación, Técnicas: observación, situaciones orales de
Textos escolares termorregulación, movimiento, estímulo evaluación, tareas, exámenes, trabajos
Internet respuesta) de especies animales, invertebrados y grupales, ejercicios prácticos.
vertebrados. (J.3., I.4.)
Instrumentos: exposiciones, debates,
Cuaderno de trabajo I.CN.B.5.8.2. Expone, desde la investigación de
diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
campo, la importancia de los programas de salud
Equipo audiovisual pública, la accesibilidad a la salud individual y proyectos, pruebas escritas.
colectiva, el desarrollo y aplicación de la
Biotecnología al campo de la Medicina y la
Agricultura. (S.1., I.4.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
un elemento positivo para el aprendizaje.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Fredy Caraguay Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS PRIMEROS
Área:
Lic. Fredy Caraguay y Tlgo. NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: AyB
Washington Chicaiza BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

N.º de unidad de SISTEMA DIGESTIVO  Usar las tecnologías de la información y

6 Título de unidad de planificación:
planificación: Y NUTRICIÓN la comunicación (TIC) como herramientas
Objetivos específicos para la búsqueda crítica de información, el
de la unidad de análisis y la comunicación de sus experien-
2. PLANIFICACIÓN planificación: cias y conclusiones sobre los fenómenos y
hechos naturales y sociales.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CE.CN.B.5.7. Argumenta con fundamentos

CN.B.5.4.4. Indagar acerca de las enfermedades nutricionales y desórdenes alimenticos más comunes que afectan a la que las especies animales y vegetales están
población ecuatoriana, diseñar y ejecutar una investigación en relación a estas y comunicar por diferentes medios las constituidas por órganos, aparatos y sistemas
medidas preventivas en cuanto a la salud y nutrición. que tienen estructuras y funciones
diferentes, que se relacionan entre sí para
una adecuada función del organismo, y que
cada especie tiene un menor o mayor grado
de complejidad según su evolución.
CE.CN.B.5.8. Promueve planes de salud
integral e investigaciones de campo bajo la
comprensión crítica y reflexiva de los
efectos que producen las enfermedades y
desórdenes que alteran los sistemas nervioso
y endocrino, como producto de inadecuadas
prácticas de vida, y reconoce la importancia
de los programas de salud pública y el
aporte de la Biotecnología al campo de la
 Medicina y la Agricultura.
EJES  La protección del medioambiente. SEMANA DE
 El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS:
TRANSVERSALES: INICIO:
recreación de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

I.CN.B.5.7.3. Establece relaciones funcionales

 Desarrollo de habilidades prácticas.
 Investigación y el análisis.
 Desarrollo de habilidades de
comunicación.
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las
ciencias biológicas.
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
entre los diferentes sistemas (respuesta
inmunológica, osmorregulación, Técnicas: observación, situaciones orales de
Textos escolares termorregulación, movimiento, estímulo evaluación, tareas, exámenes, trabajos
Internet respuesta) de especies animales, invertebrados y grupales, ejercicios prácticos.
vertebrados. (J.3., I.4.)
Instrumentos: exposiciones, debates,
Cuaderno de trabajo I.CN.B.5.8.2. Expone, desde la investigación de
diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
campo, la importancia de los programas de salud
Equipo audiovisual pública, la accesibilidad a la salud individual y proyectos, pruebas escritas.
colectiva, el desarrollo y aplicación de la
Biotecnología al campo de la Medicina y la
Agricultura. (S.1., I.4.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
un elemento positivo para el aprendizaje.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Fredy Caraguay Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS PRIMEROS
Área:
Lic. Fredy Caraguay y Tlgo. NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: AyB
Washington Chicaiza BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

N.º de unidad de SISTEMA DIGESTIVO  Usar las tecnologías de la información y

6 Título de unidad de planificación:
planificación: Y NUTRICIÓN la comunicación (TIC) como herramientas
Objetivos específicos para la búsqueda crítica de información, el
de la unidad de análisis y la comunicación de sus experien-
2. PLANIFICACIÓN planificación: cias y conclusiones sobre los fenómenos y
hechos naturales y sociales.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CE.CN.B.5.7. Argumenta con fundamentos

CN.B.5.5.4. Indagar sobre el desarrollo de la biotecnología en el campo de la medicina y la agricultura e interpretar su que las especies animales y vegetales están
aplicación en el mejoramiento de la alimentación y nutrición de las personas. constituidas por órganos, aparatos y sistemas
que tienen estructuras y funciones
diferentes, que se relacionan entre sí para
una adecuada función del organismo, y que
cada especie tiene un menor o mayor grado
de complejidad según su evolución.
CE.CN.B.5.8. Promueve planes de salud
integral e investigaciones de campo bajo la
comprensión crítica y reflexiva de los
efectos que producen las enfermedades y
desórdenes que alteran los sistemas nervioso
y endocrino, como producto de inadecuadas
prácticas de vida, y reconoce la importancia
de los programas de salud pública y el
aporte de la Biotecnología al campo de la
 Medicina y la Agricultura.
EJES  La protección del medioambiente. SEMANA DE
 El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS:
TRANSVERSALES: INICIO:
recreación de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

I.CN.B.5.7.3. Establece relaciones funcionales

 Desarrollo de habilidades prácticas.
 Investigación y el análisis.
 Desarrollo de habilidades de
comunicación.
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las
ciencias biológicas.
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
entre los diferentes sistemas (respuesta
inmunológica, osmorregulación, Técnicas: observación, situaciones orales de
Textos escolares termorregulación, movimiento, estímulo evaluación, tareas, exámenes, trabajos
Internet respuesta) de especies animales, invertebrados y grupales, ejercicios prácticos.
vertebrados. (J.3., I.4.)
Instrumentos: exposiciones, debates,
Cuaderno de trabajo I.CN.B.5.8.2. Expone, desde la investigación de
diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
campo, la importancia de los programas de salud
Equipo audiovisual pública, la accesibilidad a la salud individual y proyectos, pruebas escritas.
colectiva, el desarrollo y aplicación de la
Biotecnología al campo de la Medicina y la
Agricultura. (S.1., I.4.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
un elemento positivo para el aprendizaje.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Fredy Caraguay Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 SEGUNDO
DE
BACHILLERATO
 PLAN CURRICULAR ANUAL

AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 - 2019

1. DATOS INFORMATIVOS

ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA:  BIOLOGÍA

DOCENTE(S):  LIC. FREDY CARAGUAY Y LIC. ALEXANDRA BASANTES

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) NIVEL 7. OBSERVACIONES
GRADO/CURSO: SEGUNDO BACHILLERATO  BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
EDUCATIVO:
 Guías y Lineamientos Curriculareshttp://educacion.gob.ec/documentos-pedagogicos
 Audesirk, Teresa, et al, Biología, 6ª. Ed. Pearson Education, México, 2003 2. TIEMPO
 Nabors, Murray W, Introducción a la Botánica, Pearson Addison Wesley, Madrid,  2006
 Stenhouse, Lawrence, La investigación como la Base de la Enseñanza, 3q. ed.,  Ediciones Morata, S.L., Madrid, 1996
Evaluación del aprendizaje e
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Total de semanas clases Total de periodos
ELABORADO imprevistos REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Lic.
4 Fredy Caraguay & Lic. Janeth
40 Riera NOMBRE: 4 36 NOMBRE: 144
Firma: Firma: 3. OBJETIVOS GENERALES Firma:

Objetivos del área Objetivos del grado/curso

Fecha:OG.CN.1.- Desarrollar habilidades del pensamiento científico,
Fecha: con el
fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y
pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio que
les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión
de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
OG.CN.2.- Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la
naturaleza, de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y
evolución sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y
sobre los procesos físicos y químicos que se produce en la materia.
OG.CN.3.- Integrar los conceptos de las ciencias biológicas,
químicas, físicas, geológicas, astronómicas, para comprender la
ciencia, la tecnología, y la sociedad, ligadas a la capacidad de
inventar, innovar y dar solución a la cris socio ambiental.
OG.CN.4.- Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para
comprender los espacios básicos de la estructura y el funcionamiento
de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección
y prevención de la salud integral.
OG.CN.5.- Resolver problemas de la ciencia mediante el método
científico, a partir de la identificación de problemas, la búsqueda
critica de información, la elaboración de conjetura, el diseño de
actividades experimentales, el análisis y la comunicación de
O.CN.B.5.1. Demostrar habilidades de pensamiento Fecha: científico a fin de lograr
flexibilidad intelectual; espíritu crítico; curiosidad acerca de la vida y con respecto a los
seres vivos y el ambiente; trabajo autónomo y en equipo, colaborativo y participativo;
creatividad para enfrentar desafíos e interés por profundizar los conocimientos
adquiridos y continuar aprendiendo a lo largo de la vida, actuando con ética y
honestidad.
O.CN.B.5.2. Desarrollar la curiosidad intelectual para comprender los principales
conceptos, modelos, teorías y leyes relacionadas con los sistemas biológicos a
diferentes escalas, desde los procesos subcelulares hasta la dinámica de los
ecosistemas, y los procesos por los cuales los seres vivos persisten y cambian a lo largo
del tiempo, para actuar con respeto hacia nosotros y la naturaleza.
O.CN.B.5.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas para comprender la
interdependencia de los seres humanos con la biodiversidad, y evaluar de forma crítica
y responsable la aplicación de los avances científicos y tecnológicos en un contexto
histórico-social, para encontrar soluciones innovadoras a problemas contemporáneos
relacionados, respetando nuestras culturas, valores y tradiciones.
O.CN.B.5.4. Valorar los aportes de la ciencia en función del razonamiento lógico,
crítico y complejo para comprender de manera integral la estructura y funcionamiento
de su propio cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y
prevención que lleven al desarrollo de una salud integral, buscando el equilibrio físico,
mental y emocional como parte esencial del plan de vida.
 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS SEGUNDOS
Lic. Fredy Caraguay y Lic. Alexandra Área:
Docentes: NATURALES Grado/Curso: AÑOS DE Paralelos: A, B y C
Basantes
Asignatura: BIOLOGÍA BACHILLERATO

N.º de unidad de  Desarrollar habilidades de pensamiento

1 Título de unidad de planificación: LA BASE DE LA VIDA
planificación: científico, a fin de lograr flexibilidad inte-
lectual, espíritu indagador y pensamiento
Objetivos específicos crítico; demostrar curiosidad por explorar el
de la unidad de medio que les rodea y valorar la naturaleza
2. PLANIFICACIÓN planificación: como resultado de la comprensión de las in-
teracciones entre los seres vivos y el am-
biente físico.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CN.B.5.1.11. Usar modelos y describir la función del ADN como portador de la información genética que controla las CE.CN.B.5.3. Argumenta la importancia del
características de los organismos y la transmisión de la herencia, y relacionar el ADN con los cromosomas y los genes. ADN como portador de la información
genética transmisor de la herencia,
comprendiendo su estructura, función,
proceso de transcripción y traducción del
ARN, las causas y consecuencias de la
alteración genética y cromosómica.

EJES  La protección del medioambiente. SEMANA DE

 El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS:
TRANSVERSALES: INICIO:
recreación de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Desarrollo de habilidades prácticas.
 Investigación y el análisis.
 Desarrollo de habilidades de
comunicación.
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las
ciencias biológicas.
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
I.CN.B.5.3.1 Explica desde la fundamentación Técnicas: observación, situaciones orales de
Textos escolares científica y modelos la importancia del ADN evaluación, tareas, exámenes, trabajos
Internet como portador de la información genética, grupales, ejercicios prácticos.
transmisor de la herencia, comprendiendo su
Instrumentos: exposiciones, debates,
Cuaderno de trabajo estructura, función, proceso de transcripción y
diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
traducción del ARN, las causas y consecuencias
Equipo audiovisual de la alteración genética y cromosómica. (I.2., proyectos, pruebas escritas.
I.4.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
un elemento positivo para el aprendizaje.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Fredy Caraguay Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS SEGUNDOS
Área:
Lic. Fredy Caraguay y Lic. Alexandra NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: A, B y C
Basantes BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

N.º de unidad de  Desarrollar habilidades de pensamiento

1 Título de unidad de planificación: LA BASE DE LA VIDA
planificación: científico, a fin de lograr flexibilidad inte-
lectual, espíritu indagador y pensamiento
Objetivos específicos crítico; demostrar curiosidad por explorar el
de la unidad de medio que les rodea y valorar la naturaleza
2. PLANIFICACIÓN planificación: como resultado de la comprensión de las in-
teracciones entre los seres vivos y el am-
biente físico.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CN.B.5.1.12. Analizar la transcripción y traducción del ARN, e interpretar estos procesos como un flujo de información CE.CN.B.5.3. Argumenta la importancia del
hereditaria desde el ADN. ADN como portador de la información
genética transmisor de la herencia,
comprendiendo su estructura, función,
proceso de transcripción y traducción del
ARN, las causas y consecuencias de la
alteración genética y cromosómica.

EJES  La protección del medioambiente. SEMANA DE

 El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS:
TRANSVERSALES: INICIO:
recreación de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Desarrollo de habilidades prácticas. Textos escolares I.CN.B.5.3.1 Explica desde la fundamentación Técnicas: observación, situaciones orales de
 Investigación y el análisis. científica y modelos la importancia del ADN evaluación, tareas, exámenes, trabajos
 Desarrollo de habilidades de
comunicación.
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las
ciencias biológicas.
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
ELABORADO
Docente: Lic. Fredy Caraguay
Firma:
Fecha:
como portador de la información genética, grupales, ejercicios prácticos.
Internet
transmisor de la herencia, comprendiendo su
Instrumentos: exposiciones, debates,
Cuaderno de trabajo estructura, función, proceso de transcripción y
diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
traducción del ARN, las causas y consecuencias
Equipo audiovisual de la alteración genética y cromosómica. (I.2., proyectos, pruebas escritas.
I.4.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
un elemento positivo para el aprendizaje.
REVISADO APROBADO
Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
 AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS SEGUNDOS
Área:
Lic. Fredy Caraguay y Lic. Alexandra NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: A, B y C
Basantes BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

N.º de unidad de  Desarrollar habilidades de pensamiento

1 Título de unidad de planificación: LA BASE DE LA VIDA
planificación: científico, a fin de lograr flexibilidad inte-
lectual, espíritu indagador y pensamiento
Objetivos específicos crítico; demostrar curiosidad por explorar el
de la unidad de medio que les rodea y valorar la naturaleza
2. PLANIFICACIÓN planificación: como resultado de la comprensión de las in-
teracciones entre los seres vivos y el am-
biente físico.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CN.B.5.1.17. Investigar las causas de los cambios del ADN que producen alteraciones génicas, cromosómicas y genómicas, CE.CN.B.5.3. Argumenta la importancia del
e identificar semejanzas y diferencias entre estas. ADN como portador de la información
genética transmisor de la herencia,
comprendiendo su estructura, función,
proceso de transcripción y traducción del
ARN, las causas y consecuencias de la
alteración genética y cromosómica.

EJES  La protección del medioambiente. SEMANA DE

 El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS:
TRANSVERSALES: INICIO:
recreación de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Desarrollo de habilidades prácticas. Textos escolares I.CN.B.5.3.1 Explica desde la fundamentación Técnicas: observación, situaciones orales de
 Investigación y el análisis. científica y modelos la importancia del ADN evaluación, tareas, exámenes, trabajos
 Desarrollo de habilidades de Internet como portador de la información genética, grupales, ejercicios prácticos.
comunicación. transmisor de la herencia, comprendiendo su
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
Cuaderno de trabajo estructura, función, proceso de transcripción y Instrumentos: exposiciones, debates,
 Propicia el interés hacia las diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
traducción del ARN, las causas y consecuencias
ciencias biológicas.
Equipo audiovisual de la alteración genética y cromosómica. (I.2., proyectos, pruebas escritas.
 Promueva mayor interés hacia la
I.4.)
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
CURRICULARES un elemento positivo para el aprendizaje.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Fredy Caraguay Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

 AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS SEGUNDOS
Área:
Lic. Fredy Caraguay y Lic. Alexandra NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: A, B y C
Basantes BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

N.º de unidad de  Comunicar información científica, resul-

2 Título de unidad de planificación: EL CICLO CELULAR
planificación: tados y conclusiones de sus indagaciones a
Objetivos específicos diferentes interlocutores, valiéndose de di-
de la unidad de versas técnicas y recursos, con aplicación
2. PLANIFICACIÓN planificación: de la argumentación crítica y reflexiva y la
justificación con pruebas y evidencias.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CN.B.5.1.13. Experimentar con los procesos de mitosis, meiosis, y demostrar la trasmisión de la información genética a la CE.CN.B.5.4. Argumenta la importancia de
descendencia por medio de la fertilización. la transmisión de la información genética en
función de la comprensión de su desarrollo
histórico, el análisis de patrones de
cruzamiento y los principios no
mendelianos, la teoría cromosómica y las
leyes de Mendel.
EJES  La protección del medioambiente. SEMANA DE
 El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS:
TRANSVERSALES: INICIO:
recreación de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Desarrollo de habilidades prácticas.
 Investigación y el análisis.
 Desarrollo de habilidades de
comunicación.
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las
Textos escolares I.CN.B.5.4.1.Explica la trascendencia de la
transmisión de la información genética, desde la
Internet sustentación científica y la ejecución de
Cuaderno de trabajo experimentos; la teoría cromosómica de la
herencia desde la comprensión de los principios
Equipo audiovisual no mendelianos de cruzamiento, y las leyes de
Mendel. (I.2., S.4.)
Técnicas: observación, situaciones orales de
evaluación, tareas, exámenes, trabajos
grupales, ejercicios prácticos.
Instrumentos: exposiciones, debates,
diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
 ciencias biológicas.
 Promueva mayor interés hacia la proyectos, pruebas escritas.
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
CURRICULARES un elemento positivo para el aprendizaje.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Fredy Caraguay Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

 AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS SEGUNDOS
Área:
Lic. Fredy Caraguay y Lic. Alexandra NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: A, B y C
Basantes BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

N.º de unidad de  Planificar y lleva a cabo investigaciones

3 Título de unidad de planificación: GENÉTICA
planificación: de campo, de laboratorio, de gestión o de
otros tipos, que incluyan la exigencia de un
trabajo en equipo, la recolección y análisis
Objetivos específicos de datos cuantitativos y cualitativos; la inte-
de la unidad de racción de evidencias; la evaluación de re-
2. PLANIFICACIÓN planificación: sultados de manera crítica, creativa y refle-
xiva, para la comunicación de los hallazgos,
resultados argumentos y conclusiones con
honestidad.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CN.B.5.1.14. Describir las leyes de Mendel, diseñar patrones de cruzamiento y deducir porcentajes genotípicos y CE.CN.B.5.4. Argumenta la importancia de
fenotípicos en diferentes generaciones. la transmisión de la información genética en
función de la comprensión de su desarrollo
histórico, el análisis de patrones de
cruzamiento y los principios no
mendelianos, la teoría cromosómica y las
leyes de Mendel.
CE.CN.B.5.6. Argumenta desde la
sustentación científica los tipos de
organización y función de las estructuras de
las células eucariotas (animal y vegetal), los
procesos de anabolismo y catabolismo desde
el análisis de la fotosíntesis y respiración
celular, los efectos que produce la
proliferación celular alterada y la influencia
de la ingeniería genética en la alimentación
 y salud de los seres humanos.
EJES  La protección del medioambiente. SEMANA DE
 El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS:
TRANSVERSALES: INICIO:
recreación de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Desarrollo de habilidades prácticas.
 Investigación y el análisis.
 Desarrollo de habilidades de
comunicación.
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las
ciencias biológicas.
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
I.CN.B.5.4.1.Explica la trascendencia de la
transmisión de la información genética, desde la
sustentación científica y la ejecución de Técnicas: observación, situaciones orales de
Textos escolares experimentos; la teoría cromosómica de la evaluación, tareas, exámenes, trabajos
Internet herencia desde la comprensión de los principios grupales, ejercicios prácticos.
no mendelianos de cruzamiento, y las leyes de
Instrumentos: exposiciones, debates,
Cuaderno de trabajo Mendel. (I.2., S.4.)
diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
I.CN.B.5.6.1. Explica desde la experimentación
Equipo audiovisual los tipos de organización de las células eucariotas proyectos, pruebas escritas.
(animales y vegetales), la estructura y función de
sus organelos, tipos de membrana y transporte
celular. (I.2., I.4.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
un elemento positivo para el aprendizaje.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Fredy Caraguay Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

 AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS SEGUNDOS
Área:
Lic. Fredy Caraguay y Lic. Alexandra NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: A, B y C
Basantes BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

N.º de unidad de  Planificar y lleva a cabo investigaciones

3 Título de unidad de planificación: GENÉTICA
planificación: de campo, de laboratorio, de gestión o de
otros tipos, que incluyan la exigencia de un
trabajo en equipo, la recolección y análisis
Objetivos específicos de datos cuantitativos y cualitativos; la inte-
de la unidad de racción de evidencias; la evaluación de re-
2. PLANIFICACIÓN planificación: sultados de manera crítica, creativa y refle-
xiva, para la comunicación de los hallazgos,
resultados argumentos y conclusiones con
honestidad.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CN.B.5.1.15. Experimentar e interpretar las leyes y principios no mendelianos de cruzamientos en insectos y vegetales. CE.CN.B.5.4. Argumenta la importancia de
la transmisión de la información genética en
función de la comprensión de su desarrollo
histórico, el análisis de patrones de
cruzamiento y los principios no
mendelianos, la teoría cromosómica y las
leyes de Mendel.
CE.CN.B.5.6. Argumenta desde la
sustentación científica los tipos de
organización y función de las estructuras de
las células eucariotas (animal y vegetal), los
procesos de anabolismo y catabolismo desde
el análisis de la fotosíntesis y respiración
celular, los efectos que produce la
proliferación celular alterada y la influencia
de la ingeniería genética en la alimentación
 y salud de los seres humanos.
EJES  La protección del medioambiente. SEMANA DE
 El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS:
TRANSVERSALES: INICIO:
recreación de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Desarrollo de habilidades prácticas.
 Investigación y el análisis.
 Desarrollo de habilidades de
comunicación.
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las
ciencias biológicas.
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
I.CN.B.5.4.1.Explica la trascendencia de la
transmisión de la información genética, desde la
sustentación científica y la ejecución de Técnicas: observación, situaciones orales de
Textos escolares experimentos; la teoría cromosómica de la evaluación, tareas, exámenes, trabajos
Internet herencia desde la comprensión de los principios grupales, ejercicios prácticos.
no mendelianos de cruzamiento, y las leyes de
Instrumentos: exposiciones, debates,
Cuaderno de trabajo Mendel. (I.2., S.4.)
diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
I.CN.B.5.6.1. Explica desde la experimentación
Equipo audiovisual los tipos de organización de las células eucariotas proyectos, pruebas escritas.
(animales y vegetales), la estructura y función de
sus organelos, tipos de membrana y transporte
celular. (I.2., I.4.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
un elemento positivo para el aprendizaje.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Fredy Caraguay Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

 AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS SEGUNDOS
Área:
Lic. Fredy Caraguay y Lic. Alexandra NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: A, B y C
Basantes BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

N.º de unidad de  Planificar y lleva a cabo investigaciones

3 Título de unidad de planificación: GENÉTICA
planificación: de campo, de laboratorio, de gestión o de
otros tipos, que incluyan la exigencia de un
trabajo en equipo, la recolección y análisis
Objetivos específicos de datos cuantitativos y cualitativos; la inte-
de la unidad de racción de evidencias; la evaluación de re-
2. PLANIFICACIÓN planificación: sultados de manera crítica, creativa y refle-
xiva, para la comunicación de los hallazgos,
resultados argumentos y conclusiones con
honestidad.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CN.B.5.1.16. Indagar la teoría cromosómica de la herencia, y relacionarla con las leyes de Mendel. CE.CN.B.5.4. Argumenta la importancia de
la transmisión de la información genética en
función de la comprensión de su desarrollo
histórico, el análisis de patrones de
cruzamiento y los principios no
mendelianos, la teoría cromosómica y las
leyes de Mendel.
CE.CN.B.5.6. Argumenta desde la
sustentación científica los tipos de
organización y función de las estructuras de
las células eucariotas (animal y vegetal), los
procesos de anabolismo y catabolismo desde
el análisis de la fotosíntesis y respiración
celular, los efectos que produce la
proliferación celular alterada y la influencia
de la ingeniería genética en la alimentación
 y salud de los seres humanos.
EJES  La protección del medioambiente. SEMANA DE
 El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS:
TRANSVERSALES: INICIO:
recreación de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Desarrollo de habilidades prácticas.
 Investigación y el análisis.
 Desarrollo de habilidades de
comunicación.
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las
ciencias biológicas.
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
I.CN.B.5.4.1.Explica la trascendencia de la
transmisión de la información genética, desde la
sustentación científica y la ejecución de Técnicas: observación, situaciones orales de
Textos escolares experimentos; la teoría cromosómica de la evaluación, tareas, exámenes, trabajos
Internet herencia desde la comprensión de los principios grupales, ejercicios prácticos.
no mendelianos de cruzamiento, y las leyes de
Instrumentos: exposiciones, debates,
Cuaderno de trabajo Mendel. (I.2., S.4.)
diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
I.CN.B.5.6.1. Explica desde la experimentación
Equipo audiovisual los tipos de organización de las células eucariotas proyectos, pruebas escritas.
(animales y vegetales), la estructura y función de
sus organelos, tipos de membrana y transporte
celular. (I.2., I.4.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
un elemento positivo para el aprendizaje.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Fredy Caraguay Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

 AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS SEGUNDOS
Área:
Lic. Fredy Caraguay y Lic. Alexandra NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: A, B y C
Basantes BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

N.º de unidad de  Planificar y lleva a cabo investigaciones

3 Título de unidad de planificación: GENÉTICA
planificación: de campo, de laboratorio, de gestión o de
otros tipos, que incluyan la exigencia de un
trabajo en equipo, la recolección y análisis
Objetivos específicos de datos cuantitativos y cualitativos; la inte-
de la unidad de racción de evidencias; la evaluación de re-
2. PLANIFICACIÓN planificación: sultados de manera crítica, creativa y refle-
xiva, para la comunicación de los hallazgos,
resultados argumentos y conclusiones con
honestidad.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CN.B.5.5.6. Indagar sobre la genética de poblaciones, analizar e inferir los resultados de binomios genéticos. CE.CN.B.5.4. Argumenta la importancia de
la transmisión de la información genética en
función de la comprensión de su desarrollo
histórico, el análisis de patrones de
cruzamiento y los principios no
mendelianos, la teoría cromosómica y las
leyes de Mendel.
CE.CN.B.5.6. Argumenta desde la
sustentación científica los tipos de
organización y función de las estructuras de
las células eucariotas (animal y vegetal), los
procesos de anabolismo y catabolismo desde
el análisis de la fotosíntesis y respiración
celular, los efectos que produce la
proliferación celular alterada y la influencia
de la ingeniería genética en la alimentación
 y salud de los seres humanos.
EJES  La protección del medioambiente. SEMANA DE
 El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS:
TRANSVERSALES: INICIO:
recreación de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Desarrollo de habilidades prácticas.
 Investigación y el análisis.
 Desarrollo de habilidades de
comunicación.
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las
ciencias biológicas.
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
I.CN.B.5.4.1.Explica la trascendencia de la
transmisión de la información genética, desde la
sustentación científica y la ejecución de Técnicas: observación, situaciones orales de
Textos escolares experimentos; la teoría cromosómica de la evaluación, tareas, exámenes, trabajos
Internet herencia desde la comprensión de los principios grupales, ejercicios prácticos.
no mendelianos de cruzamiento, y las leyes de
Instrumentos: exposiciones, debates,
Cuaderno de trabajo Mendel. (I.2., S.4.)
diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
I.CN.B.5.6.1. Explica desde la experimentación
Equipo audiovisual los tipos de organización de las células eucariotas proyectos, pruebas escritas.
(animales y vegetales), la estructura y función de
sus organelos, tipos de membrana y transporte
celular. (I.2., I.4.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
un elemento positivo para el aprendizaje.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Fredy Caraguay Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

 AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS SEGUNDOS
Área:
Lic. Fredy Caraguay y Lic. Alexandra NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: A, B y C
Basantes BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

N.º de unidad de  Planificar y lleva a cabo investigaciones

3 Título de unidad de planificación: GENÉTICA
planificación: de campo, de laboratorio, de gestión o de
otros tipos, que incluyan la exigencia de un
trabajo en equipo, la recolección y análisis
Objetivos específicos de datos cuantitativos y cualitativos; la inte-
de la unidad de racción de evidencias; la evaluación de re-
2. PLANIFICACIÓN planificación: sultados de manera crítica, creativa y refle-
xiva, para la comunicación de los hallazgos,
resultados argumentos y conclusiones con
honestidad.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CN.B.5.5.7. Buscar, registrar y sistematizar información de diversas fuentes sobre el cáncer, y relacionarlo con el proceso CE.CN.B.5.4. Argumenta la importancia de
de proliferación celular alterada. la transmisión de la información genética en
función de la comprensión de su desarrollo
histórico, el análisis de patrones de
cruzamiento y los principios no
mendelianos, la teoría cromosómica y las
leyes de Mendel.
CE.CN.B.5.6. Argumenta desde la
sustentación científica los tipos de
organización y función de las estructuras de
las células eucariotas (animal y vegetal), los
procesos de anabolismo y catabolismo desde
el análisis de la fotosíntesis y respiración
celular, los efectos que produce la
proliferación celular alterada y la influencia
de la ingeniería genética en la alimentación
 y salud de los seres humanos.
EJES  La protección del medioambiente. SEMANA DE
 El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS:
TRANSVERSALES: INICIO:
recreación de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Desarrollo de habilidades prácticas.
 Investigación y el análisis.
 Desarrollo de habilidades de
comunicación.
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las
ciencias biológicas.
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
I.CN.B.5.4.1.Explica la trascendencia de la
transmisión de la información genética, desde la
sustentación científica y la ejecución de Técnicas: observación, situaciones orales de
Textos escolares experimentos; la teoría cromosómica de la evaluación, tareas, exámenes, trabajos
Internet herencia desde la comprensión de los principios grupales, ejercicios prácticos.
no mendelianos de cruzamiento, y las leyes de
Instrumentos: exposiciones, debates,
Cuaderno de trabajo Mendel. (I.2., S.4.)
diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
I.CN.B.5.6.1. Explica desde la experimentación
Equipo audiovisual los tipos de organización de las células eucariotas proyectos, pruebas escritas.
(animales y vegetales), la estructura y función de
sus organelos, tipos de membrana y transporte
celular. (I.2., I.4.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
un elemento positivo para el aprendizaje.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Fredy Caraguay Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

 AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS SEGUNDOS
Área:
Lic. Fredy Caraguay y Lic. Alexandra NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: A, B y C
Basantes BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

N.º de unidad de  Planificar y lleva a cabo investigaciones

3 Título de unidad de planificación: GENÉTICA
planificación: de campo, de laboratorio, de gestión o de
otros tipos, que incluyan la exigencia de un
trabajo en equipo, la recolección y análisis
Objetivos específicos de datos cuantitativos y cualitativos; la inte-
de la unidad de racción de evidencias; la evaluación de re-
2. PLANIFICACIÓN planificación: sultados de manera crítica, creativa y refle-
xiva, para la comunicación de los hallazgos,
resultados argumentos y conclusiones con
honestidad.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CE.CN.B.5.4. Argumenta la importancia de

CN.B.5.5.8. Indagar las aplicaciones de la ingeniería genética en la producción de alimentos y fármacos, sus implicaciones la transmisión de la información genética en
en la vida actual, y explicar el efecto de la terapia génica en el tratamiento de enfermedades humanas, considerando los función de la comprensión de su desarrollo
cuestionamientos éticos y sociales. histórico, el análisis de patrones de
cruzamiento y los principios no
mendelianos, la teoría cromosómica y las
leyes de Mendel.
CE.CN.B.5.6. Argumenta desde la
sustentación científica los tipos de
organización y función de las estructuras de
las células eucariotas (animal y vegetal), los
procesos de anabolismo y catabolismo desde
el análisis de la fotosíntesis y respiración
celular, los efectos que produce la
proliferación celular alterada y la influencia
de la ingeniería genética en la alimentación
 y salud de los seres humanos.
EJES  La protección del medioambiente. SEMANA DE
 El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS:
TRANSVERSALES: INICIO:
recreación de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Desarrollo de habilidades prácticas.
 Investigación y el análisis.
 Desarrollo de habilidades de
comunicación.
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las
ciencias biológicas.
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
I.CN.B.5.4.1.Explica la trascendencia de la
transmisión de la información genética, desde la
sustentación científica y la ejecución de Técnicas: observación, situaciones orales de
Textos escolares experimentos; la teoría cromosómica de la evaluación, tareas, exámenes, trabajos
Internet herencia desde la comprensión de los principios grupales, ejercicios prácticos.
no mendelianos de cruzamiento, y las leyes de
Instrumentos: exposiciones, debates,
Cuaderno de trabajo Mendel. (I.2., S.4.)
diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
I.CN.B.5.6.1. Explica desde la experimentación
Equipo audiovisual los tipos de organización de las células eucariotas proyectos, pruebas escritas.
(animales y vegetales), la estructura y función de
sus organelos, tipos de membrana y transporte
celular. (I.2., I.4.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
un elemento positivo para el aprendizaje.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Fredy Caraguay Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

 AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS SEGUNDOS
Área:
Lic. Fredy Caraguay y Lic. Alexandra NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: A, B y C
Basantes BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

N.º de unidad de HISTORIA Y  Comprender el punto de vista de la

4 Título de unidad de planificación:
planificación: FILOSOFÍA VEGETAL ciencia sobre la naturaleza de los seres
vivos, su diversidad, interrelaciones y
Objetivos específicos evolución; sobre la Tierra, sus cambios y
de la unidad de su lugar en el universo, y sobre los
2. PLANIFICACIÓN planificación: procesos tanto físicos como químicos que
se producen en los seres vivos y en la
materia.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CN.B.5.3.7. Examinar la estructura y función de los sistemas de transporte en las plantas, y describir la provisión de CE.CN.B.5.9. Argumenta con fundamentos
nutrientes y la excreción de desechos. los procesos que se realizan en las plantas
(transporte, provisión de nutrientes,
excreción de desechos, mecanismos de
regulación del crecimiento, desarrollo
vegetal, reproducción) desde la
identificación de sus estructuras, función y
factores que determinan la actividad.
EJES  La protección del medioambiente. SEMANA DE
 El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS:
TRANSVERSALES: INICIO:
recreación de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Desarrollo de habilidades prácticas. Textos escolares I.CN.B.5.9.1. Explica los procesos que se Técnicas: observación, situaciones orales de
 Investigación y el análisis. realizan en las plantas (transporte, provisión de evaluación, tareas, exámenes, trabajos
 Desarrollo de habilidades de Internet nutrientes, excreción de desechos, mecanismos grupales, ejercicios prácticos.
comunicación. de regulación del crecimiento, desarrollo vegetal,
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las
ciencias biológicas.
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
ELABORADO
Docente: Lic. Fredy Caraguay
Firma:
Fecha:
Instrumentos: exposiciones, debates,
Cuaderno de trabajo reproducción) desde la experimentación y la diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
identificación de sus estructuras, función y proyectos, pruebas escritas.
Equipo audiovisual
factores que determinan la actividad. (I.2., I.4.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
un elemento positivo para el aprendizaje.
REVISADO APROBADO
Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
 AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS SEGUNDOS
Área:
Lic. Fredy Caraguay y Lic. Alexandra NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: A, B y C
Basantes BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

N.º de unidad de HISTORIA Y  Comprender el punto de vista de la

4 Título de unidad de planificación:
planificación: FILOSOFÍA VEGETAL ciencia sobre la naturaleza de los seres
vivos, su diversidad, interrelaciones y
Objetivos específicos evolución; sobre la Tierra, sus cambios y
de la unidad de su lugar en el universo, y sobre los
2. PLANIFICACIÓN planificación: procesos tanto físicos como químicos que
se producen en los seres vivos y en la
materia.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CE.CN.B.5.9. Argumenta con fundamentos

CN.B.5.3.8. Describir los mecanismos de regulación del crecimiento y desarrollo vegetal, experimentar e interpretar las los procesos que se realizan en las plantas
variaciones del crecimiento y del desarrollo por la acción de las hormonas vegetales y la influencia de factores externos. (transporte, provisión de nutrientes,
excreción de desechos, mecanismos de
regulación del crecimiento, desarrollo
vegetal, reproducción) desde la
identificación de sus estructuras, función y
factores que determinan la actividad.
EJES  La protección del medioambiente. SEMANA DE
 El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS:
TRANSVERSALES: INICIO:
recreación de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Desarrollo de habilidades prácticas. Textos escolares I.CN.B.5.9.1. Explica los procesos que se Técnicas: observación, situaciones orales de
 Investigación y el análisis. realizan en las plantas (transporte, provisión de evaluación, tareas, exámenes, trabajos
 Desarrollo de habilidades de Internet nutrientes, excreción de desechos, mecanismos grupales, ejercicios prácticos.
comunicación. de regulación del crecimiento, desarrollo vegetal,
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las
ciencias biológicas.
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
ELABORADO
Docente: Lic. Fredy Caraguay
Firma:
Fecha:
Instrumentos: exposiciones, debates,
Cuaderno de trabajo reproducción) desde la experimentación y la diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
identificación de sus estructuras, función y proyectos, pruebas escritas.
Equipo audiovisual
factores que determinan la actividad. (I.2., I.4.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
un elemento positivo para el aprendizaje.
REVISADO APROBADO
Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
 AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS SEGUNDOS
Área:
Lic. Fredy Caraguay y Lic. Alexandra NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: A, B y C
Basantes BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

N.º de unidad de HISTORIA Y  Comprender el punto de vista de la

4 Título de unidad de planificación:
planificación: FILOSOFÍA VEGETAL ciencia sobre la naturaleza de los seres
vivos, su diversidad, interrelaciones y
Objetivos específicos evolución; sobre la Tierra, sus cambios y
de la unidad de su lugar en el universo, y sobre los
2. PLANIFICACIÓN planificación: procesos tanto físicos como químicos que
se producen en los seres vivos y en la
materia.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CE.CN.B.5.9. Argumenta con fundamentos

CN.B.5.3.9. Observar y analizar los procesos de reproducción de las plantas, elaborar modelos del desarrollo embrionario, e los procesos que se realizan en las plantas
identificar el origen de las células y la diferenciación de las estructuras. (transporte, provisión de nutrientes,
excreción de desechos, mecanismos de
regulación del crecimiento, desarrollo
vegetal, reproducción) desde la
identificación de sus estructuras, función y
factores que determinan la actividad.
EJES  La protección del medioambiente. SEMANA DE
 El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS:
TRANSVERSALES: INICIO:
recreación de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Desarrollo de habilidades prácticas. Textos escolares I.CN.B.5.9.1. Explica los procesos que se Técnicas: observación, situaciones orales de
 Investigación y el análisis. realizan en las plantas (transporte, provisión de evaluación, tareas, exámenes, trabajos
 Desarrollo de habilidades de Internet nutrientes, excreción de desechos, mecanismos grupales, ejercicios prácticos.
comunicación. de regulación del crecimiento, desarrollo vegetal,
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las
ciencias biológicas.
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
ELABORADO
Docente: Lic. Fredy Caraguay
Firma:
Fecha:
Instrumentos: exposiciones, debates,
Cuaderno de trabajo reproducción) desde la experimentación y la diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
identificación de sus estructuras, función y proyectos, pruebas escritas.
Equipo audiovisual
factores que determinan la actividad. (I.2., I.4.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
un elemento positivo para el aprendizaje.
REVISADO APROBADO
Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
 AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS SEGUNDOS
Área:
Lic. Fredy Caraguay y Lic. Alexandra NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: A, B y C
Basantes BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

N.º de unidad de  Reconocer y valorar los aportes de la

5 Título de unidad de planificación: FILOSOFÍA ANIMAL
planificación: ciencia para comprender los aspectos bási-
Objetivos específicos cos de la estructura y el funcionamiento de
de la unidad de su propio cuerpo, con el fin de aplicar me-
2. PLANIFICACIÓN planificación: didas de promoción, protección y preven-
ción de la salud integral.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CN.B.5.3.1. Observar la forma y función de células y tejidos en organismos multicelulares animales y vegetales, e CE.CN.B.5.7. Argumenta con fundamentos
identificar su organización en órganos, aparatos y sistemas. que las especies animales y vegetales están
constituidas por órganos, aparatos y sistemas
que tienen estructuras y funciones
diferentes, que se relacionan entre sí para
una adecuada función del organismo, y que
cada especie tiene un menor o mayor grado
de complejidad según su evolución.
EJES  La protección del medioambiente. SEMANA DE
 El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS:
TRANSVERSALES: INICIO:
recreación de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Desarrollo de habilidades prácticas.
 Investigación y el análisis.
 Desarrollo de habilidades de
comunicación.
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
Textos escolares I.CN.B.5.7.2. Establece semejanzas y diferencias
funcionales (adaptación, estímulo y respuesta) y
Internet estructurales (evolución de órganos y aparatos)
Cuaderno de trabajo entre los sistemas de diferentes especies,
mediante las cuales puede deducir el grado de
complejidad de los mismos. (J.3., I.4.)
Técnicas: observación, situaciones orales de
evaluación, tareas, exámenes, trabajos
grupales, ejercicios prácticos.
Instrumentos: exposiciones, debates,
diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
 Propicia el interés hacia las
ciencias biológicas. proyectos, pruebas escritas.
 Promueva mayor interés hacia la Equipo audiovisual
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
CURRICULARES un elemento positivo para el aprendizaje.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Fredy Caraguay Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

 AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS SEGUNDOS
Área:
Lic. Fredy Caraguay y Lic. Alexandra NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: A, B y C
Basantes BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

N.º de unidad de  Reconocer y valorar los aportes de la

5 Título de unidad de planificación: FILOSOFÍA ANIMAL
planificación: ciencia para comprender los aspectos bási-
Objetivos específicos cos de la estructura y el funcionamiento de
de la unidad de su propio cuerpo, con el fin de aplicar me-
2. PLANIFICACIÓN planificación: didas de promoción, protección y preven-
ción de la salud integral.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CE.CN.B.5.7. Argumenta con fundamentos

CN.B.5.3.5. Usar modelos y explicar la evolución del sistema inmunológico en los animales invertebrados y vertebrados, y que las especies animales y vegetales están
comparar los componentes y distintas respuestas inmunológicas. constituidas por órganos, aparatos y sistemas
que tienen estructuras y funciones
diferentes, que se relacionan entre sí para
una adecuada función del organismo, y que
cada especie tiene un menor o mayor grado
de complejidad según su evolución.
EJES  La protección del medioambiente. SEMANA DE
 El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS:
TRANSVERSALES: INICIO:
recreación de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Desarrollo de habilidades prácticas.
 Investigación y el análisis.
 Desarrollo de habilidades de
comunicación.
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
Textos escolares I.CN.B.5.7.2. Establece semejanzas y diferencias
funcionales (adaptación, estímulo y respuesta) y
Internet estructurales (evolución de órganos y aparatos)
Cuaderno de trabajo entre los sistemas de diferentes especies,
mediante las cuales puede deducir el grado de
complejidad de los mismos. (J.3., I.4.)
Técnicas: observación, situaciones orales de
evaluación, tareas, exámenes, trabajos
grupales, ejercicios prácticos.
Instrumentos: exposiciones, debates,
diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
 Propicia el interés hacia las
ciencias biológicas. proyectos, pruebas escritas.
 Promueva mayor interés hacia la Equipo audiovisual
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
CURRICULARES un elemento positivo para el aprendizaje.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Fredy Caraguay Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

 AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS SEGUNDOS
Área:
Lic. Fredy Caraguay y Lic. Alexandra NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: A, B y C
Basantes BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

N.º de unidad de  Reconocer y valorar los aportes de la

5 Título de unidad de planificación: FILOSOFÍA ANIMAL
planificación: ciencia para comprender los aspectos bási-
Objetivos específicos cos de la estructura y el funcionamiento de
de la unidad de su propio cuerpo, con el fin de aplicar me-
2. PLANIFICACIÓN planificación: didas de promoción, protección y preven-
ción de la salud integral.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CE.CN.B.5.7. Argumenta con fundamentos

CN.B.5.3.6. Observar y analizar los procesos de reproducción de animales, elaborar modelos del desarrollo embrionario, e que las especies animales y vegetales están
identificar el origen de las células y la diferenciación de las estructuras. constituidas por órganos, aparatos y sistemas
que tienen estructuras y funciones
diferentes, que se relacionan entre sí para
una adecuada función del organismo, y que
cada especie tiene un menor o mayor grado
de complejidad según su evolución.
EJES  La protección del medioambiente. SEMANA DE
 El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS:
TRANSVERSALES: INICIO:
recreación de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Desarrollo de habilidades prácticas.
 Investigación y el análisis.
 Desarrollo de habilidades de
comunicación.
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
Textos escolares I.CN.B.5.7.2. Establece semejanzas y diferencias
funcionales (adaptación, estímulo y respuesta) y
Internet estructurales (evolución de órganos y aparatos)
Cuaderno de trabajo entre los sistemas de diferentes especies,
mediante las cuales puede deducir el grado de
complejidad de los mismos. (J.3., I.4.)
Técnicas: observación, situaciones orales de
evaluación, tareas, exámenes, trabajos
grupales, ejercicios prácticos.
Instrumentos: exposiciones, debates,
diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
 Propicia el interés hacia las
ciencias biológicas. proyectos, pruebas escritas.
 Promueva mayor interés hacia la Equipo audiovisual
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
CURRICULARES un elemento positivo para el aprendizaje.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Fredy Caraguay Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

 AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS SEGUNDOS
Área:
Lic. Fredy Caraguay y Lic. Alexandra NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: A, B y C
Basantes BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

N.º de unidad de ANATOMÍA Y  Valorar los aportes de la ciencia para

6 Título de unidad de planificación:
planificación: FILOSOFÍA HUMANA comprender de manera integral la estructura
Objetivos específicos y funcionamiento de su propio cuerpo, con
de la unidad de el fin de aplicar medidas de promoción,
2. PLANIFICACIÓN planificación: protección y prevención que lleven al desa-
rrollo de una salud integral, buscando el
equilibrio físico, mental y emocional.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CE.CN.B.5.7. Argumenta con fundamentos

CN.B.5.4.1. Analizar el funcionamiento de los sistemas digestivo y excretor en el ser humano y explicar la relación que las especies animales y vegetales están
funcional entre estos sistemas con flujogramas. constituidas por órganos, aparatos y sistemas
que tienen estructuras y funciones
diferentes, que se relacionan entre sí para
una adecuada función del organismo, y que
cada especie tiene un menor o mayor grado
de complejidad según su evolución.
EJES  La protección del medioambiente. SEMANA DE
 El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS:
TRANSVERSALES: INICIO:
recreación de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Desarrollo de habilidades prácticas. Textos escolares I.CN.B.5.7.3. Establece relaciones funcionales Técnicas: observación, situaciones orales de
 Investigación y el análisis. entre los diferentes sistemas (respuesta evaluación, tareas, exámenes, trabajos
 Desarrollo de habilidades de Internet inmunológica, osmorregulación, grupales, ejercicios prácticos.
comunicación. Cuaderno de trabajo termorregulación, movimiento, estímulo
 Espíritu de colaboración y de respuesta) de especies animales, invertebrados y Instrumentos: exposiciones, debates,
 trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
ciencias biológicas. Equipo audiovisual proyectos, pruebas escritas.
vertebrados. (J.3., I.4.)
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
CURRICULARES un elemento positivo para el aprendizaje.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Fredy Caraguay Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

 AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS SEGUNDOS
Área:
Lic. Fredy Caraguay y Lic. Alexandra NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: A, B y C
Basantes BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

N.º de unidad de ANATOMÍA Y  Valorar los aportes de la ciencia para

6 Título de unidad de planificación:
planificación: FILOSOFÍA HUMANA comprender de manera integral la estructura
Objetivos específicos y funcionamiento de su propio cuerpo, con
de la unidad de el fin de aplicar medidas de promoción,
2. PLANIFICACIÓN planificación: protección y prevención que lleven al desa-
rrollo de una salud integral, buscando el
equilibrio físico, mental y emocional.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CE.CN.B.5.7. Argumenta con fundamentos

CN.B.5.4.5. Usar modelos y describir los sistemas circulatorio y respiratorio en el ser humano, y establecer la relación que las especies animales y vegetales están
funcional entre ellos, la cual mantiene el equilibrio homeostático. constituidas por órganos, aparatos y sistemas
que tienen estructuras y funciones
diferentes, que se relacionan entre sí para
una adecuada función del organismo, y que
cada especie tiene un menor o mayor grado
de complejidad según su evolución.
EJES  La protección del medioambiente. SEMANA DE
 El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS:
TRANSVERSALES: INICIO:
recreación de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Desarrollo de habilidades prácticas. Textos escolares I.CN.B.5.7.3. Establece relaciones funcionales Técnicas: observación, situaciones orales de
 Investigación y el análisis. entre los diferentes sistemas (respuesta evaluación, tareas, exámenes, trabajos
 Desarrollo de habilidades de Internet inmunológica, osmorregulación, grupales, ejercicios prácticos.
comunicación. Cuaderno de trabajo termorregulación, movimiento, estímulo
 Espíritu de colaboración y de respuesta) de especies animales, invertebrados y Instrumentos: exposiciones, debates,
 trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
ciencias biológicas. Equipo audiovisual proyectos, pruebas escritas.
vertebrados. (J.3., I.4.)
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
CURRICULARES un elemento positivo para el aprendizaje.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Fredy Caraguay Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

 AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS SEGUNDOS
Área:
Lic. Fredy Caraguay y Lic. Alexandra NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: A, B y C
Basantes BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

N.º de unidad de ANATOMÍA Y  Valorar los aportes de la ciencia para

6 Título de unidad de planificación:
planificación: FILOSOFÍA HUMANA comprender de manera integral la estructura
Objetivos específicos y funcionamiento de su propio cuerpo, con
de la unidad de el fin de aplicar medidas de promoción,
2. PLANIFICACIÓN planificación: protección y prevención que lleven al desa-
rrollo de una salud integral, buscando el
equilibrio físico, mental y emocional.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CE.CN.B.5.7. Argumenta con fundamentos

CN.B.5.4.7. Usar modelos y describir el sistema osteoartromuscular del ser humano, en cuanto a su estructura y función, y que las especies animales y vegetales están
proponer medidas para su cuidado. constituidas por órganos, aparatos y sistemas
que tienen estructuras y funciones
diferentes, que se relacionan entre sí para
una adecuada función del organismo, y que
cada especie tiene un menor o mayor grado
de complejidad según su evolución.
EJES  La protección del medioambiente. SEMANA DE
 El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS:
TRANSVERSALES: INICIO:
recreación de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Desarrollo de habilidades prácticas. Textos escolares I.CN.B.5.7.3. Establece relaciones funcionales Técnicas: observación, situaciones orales de
 Investigación y el análisis. entre los diferentes sistemas (respuesta evaluación, tareas, exámenes, trabajos
 Desarrollo de habilidades de Internet inmunológica, osmorregulación, grupales, ejercicios prácticos.
comunicación. Cuaderno de trabajo termorregulación, movimiento, estímulo
 Espíritu de colaboración y de respuesta) de especies animales, invertebrados y Instrumentos: exposiciones, debates,
 trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
ciencias biológicas. Equipo audiovisual proyectos, pruebas escritas.
vertebrados. (J.3., I.4.)
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
CURRICULARES un elemento positivo para el aprendizaje.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Fredy Caraguay Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

 AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS SEGUNDOS
Área:
Lic. Fredy Caraguay y Lic. Alexandra NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: A, B y C
Basantes BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

N.º de unidad de ANATOMÍA Y  Valorar los aportes de la ciencia para

6 Título de unidad de planificación:
planificación: FILOSOFÍA HUMANA comprender de manera integral la estructura
Objetivos específicos y funcionamiento de su propio cuerpo, con
de la unidad de el fin de aplicar medidas de promoción,
2. PLANIFICACIÓN planificación: protección y prevención que lleven al desa-
rrollo de una salud integral, buscando el
equilibrio físico, mental y emocional.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CE.CN.B.5.7. Argumenta con fundamentos

CN.B.5.4.8. Establecer la relación entre la estructura y función del sistema nervioso y del sistema endocrino, en cuanto a su que las especies animales y vegetales están
fisiología y la respuesta a la acción hormonal. constituidas por órganos, aparatos y sistemas
que tienen estructuras y funciones
diferentes, que se relacionan entre sí para
una adecuada función del organismo, y que
cada especie tiene un menor o mayor grado
de complejidad según su evolución.
EJES  La protección del medioambiente. SEMANA DE
 El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS:
TRANSVERSALES: INICIO:
recreación de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Desarrollo de habilidades prácticas. Textos escolares I.CN.B.5.7.3. Establece relaciones funcionales Técnicas: observación, situaciones orales de
 Investigación y el análisis. entre los diferentes sistemas (respuesta evaluación, tareas, exámenes, trabajos
 Desarrollo de habilidades de Internet inmunológica, osmorregulación, grupales, ejercicios prácticos.
comunicación. Cuaderno de trabajo termorregulación, movimiento, estímulo
 Espíritu de colaboración y de respuesta) de especies animales, invertebrados y Instrumentos: exposiciones, debates,
 trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
ciencias biológicas. Equipo audiovisual proyectos, pruebas escritas.
vertebrados. (J.3., I.4.)
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
CURRICULARES un elemento positivo para el aprendizaje.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Fredy Caraguay Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

 AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS SEGUNDOS
Área:
Lic. Fredy Caraguay y Lic. Alexandra NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: A, B y C
Basantes BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

N.º de unidad de ANATOMÍA Y  Valorar los aportes de la ciencia para

6 Título de unidad de planificación:
planificación: FILOSOFÍA HUMANA comprender de manera integral la estructura
Objetivos específicos y funcionamiento de su propio cuerpo, con
de la unidad de el fin de aplicar medidas de promoción,
2. PLANIFICACIÓN planificación: protección y prevención que lleven al desa-
rrollo de una salud integral, buscando el
equilibrio físico, mental y emocional.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CE.CN.B.5.7. Argumenta con fundamentos

CN.B.5.4.11. Interpretar la respuesta del cuerpo humano frente a microorganismos patógenos, describir el proceso de que las especies animales y vegetales están
respuesta inmunitaria e identificar las anomalías de este sistema. constituidas por órganos, aparatos y sistemas
que tienen estructuras y funciones
diferentes, que se relacionan entre sí para
una adecuada función del organismo, y que
cada especie tiene un menor o mayor grado
de complejidad según su evolución.
EJES  La protección del medioambiente. SEMANA DE
 El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS:
TRANSVERSALES: INICIO:
recreación de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Desarrollo de habilidades prácticas. Textos escolares I.CN.B.5.7.3. Establece relaciones funcionales Técnicas: observación, situaciones orales de
 Investigación y el análisis. entre los diferentes sistemas (respuesta evaluación, tareas, exámenes, trabajos
 Desarrollo de habilidades de Internet inmunológica, osmorregulación, grupales, ejercicios prácticos.
comunicación. Cuaderno de trabajo termorregulación, movimiento, estímulo
 Espíritu de colaboración y de respuesta) de especies animales, invertebrados y Instrumentos: exposiciones, debates,
 trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
ciencias biológicas. Equipo audiovisual proyectos, pruebas escritas.
vertebrados. (J.3., I.4.)
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
CURRICULARES un elemento positivo para el aprendizaje.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Fredy Caraguay Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 PLAN CURRICULAR ANUAL

AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 - 2019
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

TERCERO
 Guías y Lineamientos Curriculareshttp://educacion.gob.ec/documentos-pedagogicos
1. DATOS INFORMATIVOS
 Audesirk, Teresa, et al, Biología, 6ª. Ed. Pearson Education, México, 2003
 Nabors, Murray W, Introducción a la Botánica, Pearson Addison Wesley, Madrid,  2006
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
 Stenhouse, Lawrence, La investigación como la Base de la Enseñanza, 3q. ed.,  ASIGNATURA: BIOLOGÍA
Ediciones Morata, S.L., Madrid, 1996
ELABORADO
DOCENTE(S): LIC. JANETH RIERA Y LIC. REVISADO
NANCY CHANCUSIG APROBADO

DOCENTE(S): Lic. Fredy Caraguay & Lic. Janeth Riera NOMBRE: NIVEL NOMBRE:
GRADO/CURSO: TERCERO BACHILLERATO BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
Firma: Firma: EDUCATIVO: Firma:

DE
2. TIEMPO

Evaluación del aprendizaje e

Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo imprevistos Total de semanas clases Total de periodos

5 40 4 36 180
Fecha: Fecha: Fecha:
3. OBJETIVOS GENERALES

Objetivos del área Objetivos del grado/curso

BACHILLERATO
OG.CN.1.- Desarrollar habilidades del pensamiento científico, con el
fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y
pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio que
les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión
de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
OG.CN.2.- Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la
naturaleza, de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y
evolución sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y
sobre los procesos físicos y químicos que se produce en la materia.
OG.CN.3.- Integrar los conceptos de las ciencias biológicas,
químicas, físicas, geológicas, astronómicas, para comprender la
ciencia, la tecnología, y la sociedad, ligadas a la capacidad de
inventar, innovar y dar solución a la cris socio ambiental.
OG.CN.4.- Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para
comprender los espacios básicos de la estructura y el funcionamiento
de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección
y prevención de la salud integral.
OG.CN.5.- Resolver problemas de la ciencia mediante el método
científico, a partir de la identificación de problemas, la búsqueda
critica de información, la elaboración de conjetura, el diseño de
O.CN.B.5.1. Demostrar habilidades de pensamiento científico a fin de lograr
flexibilidad intelectual; espíritu crítico; curiosidad acerca de la vida y con respecto a los
seres vivos y el ambiente; trabajo autónomo y en equipo, colaborativo y participativo;
creatividad para enfrentar desafíos e interés por profundizar los conocimientos
adquiridos y continuar aprendiendo a lo largo de la vida, actuando con ética y
honestidad.
O.CN.B.5.2. Desarrollar la curiosidad intelectual para comprender los principales
conceptos, modelos, teorías y leyes relacionadas con los sistemas biológicos a
diferentes escalas, desde los procesos subcelulares hasta la dinámica de los
ecosistemas, y los procesos por los cuales los seres vivos persisten y cambian a lo largo
del tiempo, para actuar con respeto hacia nosotros y la naturaleza.
O.CN.B.5.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas para comprender la
interdependencia de los seres humanos con la biodiversidad, y evaluar de forma crítica
y responsable la aplicación de los avances científicos y tecnológicos en un contexto
histórico-social, para encontrar soluciones innovadoras a problemas contemporáneos
relacionados, respetando nuestras culturas, valores y tradiciones.
O.CN.B.5.4. Valorar los aportes de la ciencia en función del razonamiento lógico,
crítico y complejo para comprender de manera integral la estructura y funcionamiento
de su propio cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y
prevención que lleven al desarrollo de una salud integral, buscando el equilibrio físico,
 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS TERCEROS
Lic. Janeth Riera y Lic. Nancy Área:
Docentes: NATURALES Grado/Curso: AÑOS DE Paralelos: A, B y C
Chancusig
Asignatura: BIOLOGÍA BACHILLERATO

N.º de unidad de SERES VIVOS Y SU  Comprender el punto de vista de la

1 Título de unidad de planificación:
planificación: AMBIENTE ciencia sobre la naturaleza de los seres
vivos, su diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su
Objetivos específicos lugar en el universo, y sobre los procesos
de la unidad de tanto físicos como químicos que se producen
2. PLANIFICACIÓN planificación: en los seres vivos y en la materia.
 Comprender y valorar la historia del desa-
rrollo científico, tecnológico y cultural rela-
cionado con la acción que este ejerce en la
vida personal y social.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CE.CN.B.5.2. Cuestiona con fundamentos

CN.B.5.1.9. Analizar los tipos de diversidad biológica a nivel de genes, especies y ecosistemas, y plantear su importancia científicos la evolución de las especies desde
para el mantenimiento de la vida en el planeta. el análisis de las diferentes teorías (teorías
de la endosimbiosis, selección natural y
sintética de la evolución), el reconocimiento
de los biomas del mundo como evidencia de
procesos evolutivos y la necesidad de
clasificar taxonómicamente a las especies.
CE.CN.B.5.5. Argumenta con fundamento
científico el valor de la biodiversidad a
partir del análisis de los patrones de
evolución de las especies, su importancia
social, económica y ambiental, los efectos

EJES  La protección del medioambiente.
 El cuidado de la salud y los hábitos de
TRANSVERSALES:
recreación de los estudiantes.
Estrategias metodológicas
 Desarrollo de habilidades prácticas.
 Investigación y el análisis.
 Desarrollo de habilidades de
comunicación.
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las
ciencias biológicas.
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
ELABORADO
Docente: Lic. Fredy Caraguay
Firma:
Fecha:
de las actividades humanas, el
reconocimiento de los modelos de desarrollo
económico, los avances tecnológicos, y las
estrategias y políticas enfocadas al
desarrollo sostenible.
SEMANA DE
PERIODOS:
INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Recursos Indicadores de logro
instrumentos
I.CN.B.5.2.1. Explica la importancia de la
evolución biológica desde la sustentación
científica de las teorías de la endosimbiosis,
selección natural y sintética de la evolución, la Técnicas: observación, situaciones orales de
Textos escolares relación con las diversas formas de vida con el evaluación, tareas, exámenes, trabajos
proceso evolutivo y su repercusión para el grupales, ejercicios prácticos.
Internet mantenimiento de la vida en la Tierra. (I.2., I.4.)
I.CN.B.5.5.1. Explica el valor de la Instrumentos: exposiciones, debates,
Cuaderno de trabajo
biodiversidad, desde la fundamentación científica diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
Equipo audiovisual de los patrones de evolución de las especies proyectos, pruebas escritas.
nativas y endémicas. Reconoce la importancia
social, económica y ambiental y la identificación
de los efectos de las actividades humanas sobre la
biodiversidad a nivel nacional, regional y global.
(J.1., J.3.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
un elemento positivo para el aprendizaje.
REVISADO APROBADO
Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
 PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS TERCEROS
Área:
Lic. Janeth Riera y Lic. Nancy NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: A, B y C
Chancusig BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

N.º de unidad de SERES VIVOS Y SU  Comprender el punto de vista de la

1 Título de unidad de planificación:
planificación: AMBIENTE ciencia sobre la naturaleza de los seres
vivos, su diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su
Objetivos específicos lugar en el universo, y sobre los procesos
de la unidad de tanto físicos como químicos que se producen
2. PLANIFICACIÓN planificación: en los seres vivos y en la materia.
 Comprender y valorar la historia del desa-
rrollo científico, tecnológico y cultural rela-
cionado con la acción que este ejerce en la
vida personal y social.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CE.CN.B.5.2. Cuestiona con fundamentos

CN.B.5.1.18. Indagar y describir los biomas del mundo, e interpretarlos como sitios donde se evidencia la evolución de la científicos la evolución de las especies desde
biodiversidad en respuesta a los factores geográficos y climáticos. el análisis de las diferentes teorías (teorías
de la endosimbiosis, selección natural y
sintética de la evolución), el reconocimiento
de los biomas del mundo como evidencia de
procesos evolutivos y la necesidad de
clasificar taxonómicamente a las especies.
CE.CN.B.5.5. Argumenta con fundamento
científico el valor de la biodiversidad a
partir del análisis de los patrones de
evolución de las especies, su importancia
social, económica y ambiental, los efectos

EJES  La protección del medioambiente.
 El cuidado de la salud y los hábitos de
TRANSVERSALES:
recreación de los estudiantes.
Estrategias metodológicas
 Desarrollo de habilidades prácticas.
 Investigación y el análisis.
 Desarrollo de habilidades de
comunicación.
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las
ciencias biológicas.
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
ELABORADO
Docente: Lic. Fredy Caraguay
Firma:
Fecha:
de las actividades humanas, el
reconocimiento de los modelos de desarrollo
económico, los avances tecnológicos, y las
estrategias y políticas enfocadas al
desarrollo sostenible.
SEMANA DE
PERIODOS:
INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Recursos Indicadores de logro
instrumentos
I.CN.B.5.2.1. Explica la importancia de la
evolución biológica desde la sustentación
científica de las teorías de la endosimbiosis,
selección natural y sintética de la evolución, la Técnicas: observación, situaciones orales de
Textos escolares relación con las diversas formas de vida con el evaluación, tareas, exámenes, trabajos
proceso evolutivo y su repercusión para el grupales, ejercicios prácticos.
Internet mantenimiento de la vida en la Tierra. (I.2., I.4.)
I.CN.B.5.5.1. Explica el valor de la Instrumentos: exposiciones, debates,
Cuaderno de trabajo
biodiversidad, desde la fundamentación científica diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
Equipo audiovisual de los patrones de evolución de las especies proyectos, pruebas escritas.
nativas y endémicas. Reconoce la importancia
social, económica y ambiental y la identificación
de los efectos de las actividades humanas sobre la
biodiversidad a nivel nacional, regional y global.
(J.1., J.3.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
un elemento positivo para el aprendizaje.
REVISADO APROBADO
Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
 AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS TERCEROS
Área:
Lic. Janeth Riera y Lic. Nancy NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: A, B y C
Chancusig BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

N.º de unidad de SERES VIVOS Y SU  Comprender el punto de vista de la

1 Título de unidad de planificación:
planificación: AMBIENTE ciencia sobre la naturaleza de los seres
vivos, su diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su
Objetivos específicos lugar en el universo, y sobre los procesos
de la unidad de tanto físicos como químicos que se producen
2. PLANIFICACIÓN planificación: en los seres vivos y en la materia.
 Comprender y valorar la historia del desa-
rrollo científico, tecnológico y cultural rela-
cionado con la acción que este ejerce en la
vida personal y social.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CN.B.5.1.9. Analizar los tipos de diversidad biológica a nivel de genes, especies y ecosistemas, y plantear su importancia CE.CN.B.5.2. Cuestiona con fundamentos
para el mantenimiento de la vida en el planeta. científicos la evolución de las especies desde
el análisis de las diferentes teorías (teorías
de la endosimbiosis, selección natural y
sintética de la evolución), el reconocimiento
de los biomas del mundo como evidencia de
procesos evolutivos y la necesidad de
clasificar taxonómicamente a las especies.
CE.CN.B.5.5. Argumenta con fundamento
científico el valor de la biodiversidad a
partir del análisis de los patrones de
evolución de las especies, su importancia
social, económica y ambiental, los efectos
de las actividades humanas, el
reconocimiento de los modelos de desarrollo

EJES  La protección del medioambiente.
 El cuidado de la salud y los hábitos de
TRANSVERSALES:
recreación de los estudiantes.
Estrategias metodológicas
 Desarrollo de habilidades prácticas.
 Investigación y el análisis.
 Desarrollo de habilidades de
comunicación.
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las
ciencias biológicas.
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
ELABORADO
Docente: Lic. Fredy Caraguay
Firma:
Fecha:
económico, los avances tecnológicos, y las
estrategias y políticas enfocadas al
desarrollo sostenible.
SEMANA DE
PERIODOS:
INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Recursos Indicadores de logro
instrumentos
I.CN.B.5.2.1. Explica la importancia de la
evolución biológica desde la sustentación
científica de las teorías de la endosimbiosis,
selección natural y sintética de la evolución, la Técnicas: observación, situaciones orales de
Textos escolares relación con las diversas formas de vida con el evaluación, tareas, exámenes, trabajos
proceso evolutivo y su repercusión para el grupales, ejercicios prácticos.
Internet mantenimiento de la vida en la Tierra. (I.2., I.4.)
I.CN.B.5.5.1. Explica el valor de la Instrumentos: exposiciones, debates,
Cuaderno de trabajo
biodiversidad, desde la fundamentación científica diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
Equipo audiovisual de los patrones de evolución de las especies proyectos, pruebas escritas.
nativas y endémicas. Reconoce la importancia
social, económica y ambiental y la identificación
de los efectos de las actividades humanas sobre la
biodiversidad a nivel nacional, regional y global.
(J.1., J.3.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
un elemento positivo para el aprendizaje.
REVISADO APROBADO
Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
 AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS TERCEROS
Área:
Lic. Janeth Riera y Lic. Nancy NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: A, B y C
Chancusig BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

N.º de unidad de SERES VIVOS Y SU  Comprender el punto de vista de la

1 Título de unidad de planificación:
planificación: AMBIENTE ciencia sobre la naturaleza de los seres
vivos, su diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su
Objetivos específicos lugar en el universo, y sobre los procesos
de la unidad de tanto físicos como químicos que se producen
2. PLANIFICACIÓN planificación: en los seres vivos y en la materia.
 Comprender y valorar la historia del desa-
rrollo científico, tecnológico y cultural rela-
cionado con la acción que este ejerce en la
vida personal y social.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CE.CN.B.5.2. Cuestiona con fundamentos

CN.B.5.1.19. Indagar en estudios científicos la biodiversidad del Ecuador, analizar los patrones de evolución de las especies científicos la evolución de las especies desde
nativas y endémicas representativas de los diferentes ecosistemas, y explicar su megadiversidad. el análisis de las diferentes teorías (teorías
de la endosimbiosis, selección natural y
sintética de la evolución), el reconocimiento
de los biomas del mundo como evidencia de
procesos evolutivos y la necesidad de
clasificar taxonómicamente a las especies.
CE.CN.B.5.5. Argumenta con fundamento
científico el valor de la biodiversidad a
partir del análisis de los patrones de
evolución de las especies, su importancia
social, económica y ambiental, los efectos
de las actividades humanas, el
reconocimiento de los modelos de desarrollo

EJES  La protección del medioambiente.
 El cuidado de la salud y los hábitos de
TRANSVERSALES:
recreación de los estudiantes.
Estrategias metodológicas
 Desarrollo de habilidades prácticas.
 Investigación y el análisis.
 Desarrollo de habilidades de
comunicación.
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las
ciencias biológicas.
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
ELABORADO
Docente: Lic. Fredy Caraguay
Firma:
Fecha:
económico, los avances tecnológicos, y las
estrategias y políticas enfocadas al
desarrollo sostenible.
SEMANA DE
PERIODOS:
INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Recursos Indicadores de logro
instrumentos
I.CN.B.5.2.1. Explica la importancia de la
evolución biológica desde la sustentación
científica de las teorías de la endosimbiosis,
selección natural y sintética de la evolución, la Técnicas: observación, situaciones orales de
Textos escolares relación con las diversas formas de vida con el evaluación, tareas, exámenes, trabajos
proceso evolutivo y su repercusión para el grupales, ejercicios prácticos.
Internet mantenimiento de la vida en la Tierra. (I.2., I.4.)
I.CN.B.5.5.1. Explica el valor de la Instrumentos: exposiciones, debates,
Cuaderno de trabajo
biodiversidad, desde la fundamentación científica diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
Equipo audiovisual de los patrones de evolución de las especies proyectos, pruebas escritas.
nativas y endémicas. Reconoce la importancia
social, económica y ambiental y la identificación
de los efectos de las actividades humanas sobre la
biodiversidad a nivel nacional, regional y global.
(J.1., J.3.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
un elemento positivo para el aprendizaje.
REVISADO APROBADO
Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
 AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS TERCEROS
Área:
Lic. Janeth Riera y Lic. Nancy NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: A, B y C
Chancusig BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

N.º de unidad de SERES VIVOS Y SU  Comprender el punto de vista de la

1 Título de unidad de planificación:
planificación: AMBIENTE ciencia sobre la naturaleza de los seres
vivos, su diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su
Objetivos específicos lugar en el universo, y sobre los procesos
de la unidad de tanto físicos como químicos que se producen
2. PLANIFICACIÓN planificación: en los seres vivos y en la materia.
 Comprender y valorar la historia del desa-
rrollo científico, tecnológico y cultural rela-
cionado con la acción que este ejerce en la
vida personal y social.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CN.B.5.1.20. Reflexionar acerca de la importancia social, económica y ambiental de la biodiversidad, e identificar la CE.CN.B.5.2. Cuestiona con fundamentos
problemática y los retos del Ecuador frente al manejo sostenible de su patrimonio natural. científicos la evolución de las especies desde
el análisis de las diferentes teorías (teorías
de la endosimbiosis, selección natural y
sintética de la evolución), el reconocimiento
de los biomas del mundo como evidencia de
procesos evolutivos y la necesidad de
clasificar taxonómicamente a las especies.
CE.CN.B.5.5. Argumenta con fundamento
científico el valor de la biodiversidad a
partir del análisis de los patrones de
evolución de las especies, su importancia
social, económica y ambiental, los efectos
de las actividades humanas, el
reconocimiento de los modelos de desarrollo

EJES  La protección del medioambiente.
 El cuidado de la salud y los hábitos de
TRANSVERSALES:
recreación de los estudiantes.
Estrategias metodológicas
 Desarrollo de habilidades prácticas.
 Investigación y el análisis.
 Desarrollo de habilidades de
comunicación.
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las
ciencias biológicas.
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
ELABORADO
Docente: Lic. Fredy Caraguay
Firma:
Fecha:
económico, los avances tecnológicos, y las
estrategias y políticas enfocadas al
desarrollo sostenible.
SEMANA DE
PERIODOS:
INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Recursos Indicadores de logro
instrumentos
I.CN.B.5.2.1. Explica la importancia de la
evolución biológica desde la sustentación
científica de las teorías de la endosimbiosis,
selección natural y sintética de la evolución, la Técnicas: observación, situaciones orales de
Textos escolares relación con las diversas formas de vida con el evaluación, tareas, exámenes, trabajos
proceso evolutivo y su repercusión para el grupales, ejercicios prácticos.
Internet mantenimiento de la vida en la Tierra. (I.2., I.4.)
I.CN.B.5.5.1. Explica el valor de la Instrumentos: exposiciones, debates,
Cuaderno de trabajo
biodiversidad, desde la fundamentación científica diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
Equipo audiovisual de los patrones de evolución de las especies proyectos, pruebas escritas.
nativas y endémicas. Reconoce la importancia
social, económica y ambiental y la identificación
de los efectos de las actividades humanas sobre la
biodiversidad a nivel nacional, regional y global.
(J.1., J.3.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
un elemento positivo para el aprendizaje.
REVISADO APROBADO
Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
 AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS TERCEROS
Área:
Lic. Janeth Riera y Lic. Nancy NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: A, B y C
Chancusig BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

N.º de unidad de SERES VIVOS Y SU  Comprender el punto de vista de la

1 Título de unidad de planificación:
planificación: AMBIENTE ciencia sobre la naturaleza de los seres
vivos, su diversidad, interrelaciones y
evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su
Objetivos específicos lugar en el universo, y sobre los procesos
de la unidad de tanto físicos como químicos que se producen
2. PLANIFICACIÓN planificación: en los seres vivos y en la materia.
 Comprender y valorar la historia del desa-
rrollo científico, tecnológico y cultural rela-
cionado con la acción que este ejerce en la
vida personal y social.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CE.CN.B.5.2. Cuestiona con fundamentos

CN.B.5.1.21. Indagar y examinar las diferentes actividades humanas que afectan a los sistemas globales, e inferir la pérdida científicos la evolución de las especies desde
de biodiversidad a escala nacional, regional y global. el análisis de las diferentes teorías (teorías
de la endosimbiosis, selección natural y
sintética de la evolución), el reconocimiento
de los biomas del mundo como evidencia de
procesos evolutivos y la necesidad de
clasificar taxonómicamente a las especies.
CE.CN.B.5.5. Argumenta con fundamento
científico el valor de la biodiversidad a
partir del análisis de los patrones de
evolución de las especies, su importancia
social, económica y ambiental, los efectos
de las actividades humanas, el
reconocimiento de los modelos de desarrollo

EJES  La protección del medioambiente.
 El cuidado de la salud y los hábitos de
TRANSVERSALES:
recreación de los estudiantes.
Estrategias metodológicas
 Desarrollo de habilidades prácticas.
 Investigación y el análisis.
 Desarrollo de habilidades de
comunicación.
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las
ciencias biológicas.
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
ELABORADO
Docente: Lic. Fredy Caraguay
Firma:
Fecha:
económico, los avances tecnológicos, y las
estrategias y políticas enfocadas al
desarrollo sostenible.
SEMANA DE
PERIODOS:
INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Recursos Indicadores de logro
instrumentos
I.CN.B.5.2.1. Explica la importancia de la
evolución biológica desde la sustentación
científica de las teorías de la endosimbiosis,
selección natural y sintética de la evolución, la Técnicas: observación, situaciones orales de
Textos escolares relación con las diversas formas de vida con el evaluación, tareas, exámenes, trabajos
proceso evolutivo y su repercusión para el grupales, ejercicios prácticos.
Internet mantenimiento de la vida en la Tierra. (I.2., I.4.)
I.CN.B.5.5.1. Explica el valor de la Instrumentos: exposiciones, debates,
Cuaderno de trabajo
biodiversidad, desde la fundamentación científica diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
Equipo audiovisual de los patrones de evolución de las especies proyectos, pruebas escritas.
nativas y endémicas. Reconoce la importancia
social, económica y ambiental y la identificación
de los efectos de las actividades humanas sobre la
biodiversidad a nivel nacional, regional y global.
(J.1., J.3.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
un elemento positivo para el aprendizaje.
REVISADO APROBADO
Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
 AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS TERCEROS
Área:
Lic. Janeth Riera y Lic. Nancy NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: A, B y C
Chancusig BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

ECOLOGÍA Y
CRECIMIENTO  Integrar los conceptos de las ciencias bio-
N.º de unidad de lógicas, químicas, físicas, geológicas y as-
2 Título de unidad de planificación: POBLACIONAL DE Objetivos específicos tronómicas, para comprender la ciencia, la
planificación:
LOS SERES de la unidad de tecnología y la sociedad, ligadas a la capa-
HUMANOS planificación: cidad de inventar, innovar y dar soluciones
2. PLANIFICACIÓN a la crisis socio-ambiental.

INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CE.CN.B.5.6. Argumenta desde la

CN.B.5.5.8. Indagar las aplicaciones de la ingeniería genética en la producción de alimentos y fármacos, y explicar el efecto sustentación científica los tipos de
de la terapia génica en el tratamiento de enfermedades humanas, considerando los cuestionamientos éticos y sociales. organización y función de las estructuras de
las células eucariotas (animal y vegetal), los
procesos de anabolismo y catabolismo desde
el análisis de la fotosíntesis y respiración
celular, los efectos que produce la
proliferación celular alterada y la influencia
de la ingeniería genética en la alimentación
y salud de los seres humanos.
CE.CN.B.5.5. Argumenta con fundamento
científico el valor de la biodiversidad a
partir del análisis de los patrones de
evolución de las especies, su importancia
social, económica y ambiental, los efectos
de las actividades humanas, el
reconocimiento de los modelos de desarrollo
económico, los avances tecnológicos, y las

EJES  La protección del medioambiente.
 El cuidado de la salud y los hábitos de
TRANSVERSALES:
recreación de los estudiantes.
Estrategias metodológicas
 Desarrollo de habilidades prácticas.
 Investigación y el análisis.
 Desarrollo de habilidades de
comunicación.
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las
ciencias biológicas.
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
ELABORADO
Docente: Lic. Fredy Caraguay
Firma:
Fecha:
estrategias y políticas enfocadas al
desarrollo sostenible.
SEMANA DE
PERIODOS:
INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Recursos Indicadores de logro
instrumentos
I.CN.B.5.6.1. Explica desde la experimentación
los tipos de organización de las células eucariotas
(animales y vegetales), la estructura y función de Técnicas: observación, situaciones orales de
Textos escolares sus organelos, tipos de membrana y transporte evaluación, tareas, exámenes, trabajos
celular. (I.2., I.4.) grupales, ejercicios prácticos.
Internet I.CN.B.5.5.1. Explica el valor de la
biodiversidad, desde la fundamentación científica Instrumentos: exposiciones, debates,
Cuaderno de trabajo
de los patrones de evolución de las especies diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
Equipo audiovisual nativas y endémicas. Reconoce la importancia proyectos, pruebas escritas.
social, económica y ambiental y la identificación
de los efectos de las actividades humanas sobre la
biodiversidad a nivel nacional, regional y global.
(J.1., J.3.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
un elemento positivo para el aprendizaje.
REVISADO APROBADO
Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
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2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS TERCEROS
Área:
Lic. Janeth Riera y Lic. Nancy NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: A, B y C
Chancusig BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

ECOLOGÍA Y
CRECIMIENTO  Integrar los conceptos de las ciencias bio-
N.º de unidad de lógicas, químicas, físicas, geológicas y as-
2 Título de unidad de planificación: POBLACIONAL DE Objetivos específicos tronómicas, para comprender la ciencia, la
planificación:
LOS SERES de la unidad de tecnología y la sociedad, ligadas a la capa-
HUMANOS planificación: cidad de inventar, innovar y dar soluciones
2. PLANIFICACIÓN a la crisis socio-ambiental.

INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CE.CN.B.5.6. Argumenta desde la

CN.B.5.5.10. Interpretar modelos poblacionales que relacionan el crecimiento poblacional con diferentes modelos de sustentación científica los tipos de
desarrollo económico y tomar una postura frente al enfoque del uso sustentable de los recursos naturales. organización y función de las estructuras de
las células eucariotas (animal y vegetal), los
procesos de anabolismo y catabolismo desde
el análisis de la fotosíntesis y respiración
celular, los efectos que produce la
proliferación celular alterada y la influencia
de la ingeniería genética en la alimentación
y salud de los seres humanos.
CE.CN.B.5.5. Argumenta con fundamento
científico el valor de la biodiversidad a
partir del análisis de los patrones de
evolución de las especies, su importancia
social, económica y ambiental, los efectos
de las actividades humanas, el
reconocimiento de los modelos de desarrollo
económico, los avances tecnológicos, y las

EJES  La protección del medioambiente.
 El cuidado de la salud y los hábitos de
TRANSVERSALES:
recreación de los estudiantes.
Estrategias metodológicas
 Desarrollo de habilidades prácticas.
 Investigación y el análisis.
 Desarrollo de habilidades de
comunicación.
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las
ciencias biológicas.
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
ELABORADO
Docente: Lic. Fredy Caraguay
Firma:
Fecha:
estrategias y políticas enfocadas al
desarrollo sostenible.
SEMANA DE
PERIODOS:
INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Recursos Indicadores de logro
instrumentos
I.CN.B.5.6.1. Explica desde la experimentación
los tipos de organización de las células eucariotas
(animales y vegetales), la estructura y función de Técnicas: observación, situaciones orales de
Textos escolares sus organelos, tipos de membrana y transporte evaluación, tareas, exámenes, trabajos
celular. (I.2., I.4.) grupales, ejercicios prácticos.
Internet I.CN.B.5.5.1. Explica el valor de la
biodiversidad, desde la fundamentación científica Instrumentos: exposiciones, debates,
Cuaderno de trabajo
de los patrones de evolución de las especies diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
Equipo audiovisual nativas y endémicas. Reconoce la importancia proyectos, pruebas escritas.
social, económica y ambiental y la identificación
de los efectos de las actividades humanas sobre la
biodiversidad a nivel nacional, regional y global.
(J.1., J.3.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
un elemento positivo para el aprendizaje.
REVISADO APROBADO
Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
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2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS TERCEROS
Área:
Lic. Janeth Riera y Lic. Nancy NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: A, B y C
Chancusig BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

ECOLOGÍA Y
CRECIMIENTO  Integrar los conceptos de las ciencias bio-
N.º de unidad de lógicas, químicas, físicas, geológicas y as-
2 Título de unidad de planificación: POBLACIONAL DE Objetivos específicos tronómicas, para comprender la ciencia, la
planificación:
LOS SERES de la unidad de tecnología y la sociedad, ligadas a la capa-
HUMANOS planificación: cidad de inventar, innovar y dar soluciones
2. PLANIFICACIÓN a la crisis socio-ambiental.

INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CE.CN.B.5.6. Argumenta desde la

CN.B.5.5.11. Planificar y ejecutar una investigación sobre los diferentes avances tecnológicos que cubren las necesidades sustentación científica los tipos de
de la creciente población humana, con un enfoque de desarrollo sostenible. organización y función de las estructuras de
las células eucariotas (animal y vegetal), los
procesos de anabolismo y catabolismo desde
el análisis de la fotosíntesis y respiración
celular, los efectos que produce la
proliferación celular alterada y la influencia
de la ingeniería genética en la alimentación
y salud de los seres humanos.
CE.CN.B.5.5. Argumenta con fundamento
científico el valor de la biodiversidad a
partir del análisis de los patrones de
evolución de las especies, su importancia
social, económica y ambiental, los efectos
de las actividades humanas, el
reconocimiento de los modelos de desarrollo
económico, los avances tecnológicos, y las

EJES  La protección del medioambiente.
 El cuidado de la salud y los hábitos de
TRANSVERSALES:
recreación de los estudiantes.
Estrategias metodológicas
 Desarrollo de habilidades prácticas.
 Investigación y el análisis.
 Desarrollo de habilidades de
comunicación.
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las
ciencias biológicas.
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
ELABORADO
Docente: Lic. Fredy Caraguay
Firma:
Fecha:
estrategias y políticas enfocadas al
desarrollo sostenible.
SEMANA DE
PERIODOS:
INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Recursos Indicadores de logro
instrumentos
I.CN.B.5.6.1. Explica desde la experimentación
los tipos de organización de las células eucariotas
(animales y vegetales), la estructura y función de Técnicas: observación, situaciones orales de
Textos escolares sus organelos, tipos de membrana y transporte evaluación, tareas, exámenes, trabajos
celular. (I.2., I.4.) grupales, ejercicios prácticos.
Internet I.CN.B.5.5.1. Explica el valor de la
biodiversidad, desde la fundamentación científica Instrumentos: exposiciones, debates,
Cuaderno de trabajo
de los patrones de evolución de las especies diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
Equipo audiovisual nativas y endémicas. Reconoce la importancia proyectos, pruebas escritas.
social, económica y ambiental y la identificación
de los efectos de las actividades humanas sobre la
biodiversidad a nivel nacional, regional y global.
(J.1., J.3.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
un elemento positivo para el aprendizaje.
REVISADO APROBADO
Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
 AÑO LECTIVO
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2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS TERCEROS
Área:
Lic. Janeth Riera y Lic. Nancy NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: A, B y C
Chancusig BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

ANATOMÍA Y  Apreciar la importancia de la formación

N.º de unidad de
3 Título de unidad de planificación: FILOSOFÍA DE LOS científica, los valores y actitudes propios
planificación: Objetivos específicos del pensamiento científico, y adoptar una
SERES VIVOS
de la unidad de actitud crítica y fundamentada ante los
planificación: grandes problemas que hoy plantean las re-
2. PLANIFICACIÓN
laciones entre ciencia y sociedad.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CE.CN.B.5.7. Argumenta con fundamentos

CN.B.5.3.4. Describir los sistemas nervioso y endocrino en animales con diferente grado de complejidad, explicar su que las especies animales y vegetales están
coordinación funcional para adaptarse y responder a estímulos del ambiente, y utilizar modelos científicos que demuestren constituidas por órganos, aparatos y sistemas
la evolución de estos sistemas. que tienen estructuras y funciones
diferentes, que se relacionan entre sí para
una adecuada función del organismo, y que
cada especie tiene un menor o mayor grado
de complejidad según su evolución.
CE.CN.B.5.8. Promueve planes de salud
integral e investigaciones de campo bajo la
comprensión crítica y reflexiva de los
efectos que producen las enfermedades y
desórdenes que alteran los sistemas nervioso
y endocrino, como producto de inadecuadas
prácticas de vida, y reconoce la importancia
de los programas de salud pública y el
aporte de la Biotecnología al campo de la
Medicina y la Agricultura.
EJES  La protección del medioambiente. PERIODOS: SEMANA DE
TRANSVERSALES:  El cuidado de la salud y los hábitos de INICIO:
 recreación de los estudiantes.
Estrategias metodológicas
 Desarrollo de habilidades prácticas.
 Investigación y el análisis.
 Desarrollo de habilidades de
comunicación.
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las
ciencias biológicas.
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
ELABORADO
Docente: Lic. Fredy Caraguay
Firma:
Fecha:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Recursos Indicadores de logro
instrumentos
I.CN.B.5.7.3. Establece relaciones funcionales
entre los diferentes sistemas (respuesta
inmunológica, osmorregulación, Técnicas: observación, situaciones orales de
Textos escolares termorregulación, movimiento, estímulo evaluación, tareas, exámenes, trabajos
Internet respuesta) de especies animales, invertebrados y grupales, ejercicios prácticos.
vertebrados. (J.3., I.4.)
Instrumentos: exposiciones, debates,
Cuaderno de trabajo I.CN.B.5.8.2. Expone, desde la investigación de
diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
campo, la importancia de los programas de salud
Equipo audiovisual pública, la accesibilidad a la salud individual y proyectos, pruebas escritas.
colectiva, el desarrollo y aplicación de la
Biotecnología al campo de la Medicina y la
Agricultura. (S.1., I.4.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
un elemento positivo para el aprendizaje.
REVISADO APROBADO
Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
 AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS TERCEROS
Área:
Lic. Janeth Riera y Lic. Nancy NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: A, B y C
Chancusig BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

ANATOMÍA Y  Apreciar la importancia de la formación

N.º de unidad de
3 Título de unidad de planificación: FILOSOFÍA DE LOS científica, los valores y actitudes propios
planificación: Objetivos específicos del pensamiento científico, y adoptar una
SERES VIVOS
de la unidad de actitud crítica y fundamentada ante los
planificación: grandes problemas que hoy plantean las re-
2. PLANIFICACIÓN
laciones entre ciencia y sociedad.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CE.CN.B.5.7. Argumenta con fundamentos

CN.B.5.3.5. Usar modelos y explicar la evolución del sistema inmunológico en los animales invertebrados y vertebrados, y que las especies animales y vegetales están
comparar los componentes y distintas respuestas inmunológicas. constituidas por órganos, aparatos y sistemas
que tienen estructuras y funciones
diferentes, que se relacionan entre sí para
una adecuada función del organismo, y que
cada especie tiene un menor o mayor grado
de complejidad según su evolución.
CE.CN.B.5.8. Promueve planes de salud
integral e investigaciones de campo bajo la
comprensión crítica y reflexiva de los
efectos que producen las enfermedades y
desórdenes que alteran los sistemas nervioso
y endocrino, como producto de inadecuadas
prácticas de vida, y reconoce la importancia
de los programas de salud pública y el
aporte de la Biotecnología al campo de la
Medicina y la Agricultura.
EJES  La protección del medioambiente. PERIODOS: SEMANA DE
TRANSVERSALES:  El cuidado de la salud y los hábitos de INICIO:
 recreación de los estudiantes.
Estrategias metodológicas
 Desarrollo de habilidades prácticas.
 Investigación y el análisis.
 Desarrollo de habilidades de
comunicación.
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las
ciencias biológicas.
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
ELABORADO
Docente: Lic. Fredy Caraguay
Firma:
Fecha:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Recursos Indicadores de logro
instrumentos
I.CN.B.5.7.3. Establece relaciones funcionales
entre los diferentes sistemas (respuesta
inmunológica, osmorregulación, Técnicas: observación, situaciones orales de
Textos escolares termorregulación, movimiento, estímulo evaluación, tareas, exámenes, trabajos
Internet respuesta) de especies animales, invertebrados y grupales, ejercicios prácticos.
vertebrados. (J.3., I.4.)
Instrumentos: exposiciones, debates,
Cuaderno de trabajo I.CN.B.5.8.2. Expone, desde la investigación de
diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
campo, la importancia de los programas de salud
Equipo audiovisual pública, la accesibilidad a la salud individual y proyectos, pruebas escritas.
colectiva, el desarrollo y aplicación de la
Biotecnología al campo de la Medicina y la
Agricultura. (S.1., I.4.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
un elemento positivo para el aprendizaje.
REVISADO APROBADO
Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
 AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS TERCEROS
Área:
Lic. Janeth Riera y Lic. Nancy NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: A, B y C
Chancusig BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

ANATOMÍA Y  Apreciar la importancia de la formación

N.º de unidad de
3 Título de unidad de planificación: FILOSOFÍA DE LOS científica, los valores y actitudes propios
planificación: Objetivos específicos del pensamiento científico, y adoptar una
SERES VIVOS
de la unidad de actitud crítica y fundamentada ante los
planificación: grandes problemas que hoy plantean las re-
2. PLANIFICACIÓN
laciones entre ciencia y sociedad.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CE.CN.B.5.7. Argumenta con fundamentos

CN.B.5.4.8. Establecer la relación entre la estructura y función del sistema nervioso y del sistema endocrino, en cuanto a su que las especies animales y vegetales están
fisiología y la respuesta a la acción hormonal. constituidas por órganos, aparatos y sistemas
que tienen estructuras y funciones
diferentes, que se relacionan entre sí para
una adecuada función del organismo, y que
cada especie tiene un menor o mayor grado
de complejidad según su evolución.
CE.CN.B.5.8. Promueve planes de salud
integral e investigaciones de campo bajo la
comprensión crítica y reflexiva de los
efectos que producen las enfermedades y
desórdenes que alteran los sistemas nervioso
y endocrino, como producto de inadecuadas
prácticas de vida, y reconoce la importancia
de los programas de salud pública y el
aporte de la Biotecnología al campo de la
Medicina y la Agricultura.
EJES  La protección del medioambiente. PERIODOS: SEMANA DE
TRANSVERSALES:  El cuidado de la salud y los hábitos de INICIO:
 recreación de los estudiantes.
Estrategias metodológicas
 Desarrollo de habilidades prácticas.
 Investigación y el análisis.
 Desarrollo de habilidades de
comunicación.
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las
ciencias biológicas.
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
ELABORADO
Docente: Lic. Fredy Caraguay
Firma:
Fecha:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Recursos Indicadores de logro
instrumentos
I.CN.B.5.7.3. Establece relaciones funcionales
entre los diferentes sistemas (respuesta
inmunológica, osmorregulación, Técnicas: observación, situaciones orales de
Textos escolares termorregulación, movimiento, estímulo evaluación, tareas, exámenes, trabajos
Internet respuesta) de especies animales, invertebrados y grupales, ejercicios prácticos.
vertebrados. (J.3., I.4.)
Instrumentos: exposiciones, debates,
Cuaderno de trabajo I.CN.B.5.8.2. Expone, desde la investigación de
diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
campo, la importancia de los programas de salud
Equipo audiovisual pública, la accesibilidad a la salud individual y proyectos, pruebas escritas.
colectiva, el desarrollo y aplicación de la
Biotecnología al campo de la Medicina y la
Agricultura. (S.1., I.4.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
un elemento positivo para el aprendizaje.
REVISADO APROBADO
Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
 AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS TERCEROS
Área:
Lic. Janeth Riera y Lic. Nancy NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: A, B y C
Chancusig BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

ANATOMÍA Y  Apreciar la importancia de la formación

N.º de unidad de
3 Título de unidad de planificación: FILOSOFÍA DE LOS científica, los valores y actitudes propios
planificación: Objetivos específicos del pensamiento científico, y adoptar una
SERES VIVOS
de la unidad de actitud crítica y fundamentada ante los
planificación: grandes problemas que hoy plantean las re-
2. PLANIFICACIÓN
laciones entre ciencia y sociedad.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CE.CN.B.5.7. Argumenta con fundamentos

CN.B.5.4.9. Indagar en diversas fuentes sobre los efectos nocivos en el sistema nervioso ocasionados por el consumo de que las especies animales y vegetales están
alcohol y otras drogas en el sistema nervioso, y proponer medidas preventivas. constituidas por órganos, aparatos y sistemas
que tienen estructuras y funciones
diferentes, que se relacionan entre sí para
una adecuada función del organismo, y que
cada especie tiene un menor o mayor grado
de complejidad según su evolución.
CE.CN.B.5.8. Promueve planes de salud
integral e investigaciones de campo bajo la
comprensión crítica y reflexiva de los
efectos que producen las enfermedades y
desórdenes que alteran los sistemas nervioso
y endocrino, como producto de inadecuadas
prácticas de vida, y reconoce la importancia
de los programas de salud pública y el
aporte de la Biotecnología al campo de la
Medicina y la Agricultura.
EJES  La protección del medioambiente. PERIODOS: SEMANA DE
TRANSVERSALES:  El cuidado de la salud y los hábitos de INICIO:
 recreación de los estudiantes.
Estrategias metodológicas
 Desarrollo de habilidades prácticas.
 Investigación y el análisis.
 Desarrollo de habilidades de
comunicación.
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las
ciencias biológicas.
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
ELABORADO
Docente: Lic. Fredy Caraguay
Firma:
Fecha:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Recursos Indicadores de logro
instrumentos
I.CN.B.5.7.3. Establece relaciones funcionales
entre los diferentes sistemas (respuesta
inmunológica, osmorregulación, Técnicas: observación, situaciones orales de
Textos escolares termorregulación, movimiento, estímulo evaluación, tareas, exámenes, trabajos
Internet respuesta) de especies animales, invertebrados y grupales, ejercicios prácticos.
vertebrados. (J.3., I.4.)
Instrumentos: exposiciones, debates,
Cuaderno de trabajo I.CN.B.5.8.2. Expone, desde la investigación de
diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
campo, la importancia de los programas de salud
Equipo audiovisual pública, la accesibilidad a la salud individual y proyectos, pruebas escritas.
colectiva, el desarrollo y aplicación de la
Biotecnología al campo de la Medicina y la
Agricultura. (S.1., I.4.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
un elemento positivo para el aprendizaje.
REVISADO APROBADO
Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
 AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS TERCEROS
Área:
Lic. Janeth Riera y Lic. Nancy NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: A, B y C
Chancusig BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

ANATOMÍA Y  Apreciar la importancia de la formación

N.º de unidad de
3 Título de unidad de planificación: FILOSOFÍA DE LOS científica, los valores y actitudes propios
planificación: Objetivos específicos del pensamiento científico, y adoptar una
SERES VIVOS
de la unidad de actitud crítica y fundamentada ante los
planificación: grandes problemas que hoy plantean las re-
2. PLANIFICACIÓN
laciones entre ciencia y sociedad.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CE.CN.B.5.7. Argumenta con fundamentos

CN.B.5.4.10. Analizar las causas y consecuencias de las enfermedades que afectan al sistema neuroendocrino, y proponer que las especies animales y vegetales están
medidas preventivas. constituidas por órganos, aparatos y sistemas
que tienen estructuras y funciones
diferentes, que se relacionan entre sí para
una adecuada función del organismo, y que
cada especie tiene un menor o mayor grado
de complejidad según su evolución.
CE.CN.B.5.8. Promueve planes de salud
integral e investigaciones de campo bajo la
comprensión crítica y reflexiva de los
efectos que producen las enfermedades y
desórdenes que alteran los sistemas nervioso
y endocrino, como producto de inadecuadas
prácticas de vida, y reconoce la importancia
de los programas de salud pública y el
aporte de la Biotecnología al campo de la
Medicina y la Agricultura.
EJES  La protección del medioambiente. PERIODOS: SEMANA DE
TRANSVERSALES:  El cuidado de la salud y los hábitos de INICIO:
 recreación de los estudiantes.
Estrategias metodológicas
 Desarrollo de habilidades prácticas.
 Investigación y el análisis.
 Desarrollo de habilidades de
comunicación.
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las
ciencias biológicas.
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
ELABORADO
Docente: Lic. Fredy Caraguay
Firma:
Fecha:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Recursos Indicadores de logro
instrumentos
I.CN.B.5.7.3. Establece relaciones funcionales
entre los diferentes sistemas (respuesta
inmunológica, osmorregulación, Técnicas: observación, situaciones orales de
Textos escolares termorregulación, movimiento, estímulo evaluación, tareas, exámenes, trabajos
Internet respuesta) de especies animales, invertebrados y grupales, ejercicios prácticos.
vertebrados. (J.3., I.4.)
Instrumentos: exposiciones, debates,
Cuaderno de trabajo I.CN.B.5.8.2. Expone, desde la investigación de
diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
campo, la importancia de los programas de salud
Equipo audiovisual pública, la accesibilidad a la salud individual y proyectos, pruebas escritas.
colectiva, el desarrollo y aplicación de la
Biotecnología al campo de la Medicina y la
Agricultura. (S.1., I.4.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
un elemento positivo para el aprendizaje.
REVISADO APROBADO
Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
 AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS TERCEROS
Área:
Lic. Janeth Riera y Lic. Nancy NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: A, B y C
Chancusig BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

N.º de unidad de REPRODUCCIÓN EN  Valorar los aportes de la ciencia para

4 Título de unidad de planificación:
planificación: SERES VIVOS comprender de manera integral la estructura
Objetivos específicos y funcionamiento de su propio cuerpo, con
de la unidad de el fin de aplicar medidas de promoción,
2. PLANIFICACIÓN planificación: protección y prevención que lleven al desa-
rrollo de una salud integral, buscando el
equilibrio físico, mental y emocional.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CE.CN.B.5.7. Argumenta con fundamentos

CN.B.5.3.6 Observar y analizar los procesos de reproducción de animales, elaborar modelos del desarrollo embrionario, e que las especies animales y vegetales están
identificar el origen de las células y la diferenciación de las estructuras. constituidas por órganos, aparatos y sistemas
que tienen estructuras y funciones
diferentes, que se relacionan entre sí para
una adecuada función del organismo, y que
cada especie tiene un menor o mayor grado
de complejidad según su evolución.
CE.CN.B.5.9. Argumenta con fundamentos
los procesos que se realizan en las plantas
(transporte, provisión de nutrientes,
excreción de desechos, mecanismos de
regulación del crecimiento, desarrollo
vegetal, reproducción) desde la
identificación de sus estructuras, función y
factores que determinan la actividad.
EJES  La protección del medioambiente. SEMANA DE
 El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS:
TRANSVERSALES: INICIO:
recreación de los estudiantes.

Estrategias metodológicas
 Desarrollo de habilidades prácticas.
 Investigación y el análisis.
 Desarrollo de habilidades de
comunicación.
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las
ciencias biológicas.
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
ELABORADO
Docente: Lic. Fredy Caraguay
Firma:
Fecha:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Recursos Indicadores de logro
instrumentos
I.CN.B.5.7.2. Establece semejanzas y diferencias
funcionales (adaptación, estímulo y respuesta) y
estructurales (evolución de órganos y aparatos) Técnicas: observación, situaciones orales de
Textos escolares entre los sistemas de diferentes especies, evaluación, tareas, exámenes, trabajos
mediante las cuales puede deducir el grado de grupales, ejercicios prácticos.
Internet complejidad de los mismos. (J.3., I.4.)
I.CN.B.5.9.1. Explica los procesos que se Instrumentos: exposiciones, debates,
Cuaderno de trabajo
realizan en las plantas (transporte, provisión de diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
Equipo audiovisual nutrientes, excreción de desechos, mecanismos proyectos, pruebas escritas.
de regulación del crecimiento, desarrollo vegetal,
reproducción) desde la experimentación y la
identificación de sus estructuras, función y
factores que determinan la actividad. (I.2., I.4.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
un elemento positivo para el aprendizaje.
REVISADO APROBADO
Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
 AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS TERCEROS
Área:
Lic. Janeth Riera y Lic. Nancy NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: A, B y C
Chancusig BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

N.º de unidad de REPRODUCCIÓN EN  Valorar los aportes de la ciencia para

4 Título de unidad de planificación:
planificación: SERES VIVOS comprender de manera integral la estructura
Objetivos específicos y funcionamiento de su propio cuerpo, con
de la unidad de el fin de aplicar medidas de promoción,
2. PLANIFICACIÓN planificación: protección y prevención que lleven al desa-
rrollo de una salud integral, buscando el
equilibrio físico, mental y emocional.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CE.CN.B.5.7. Argumenta con fundamentos

CN.B.5.3.8. Describir los mecanismos de regulación del crecimiento y desarrollo vegetal, experimentar e interpretar las que las especies animales y vegetales están
variaciones del crecimiento y del desarrollo por la acción de las hormonas vegetales y la influencia de factores externos. constituidas por órganos, aparatos y sistemas
que tienen estructuras y funciones
diferentes, que se relacionan entre sí para
una adecuada función del organismo, y que
cada especie tiene un menor o mayor grado
de complejidad según su evolución.
CE.CN.B.5.9. Argumenta con fundamentos
los procesos que se realizan en las plantas
(transporte, provisión de nutrientes,
excreción de desechos, mecanismos de
regulación del crecimiento, desarrollo
vegetal, reproducción) desde la
identificación de sus estructuras, función y
factores que determinan la actividad.
EJES  La protección del medioambiente. SEMANA DE
 El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS:
TRANSVERSALES: INICIO:
recreación de los estudiantes.

Estrategias metodológicas
 Desarrollo de habilidades prácticas.
 Investigación y el análisis.
 Desarrollo de habilidades de
comunicación.
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las
ciencias biológicas.
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
ELABORADO
Docente: Lic. Fredy Caraguay
Firma:
Fecha:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Recursos Indicadores de logro
instrumentos
I.CN.B.5.7.2. Establece semejanzas y diferencias
funcionales (adaptación, estímulo y respuesta) y
estructurales (evolución de órganos y aparatos) Técnicas: observación, situaciones orales de
Textos escolares entre los sistemas de diferentes especies, evaluación, tareas, exámenes, trabajos
mediante las cuales puede deducir el grado de grupales, ejercicios prácticos.
Internet complejidad de los mismos. (J.3., I.4.)
I.CN.B.5.9.1. Explica los procesos que se Instrumentos: exposiciones, debates,
Cuaderno de trabajo
realizan en las plantas (transporte, provisión de diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
Equipo audiovisual nutrientes, excreción de desechos, mecanismos proyectos, pruebas escritas.
de regulación del crecimiento, desarrollo vegetal,
reproducción) desde la experimentación y la
identificación de sus estructuras, función y
factores que determinan la actividad. (I.2., I.4.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
un elemento positivo para el aprendizaje.
REVISADO APROBADO
Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
 AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS TERCEROS
Área:
Lic. Janeth Riera y Lic. Nancy NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: A, B y C
Chancusig BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

N.º de unidad de REPRODUCCIÓN EN  Valorar los aportes de la ciencia para

4 Título de unidad de planificación:
planificación: SERES VIVOS comprender de manera integral la estructura
Objetivos específicos y funcionamiento de su propio cuerpo, con
de la unidad de el fin de aplicar medidas de promoción,
2. PLANIFICACIÓN planificación: protección y prevención que lleven al desa-
rrollo de una salud integral, buscando el
equilibrio físico, mental y emocional.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CE.CN.B.5.7. Argumenta con fundamentos

CN.B.5.3.9. Observar y analizar los procesos de reproducción de las plantas, elaborar modelos del desarrollo embrionario, e que las especies animales y vegetales están
identificar el origen de las células y la diferenciación de las estructuras.
EJES  La protección del medioambiente.
 El cuidado de la salud y los hábitos de
TRANSVERSALES:
recreación de los estudiantes.
constituidas por órganos, aparatos y sistemas
que tienen estructuras y funciones
diferentes, que se relacionan entre sí para
una adecuada función del organismo, y que
cada especie tiene un menor o mayor grado
de complejidad según su evolución.
CE.CN.B.5.9. Argumenta con fundamentos
los procesos que se realizan en las plantas
(transporte, provisión de nutrientes,
excreción de desechos, mecanismos de
regulación del crecimiento, desarrollo
vegetal, reproducción) desde la
identificación de sus estructuras, función y
factores que determinan la actividad.
SEMANA DE
PERIODOS:
INICIO:

Estrategias metodológicas
 Desarrollo de habilidades prácticas.
 Investigación y el análisis.
 Desarrollo de habilidades de
comunicación.
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las
ciencias biológicas.
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
ELABORADO
Docente: Lic. Fredy Caraguay
Firma:
Fecha:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Recursos Indicadores de logro
instrumentos
I.CN.B.5.7.2. Establece semejanzas y diferencias
funcionales (adaptación, estímulo y respuesta) y
estructurales (evolución de órganos y aparatos) Técnicas: observación, situaciones orales de
Textos escolares entre los sistemas de diferentes especies, evaluación, tareas, exámenes, trabajos
mediante las cuales puede deducir el grado de grupales, ejercicios prácticos.
Internet complejidad de los mismos. (J.3., I.4.)
I.CN.B.5.9.1. Explica los procesos que se Instrumentos: exposiciones, debates,
Cuaderno de trabajo
realizan en las plantas (transporte, provisión de diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
Equipo audiovisual nutrientes, excreción de desechos, mecanismos proyectos, pruebas escritas.
de regulación del crecimiento, desarrollo vegetal,
reproducción) desde la experimentación y la
identificación de sus estructuras, función y
factores que determinan la actividad. (I.2., I.4.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
un elemento positivo para el aprendizaje.
REVISADO APROBADO
Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
 AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS TERCEROS
Área:
Lic. Janeth Riera y Lic. Nancy NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: A, B y C
Chancusig BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

RELACIONES  Reconocer y valorar los aportes de la ciencia

N.º de unidad de Objetivos
5 Título de unidad de planificación: HUMANAS Y SALUD para comprender los aspectos básicos de la es-
planificación: específicos de
SEXUAL tructura y el funcionamiento de su propio cuerpo,
la unidad de con el fin de aplicar medidas de promoción, pro-
2. PLANIFICACIÓN planificación: tección y prevención de la salud integral.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CE.CN.B.5.10. Argumenta los riesgos de una

CN.B.5.4.9. Indagar en diversas fuentes sobre los efectos nocivos ocasionados por el consumo de alcohol y otras maternidad/paternidad prematura, según su
drogas, y proponer medidas preventivas. proyecto de vida, partiendo del análisis crítico y
reflexivo de la salud sexual y reproductiva
(fecundación/concepción, desarrollo embrionario
y fetal, parto, aborto, formas de promoción,
prevención y protección) y sus implicaciones.
CE.CN.B.5.7. Argumenta con fundamentos que
las especies animales y vegetales están
constituidas por órganos, aparatos y sistemas que
tienen estructuras y funciones diferentes, que se
relacionan entre sí para una adecuada función del
organismo, y que cada especie tiene un menor o
mayor grado de complejidad según su evolución.
CE.CN.B.5.10. Argumenta los riesgos de una
maternidad/paternidad prematura, según su
proyecto de vida, partiendo del análisis crítico y
reflexivo de la salud sexual y reproductiva
(fecundación/concepción, desarrollo embrionario
y fetal, parto, aborto, formas de promoción,

EJES  La protección del medioambiente.
 El cuidado de la salud y los hábitos
TRANSVERSALES:
de recreación de los estudiantes.
Estrategias metodológicas
 Desarrollo de habilidades
prácticas.
 Investigación y el análisis.
 Desarrollo de habilidades de
comunicación.
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las
ciencias biológicas.
 Promueva mayor interés hacia
la aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
ELABORADO
Docente: Lic. Fredy Caraguay
Firma:
Fecha:
prevención y protección) y sus implicaciones.
PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Recursos Indicadores de logro
instrumentos
I.CN.B.5.10.1. Argumenta los riesgos de una
maternidad/ paternidad prematura, según su proyecto de
vida, partiendo del análisis crítico y reflexivo de la
salud sexual y reproductiva (fecundación, concepción,
desarrollo embrionario y fetal, parto, aborto, formas de
promoción, prevención y protección) y sus Técnicas: observación, situaciones orales de
Textos escolares implicaciones. (S.1., S.3.) evaluación, tareas, exámenes, trabajos grupales,
I.CN.B.5.7.3. Establece relaciones funcionales entre los ejercicios prácticos.
Internet diferentes sistemas (respuesta inmunológica,
osmorregulación, termorregulación, movimiento, Instrumentos: exposiciones, debates, diálogos,
Cuaderno de trabajo
estímulo respuesta) de especies animales, invertebrados cuestionarios, mapas conceptuales, proyectos,
Equipo audiovisual y vertebrados. (J.3., I.4.) pruebas escritas.
I.CN.B.5.10.1. Argumenta los riesgos de una
maternidad/ paternidad prematura, según su proyecto de
vida, partiendo del análisis crítico y reflexivo de la
salud sexual y reproductiva (fecundación, concepción,
desarrollo embrionario y fetal, parto, aborto, formas de
promoción, prevención y protección) y sus
implicaciones. (S.1., S.3.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como un
elemento positivo para el aprendizaje.
REVISADO APROBADO
Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
 AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS TERCEROS
Área:
Lic. Janeth Riera y Lic. Nancy NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: A, B y C
Chancusig BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

RELACIONES  Reconocer y valorar los aportes de la

N.º de unidad de
5 Título de unidad de planificación: HUMANAS Y SALUD ciencia para comprender los aspectos bási-
planificación: Objetivos específicos cos de la estructura y el funcionamiento de
SEXUAL
de la unidad de su propio cuerpo, con el fin de aplicar me-
planificación: didas de promoción, protección y preven-
2. PLANIFICACIÓN
ción de la salud integral.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CE.CN.B.5.10. Argumenta los riesgos de

CN.B.5.4.11. Interpretar la respuesta del cuerpo humano frente a microorganismos patógenos, describir el proceso de una maternidad/paternidad prematura, según
respuesta inmunitaria e identificar las anomalías de este sistema. su proyecto de vida, partiendo del análisis
crítico y reflexivo de la salud sexual y
reproductiva (fecundación/concepción,
desarrollo embrionario y fetal, parto, aborto,
formas de promoción, prevención y
protección) y sus implicaciones.
CE.CN.B.5.7. Argumenta con fundamentos
que las especies animales y vegetales están
constituidas por órganos, aparatos y sistemas
que tienen estructuras y funciones
diferentes, que se relacionan entre sí para
una adecuada función del organismo, y que
cada especie tiene un menor o mayor grado
de complejidad según su evolución.
CE.CN.B.5.10. Argumenta los riesgos de
una maternidad/paternidad prematura, según
su proyecto de vida, partiendo del análisis
crítico y reflexivo de la salud sexual y
 reproductiva (fecundación/concepción,
desarrollo embrionario y fetal, parto, aborto,
formas de promoción, prevención y
protección) y sus implicaciones.
EJES  La protección del medioambiente. SEMANA DE
 El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS:
TRANSVERSALES: INICIO:
recreación de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

I.CN.B.5.10.1. Argumenta los riesgos de una maternidad/

 Desarrollo de habilidades
prácticas.
 Investigación y el análisis.
 Desarrollo de habilidades de
comunicación.
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las
ciencias biológicas.
 Promueva mayor interés
hacia la aplicación
conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
paternidad prematura, según su proyecto de vida, partiendo del
análisis crítico y reflexivo de la salud sexual y reproductiva
(fecundación, concepción, desarrollo embrionario y fetal, parto,
aborto, formas de promoción, prevención y protección) y sus Técnicas: observación, situaciones orales de
Textos escolares evaluación, tareas, exámenes, trabajos
implicaciones. (S.1., S.3.)
Internet I.CN.B.5.7.3. Establece relaciones funcionales entre los grupales, ejercicios prácticos.
diferentes sistemas (respuesta inmunológica, osmorregulación,
Instrumentos: exposiciones, debates,
Cuaderno de trabajo termorregulación, movimiento, estímulo respuesta) de especies
diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
animales, invertebrados y vertebrados. (J.3., I.4.)
Equipo audiovisual I.CN.B.5.10.1. Argumenta los riesgos de una maternidad/ proyectos, pruebas escritas.
paternidad prematura, según su proyecto de vida, partiendo del
análisis crítico y reflexivo de la salud sexual y reproductiva
(fecundación, concepción, desarrollo embrionario y fetal, parto,
aborto, formas de promoción, prevención y protección) y sus
implicaciones. (S.1., S.3.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como un
elemento positivo para el aprendizaje.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Fredy Caraguay Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

 AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS TERCEROS
Área:
Lic. Janeth Riera y Lic. Nancy NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: A, B y C
Chancusig BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

RELACIONES  Reconocer y valorar los aportes de la

N.º de unidad de
5 Título de unidad de planificación: HUMANAS Y SALUD ciencia para comprender los aspectos bási-
planificación: Objetivos específicos cos de la estructura y el funcionamiento de
SEXUAL
de la unidad de su propio cuerpo, con el fin de aplicar me-
planificación: didas de promoción, protección y preven-
2. PLANIFICACIÓN
ción de la salud integral.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CE.CN.B.5.10. Argumenta los riesgos de

CN.B.5.4.12. Analizar el desarrollo embrionario y explicar de forma integrada la función de la reproducción humana. una maternidad/paternidad prematura, según
su proyecto de vida, partiendo del análisis
crítico y reflexivo de la salud sexual y
reproductiva (fecundación/concepción,
desarrollo embrionario y fetal, parto, aborto,
formas de promoción, prevención y
protección) y sus implicaciones.
CE.CN.B.5.7. Argumenta con fundamentos
que las especies animales y vegetales están
constituidas por órganos, aparatos y sistemas
que tienen estructuras y funciones
diferentes, que se relacionan entre sí para
una adecuada función del organismo, y que
cada especie tiene un menor o mayor grado
de complejidad según su evolución.
CE.CN.B.5.10. Argumenta los riesgos de
una maternidad/paternidad prematura, según
su proyecto de vida, partiendo del análisis
crítico y reflexivo de la salud sexual y

EJES  La protección del medioambiente.
 El cuidado de la salud y los hábitos de
TRANSVERSALES:
recreación de los estudiantes.
Estrategias metodológicas
 Desarrollo de habilidades
prácticas.
 Investigación y el análisis.
 Desarrollo de habilidades
de comunicación.
 Espíritu de colaboración y
de trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia
las ciencias biológicas.
 Promueva mayor interés
hacia la aplicación
conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
ELABORADO
Docente: Lic. Fredy Caraguay
Firma:
Fecha:
reproductiva (fecundación/concepción,
desarrollo embrionario y fetal, parto, aborto,
formas de promoción, prevención y
protección) y sus implicaciones.
SEMANA DE
PERIODOS:
INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Recursos Indicadores de logro
instrumentos
I.CN.B.5.10.1. Argumenta los riesgos de una maternidad/ paternidad
prematura, según su proyecto de vida, partiendo del análisis crítico y
reflexivo de la salud sexual y reproductiva (fecundación, concepción,
desarrollo embrionario y fetal, parto, aborto, formas de promoción, Técnicas: observación, situaciones orales de
Textos escolares evaluación, tareas, exámenes, trabajos
prevención y protección) y sus implicaciones. (S.1., S.3.)
Internet I.CN.B.5.7.3. Establece relaciones funcionales entre los diferentes grupales, ejercicios prácticos.
sistemas (respuesta inmunológica, osmorregulación,
Instrumentos: exposiciones, debates,
Cuaderno de trabajo termorregulación, movimiento, estímulo respuesta) de especies
diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
animales, invertebrados y vertebrados. (J.3., I.4.)
Equipo audiovisual I.CN.B.5.10.1. Argumenta los riesgos de una maternidad/ paternidad proyectos, pruebas escritas.
prematura, según su proyecto de vida, partiendo del análisis crítico y
reflexivo de la salud sexual y reproductiva (fecundación, concepción,
desarrollo embrionario y fetal, parto, aborto, formas de promoción,
prevención y protección) y sus implicaciones. (S.1., S.3.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como un
elemento positivo para el aprendizaje.
REVISADO APROBADO
Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
 AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS TERCEROS
Área:
Lic. Janeth Riera y Lic. Nancy NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: A, B y C
Chancusig BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

RELACIONES  Reconocer y valorar los aportes de la

N.º de unidad de
5 Título de unidad de planificación: HUMANAS Y SALUD ciencia para comprender los aspectos bási-
planificación: Objetivos específicos cos de la estructura y el funcionamiento de
SEXUAL
de la unidad de su propio cuerpo, con el fin de aplicar me-
planificación: didas de promoción, protección y preven-
2. PLANIFICACIÓN
ción de la salud integral.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CE.CN.B.5.10. Argumenta los riesgos de

CN.B.5.4.13. Indagar acerca del crecimiento y desarrollo del ser humano, reflexionar sobre la sexualidad, la promoción, una maternidad/paternidad prematura, según
prevención y protección de la salud sexual y reproductiva. su proyecto de vida, partiendo del análisis
crítico y reflexivo de la salud sexual y
reproductiva (fecundación/concepción,
desarrollo embrionario y fetal, parto, aborto,
formas de promoción, prevención y
protección) y sus implicaciones.
CE.CN.B.5.7. Argumenta con fundamentos
que las especies animales y vegetales están
constituidas por órganos, aparatos y sistemas
que tienen estructuras y funciones
diferentes, que se relacionan entre sí para
una adecuada función del organismo, y que
cada especie tiene un menor o mayor grado
de complejidad según su evolución.
CE.CN.B.5.10. Argumenta los riesgos de
una maternidad/paternidad prematura, según
su proyecto de vida, partiendo del análisis
crítico y reflexivo de la salud sexual y
 reproductiva (fecundación/concepción,
desarrollo embrionario y fetal, parto, aborto,
formas de promoción, prevención y
protección) y sus implicaciones.
EJES  La protección del medioambiente. SEMANA DE
 El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS:
TRANSVERSALES: INICIO:
recreación de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

I.CN.B.5.10.1. Argumenta los riesgos de una maternidad/ paternidad

 Desarrollo de habilidades
prácticas.
 Investigación y el análisis.
 Desarrollo de habilidades
de comunicación.
 Espíritu de colaboración y
de trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia
las ciencias biológicas.
 Promueva mayor interés
hacia la aplicación
conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
prematura, según su proyecto de vida, partiendo del análisis crítico y
reflexivo de la salud sexual y reproductiva (fecundación, concepción,
Textos escolares
desarrollo embrionario y fetal, parto, aborto, formas de promoción, Técnicas: observación, situaciones orales de
evaluación, tareas, exámenes, trabajos
Internet prevención y protección) y sus implicaciones. (S.1., S.3.)
I.CN.B.5.7.3. Establece relaciones funcionales entre los diferentes grupales, ejercicios prácticos.
Cuaderno de sistemas (respuesta inmunológica, osmorregulación, termorregulación,
Instrumentos: exposiciones, debates,
trabajo movimiento, estímulo respuesta) de especies animales, invertebrados y
diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
vertebrados. (J.3., I.4.)
Equipo I.CN.B.5.10.1. Argumenta los riesgos de una maternidad/ paternidad proyectos, pruebas escritas.
audiovisual prematura, según su proyecto de vida, partiendo del análisis crítico y
reflexivo de la salud sexual y reproductiva (fecundación, concepción,
desarrollo embrionario y fetal, parto, aborto, formas de promoción,
prevención y protección) y sus implicaciones. (S.1., S.3.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como un
elemento positivo para el aprendizaje.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Fredy Caraguay Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

 AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS TERCEROS
Área:
Lic. Janeth Riera y Lic. Nancy NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: A, B y C
Chancusig BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

RELACIONES  Reconocer y valorar los aportes de la

N.º de unidad de
5 Título de unidad de planificación: HUMANAS Y SALUD ciencia para comprender los aspectos bási-
planificación: Objetivos específicos cos de la estructura y el funcionamiento de
SEXUAL
de la unidad de su propio cuerpo, con el fin de aplicar me-
planificación: didas de promoción, protección y preven-
2. PLANIFICACIÓN
ción de la salud integral.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CE.CN.B.5.10. Argumenta los riesgos de

CN.B.5.4.14. Relacionar la salud sexual y reproductiva con las implicaciones en su proyecto de vida. una maternidad/paternidad prematura, según
su proyecto de vida, partiendo del análisis
crítico y reflexivo de la salud sexual y
reproductiva (fecundación/concepción,
desarrollo embrionario y fetal, parto, aborto,
formas de promoción, prevención y
protección) y sus implicaciones.
CE.CN.B.5.7. Argumenta con fundamentos
que las especies animales y vegetales están
constituidas por órganos, aparatos y sistemas
que tienen estructuras y funciones
diferentes, que se relacionan entre sí para
una adecuada función del organismo, y que
cada especie tiene un menor o mayor grado
de complejidad según su evolución.
CE.CN.B.5.10. Argumenta los riesgos de
una maternidad/paternidad prematura, según
su proyecto de vida, partiendo del análisis
crítico y reflexivo de la salud sexual y

EJES  La protección del medioambiente.
 El cuidado de la salud y los hábitos de
TRANSVERSALES:
recreación de los estudiantes.
Estrategias metodológicas
 Desarrollo de habilidades
prácticas.
 Investigación y el análisis.
 Desarrollo de habilidades
de comunicación.
 Espíritu de colaboración y
de trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia
las ciencias biológicas.
 Promueva mayor interés
hacia la aplicación
conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
ELABORADO
Docente: Lic. Fredy Caraguay
Firma:
Fecha:
reproductiva (fecundación/concepción,
desarrollo embrionario y fetal, parto, aborto,
formas de promoción, prevención y
protección) y sus implicaciones.
SEMANA DE
PERIODOS:
INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Recursos Indicadores de logro
instrumentos
I.CN.B.5.10.1. Argumenta los riesgos de una maternidad/ paternidad
prematura, según su proyecto de vida, partiendo del análisis crítico y
reflexivo de la salud sexual y reproductiva (fecundación, concepción,
desarrollo embrionario y fetal, parto, aborto, formas de promoción, Técnicas: observación, situaciones orales de
Textos escolares evaluación, tareas, exámenes, trabajos
prevención y protección) y sus implicaciones. (S.1., S.3.)
Internet I.CN.B.5.7.3. Establece relaciones funcionales entre los diferentes grupales, ejercicios prácticos.
sistemas (respuesta inmunológica, osmorregulación,
Instrumentos: exposiciones, debates,
Cuaderno de trabajo termorregulación, movimiento, estímulo respuesta) de especies
diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
animales, invertebrados y vertebrados. (J.3., I.4.)
Equipo audiovisual I.CN.B.5.10.1. Argumenta los riesgos de una maternidad/ paternidad proyectos, pruebas escritas.
prematura, según su proyecto de vida, partiendo del análisis crítico y
reflexivo de la salud sexual y reproductiva (fecundación, concepción,
desarrollo embrionario y fetal, parto, aborto, formas de promoción,
prevención y protección) y sus implicaciones. (S.1., S.3.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como un
elemento positivo para el aprendizaje.
REVISADO APROBADO
Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
 AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS TERCEROS
Área:
Lic. Janeth Riera y Lic. Nancy NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: A, B y C
Chancusig BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

RECURSOS  Orientar el comportamiento hacia actitu-

N.º de unidad de NATURALES Y des y actuaciones responsables frente a los
6 Título de unidad de planificación: impactos socio-ambientales producidos por
planificación: EDUCACIÓN
Objetivos específicos actividades antrópicas, que los preparen
AMBIENTAL de la unidad de para la toma de decisiones fundamentadas
planificación: en pro del desarrollo sostenible para actuar
2. PLANIFICACIÓN con respeto y responsabilidad con los recur-
sos de nuestro país.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CE.CN.B.5.5. Argumenta con fundamento

CN.B.5.5.10. Interpretar modelos poblacionales que relacionan el crecimiento poblacional con diferentes modelos de científico el valor de la biodiversidad a
desarrollo económico, y tomar una postura frente al enfoque del uso sostenible de los recursos naturales. partir del análisis de los patrones de
evolución de las especies, su importancia
social, económica y ambiental, los efectos
de las actividades humanas, el
reconocimiento de los modelos de desarrollo
económico, los avances tecnológicos, y las
estrategias y políticas enfocadas al
desarrollo sostenible.
EJES  La protección del medioambiente. SEMANA DE
 El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS:
TRANSVERSALES: INICIO:
recreación de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Desarrollo de habilidades prácticas. Textos escolares I.CN.B.5.5.2. Analiza con actitud crítica y Técnicas: observación, situaciones orales de
 Investigación y el análisis. reflexiva los modelos de desarrollo económico, evaluación, tareas, exámenes, trabajos
 Desarrollo de habilidades de
comunicación.
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las
ciencias biológicas.
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
ELABORADO
Docente: Lic. Fredy Caraguay
Firma:
Fecha:
grupales, ejercicios prácticos.
Internet los avances tecnológicos que cubren las
necesidades del crecimiento de la población Instrumentos: exposiciones, debates,
Cuaderno de trabajo humana, las estrategias y políticas nacionales e diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
Equipo audiovisual internacionales enfocadas al desarrollo proyectos, pruebas escritas.
sostenible. (J.1., J.2.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
un elemento positivo para el aprendizaje.
REVISADO APROBADO
Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
 AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS TERCEROS
Área:
Lic. Janeth Riera y Lic. Nancy NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: A, B y C
Chancusig BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

RECURSOS  Orientar el comportamiento hacia actitu-

N.º de unidad de NATURALES Y des y actuaciones responsables frente a los
6 Título de unidad de planificación: impactos socio-ambientales producidos por
planificación: EDUCACIÓN
Objetivos específicos actividades antrópicas, que los preparen
AMBIENTAL de la unidad de para la toma de decisiones fundamentadas
planificación: en pro del desarrollo sostenible para actuar
2. PLANIFICACIÓN con respeto y responsabilidad con los recur-
sos de nuestro país.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CE.CN.B.5.5. Argumenta con fundamento

CN.B.5.1.20. Reflexionar acerca de la importancia social, económica y ambiental de la biodiversidad, e identificar la científico el valor de la biodiversidad a
problemática y los retos del Ecuador frente al manejo sostenible de su patrimonio natural. partir del análisis de los patrones de
evolución de las especies, su importancia
social, económica y ambiental, los efectos
de las actividades humanas, el
reconocimiento de los modelos de desarrollo
económico, los avances tecnológicos, y las
estrategias y políticas enfocadas al
desarrollo sostenible.
EJES  La protección del medioambiente. SEMANA DE
 El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS:
TRANSVERSALES: INICIO:
recreación de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Desarrollo de habilidades prácticas. Textos escolares I.CN.B.5.5.2. Analiza con actitud crítica y Técnicas: observación, situaciones orales de
 Investigación y el análisis. reflexiva los modelos de desarrollo económico, evaluación, tareas, exámenes, trabajos
 Desarrollo de habilidades de
comunicación.
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las
ciencias biológicas.
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
ELABORADO
Docente: Lic. Fredy Caraguay
Firma:
Fecha:
grupales, ejercicios prácticos.
Internet los avances tecnológicos que cubren las
necesidades del crecimiento de la población Instrumentos: exposiciones, debates,
Cuaderno de trabajo humana, las estrategias y políticas nacionales e diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
Equipo audiovisual internacionales enfocadas al desarrollo proyectos, pruebas escritas.
sostenible. (J.1., J.2.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
un elemento positivo para el aprendizaje.
REVISADO APROBADO
Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge
Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
 AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “MORASPUNGO”
2018 – 2019
1. DATOS INFORMATIVOS:

CIENCIAS TERCEROS
Área:
Lic. Janeth Riera y Lic. Nancy NATURALES AÑOS DE
Docentes: Grado/Curso: Paralelos: A, B y C
Chancusig BACHILLERA
Asignatura: BIOLOGÍA TO

RECURSOS  Orientar el comportamiento hacia actitu-

N.º de unidad de NATURALES Y des y actuaciones responsables frente a los
6 Título de unidad de planificación: impactos socio-ambientales producidos por
planificación: EDUCACIÓN
Objetivos específicos actividades antrópicas, que los preparen
AMBIENTAL de la unidad de para la toma de decisiones fundamentadas
planificación: en pro del desarrollo sostenible para actuar
2. PLANIFICACIÓN con respeto y responsabilidad con los recur-
sos de nuestro país.
INDICADORES ESENCIALES DE
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS:
EVALUACIÓN:

CE.CN.B.5.5. Argumenta con fundamento

CN.B.5.1.21. Indagar y examinar las diferentes actividades humanas que afectan a los sistemas globales, e inferir la pérdida científico el valor de la biodiversidad a
de biodiversidad a escala nacional, regional y global. partir del análisis de los patrones de
evolución de las especies, su importancia
social, económica y ambiental, los efectos
de las actividades humanas, el
reconocimiento de los modelos de desarrollo
económico, los avances tecnológicos, y las
estrategias y políticas enfocadas al
desarrollo sostenible.
EJES  La protección del medioambiente. SEMANA DE
 El cuidado de la salud y los hábitos de PERIODOS:
TRANSVERSALES: INICIO:
recreación de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos

 Desarrollo de habilidades prácticas. Textos escolares I.CN.B.5.5.2. Analiza con actitud crítica y Técnicas: observación, situaciones orales de
 Investigación y el análisis. reflexiva los modelos de desarrollo económico, evaluación, tareas, exámenes, trabajos
 Desarrollo de habilidades de
comunicación.
 Espíritu de colaboración y de
trabajo en equipo.
 Propicia el interés hacia las
ciencias biológicas.
 Promueva mayor interés hacia la
aplicación conceptual.
 Actitud científica.
3. ADAPTACIONES
CURRICULARES
grupales, ejercicios prácticos.
Internet los avances tecnológicos que cubren las
necesidades del crecimiento de la población Instrumentos: exposiciones, debates,
Cuaderno de trabajo humana, las estrategias y políticas nacionales e diálogos, cuestionarios, mapas conceptuales,
Equipo audiovisual internacionales enfocadas al desarrollo proyectos, pruebas escritas.
sostenible. (J.1., J.2.)
Las adaptaciones curriculares se realizan en función del grupo de estudiantes, considerando las características individuales como
un elemento positivo para el aprendizaje.

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Lic. Fredy Caraguay Director del área: Msc. Luis Pastuña Vicerrector: Dr. Luis Monge

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: