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Tema

Importancia de la Inclusión Educativa en las

Institución del Ecuador

Autor

Yaritza Yalimec Conforme Mendoza.

FACULTAD DE EDUCACIÓN BÁSICA EN CIENCIAS

UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO


Docente

MSc. Campuzano Rodríguez Sandra Maricela

4to Aula C2

Asignatura

CÁTEDRA INTEGRADORA

03-01-2022
Nombre de la unidad:

Asignatura Datos del alumno Fecha


Cátedra Integradora Apellidos: Conforme Mendoza
Nombre: Yaritza Yalimec 03/01/2022

INTRODUCCIÓN

En la actualidad, los pedagogos, psicólogos, y docentes han mencionado que


todas las aulas están llenas de alumnos y que cada uno es diferente, tiene sus propios
intereses, debilidades, preferencias, dificultades, habilidades potencialidades; y son
únicos; puede ser el caso que en alguna aula exista estudiantes con necesidades
especiales más particulares derivada de alguna discapacidad; esto lo puede atender
a través de diferentes opciones organizativas y curriculares. Para (Álvarez, J. L. P.,
Pesantez, M. M. S., & Encalada, S. C. O, 2017) “el objetivo de la inclusión es ir más
allá del aula, en donde la persona esté integrada en el ámbito social, para esto debe
haber una re conceptualización de la cultura y las prácticas escolares con el fin de
poder atender la diversidad de cada uno de los estudiantes en donde su único objetivo
sea desarrollar sus potencialidades y solucionar las necesidades de cada uno de
ellos”.
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Por lo que las instituciones educativas y los docentes de nuestro país deben
diseñar un currículo acorde a los estudiantes y el medio en donde se desarrollan para
que los estudiantes logren una participación activa en la sociedad. Es conveniente
mencionar que la inclusión educativa no se práctica únicamente para personas
asociados a la discapacidad, sino para todos, porque solo así se puede brindar una
educación de calidad.

El gran problema que tenemos en nuestra educación que practicamos hasta la


actualidad es que seguimos de acuerdo al paradigma conductista, en donde el
docente es el dueño de la materia y del conocimiento; el dicente es el oyente, el que
tiene que seguir estrategias que plantea el profesor para saber la información, es la
persona que no está en la capacidad de llegar a una meta cognición, para entender
el aprendizaje y plantear la enseñanza.

El objetivo del presente trabajo investigativo es dar a conocer la importancia


que tiene la inclusión educativa en las instituciones de nuestro país. Además, como
se está desarrollando y las dificultades que traen la falta de práctica de una educación
para todos.

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Importancia de la Inclusión Educativa en las Instituciones del Ecuador.

Para que la educación sea inclusiva, debe tomar en cuenta la evaluación


diagnóstica de las necesidades y potencialidades individuales, sociales y colectivas
de los estudiantes y que posibilidades tienen estos para eliminar las barreras que les
presenta su contexto. La educación desde la diversidad requiere ser vista desde una
perspectiva de totalidad. Debemos superar la tendencia a un pensamiento único,
abriendo paso a un pensamiento crítico y propositivo, el respeto y el dialogo constante
con las diferencias de pensamiento representan un nudo crítico para una educación
inclusiva. (Franco, 2013)

Para hablar de inclusión educativa, en primer lugar, debemos adaptar el


currículo a las necesidades y potencialidades de cada uno de los estudiantes
adaptaciones curriculares; en la actualidad el Ministerio de Educación a través del
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Macro currículo ha propuesto que este sea flexible, es decir que se acomode a los
diferentes contextos y necesidades individuales de cada estudiante.

Además de esto también se debe pensar que nuestro país es plurinacional e


intercultural; por lo que es muy importante tomar en cuenta la cultura de cada una de
las personas; el trabajo de cada estudiante sobre todo debemos desarrollar y respetar
las estrategias de cada estudiante para el aprendizaje y el gran problema que siempre
estamos inmersos es la evaluación, está debe estar acorde a los avances de cada
estudiante y debe ser fundamentada en la evaluación del desempeño que y que sea
parte dentro del proceso de inter aprendizaje. (Especial, 1998)

Barreras de aprendizaje: A pesar de las acciones dadas y de la normativa entregada


al sistema educativo nacional, persisten las barreras en el aprendizaje inclusivo de
niños, niñas y adolescentes con diferencias culturales, situación física o mental,
idioma, etnia, etc. Estas limitaciones en muchos de los casos surgen por aspectos
económicos, culturales, sociales, etc., pues impiden la integración y participación total
de los educandos. (Miranda, M. J. V., Laz, E. M. S. A., & Campuzano, M. F. P, 2020).

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Actitudes de maestros: Dado que las instituciones educativas incluyen acciones


para la inserción de estudiantes con habilidades diferentes, lo primero que es evidente
ante la comunidad educativa es la resistencia a su participación, no se confía en su
valía humana y se teme que toda labor sea en vano. Tanto los estudiantes como los
docentes observan un rasgo de diferencia en sus actividades por lo que la resistencia
a los cambios necesarios ocasiona su poca participación y apoyo, por otro lado, Páez
(2018), comenta que es necesario que exista integración entre los docentes y padres,
con la finalidad de establecer estrategias que permitan la unificación de criterios
formativos del estudiante, tanto en la unidad educativa como en el hogar, de ese
modo, el esfuerzo realizado por una de las partes no se pierde, sino, se complementa
en favor del crecimiento integral de los estudiantes.
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• Estrategias para conseguir la Inclusión Educativa en el Ecuador.

Trabajar con estrategias de inclusión educativa es atender a la diversidad de los


estudiantes tomando en cuenta los aspectos emocionales, académicos y sociales de
esa comunidad educativa con el fin de construir un conocimiento compartido.

Esto depende exclusivamente de la competencia de los docentes, en donde debe


trabajar valorando el trabajo del estudiante, la colaboración de los padres de familia,
la innovación, la creatividad, el potencial individual, el trabajo cooperativo y la
experimentación; además es fundamental que todos los docentes trabajen
cooperativamente con el fin de articular todas esas destrezas y contenidos a
desarrollarse en el aula.

La actitud positiva del docente es fundamental dentro de este proceso, crear un


entorno favorable para el aprendizaje, la flexibilidad en los modelos organizacionales,
la diversidad de los recursos y estrategias, etc., son fundamentales en educación
inclusiva.

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CONCLUSIÓN

Finalmente podemos concluir, mencionando que es de suma importancia resaltar los


grandes beneficios que brindan estos nuevos sistema educativo para las personas,
en vista que ayuda y proponen una educación acorde a las necesidades, actitudes,
habilidades, estilos y ritmos de enseñanza-aprendizaje de cada uno de los alumnos,
por consiguiente, esto solo se realiza mediante la aplicación de una pedagogía y una
didáctica diferenciada, apostando y poniendo en práctica una educación inclusiva en
toda la Institución Educativa en donde sea participe activamente toda la comunidad
educativa.

Por lo tanto, debemos dejar de lado el modelo conductista en donde se cree que
impartir una educación equivalente para todos, mediante la utilización de métodos,
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técnicas y estrategias de enseñanza, eso era llamado democracia educativa, por lo


que muchos pedagogos propusieron varios métodos, técnicas y estrategias si es
posible para cada tema; pero ya en la actualidad, se dieron cuenta que eso no es así
porque cada alumno son diferentes y necesitan una educación individualizada y
personalizada por lo que se debe confinar las clases magistrales en el aula de clases.

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BIBLIOGRAFÍA

Álvarez, J. L. P., Pesantez, M. M. S., & Encalada, S. C. O. (2017). La inclusión


educativa en el Ecuador. In Memorias del tercer Congreso Internacional de
Ciencias Pedagógicas: Por una educación inclusiva: con todos y para el bien de
todos (pp. 1975-1985). Instituto Superior Tecnológico Bolivariano.

Blanco G., Rosa (2006). La Equidad y la Inclusión Social: Uno de los Desafíos de la
Educación y la Escuela Hoy. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad,
Eficacia y Cambio en Educación, 4(3), Disponible en:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=551/55140302

Calle García, T. (2021). La educación inclusiva en Ecuador. Orientación y


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Sociedad, 21.

Especial, C. M. (1998). Conferencia Mundial Sobre Necesidades Educativas


Especiales. Salamanca.

Franco, M. (2013). Caja de Herramientas de la Inclusión Educativa. Quito:


Imprefepp.

Miranda, M. J. V., Laz, E. M. S. A., & Campuzano, M. F. P. (2020). Inclusión y su


importancia en las instituciones educativas desde los mecanismos de
integración del alumnado. Revista Arbitrada Interdisciplinaria
Koinonía, 5(9), 5-27.

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