Pca. Fisica - 3bgu-Bti

SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIV0S
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

COLEGIO DE BACHILLERATO AÑO LECTIVO
”ALEJANDRO AGUILAR LOZANO” 2020-2021
PLAN CURRICULAR ANUAL
1.- DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Física
Docente: Lcda. Olga Carrión Arias
Grado/curso: TERCERO A Sub Nivel educativo: Bachillerato
2.- TIEMPO
Evaluación de los
Carga horaria semanal Nro. Semanas de trabajo Total semanas clases Total periodos clase
aprendizajes e imprevistos
2 39 4 35 70
3.- OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado o curso
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr O.CN.F.5.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la humanidad y al
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar avance de la civilización y apreciar su contribución en el progreso socioeconómico, cultural y tecnológico
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como de la sociedad.
resultado de la comprensió n de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente O.CN.F.5.2. Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha tenido que comprobarse
físico.
en cada caso, por medio de la experimentación.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres
vivos, su diversidad, interrelaciones y evolució n; sobre la Tierra, sus cambios y su
O.CN.F.5.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con fenómenos físicos,
lugar en el universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la mediante informes estructurados, detallando la metodología utilizada, con la correcta expresión de las
materia. magnitudes medidas o calculadas.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias bioló gicas, químicas, físicas, geoló gicas O.CN.F.5.4. Comunicar información con contenido científico, utilizando el lenguaje oral y escrito con
y astronó micas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la rigor conceptual, interpretar leyes, así como expresar argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la
capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socio ambiental. Física.
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprenderlos aspectos O.CN.F.5.5. Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando las características más
bá sicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar relevantes y las magnitudes que intervienen y progresar en el dominio de los conocimientos de Física, de
medidas de promoció n, protecció n y prevenció n de la salud integral. menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las necesidades y potencialidades de nuestro país.
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de O.CN.F.5.6. Reconocer el carácter experimental de la Física, así como sus aportaciones al desarrollo
la identificació n de problemas, la bú squeda crítica de informació n, la elaboració n de
humano, por medio de la historia, comprendiendo las discrepancias que han superado los dogmas, y los
conjeturas, el diseñ o de actividades experimentales, el aná lisis y la comunicació n de
resultados confiables y éticos. avances científicos que han influido en la evolución cultural de la sociedad.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la informació n y la comunicació n (TIC) como O.CN.F.5.7. Comprender la importancia de aplicar los conocimientos de las leyes físicas para satisfacer
herramientas para la bú squeda crítica de informació n, el aná lisis y la comunicació n los requerimientos del ser humano a nivel local y mundial, y plantear soluciones a los problemas locales y
de sus experiencias y conclusiones sobre los fenó menos y hechos naturales y generales a los que se enfrenta la sociedad.
sociales. O.CN.F.5.8. Desarrollar habilidades para la comprensión y difusión de los temas referentes a la cultura
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas científica y de aspectos aplicados a la Física clásica y moderna, demostrando un espíritu científico,
de notació n y representació n, cuando se requiera. innovador y solidario, valorando las aportaciones de sus compañeros.
Educamos para tener Patria
Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa, PBX (593-2) 3961322, 3961508
Quito-Ecuador www.educacion.gob.ec

OG.CN.8. Comunicar informació n científica, resultados y conclusiones de sus O.CN.F.5.9. Diseñar y construir dispositivos y aparatos que permitan comprobar y demostrar leyes físicas,
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la aplicando los conceptos adquiridos a través de las destrezas con criterios de desempeño.
argumentació n crítica y reflexiva y la justificació n con pruebas y evidencias.
OG.CN.9 Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo
científico, tecnoló gico y cultural, considerando la acció n que estos ejercen en la vida
personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formació n científica, los valores y actitudes
propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante
los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.
4.- EJES TRANSVERSALES Educación en gestión de riesgos.
Educación para la construcción de una cultura de paz (prevención de violencia en todas sus
manifestaciones).
Educación ambiental (recursos naturales, biodiversidad).
Educación para la interculturalidad.
Educación para una ciudadanía democrática y de participación social.
Educación de / para la sexualidad.
PROTOCOLOS DE BIOSEGURIDAD
5.-DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Título de la unidad de Objetivo específico de la unidad de planificación Duración
Nro. Destrezas con criterios de desempeño Evaluación
planificación Ficha- Proyectos emergentes semanas
1 Ficha semanal1- 10  Conocer la forma de aprendizaje en casa por medio de LL.4.1.1. Lengua y cultura: Indagar y explicar los aportes I.LL.4.1.1. Explica el origen, el
1. Creo mi guía para aplicar proyectos. de la cultura escrita al desarrollo histórico, social y desarrollo y la influencia de la
 Identificar y expresar mis emociones en el contexto cultural de la humanidad. escritura en distintos momentos 10
el aprendizaje basado en
actual. históricos, regiones y culturas
proyectos.
 Comprenderás que los cambios sociales, educativos y LL.4.2.3. Comunicación oral: Producir discursos que del mundo, y valora la
económicos ocurridos en el país durante los tiempos de integren una variedad de recursos, formatos y soportes. diversidad expresada en sus
2. Tengo mi caja de textos representativos. (S.2.,
crisis, emergencia o desastre, pueden modificar
herramientas para el positivamente nuestra forma de actuar respecto del LL.4.3.1. Comparar, bajo criterios preestablecidos, las I.3.)
desarrollo de mis autocuidado, el cuidado de otras personas y la relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más
habilidades convivencia pacífica, empezando por nuestra casa. textos y contrastar sus fuentes.
socioemocionales:  Los y las estudiantes comprenderán que el trabajo
vocabulario de las cooperativo, basado en una comunicación efectiva y en
emociones, tabla para el ejercicio de derechos y deberes en función del bien
identificar mi emoción personal y común, favorece la construcción de
(cuerpo, pensamiento, habilidades para una buena convivencia familiar,
comunitaria, social y con el entorno natural.
conducta), definición de mi
 Los estudiantes comprenderán que la visión del mundo
autoconcepto y listado de cambia constantemente en función de los aportes de
habilidades. historiadores, investigadores, científicos y otros
personajes que han comunicado sus descubrimientos y
3. Reto “Dame tus 5”

teorías a la sociedad en general con el uso de lenguaje
apropiado.
 Los estudiantes comprenderán que la interculturalidad
contribuye en la construcción de una sociedad diversa e
inclusiva.
 Durante esta semana, comprenderás que todos los seres
humanos somos sujetos con dignidad, obligaciones y
derechos en función de responder a problemáticas
complejas de índole global, regional y nacional para
promover la búsqueda de un mundo más equitativo y
sostenible
 Las y los estudiantes serán capaces de aportar con
estrategias creativas para prevenir enfermedades y el
4. Filtro de agua casero. cuidado de la salud de las personas que están en su
entorno.
5. Revista “Ideas que  Los estudiantes comprenderán que el retorno progresivo a
cambiaron el mundo” clases implica el respeto e implementación de protocolos
sanitarios, en función del cuidado personal y del resto de
6. Creando el periódico de la personas, promoviendo acciones para cuidar la salud,
Unidad en la diversidad mantener el distanciamiento y usar correctamente los
insumos de protección, a través de diferentes medios en
el entorno próximo.
7. Ensayo argumentativo
PROYECTO 1
Por un mundo mejor. Reflexiones y acciones sobre problemas del mundo contemporáneo
2 Semana 11  Los estudiantes comprenderá n que, para resolver CS.F.5.1.7. Analizar los conceptos fundamentales Analiza el rol y la influencia de 4
TEMA: La triple pandemia problemas de la vida cotidiana relacionada a temas sobre la comunidad, el quehacer y las formas políticas, la mujer en los diferentes
SUBTEMA: Lectura: La sociales, ambientales, econó micos, culturales, entre desde el enfoque de igualdad tiempos y espacios (Ref.
situació n de la mujer a lo otros, es necesario aplicar estrategias de I.CS.H.5.4.1.).
largo de la historia razonamiento ló gico, creativo, crítico, complejo, y Argumenta que la igualdad
comunicar nuestras ideas de forma asertiva para natural de los seres humanos
actuar con autonomía e independencia. está dirigida a todos los
grupos sociales, como
generadores de igualdad de
opciones y oportunidades
(Ref. I.CS.EC.5.2.2.).
Semana 12  O.CN.F.7. Comprender la importancia de aplicar los CN.F.5.1.4. Elaborar grá ficos de velocidad versus Obtiene magnitudes
TEMA: Mecá nica I conocimientos de las leyes físicas para satisfacer los tiempo, a partir de los grá ficos posició n versus tiempo; cinemá ticas del MRUV con un
requerimientos del ser humano a nivel local y y determinar el desplazamiento a partir del grá fico enfoque vectorial, como:
SUBTEMA: Descripció n del mundial, y plantear soluciones a los problemas velocidad vs tiempo posició n, velocidad, velocidad


Movimiento locales y generales a los que se enfrenta la sociedad. media e instantá nea, y
desplazamiento a base de
representaciones grá ficas de
un objeto que se mueve en
dos dimensiones.
(Ref.I.CN.F.5.2.1.).
Semana 13 CN.F.5.1.7. Establecer las diferencias entre vector Obtiene magnitudes

TEMA: Mecá nica I posició n y vector desplazamiento, y analizar grá ficas cinemá ticas del MRUV con un
SUBTEMA: Causas del que representen la trayectoria en dos dimensiones de enfoque vectorial, como:
movimiento. un objeto, observando la ubicació n del vector posició n posició n, velocidad, velocidad
y vector desplazamiento para diferentes instantes media e instantá nea, y
desplazamiento a base de
representaciones grá ficas de
un objeto que se mueve en
dos dimensiones.
Ref.I.CN.F.5.2.1.).
Semana 14 CN.F.5.1.12. Analizar grá ficamente que, en el caso
TEMA: Mecá nica I particular de que la trayectoria sea un círculo, la I.CN.F.5.3.1 Determina las
SUBTEMA: Aplicaciones de las aceleració n normal se llama aceleració n central magnitudes cinemá ticas del
Leyes de Newton (centrípeta) y determinar que en el movimiento movimiento circular uniforme
circular solo se necesita el á ngulo (medido en y explica las características
radianes) entre la posició n del objeto y una direcció n del mismo considerando las
de referencia, mediante el aná lisis grá fico de un punto aceleraciones normal y
situado en un objeto que gira alrededor de un eje. centrípeta, a base de un objeto
que gira en torno a un eje.
PROYECTO 2
Aprendemos sobre la vida y su diversidad
3 Semana 15 Los estudiantes comprenderán los aspectos más CN.F.5.1.25. Explicar que la intensidad del campo I.CN.F.5.5.1 Determina el peso
TEMA: Mecá nica I relevantes que aborda la vida y su diversidad a partir del gravitatorio de un planeta determina la fuerza del peso y analiza el lanzamiento vertical
SUBTEMA: La Tierra en el estudio de su origen, importancia y retos, y su de un objeto de masa (m), para establecer que el peso y caída libre (considerando y
universo compromiso para mantener ambientes sostenibles que puede variar pero la masa es la misma sin considerar la resistencia del
4
aseguren la salud integral, la continuidad de la vida en sus aire) de un objeto, en función de
diferentes formas, aplicando valores como la empatía y la intensidad del campo
comunicándolos de manera oportuna. gravitatorio
 O.CN.F.7. Comprender la importancia de aplicar los

conocimientos de las leyes físicas para satisfacer los
requerimientos del ser humano a nivel local y
mundial, y plantear soluciones a los problemas
locales y generales a los que se enfrenta la sociedad.


Semana 16 CN.F.5.1.16. Indagar los estudios de Aristó teles, Galileo Determina el teorema del
TEMA: Mecá nica I y Newton, para comparar sus experiencias frente a las impulso y la cantidad de
SUBTEMA: Fuerzas razones por las que se mueven los objetos, y despejar movimiento, el principio de
gravitatorias ideas preconcebidas sobre este fenó meno, con la conservació n de la cantidad
finalidad de conceptualizar la primera ley de Newton de movimiento lineal y el
(ley de la inercia) y determinar por medio de la centro de masa para un
experimentació n que no se produce aceleració n sistema simple de dos
cuando las fuerzas está n en equilibrio, por lo que un cuerpos. (Ref.I.CN.F.5.4.2 ).
objeto continú a moviéndose con rapidez constante o
permanece en reposo (primera ley de Newton o
principio de inercia de Galileo)
Semana 17 CN.F.5.1.25. Explicar que la intensidad del campo I.CN.F.5.5.1 Determina el peso
TEMA: Mecá nica I gravitatorio de un planeta determina la fuerza y analiza el lanzamiento
SUBTEMA: Estudio de campo del peso de un objeto de masa (m), para vertical y caída libre
gravitatorio de la Tierra. (considerando y sin
establecer que el peso puede variar pero la masa
considerar la resistencia del
es la misma aire) de un objeto, en funció n
de la intensidad del campo
gravitatorio
Semana 18 I.CN.F.5.6.1. Analiza la

TEMA: Mecá nica I CN.F.5.1.29. Describir el movimiento de proyectiles en velocidad, á ngulo de
SUBTEMA: Leyes de Kepler. la superficie de la Tierra, mediante la determinació n lanzamiento, aceleració n,
de las coordenadas horizontal y vertical del objeto alcance, altura máxima,
Semana 19 para cada instante del vuelo y de las relaciones entre tiempo de vuelo, aceleració n
TEMA DE REFUERZO: sus magnitudes (velocidad, aceleració n, tiempo); normal y centrípeta en el
Mecá nica I determinar el alcance horizontal y la altura máxima movimiento de proyectiles, en
SUBTEMA: Leyes de Kepler alcanzada por un proyectil y su relació n con el á ngulo funció n de la naturaleza
de lanzamiento, a través del aná lisis del tiempo que se vectorial de la segunda ley de
demora un objeto en seguir la trayectoria, que es el Newton
mismo que emplean sus proyecciones en los ejes.
PROYECTO 3
Un museo dentro de casa: ideas para frenar el calentamiento global
4 Semana 20 Los estudiantes comprenderá n que ciertas acciones CN.F.5.1.34. Deducir las expresiones cinemá ticas a Argumenta, 4
TEMA: Mecá nica II de los seres humanos inciden de manera negativa y través del aná lisis geométrico del movimiento experimentalmente, las
SUBTEMA: Movimiento directa en los fenó menos que ocurren en la naturaleza armó nico simple (MAS) y del uso de las funciones seno magnitudes que intervienen
Armó nico Simple, Ecuaciones y recrudecen los problemas ambientales, como el o coseno (en dependencia del eje escogido), y que se en el MAS cuando un resorte
calentamiento global, para la concientizació n y la puede equiparar la amplitud A y la frecuencia angular se comprime o estira (sin
toma de decisiones asertivas y responsables con el w del MAS con el radio y la velocidad angular del MCU considerar las fuerzas de
entorno inmediato, comunicá ndolo en diversos fricció n), a partir de las


espacios y con recursos amigables con la naturaleza fuerzas involucradas en MCU
(la fuerza centrífuga es una
O.CN.F.8. Desarrollar habilidades para la comprensió n fuerza ficticia).
y difusió n de los temas referentes a la cultura (Ref.I.CN.F.5.8.1.).
científica y de aspectos aplicados a la Física clá sica y
Semana 21 moderna, demostrando un espíritu científico,
TEMA: Mecá nica II innovador y solidario, valorando las aportaciones de
SUBTEMA: Oscilador sus compañ eros CN.F.5.3.1. Describir las relaciones de los elementos de
armó nico simple la onda: amplitud, periodo y frecuencia, mediante su Describe con base en un
representació n en diagramas que muestren el estado “modelo de ondas mecá nicas”
Semana 22 los elementos de una onda, su
de las perturbaciones para diferentes instantes
TEMA: Mecá nica II clasificació n en funció n del
SUBTEMA: Ondas, Ondas modelo elá stico y direcció n de
mecá nicas propagació n y a base de un
“modelo de rayos “los
fenó menos de reflexió n,
Semana 23 CN.F.5.3.2. Reconocer que las ondas se propagan con refracció n y la formació n de
TEMA: Mecá nica II una velocidad que depende de las propiedades físicas imá genes en lentes y espejos,
SUBTEMA: Ondas Sonoras del medio de propagació n, en funció n de determinar que cuando un rayo de luz
que esta velocidad, en forma cinemá tica, se expresa atraviesa un prisma, esta se
como el producto de frecuencia por longitud de onda descompone en colores que
van desde el infrarrojo hasta
el ultravioleta y el efecto
Doppler. (Ref.I.CN.F.5.15.1 ).
PROYECTO 4
Avances de la tecnología, la ciencia y el arte a través de herramientas visuales
Semana 24 Los estudiantes comprenderá n que la historia, la CN.F.5.3.4. Explicar fenó menos relacionados con la Describe con base en un 4
5 TEMA: Mecá nica II tecnología, la ciencia y el arte se entrelazan y reflexió n y refracció n, utilizando el modelo de onda “modelo de ondas mecá nicas”
SUBTEMA: Ondas, evolucionan de forma conjunta fomentando la mecá nica (en resortes o cuerdas) y formació n de los elementos de una onda, su
Fenó menos bá sicos, curiosidad del ser humano por conocer y construir un imá genes en lentes y espejos, utilizando el modelo de clasificació n en funció n del
Difracció n mundo mejor rayos modelo elá stico y direcció n de
propagació n y a base de un
Semana 25 O.CN.F.7. Comprender la importancia de aplicar los Clasificar los tipos de onda (mecá nica o no mecá nica) “modelo de rayos “los
TEMA: Mecá nica II conocimientos de las leyes físicas para satisfacer los que requieren o no de un medio elá stico para su fenó menos de reflexió n,
SUBTEMA: Fenó menos por requerimientos del ser humano a nivel local y propagació n, mediante el aná lisis de las características refracció n y la formació n de
superposició n de ondas. mundial, y plantear soluciones a los problemas locales y el reconocimiento de que la ú nica onda no mecá nica imá genes en lentes y espejos,
y generales a los que se enfrenta la sociedad conocida es la onda electromagnética, diferenciando que cuando un rayo de luz
entre ondas longitudinales y transversales con atraviesa un prisma, esta se
relació n a la direcció n de oscilació n y la direcció n de descompone en colores que
propagació n. van desde el infrarrojo hasta
el ultravioleta y el efecto


Doppler. (Ref.I.CN.F.5.15.1 ).
Semana 26 CN.F.5.3.7. Identificar que se generan campos Explica los campos eléctricos
TEMA: Campos eléctricos y magnéticos en las proximidades de un flujo eléctrico generados en las
magnéticos variable y campos eléctricos en las proximidades de proximidades de flujos
SUBTEMA: Fuerzas eléctricas. flujos magnéticos variables, mediante la descripció n magnéticos variables, los
Semana 27 de la inducció n de Faraday segú n corresponda campos eléctricos generados
TEMA: Campos eléctricos y en las proximidades de flujos
magnéticos eléctricos variables.
SUBTEMA: Estudio del campo (Ref.I.CN.F.5.16.1.).
eléctrico
PROYECTO 5
Periódico mural: informamos al mundo
Semana 28 Los estudiantes comprenderá n que la salud, la cultura CN.F.5.3.7. Identificar que se generan campos Explica los campos eléctricos
TEMA: Campos eléctricos y y el entretenimiento son ejes fundamentales en el magnéticos en las proximidades de un flujo eléctrico generados en las
magnéticos desarrollo del proyecto de vida, y su difusió n es variable y campos eléctricos en las proximidades de proximidades de flujos 4
SUBTEMA: Estudio del campo importante a través de manifestaciones artísticas y flujos magnéticos variables, mediante la descripció n magnéticos variables, los
eléctrico, Potencial eléctrico culturales de la inducció n de Faraday segú n corresponda. campos eléctricos generados
en las proximidades de flujos
Semana 29 O.CN.F.8. Desarrollar habilidades para la comprensió n eléctricos variables.
6 TEMA: Campos eléctricos y y difusió n de los temas referentes a la cultura (Ref.I.CN.F.5.16.1.).
magnéticos científica y de aspectos aplicados a la Física clá sica y
SUBTEMA: Estudio del campo moderna, demostrando un espíritu científico,
eléctrico, Determinació n del innovador y solidario, valorando las aportaciones de
campo eléctrico, Teorema de sus compañ eros
Gauss
6.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Educación, M. d. (2008). Reglamento a la Ley Organica de Educación Intercultural. Quito:
IGM.
Educación, M. d. (2016). Educación General Básica Media . Quito.
Educación, M. d. (2016). Instructivo para planificaciones curriculares para el sistema
nacional de educación . Quito.
Ministerio de Educación . (2012). Estándares de calidad educativa. Quito: Minedu
Curriculo prorizado para la emergencia2020

Fichas Pedagogicas Bachillertoy Técnico Profesional ,MEC
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Lcda. Olga Carrión Arias NOMBRE: NOMBRE:


Firma: Firma: Firma:
Fecha: 28 MARZO DEL 2021 Fecha: 28 MARZO DEL 2021 Fecha: 28 MARZO DEL 2021


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