UNIDAD EDUCATIVA DR.

BENAMIN CARRION 2017 – 2018

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: BIOLOGÍA
Docente(s): Patricia Chicaiza
Grado/curso: PRIMERO Nivel Educativo: 3°BI
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases
2 horas pedagógicas 4 semanas 1 semana 24
propedéutico semanas
3. Objetivos generales del área 20 semanas Objetivos del bloque curricular de Biología
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad O.CN.B.5.1. Demostrar habilidades de pensamiento científico a fin de lograr flexibilidad
intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio que les intelectual; espíritu crítico; curiosidad acerca de la vida y con respecto a los seres vivos y el
rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los ambiente; trabajo autónomo y en equipo, colaborativo y participativo; creatividad para enfrentar
seres vivos y el ambiente físico. OG.CN.2. desafíos e interés por profundizar los conocimientos adquiridos y continuar aprendiendo a lo
Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su diversidad, largo de la vida, actuando con ética y honestidad.
interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y sobre los procesos, O.CN.B.5.2. Desarrollar la curiosidad intelectual para comprender los principales
físicos y químicinos, que se producen en la materia. conceptos, modelos, teorías y leyes relacionadas con los sistemas biológicos a diferentes escalas,
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y astronómicas, desde los procesos subcelulares hasta la dinámica de los ecosistemas, y los procesos por los
para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar cuales los seres vivos persisten y cambian a lo largo del tiempo, para actuar con respeto hacia
soluciones a la crisis socioambiental. nosotros y la naturaleza.
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos básicos de la O.CN.B.5.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas para comprender la
estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y interdependencia de los seres humanos con la biodiversidad, y evaluar de forma crítica y
prevención de la salud integral. responsable la aplicación de los avances científicos y tecnológicos en un contexto
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la histórico-social, para encontrar soluciones innovadoras a problemas contemporáneos
identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de conjeturas, el diseño de relacionados, respetando nuestras culturas, valores y tradiciones.
actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y éticos. O.CN.B.5.4. Valorar los aportes de la ciencia en función del razonamiento lógico, crítico y
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para la complejo para comprender de manera integral la estructura y funcionamiento de su propio
búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y prevención que lleven al
fenómenos y hechos naturales y sociales. desarrollo de una salud integral, buscando el equilibrio físico, mental y emocional como parte
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación y esencial del plan de vida.
representación, cuando se requiera. O.CN.B.5.5. Planificar y llevar a cabo investigaciones de campo, de laboratorio, de gestión
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a diferentes o de otros tipos, que incluyan la exigencia de un trabajo en equipo, la recolección y
interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y reflexiva y la justificación análisis de datos cuantitativos y cualitativos; la interpretación de evidencias; la evaluación de los
con pruebas y evidencias. resultados de manera crítica, creativa y reflexiva, para la comunicación de los hallazgos,
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico, resultados, argumentos y conclusiones con honestidad.
tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida personal y social. OG.CN.10. O.CN.B.5.6. Manejar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para apoyar sus
Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del pensamiento procesos de aprendizaje, por medio de la indagación efectiva de información científica,
científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las la identificación y selección de fuentes confiables, y el uso de herramientas que permitan una
relaciones entre ciencia y sociedad. adecuada divulgación de la información científica.
O.CN.B.5.7. Utilizar el lenguaje y la argumentación científica para debatir sobre los
 conceptos que manejan la tecnología y la sociedad acerca del cuidado del ambiente, la
salud para armonizar lo físico y lo intelectual, las aplicaciones científicas y tecnológicas en
diversas áreas del conocimiento, encaminando a las necesidades y potencialidades de
nuestro país.
O.CN.B.5.8. Comunicar, de manera segura y efectiva, el conocimiento científico y los
resultados de sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante la argumentación
analítica, crítica, reflexiva, y la justificación con pruebas y evidencias al tiempo que
escucha de manera respetuosa las perspectivas de otras personas.
O.CN.B.5.9. Apreciar el desarrollo del conocimiento científico a lo largo del tiempo, por
medio de la indagación en la manera en que los científicos utilizan con ética la biología en
un amplio rango de aplicaciones, y la forma en que el conocimiento biológico influye en
las sociedades a nivel local, regional y global, asumiendo responsabilidad social.
O.CN.B.5.10. Valorar la ciencia como el conjunto de procesos que permiten evaluar la
realidad y las relaciones con otros seres vivos y con el ambiente, de manera objetiva y
crítica.
O.CN.B.5.11. Orientar el comportamiento hacia actitudes y prácticas responsables frente
a los impactos socioambientales producidos por actividades antrópicas, que los preparen
para la toma de decisiones fundamentadas en pro del desarrollo sostenible, para actuar
con respeto y responsabilidad con los recursos de nuestro país.
4. EJES TRANSVERSALES: Los determinados por la institución educativa.
7. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º de la unidad Objetivos de la unidad Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración
de planificación de planificación

Demostrar habilidades CN.B.5.1. (1, 2) Analizar la teoría de la Indagar, mediante preguntas, los CE.CN.B.5.1. Argumenta el origen de la 5
Unidad 1 de pensamiento abiogénesis que explica el origen de la conocimientos previos de los vida, desde el análisis de las teorías de la semanas
científico a fin de lograr vida e identificar los elementos y participantes sobre el origen de la abiogénesis, la identificación de los
flexibilidad intelectual; compuestos químicos presentes en la vida y la evolución de las especies, elementos y compuestos de la Tierra
espíritu crítico; atmósfera de la Tierra primitiva que los elementos y compuestos primitiva y la importancia de las moléculas y
curiosidad acerca de la forman parte de la materia viva. químicos presentes en la atmósfera macromoléculas que constituyen la materia
vida y con respecto a los CN.B.5.1.3. Indagar los procesos de de la Tierra primitiva. viva.
seres vivos y el abiogénesis de las moléculas y macromo- I.CN.B.5.1.1. Explica el origen de la vida,
ambiente; trabajo léculas orgánicas en otros lugares del Profundizar estos temas realizando desde el sustento científico, análisis de
autónomo y en equipo, Universo, formular hipótesis sobre las la revisión de diversas fuentes evidencias y/o la realización de sencillos
 colaborativo y teorías de diversos científicos, y
participativo; comunicar los resultados.
creatividad para CN.B.5.1. (4, 5) Usar modelos para
enfrentar desafíos e describir las características, estructura,
interés por profundizar procesos de síntesis, diversidad y función
los conocimientos de las biomoléculas que constituyen la
adquiridos y continuar materia viva, y experimentar con
aprendiendo a lo largo procedimientos sencillos para
de la vida, actuando con comprender su importancia en el
ética y honestidad. mantenimiento de la salud.
CN.B.5.5.1. Explicar los sustentos teóricos
de científicos sobre el origen de la vida y
refutar la teoría de la generación
espontánea sobre la base de
experimentos sencillos.
CN.B.5.1.6. Establecer las principales
evidencias de las teorías científicas sobre
la evolución biológica y analizar sobre el
rol de la evolución con el proceso
responsable del cambio y diversificación
de la vida en la Tierra.
Desarrollar la curiosidad CN.B.5.1.7. Analizar los procesos de
Unidad 2 intelectual para variación, aislamiento y migración,
comprender los relacionados con la selección natural, y
principales conceptos, explicar el proceso evolutivo.
modelos, teorías y leyes CN.B.5.1.8. Indagar los criterios de
relacionadas con los clasificación taxonómica actuales y
sistemas biológicos a
analógicas y/o digitales, la
observación video y la elaboración
organizadores gráficos.
Evidenciar el trabajo mediante
informes estructurados, ensayos,
evaluaciones objetivas y mesas de
discusión.
Incentivar a los participantes a la
búsqueda de información desde la
revisión bibliográfica relacionada
con la diversidad biológica a nivel de
genes, especies, ecosistemas y
biomas del mundo, sobre las cuales
se pueden realizar reflexiones.
experimentos que fundamentan las teorías
de la abiogénesis en la Tierra (refutando la
teoría de la generación espontánea), la
identificación de los elementos y
compuestos químicos de la atmósfera de la
Tierra primitiva y los procesos de abiogénesis
de las moléculas y macromoléculas
orgánicas. (I.2., S.4.)
I.CN.B.5.1.2 Explica la importancia de las
biomoléculas, a partir de la sustentación
científica y/o la ejecución de experimentos
sencillos sobre los proceso de abiogénesis,
características básicas, estructura, diversidad
y función en la materia viva. (I.3., I.4.)
CE.CN.B.5.2. Cuestiona con fundamentos
científicos la evolución de las especies,
desde el análisis de las diferentes teorías
(teorías de la endosimbiosis, selección na-
tural y sintética de la evolución), el
reconocimiento de los biomas del mundo
como evidencia de procesos evolutivos y la
necesidad de clasificar taxonómicamente a
las especies.
I.CN.B.5.2.1. Explica la importancia de la
evolución biológica desde la sustentación
científica.
CE.CN.B.5.2. Cuestiona con fundamentos 5
científicos la evolución de las especies, semanas
desde el análisis de las diferentes teorías
(teorías de la endosimbiosis, selección na-
tural y sintética de la evolución), el
reconocimiento de los biomas del mundo
como evidencia de procesos evolutivos y la
 diferentes escalas, demostrar, por medio de la necesidad de clasificar taxonómicamente a
desde los procesos exploración, que los sistemas de Observar y analizar videos de tal las especies.
subcelulares hasta la clasificación biológica reflejan un manera que los participantes Explica la importancia de la selección
dinámica de los ancestro común y relaciones puedan identificar los cambios natural en la evolución, la relación con las
ecosistemas, y los evolutivas entre grupos de organismos evolutivos de las especies a partir de diversas formas de vida con el proceso
procesos por los cuales y comunicar los resultados. un ancestro común. evolutivo y su repercusión para el
los seres vivos persisten CN.B.5.1. (9, 18) Analizar la diversidad mantenimiento de la vida en la Tierra. (I.2.,
y cambian a lo largo del biológica a nivel de genes, especies, I.4.) Ref. I.CN.B.5.2.1.
tiempo, para actuar con Proponer la elaboración de
ecosistemas y biomas del mundo I.CN.B.5.2.2. Argumenta desde la susten-
respeto hacia nosotros y informes, ensayos, evaluaciones
donde se evidencia la evolución de la tación científica los tipos de diversidad
la naturaleza. objetivas, mesas de discusión y
biodiversidad y plantear su biológica (a nivel de genes, especies y
organizadores gráficos.
importancia para el mantenimiento de ecosistemas) que existen en los biomas del
la vida en el planeta. mundo, la importancia de estos como
CN.B.5.1.10. Analizar la relación de las evidencias de la evolución de la diversidad y
diversas formas de vida con el proceso la necesidad de identificar a las especies
evolutivo, y deducir esta relación con según criterios de clasificación taxonómicas
la recopilación de datos comparativos (según un ancestro común y relaciones
y los resultados de investigaciones de evolutivas) específicas. (I.2., J.3.)
campo realizadas por diversos científi-
cos.
Integrar los conceptos CN.B.5.2.1. Analizar las hipótesis sobre la Emplear talleres que permitan a los CE.CN.B.5.2. Cuestiona con fundamentos 5
Unidad 3 de las ciencias biológicas evolución de las células procariotas y participantes la aplicación de científicos la evolución de las especies, semanas
para comprender la eucariotas basadas en la teoría de la conocimientos teóricos – prácticos. desde el análisis de las diferentes teorías
interdependencia de los endosimbiosis, y establecer semejanzas y (teorías de la endosimbiosis, selección na-
seres humanos con la diferencias entre ambos tipos de células. Planificar y proponer actividades tural y sintética de la evolución), el
biodiversidad, y evaluar CN.B.5.5.2. Indagar sobre la evolución de para que los participantes realicen reconocimiento de los biomas del mundo
de forma crítica y los pinzones de Galápagos que sustentó experimentos sencillos o elaboren como evidencia de procesos evolutivos y la
responsable la la teoría de la selección natural de maquetas utilizando material necesidad de clasificar taxonómicamente a
aplicación de los Darwin, y analizar que se complementa reciclado, para fortalecer las especies.
avances científicos y con la teoría sintética de la evolución, significativamente los Investiga y analiza información relacionada
tecnológicos en un propuesta por científicos conocimientos, además de ayudar a con la evolución de las células procariotas y
contexto histórico- contemporáneos. que los participantes establezcan eucariotas, la evolución de los pinzones de
social, para encontrar nuevos conocimientos. Galápagos y la teoría sintética de la
soluciones innovadoras evolución, propuesta por científicos
 a problemas CN.B.5.2. (2, 3) Describir la estructura, contemporáneos.
contemporáneos rela- características, organelos citoplasmáticos
cionados, respetando y organización de las células procariotas y CE.CN.B.5.6. Argumenta desde la
nuestras culturas, eucariotas (animales y vegetales) para sustentación científica los tipos de
valores y tradiciones. valorar su importancia tanto como organización y función de las estructuras de
unidades independientes de vida, como las células eucariotas (animal y vegetal), los
parte en organismos superiores. procesos de anabolismo y catabolismo
CN.B.5.2.4. Explicar la estructura, compo- desde el análisis de la fotosíntesis y
sición y función de la membrana celular, respiración celular, los efectos que produce
para relacionarlas con los tipos de trans- la proliferación celular alterada y la
porte celular, por medio de la experimen- influencia de la ingeniería genética en la
tación, y observar el intercambio de sus- alimentación y salud de los seres humanos.
tancias entre la célula y el medio que le I.CN.B.5.6.1. Explica los tipos de organización
rodea. de las células eucariotas (animales y vegeta-
les), la estructura y función de sus organelos,
tipos de membrana y transporte celular. (I.2.,
I.4.)
Planificar y llevar a cabo CN.B.5.2. (5, 6) Analizar e interpretar la Presentar la información a través de CE.CN.B.5.6. Argumenta desde la 5
Unidad 4 investigaciones de acción enzimática en los procesos distintas alternativas (videos, sustentación científica los tipos de semanas
campo, de laboratorio, metabólicos celulares a partir de los lecturas, presentaciones, imágenes) organización y función de las estructuras de
de gestión o de otros procesos de respiración celular y para vincular el objeto de estudio las células eucariotas (animal y vegetal), los
tipos, que incluyan la fotosíntesis con el fin de comprender su con la experiencia que tiene el procesos de anabolismo y catabolismo
exigencia de un trabajo importancia para mantener la vida de los participante y el significado en su desde el análisis de la fotosíntesis y
en equipo, la seres vivos. vida diaria. respiración celular, los efectos que produce
recolección y análisis de CN.B.5.5.7. Buscar, registrar y sistemati- la proliferación celular alterada y la
datos cuantitativos y zar información de diversas fuentes sobre influencia de la ingeniería genética en la
Emplear gráficos, planificar
cualitativos; la el cáncer, y relacionarlo con el proceso alimentación y salud de los seres humanos.
experimentos o proponer la
interpretación de de proliferación celular alterada. I.CN.B.5.6.2. Relaciona los procesos ana-
realización de maquetas con
evidencias; la evaluación CN.B.5.5.8. Indagar las aplicaciones de la
material reciclado para que el bólicos y catabólicos (fotosíntesis y la
de los resultados de ingeniería genética (en la producción de
aprendizaje de los participantes sea respiración celular) con la acción enzimática,
manera crítica, creativa alimentos y fármacos), y sus
significativo. los factores que inciden en la velocidad de las
y reflexiva, para la implicaciones en la vida actual, por reacciones, los productos y flujos de energía.
comunicación de los ejemplo, al explicar el efecto de la terapia (I.2., I.4.)
hallazgos, resultados, génica en el tratamiento de Utilizar rúbricas, informes de
 PLAN CURRICULAR ANUAL

AÑO LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA “Dr.BENJAMIN CARRION” 2016 - 2017

argumentos y enfermedades humanas, considerando evaluación o pruebas objetivas que I.CN.B.5.6.3. Cuestiona desde la funda-
conclusiones con los cuestionamientos éticos y sociales. permitan identificar si losmentación científica, social y ética los efectos
1. DATOShonestidad.
INFORMATIVOS participantes han comprendido cada del proceso de proliferación celular alterada,
tema tratado en clase. y la influencia de la ingeniería genética en el
Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: BIOLOGÍA área de alimentación y salud de los seres
humanos. (I.2., S.3.)
Docente(s):
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA Lic. Patricia Chicaiza 7. OBSERVACIONES

JIMÉNEZ, FELIPE, MERCHANT, HORACIO. (2003). Biología celular molecular. PERSON EDUCACIÓN. Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la
Grado/curso: SEGUNDO BACHILLERATO Nivel Educativo: BACHILLERATO ACELERADO
Ministerio de Educación del Ecuador. (2016). Biología texto del estudiante Primero de Bachillerato. Quito-Ecuador. LNS. planificación. Además, puede sugerir ajustes para el mejor
Ministerio de Educación del Ecuador. (2016). Biología texto del estudiante Tercero de Bachillerato. Quito-Ecuador. LNS. cumplimiento de lo planificado.
2. TIEMPO
ELABORADO REVISADO APROBADO
Carga horaria
DOCENTE(S):Chicaiza semanal
Campues No. Semanas de trabajo
Claudia Patricia Evaluación del aprendizaje e
NOMBRE: Total de semanasNOMBRE:
clases Total de periodos
Firma: Firma: imprevistos Firma:
Fecha:14/11/2017 Fecha: Fecha:
2 horas pedagógicas 4 semanas propedéutico 1 semana 24 semanas 48 periodos
20 semanas clase

3. OBJETIVOS GENERALES 7. OBSERVACIONES

Objetivos del área Objetivos del grado/curso

OG.CN.1.- Desarrollar habilidades del pensamiento científico, con el
fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y
pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio
que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la
comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente
físico.
OG.CN.2.- Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la
naturaleza, de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y
evolución sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y
sobre los procesos físicos y químicos que se produce en la materia.
OG.CN.3.- Integrar los conceptos de las ciencias biológicas,
químicas, físicas, geológicas, astronómicas, para comprender la
ciencia, la tecnología, y la sociedad, ligadas a la capacidad de
inventar, innovar y dar solución a la cris socio ambiental.
OG.CN.4.- Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para
O.CN.B.5.1. Demostrar habilidades de pensamiento científico a fin de lograr
flexibilidad intelectual; espíritu crítico; curiosidad acerca de la vida y con respecto a
los seres vivos y el ambiente; trabajo autónomo y en equipo, colaborativo y
participativo; creatividad para enfrentar desafíos e interés por profundizar los
conocimientos adquiridos y continuar aprendiendo a lo largo de la vida, actuando con
ética y honestidad.
O.CN.B.5.2. Desarrollar la curiosidad intelectual para comprender los principales
conceptos, modelos, teorías y leyes relacionadas con los sistemas biológicos a
diferentes escalas, desde los procesos subcelulares hasta la dinámica de los
ecosistemas, y los procesos por los cuales los seres vivos persisten y cambian a lo
largo del tiempo, para actuar con respeto hacia nosotros y la naturaleza.
O.CN.B.5.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas para comprender la
interdependencia de los seres humanos con la biodiversidad, y evaluar de forma
crítica y responsable la aplicación de los avances científicos y tecnológicos en un
contexto histórico-social, para encontrar soluciones innovadoras a problemas
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA

EDUCACION, M. D. (AGOSTO de 2016). MINISTERIO DE EDUCACION. Recuperado el 12 de SEPTIEMBRE de 2016,

de MINISTERIO DE EDUCACION:
http://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2014/08/LINEAMIENTOS-CURRICULARES-BIOLOGIA - -
2DO-CURSO.pdf

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Lic. Patricia Chicaiza NOMBRE: Lic. Lenin Freire NOMBRE: Msc. Hernan Granja

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 UNIDAD EDUCATIVA DR. BENAMIN CARRION 2017 – 2018

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: BIOLOGÍA
Docente(s): Patricia Chicaiza
Grado/curso: TERCERO Nivel Educativo: 3°BT
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
2 24 Semanas. 4 Semanas 24 SEMANAS 48 periodos
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso

Reconocer a las asignaturas del área de ciencias experimentales como un
enfoque científico integrado y utilizar sus métodos de trabajo para
redescubrir el medio que los rodea.
Comprender que la educación científica es un componente esencial del
Buen Vivir, que da paso al desarrollo de las potencialidades humanas y a la
igualdad de oportunidades para todas las personas.
Reconocer a las ciencias experimentales como disciplinas dinámicas, que
aportan a la comprensión de nuestra procedencia y al desarrollo de la
persona en la sociedad.
Conocer los elementos teórico-conceptuales y metodología de las ciencias
experimentales, que le permitirán comprender la realidad natural de su
Analizar el origen y desarrollo de los organismos como un proceso de organización
progresiva en el medio, que permita comprender su importancia en el proceso
evolutivo de las diferentes especies.
Conocer la importancia de la secuencia de nucleótidos del ADN en la formación de un
organismo para entender su papel como molécula de la herencia.
Reconocer la importancia de la división celular meiótica, en la formación de células
haploides en los organismos.
Comprender conceptos básicos que expliquen los principios y leyes fundamentales de
la herencia para entender su relación con la evolución y variabilidad de las especies.
Comprender la sexualidad como resultado de un proceso biológico enmarcada dentro
de procesos hereditarios, para desarrollar una actitud de respeto hacia sí mismo y a sus
entorno.
Aplicar con coherencia el método científico en la explicación de los
fenómenos naturales, como un camino esencial para entender la evolución
del conocimiento.
Comprender la influencia que tienen las ciencias experimentales en temas
relacionados con salud, recursos naturales, conservación del ambiente,
medios de comunicación, entre otros, y su beneficio para la humanidad y la
naturaleza
Reconocer los aportes de las ciencias experimentales a la explicación del
universo
Involucrar al estudiante en el abordaje progresivo de fenómenos de
diferente complejidad como fundamento para el estudio posterior de otras
ciencias, sean estas experimentales o aplicadas.
Adquirir una actitud crítica, reflexiva, analítica y fundamentada en el
proceso de aprendizaje de las ciencias experimentales.
congéneres.
Analizar los factores que pueden determinar desórdenes genéticos que ocurren en los
organismos para entender su efecto en el proceso de evolución de la vida.
Identificar las aplicaciones del uso de la biotecnología, para desarrollar una actitud
crítica frente a nuevos problemas que se plantean de tipo ético, jurídico y económico
de la sociedad actual.
Analizar las teorías que apoyan el proceso de evolución y evidencian el origen de la
vida y las especies, comprendiendo su relación con la biodiversidad en el planeta.
Aplicar habilidades de indagación científica para abordar problemas complejos y emitir
criterios y tomar decisiones razonadas y éticas.
Actuar en el contexto del buen vivir, mostrando principios de honradez, equidad,
justicia y respeto por sí mismo y los demás.

4. EJES TRANSVERSALES: La protección del medioambiente

la universalidad e individualidad
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación*** Duración en
planificación unidad de planificación semanas
1 ESTRUCTURA Y Reconocer los niveles de Niveles de organización METODOS: 6 semana
FUNCIÓN DE LA organización biológicos biológicos. Métodos Activos Colectivizados Reconoce los niveles de
CÉLULA La teoría celular y su (Trabajo en equipos, Grupos de organización y los de
Explicar la teoría celular importancia. estudio,...) complejidad relacionada
a partir de la indagación Estructura y función Métodos Activos Mixtos con la materia viva e
científica celular. (Descubrimiento, Análisis) inerte.
 Actividad enzimática Métodos Activos Globalizados
Explicar la estructura, relacionada al proceso TECNICAS: Explica que los
características y función de división celular. Estimulación Audiovisual postulados de la teoría
de los organelos (Proyección de imágenes celular se cumplen en los
celulares y membrana digitales) diferentes tipos de seres
plasmática De vivos.
observación(Demostración, ,
Describir la acción Exposición oral) Relaciona las estructuras
enzimática en las De solicitud de características de las
proyectos(Ensayos)
actividades celulares, células con la función
De ejercicios prácticos( mapas
biológica que cumple en
conceptuales, portafolio ,
los seres vivos.
ensayo)
LOS ÁCIDOS Explicar la estructura y
2 De pruebas escritas(pruebas
NUCLÉICOS función del ADN ADN: historia, desarrollo, pruebas objetivas, Describe la acción 6 semana
Describir el modelo de composición, estructura respuesta alternativa,) enzimática en las
ADN de Watson y Crick, y propiedades. Modelo actividades celulares, y
desde la investigación de Watson y Crick determina la influencia
Replicación del ADN de factores externos en
Analizar la síntesis de Cambios genéticos. el aumento o
proteínas mediante la disminución de la
transcripción de las energía de activación
bases del ADN al ARN enzimática.

Reflexionar sobre los Explica la importancia de

cambios en la estructura la acción enzimática en
cromosómicas, desde el los procesos de
análisis de casos transcripción y
transmisión del código
genético.
MEIOSIS Relacionar la División Meiótica. -
3 importancia de la mitosis Meiosis I -Meiosis II - Explica la estructura,
en la reparación de Alteraciones función e importancia 6 semana
tejidos, desarrollo y Cromosómicas. Cariotipo del ADN y el ARN, como
remplazo de células humano. moléculas de la vida.
muertas y de la meiosis
como proceso exclusivo Explica y relaciona la
de formación de células estructura del ADN con
sexuales la constancia de las
frecuencias genéticas en
Analizar la importancia las especies.
del proceso de división
meiótica en las células Describir el modelo de
reproductoras ADN de Watson y Crick, y
expone con argumentos
Explicar la etapa de críticos, éticos y
profase I de meiosis reflexivos, información
donde se produce el de tipo científico.
intercambio de material 21
genético
Analiza la síntesis de
Interpretar la correcta proteínas mediante la
disyunción meiótica transcripción de la
información del ADN al
Analizar la técnica del ARN, a partir de la copia
cariotipo humano, a de un código genético
partir de la elaboración conocido.
de cariotipos normales y
cariotipos con Establece relaciones
alteraciones entre la estructura y
Definición de gen, alelo, número cromosómico,
 fenotipo, genotipo, etc. sus alteraciones y la
HERENCIA Leyes de la herencia presencia de
4 Definir términos mendeliana. Variantes enfermedades en el
genéticos como de la genética cuerpo humano. 6 semana
herencia, fenotipo, mendeliana. -
genotipo, alelo, gen Dominancia incompleta. Explica con argumentos
dominante, gen recesivo, - Dominancia la relación entre el
locus, homocigoto, intermedia. -Herencia funcionamiento
heterocigoto mediante ligada al sexo, etc. cromosómico y el
el análisis de casos proceso de evolución.

Explicar los Principios de Describe los aspectos

las leyes de Mendel, que caracterizan los
desde la práctica de procesos de la mitosis y
ejercicios de meiosis, y su importancia
cruzamiento en los organismos
monohibrido, dihibrido pluricelulares.

Analizar las variantes de Interpreta la división

la herencia mendeliana, meiótica como un
mediante el estudio de proceso indispensable
casos para la variabilidad
genética en los
Debatir sobre la Recombinación del ADN organismos.
determinación genética en la naturaleza.
del sexo y la herencia Biotecnología en plantas Relaciona la disyunción
ligada al sexo, y animales. Proyecto meiótica con las
genoma humano. anomalías cromosómicas
numerarias
GENETICA Y SUS
5 ALTERACIONES Aplica términos
Analizar las nuevas genéticos en la
técnicas de manipulación resolución de casos.
del ADN, desde la 6 semana
indagación científica Resuelve casos de
cruzamientos entre
Razonar sobre la diferentes organismos,
importancia de la aplicando las leyes
genética en la mendelianas y
actualidad, a partir de resultados referidos a la
observación de videos transmisión de
caracteres hereditarios
Analizar las ventajas y Definición y desarrollo en el ser humano
desventajas relacionadashistórico de la teoría de
a la aplicación de la la evolución. Pruebas Explica desde los
Biotecnología moderna acerca de la evolución: - principios de la herencia
en la vida de los Paleontología -Anatomía mendeliana las
organismos animales,comparada Estructuras características
vegetales y el ser homólogas Estructuras genotípicas y fenotípicas
humano vestigiales Estructuras de los progenitores y
análogas - Embriológicas descendientes. Analiza
Valorar los avances - Análisis bioquímicos y las variantes de la
tecnológicos enfocados genéticos Teoría de herencia mendeliana.
en la secuenciación del Darwin, selección natural
genoma humano y pruebas. Relaciona los principios
de la herencia
mendeliana con la
EVOLUCION presencia de
enfermedades en los
Explicar el desarrollo seres humanos.
6 histórico de las
diferentes teorías que Analiza desde una
sustentan el origen de la perspectiva científica y
vida y evolución ética las repercusiones 6 semana
de la biotecnología en la
Analizar la selección vida de los seres
natural como humanos.
mecanismo importante
en el cambio evolutivo, Explica las nuevas
técnicas de manipulación
Explicar pruebas del ADN con la
evolutivas directas e resolución de casos
indirectas que problema.
demostraron que la vida
ha cambiado a lo largo Argumenta sobre los
del tiempo avances tecnológicos
enfocados en la
Relacionar la secuenciación del
biodiversidad de las genoma humano y su
especies con los influencia en la sociedad.
mecanismos de la 22
evolución
Explica el desarrollo
histórico de las
diferentes teorías que
sustentan el origen de la
vida y evolución,
aplicando el
pensamiento científico
en predicciones futuras.
 Argumenta con una
perspectiva científica
sobre los postulados
científicos emitidos en la
antigüedad y el
pensamiento científico
actual.

Relaciona el proceso de
la selección natural con
el cambio evolutivo que
actúa sobre la
variabilidad de las
especies.

Explica pruebas
evolutivas directas e
indirectas que
demostraron que la vida
ha cambiado a lo largo
del tiempo, mediante la
explicación y
argumentación de la
relación que existe entre
el proceso de la
evolución y los cambios
que han sufrido las
especies.
…
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES
EDUCACION, M. D. (AGOSTO de 2016). MINISTERIO DE EDUCACION. Recuperado el 12 de SEPTIEMBRE de 2016, de
MINISTERIO DE EDUCACION:
http://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2014/08/LINEAMIENTOS-CURRICULARES-
BIOLOGIA - -3RO-CURSO.pdf

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): LIC. PATRICIA CHICAIZA NOMBRE:LIC LENIN FREIRE NOMBRE:MSC.HERNAN GRANJA
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