PRIMERA PRÁCTICA DE ESPAÑOL II

TEMA I- LEE EL SIGUIENTE FRAGMENTO, LUEGO, REALIZA LA

SIGUIENTE ACTIVIDAD.
ACTIVIDAD I- DEL FRAGMENTO ANTERIOR, IDENTIFICA 3 ORACIONES
COMPUESTAS Y 3 ORACIONES INTERROGATIVAS.
Compuestas:
- Eso está garantizado y yo no puedo explicarlo, como tampoco la
locura que llevo dentro ni la locura que llevan los demás.
- La vida nunca es justa pero debes afrontar los golpes y seguir
adelante.
- Pero, si ni siquiera te mueves por temor a caerte, en realidad, ya te
has hundido.
Interrogativas:
- ¿Sabes por qué?
- ¿Qué clase de vida estarás viviendo?
- ¿Para qué quieres una vida si no la estás aprovechando?

ACTIVIDAD II- ESCRIBE LA IDEA PRINCIPAL DEL FRAGMENTO

ANTERIOR.
La vida nunca es justa, pero debes afrontar los golpes y seguir adelante.
Y cuando tengas el corazón roto tendrás que volver a construirlo, y, no
solo eso, tendrás que volver a confiar y esta es la parte mas difícil.

ACTIVIDAD III- EN LA ORACIÓN “LA VIDA NUNCA ES JUSTA, PERO

DEBES DE AFRONTAR LOS GOLPES Y SEGUIR ADELANTE”.
RESPONDE:
¿QUÉ CLASE DE ORACIÓN ES? Compuesta
¿CUÁL ES EL NIVEL DE LENGUAJE QUE TIENE? Literario
¿QUÉ QUIERE DECIR EL AUTOR CON ESA ORACIÓN? Que en ocasiones
la vida suele ser injusta con cada uno, que nos golpea, nos humilla, nos
hace sentir inferiores, pero que eso no debe de ser un obstáculo
definitivo, que debemos afrontar las adversidades que nos presente la
vida y seguir adelante con la cabeza en alto, para así salir victoriosos y
poder disfrutar a plenitud de nuestra vida.

ACTIVIDAD IV- DEL FRAGMENTO ANTERIOR IDENTIFICA LOS SIGNOS

DE PUNTUACIÓN Y JUSTIFICA EL USO, DE CADA CASO.
Punto y seguido: en estos casos se está utilizando para separar los
distintos enunciados que forman un párrafo.
Coma: - Se emplea para separar componentes de la oración o sintagma. -
además de que se usa para encerrar incisos o aclaraciones y para señalar
omisiones.
Signos de interrogación: se utilizan para marcar el principio y el fin de
una pregunta formulada de manera directa.
Dos puntos: aquí se están utilizando antes de una cita textual y como un
llamado de atención.
Punto y final: utilizado como el punto de cierre del texto ya leído.

ACTIVIDAD V- EN TRES PÁRRAFOS EXPLICA QUÉ QUIERE DECIR EL

AUTOR.
Se basa en lo difícil que puede llegar a ser la vida, en ocasiones esta nos
golpea, esto puede hasta llegar a debilitarnos mentalmente, pero como
cita nuestro autor “debemos aprender a afrontar los golpes y las
adversidades que esta nos presenta”.
Siempre llegara una desilusión que nos romperá el corazón, y habrá que
aprender a repararlo mientras también aprendemos a confiar de nuevo,
sabiendo que no es nada fácil conseguirlo, luego de una desilusión
siempre queda esa espina clavada, muchas veces hasta un sentimiento
de culpa, pensando en que podía haber sido mejor o hasta tratamos de
ponernos en el lugar de esa persona.
Pero sin importar todo esto hay que aprender a levantarse, seguir
soñando y luchando por eso que tanto queremos, vivir esa vida que tanto
deseamos, demostrándole a las adversidades que el deseo de superación
es mayor y crece cada día más, porque la vida es así; te caes, te levantas,
y te vuelves a caer….. pero si ni siquiera te mueves por temor a que te
puedes caer, pues entonces tenlo por seguro, que ya habrás perdido.
ACTIVIDAD VI- DEL FRAGMENTO ANTERIOR ESCRIBE 5 PALABRAS DE
CADA CLASE:
AGUDAS
- Corazón
- Tendrás
- Estarás
- Demás
- Romperá
LLANAS
- Difícil
- Adelante
- Construirlo
- Ilusionas
- Soñando
 MONOSÍLABAS
- Has
- Las
- Con
- Tus
- Por
BISÍLABAS
- Volver
- Mundo
- Vida
- Vivir
- Sabes
TEMA II- LEA CUIDADOSAMENTE LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS.
COLOCA EN EL ESPACIO “C”, SI CONSIDERA QUE ES CIERTO, O UNA
“F”, SI CONSIDERA QUE ES FALSO.
1-El lenguaje es la capacidad exclusiva del ser humano, para abstraer,
conceptualizar y comunicarse. F
2-El acento es la mayor intensidad o fuerza con que se pronuncia una
determinada sílaba de una palabra. F
3-Las palabras llanas, tienen la sílaba tónica en la penúltima sílaba y llevan
tilde si terminan en consonantes diferente de n y s. V
4- Las palabras esdrújulas tienen su sílaba tónica en la trasantepenúltima
sílaba y siempre llevan tilde. F
5-Las palabras agudas son aquellas en las que la sílaba tónica es la
antepenúltima sílaba. F
TEMA III- ESCRIBE 10 EXTRANJERISMOS.
- A capella
- Bulevar
- Club
- Parquin
- Backstage
- Email
- Blues
- Software
- Bluetooth
- Chat

TEMA IV- ESCRIBE UN ENSAYO DE DOS PÁGINAS; SOBRE El

CASTELLANO, SU ORIGEN Y EVOLUCIÓN EN ESPAÑA Y AMÉRICA.
El idioma español (también llamado castellano) es una lengua romance
del grupo ibérico. Es uno de los seis idiomas oficiales de la Organización
de las Naciones Unidas.
El español es la tercera lengua más hablada del mundo por el número de
hablantes que la tienen como lengua materna (tras el chino mandarín y el
inglés). Lo hablan como primera y segunda lengua entre 450 y 500
millones de personas. 
Antes de la llegada de los romanos, la Península Ibérica estuvo ocupada
por otros pueblos que tenían lenguas y culturas diferentes. Este periodo
es conocido como la época prerromana. Los pueblos más importantes
fueron: tartesios, fenicios, ligures, celtas, iberos, cartagineses y vascos.
De los cuales las lenguas más importantes que se destacaron en ese
entonces eran: las lenguas celtas, el ibero, las lenguas tartésicas o
tartessias, la lengua fenicia y vascuence.
En el siglo III antes de Cristo, con la llegada de los romanos, se produce
la romanización, también conocida como la dominación romana.
La romanización es el proceso por el cual la Península Ibérica pasa a
formar parte del mundo cultural romano. Esto supone no solo un cambio
de lengua sino también un cambio de cultura; con una transformación de
la técnica, de las costumbres, del vestido, de la organización civil, jurídica
y militar, etcétera.
Las lenguas que hablaban los pueblos primitivos en la Península Ibérica,
cuando llegaron los romanos eran rudimentarias y pronto desaparecieron
ante el latín. Pero la lengua que aprendieron los hispanos no era el latín
clásico o culto que hablaban y escribían los autores latinos, sino el latín
vulgar, que era el que conocían los soldados que vinieron a la Península y
el que hablaban los de la clase media y la clase popular y los
comerciantes que tuvieron contacto con el pueblo.
Mas tarde aparecieron escuelas donde se estudiaba el latín clásico, es
decir, la lengua culta.
A principios del siglo V, un conjunto de pueblos germánicos(los suevos,
los vándalos y los alanos) atravesaron el Pirineo y se instalaron en
Hispania. Pero los que se establecieron más ordenadamente fueron los
Visigodos, que eran los más civilizados entre los germanos y que ya
habían tenido contacto con el pueblo romano. En
esta colonización llegaron a adoptar la lengua de los vencidos, el latín,
desapareciendo así una de las barreras existentes entre las culturas. La
otra gran barrera era la diferencia de religiones, que se solucionó con la
conversión de Recadero al cristianismo.
Tras la invasión de los visigodos, la Península quedó sin comunicación
con el resto de los territorios que hablaban latín. Esto originó que el latín
vulgar peninsular siguiera en cada lugar de sus propias tendencias y se
formaron así las lenguas romances.
En la Península Ibérica, durante los siglos V y VIII surgieron algunas
variedades lingüísticas, de las cuales, algunas se convirtieron en lenguas,
y otras, con el paso del tiempo, se transformaron en dialectos de alguna
de ellas. Estos dialectos tenían características comunes, ya que todos
proceden del latín. Algunos dialectos románicos son:
 Gallego-Portugués: su evolución fue muy lenta. A partir del siglo
XV comienza la diferencia entre el gallego y el portugués, aunque
poseen semejanzas muy grandes.
 Astur-leones: no se mantuvo estacionario y poco a poco admitió
algunas innovaciones procedentes de Castilla.
 Castellano (tuvo su origen en Cantabria): su lengua tuvo una gran
vitalidad e individualidad, ya que es original, independiente y más
evolucionada.
 Navarro-aragonés: tiene influencias francesas y de sus vecinos
catalán y castellano, por lo cual es más rudo y más energéticos.
 Catalán: tiene influencia de la lengua que se hablaba en el sur
francés.
Los visigodos, en el año 589, decretado por el Rey Recaredo, cambiaron
su religión a la católica. Este proceso de integración vario según las
distintas clases sociales así para la clase aristocrática, dicha unificación
fue más difícil al ser un grupo más cerrado, así mismo las capas más
bajas más inclinadas a dicha unificación.
Esta unidad religiosa fue operando también, al mismo tiempo que en esta
nueva sociedad se verificaba la unidad política, social y cultural (la
superioridad de la cultura latina se impuso sobre la germana).

ACTIVIDADES DE COMPLEMENTO

1.1 – ESCRIBE LA DEFINICIÓN DE LENGUAJE

Se puede definir como la capacidad que poseen todos los seres humanos
para comunicarse, ya sea mediante signos orales o escritos. De esta
manera se puede decir que el lenguaje presenta muchas manifestaciones
distintas en las diversas comunidades que existen en el planeta. A estas
manifestaciones se les conocen como lenguas o idiomas, como el
español, inglés, francés o alemán. Por lo tanto no sería correcto hablar de
“lenguaje español” o de “lenguaje francés”.
1.2 – ESCRIBE EL TIPO DE LENGUAJE EMPLEADO DE ACUERDO A LO
SOLICITADO

a- Visual Un guiño
b- Acústico El sonido de un claxon
c- Oral y escrito La palabra ¡alto!
d- Visual La posición del agente de tránsito, indicando alto
e- Visual La luz verde del semáforo
f- Oral y escrito La palabra ¡siga!
g- Oral y escrito La palabra ¡vaso!
h- Acústico El tañer de las campanas
i- Acústico El ulular de la sirena
j- Acústico Un concierto musical
k- Visual La señal de no estacionarse
l- Visual La señal de topes
m- Oral y escrito La palabra ¡gato!