UNIVERSIDAD

NACIONAL DE TRUJILLO

FACULTAD DE
ESTOMATOLOGÍA

CURSO DE

GESTION DE
APRENDIZAJES

SOTERO LEYVA

DORISSA VALENTINA

I CICLO

JULIO 2022
 JUEVES 28 | JULIO 2022

LA ENSEÑANZA EN SU
MÁXIMO ESPLENDOR: LA
ESCUELA DEL FUTURO
Elaborado por: Dorissa Valentina Sotero Leyva

ESCUELA DEL FUTURO Y FORMACIÓN

AFECTIVA
INTRODUCCIÓN
La formación y la educación, con flexible, donde el estudiante decide el
permiso de las normas, reglas y leyes, tipo de formación, la modalidad y la
son los cimientos básicos de cualquier experiencia que quiera vivir.
sociedad. En el presente artículo, se
plantea la nueva visión del sistema
educativo en dirección al futuro,
“Si no cambiamos la
esclareciendo alternativas como el uso forma en que enseñamos,
de dispositivos tecnológicos, el
desarrollo de todas las habilidades
dentro de 30 años, vamos
artísticas de los estudiantes, el régimen a tener problemas”
del aprendizaje y la formación afectiva. -Jack Ma

DESARROLLO El impacto de la utilización de

En lo que concierne a las escuelas del dispositivos tecnológicos lo hemos
futuro orientadas a construir una enfocado actualmente como facilitador
educación de calidad que garantice los del aprendizaje. A pesar de las corrientes
aprendizajes que los estudiantes en contra de su participación, la
necesitan para su desarrollo y importancia de estos dispositivos en la
formación integral a lo largo de toda escuela del futuro es innegable por
su vida, tendrán tecnología para razones de mayor acceso a información e
desarrollar más habilidades del interacción social.
pensamiento, a través de un modelo
 JUEVES 28 | JULIO 2022

El desarrollo y aplicación de papel muy importante al igual que la

habilidades artísticas como lo son la fuerza de voluntad.
danza, la música, el arte y ¿por qué no,
el deporte? No solo ayudarán al FORMACIÓN AFECTIVA
estudiante a "desestresarse" de las La formación afectiva nos es necesaria
otras materias como lo vemos para mantener una saludable
actualmente en las escuelas, sino, interacción, relación, vinculación
surgirán a flote más talentos con maestro-estudiante y entre nosotros
capacidad de competencia y ansias de mismos en general.
demostrar al mundo su potencial con Tiene el propósito de formar. Es decir,
la seguridad de que es parte de la darle forma, moldear, estimular el
formación en la escuela. En pocas desarrollo, la evolución, el
palabras, tendremos estudiantes más a crecimiento, tal vez, la dimensión más
gusto y seguros de sí mismos con sus definitiva de nuestro ser, de nuestra
habilidades, porque sabrán que no se mente es la dimensión Afectiva. Esa
menosprecia su talento. dimensión es un conjunto de
emociones, estados de ánimo y
Respecto al futuro régimen de sentimientos (Ministerio de Educaciòn
aprendizaje, estaríamos hablando de , 2013, p 8),
reconocer los modelos de aprendizaje
de cada alumno y explotarlo, de nada CONCLUSIONES
nos serviría enseñar a todos los futuros
Podemos concluir en que es necesario
profesionales, de la misma manera.
un cambio de muchos puntos en la
Estaríamos considerándolos como
escuela actual y en su forma de
iguales cuando sabemos que no es así.
aprendizaje para así poder garantizar a
También, está el tema de los horarios,
los estudiantes, un mar de posibilidades
se puede considerar más óptimo elegir
donde puedan desenvolverse con sus
que los alumnos vayan motivados a la
habilidades y a la vez aprovechar los
escuela a que vayan temprano y con
conocimientos teóricos de sus docentes
sueño. La motivación se trata de un
haciendo uso de dispositivos a su
componente psicológico que orienta,
alcance para obtener la información
mantiene y determina la conducta de
necesaria para su desarrollo educativo.
una persona. Incluyéndolo en el
aprendizaje, la motivación juega un
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1. "Motivación". Significados.com. Disponible en:

https://www.significados.com/motivacion/ Consultado: 29 de julio de 2022,
08:11 pm.
2. Revista interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa (RIITE)
(2018) Recuperado de DOI:
https://digitum.um.es/digitum/bitstream/10201/75722/1/Marc_Pren
sky_Entrevista.pdf
3. Combaz-Deville, C. (2021, 5 enero). Las escuelas del futuro. Swegon.
Recuperado 29 de julio de 2022, de https://blog.swegon.com/es/las-escuelas-
del-futuro
4. Mujica Johnson, Felipe, & Toro Oyarzún, Maritza Angélica. (2019). Formación
afectiva en la educación parvularia de Chile. Cuadernos de Investigación
Educativa, 10(2), 57-71. Epub 01 de diciembre de
2019.https://doi.org/10.18861/cied.2019.10.2.2907