1.

Definición de educación ambiental

La educación ambiental, por lo tanto, es la formación orientada a la enseñanza
del funcionamiento de los ambientes naturales para que los seres humanos
puedan adaptarse a ellos sin dañar a la naturaleza. Las personas deben
aprender a llevar una vida sostenible que reduzca el impacto humano sobre el
medio ambiente y que permita la subsistencia del planeta.
Cuando se estudia y se trabaja dentro de este tipo de educación se gira en
torno a cuestiones que se consideran que son fundamentales para conseguir
proteger nuestro entorno natural y para lograr así también una mejor calidad
de vida. En este sentido, uno de los ejes de la citada educación ambiental es
el conjunto de las llamadas energías renovables, gracias a las que cuales se
intenta reducir la contaminación, disponer en todo momento de fuentes de
energía y hacer uso de los recursos naturales para contar con ella.
La solar, la térmica, la eólica o la fotovoltaica son algunos de esos tipos de
energías renovables que cada vez se están haciendo más presentes en todo el
mundo ya que las mismas no tienen problema de acabarse pues utilizan como
fuente tanto el Sol como el viento, por ejemplo.

2. Objetivos de la educación ambiental

Es importante subrayar el hecho de que a la hora de poner en marcha la
educación ambiental la misma se tiene que sostener o ir desarrollándose una
vez que las personas a las que se dirige aquella van descubriendo y
adquiriendo conocimientos sobre cuestiones tales como la ecología, la
contaminación, la ocupación de enclaves naturales, las amenazas que se
ciernen sobre el entorno natural…
Reducir la contaminación, minimizar la generación de residuos, impulsar el
reciclaje, evitar la sobreexplotación de los recursos y garantizar la
supervivencia del resto de las especies son algunos de los objetivos de la
educación ambiental.

3. Clasificación de la educación ambiental. (Educación

ambiental formal, educación ambiental no formal y
educación ambiental informal)  
Según la forma en que se transmite la educación ambiental, esta se divide en
tres tipos: educación ambiental formal e informal y la no formal. No existe una
mejor que la otra, solo se trata de adaptar el contenido dependiendo de a
quién va dirigida la educación ambiental.
Formal: nos referimos a la educación ambiental formal cuando hablamos de la
educación reglada, impartida en escuelas, desde primaria hasta la universidad.
Es la educación oficial a la que tienen derecho todos los ciudadanos.
Las formas de expresión de esta educación van desde la incorporación de la
dimensión ambiental de manera transversal en el currículo, hasta la inserción
de nuevas asignaturas relacionadas con el establecimiento de proyectos
educativos escolares.
No formal: Entendemos por Educación Ambiental no Formal la transmisión
(planificada o no) de conocimientos, aptitudes y valores ambientales, fuera del
Sistema Educativo institucional, que conlleve la adopción de actitudes
positivas hacia el medio natural y social, que se traduzcan en acciones de
cuidado y respeto por la diversidad biológica y cultural, y que fomenten la
solidaridad intra e intergeneracional.
En esta definición se incluye también lo que algunos definen como Educación
Informal, para referirse a aquellos conocimientos, aptitudes y valores que se
transmiten de manera no planificada o involuntaria, ya que consideramos que
hacer explícitas las premisas éticas de los agentes sociales ( gobiernos,
empresas, religiones, medios de comunicación…), podría contribuir al
esclarecimiento de la situación actual, y sentar bases de partida más sólidas y
reales a la hora de planificar actuaciones.
Informal: La Educación Ambiental Informal es vista como un conjunto de
procesos y factores que generan efectos educativos sin haber estado
expresamente configurados a tal fin. A diferencia de la educación formal y la no
formal no existen instituciones involucradas para lograr objetivos específicos. Al
contrario involucra la idiosincrasia, es decir, la manera de ser que caracteriza a
una persona o sociedad. Incluye creencias, hábitos, valores y conductas
ambientales que son recibidas de generación en generación a través de la familia
y sociedad.

4. Importancia de la Educación Ambiental

Llegados a este punto, parece que la importancia de la educación ambiental es
obvia. El crecimiento y desarrollo tecnológico que se ha producido durante las
últimas décadas ha generado grandes beneficios a costa de nuestro medio
ambiente, el cual cada vez se encuentra más deteriorado. Es necesario que toda
la humanidad sea consciente de la situación ambiental en la que nos encontramos
para que se puedan tomar medidas adecuadas, tanto a niveles internacionales
como a nivel individual y personal adoptando hábitos respetuosos con el medio
ambiente. 
Por consiguiente, esto puede comenzar a subsanarse a través de la educación
ambiental. Conociendo las causas que alteran el medio natural podremos
intervenir bien para evitarlas o bien para minimizarlas para que en un futuro el
impacto que producen se vea reducido y así garantizar que futuras generaciones
disfruten de un medio ambiente sano y adecuado que sea capaz de satisfacer
necesidades básicas a través de sus recursos, pero sin que éstos se vean
sobreexplotados o generen repercusiones sobre la naturaleza de donde se
extrajeron.

5. Definición de Ecología
La ecología es una rama de la biología en la que se estudian y analizan las
interacciones entre los seres vivos con el hábitat donde se encuentran, es decir,
las relaciones que existen entre los factores bióticos (relaciones entre seres vivos)
y los factores abióticos (condiciones ambientales).
Etimológicamente, la palabra ecología deriva del griego ökologie compuesta de la
unión de los vocablos griegos oikos, que significa ‘casa’, ‘hogar’ o ‘vivienda’,
y logos, que significa ‘estudio’ o ‘tratado’. En este sentido, ecología significa ‘el
estudio del hogar’.
Fue Ernst Haeckel, científico alemán, quien creó el término ecología en el año
1869 con el fin de designar un nombre a la ciencia que estudia las relaciones entre
los seres vivos y el medio ambiente.
Por tanto, el objeto de estudio de la ecología está en determinar cómo los
factores abióticos (humedad, temperatura, entre otros) interactúan con los
factores bióticos (relación entre la gran diversidad de seres vivos que se
encuentran en un mismo hábitat).
Asimismo, la ecología es una ciencia en la que se desarrollan estudios sobre
cuáles pueden ser los cambios que pueden sufrir los ecosistemas a partir de las
actividades de los seres humanos.

6. Origen de la Ecología
Muchos fueron los que contribuyeron al nacimiento de esta ciencia, pero el corpus
de este conocimiento se realizó a través de estudios sistemáticos. Siendo su
máximo exponente Haeckel considerado hoy el padre de la ecología. Su afán por
entender la fuerza de la naturaleza, los   animales y plantas que convivían junto a
él, es cuando surge esa gran necesidad de estudiar y entender la simbiosis.
Pero si nos vamos más atrás, el inicio real se da con las tribus del mundo que
necesitaban saber y conocer los ciclos de las plantas, animales y todo lo que los
rodeaba incluyendo el clima. El primer estudio ecológico se realizó 325 a 285 A.C
por el filósofo Teofrasto que estudió la forma en la que interactuaban los
organismos con su ambiente. Lamarck para 1800, realiza un estudio basado en la
adaptación de los organismos a diferentes ambientes. St. George Jackson para
1811 acuña por primera vez el término Hexicología para referirse al estudio de los
organismos y su medio.
Más tarde Mendel observa que las características que eran heredadas no se
mezclaban en los organismos, sino por lo contrario se mantenían distintas, pero
capaces de adaptarse a nuevas formas y ambientes.
Nace así la Etología gracias a Isidoro Geoffrey, el cual centró sus estudios en las
relaciones de cada organismo, pero ahora en la familia y por ende en sociedad. El
término Ecología se le atribuye tanto a Henry Walter Bates y a Ernst Haeckel.

7. Padre de la Ecología
Ernst Haeckel es considerado el padre de la ecología. No solamente es el inventor
de este término, sino que además es el fundador de su estudio.
Ernst Haeckel fue un filósofo y también un naturalista de origen alemán. Nació en
la ciudad de Potsdam en el año 1834 y falleció en Jena, otra ciudad alemana, en
el año 1919.
A lo largo de su vida, Haeckel se dedicó al estudio de muchas disciplinas y
ciencias y además tuvo aportes importantes en varios campos relacionados con la
biología principalmente. Llegó a estudiar medicina en las universidades de Berlín,
Viena y Wurzburgo, también trabajo en la zoología junto a Carl Gegenbaur.
Haeckel además fue catedrático de la Universidad de Jena durante más de 30
años y fundó el Museo Filético de la ciudad. También se convirtió en miembro de
decenas de instituciones científicas, algunas bastante famosas en la época.
Haeckel fue quien dio a conocer las teorías de Charles Darwin en Alemania,
siendo uno de los mayores exponentes del evolucionismo en su país. También
hizo aportes en diversos campos, como por ejemplo en la morfología, estudió el
origen de la vida, creía además que todos los animales tenían un antepasado en
común y realizó estudios en sistemática, microbiología y sociobiología. Durante
una buena parte de su vida se dedicó además a la pintura, principalmente con
acuarelas. Su búsqueda del eslabón perdido de la cadena de la evolución humana
fue una de las grandes obsesiones que tuvo.

8. Ramas de la Ecología
- Ecología jerárquica
La ecología jerárquica se encarga de estudiar la organización de los seres
biológicos. La ecología jerárquica analiza las distintas órdenes en las que se
clasifican los seres vivos, desde átomos a células, sus tejidos, órganos,
organismos, poblaciones, ecosistemas y, finalmente, la biosfera.
- Ecología individual
Estudia los organismos de forma individual y también los compara con otros seres
vivos para observar similitudes y diferencias entre ellos. Además, analiza los
rasgos vitales de las especies, sistemas reproductivos, procesos metabólicos y
otros sistemas.
Este tipo de ecología se encarga, por ejemplo, de determinar cuánto vive una
tortuga, cómo es su forma de vida o cuándo es y cuánto dura su ciclo
reproductivo.
- Ecología poblacional
Esta rama se ocupa de estudiar la población de una especie, su ciclo vital, su
conducta y sus relaciones con otras especies. La ecología poblacional analiza el
comportamiento de varias especies que habitan en un mismo hábitat.
Este estudio se lleva a cabo teniendo en cuenta variables como los nacimientos, la
emigración, la inmigración y las defunciones. Por ejemplo, esta rama es la que se
ocupa del estudio del comportamiento de una especie de aves y de analizar sus
viajes en las distintas épocas del año.
- Ecología comunitaria
La ecología comunitaria estudia un conjunto de especies y sus interacciones
dentro de un mismo entorno. Por ejemplo, la ecología comunitaria es la rama
encargada del estudio de las dinámicas depredador-presa y las dinámicas de
competición dentro de un ecosistema. En este campo entran, por ejemplo, las
redes alimentarias o relaciones tróficas.
- Ecología del ecosistema
La ecología del ecosistema se encarga de estudiar las interacciones que hay entre
las especies y el ecosistema en el que habitan, así como los biotopos, entre otros
aspectos relacionados. Esta es la rama encargada de la medición de los flujos de
elementos existentes en la naturaleza como el fósforo, el magnesio o el hierro. Por
ejemplo, una planta productora de materia orgánica, necesita de un organismo
descomponedor, que puede ser un hongo o una bacteria.
- Ecología conductual
Esta rama de la ecología estudia la conducta de los organismos dentro de su
hábitat. Por ejemplo, esta rama estudia las características conductuales como la
caza, el camuflaje, el descanso, si una especie trepa o si escapa de los
depredadores.
- Ecología cognitiva
Esta rama estudia la forma en la que una especie percibe su entorno y cómo el
medioambiente influye en su conducta.
 - Ecología social
Esta rama estudia a las especies de animales eusociales, es decir, aquellas
especies que forman complejas sociedades donde cada individuo desempeña un
papel concreto por el bien común, como es el caso de los humanos o las
hormigas. Los factores que estudia de estas sociedades son la convivencia, la
selección de los vínculos, las interacciones para conseguir beneficios mutuos o la
supervivencia.

- Coevolución
Esta rama estudia la interacción entre dos especies asociadas entre sí por un bien
recíproco. Como ejemplo, tenemos la asociación de hongos y plantas en las
micorrizas, las bacterias del sistema digestivo de humanos para mejorar los
procesos digestivos o la asociación entre algas fotosintéticas y hongos en los
líquenes.
- Ecología molecular
Esta rama de la ecología emplea los avances en los campos de la genética o de la
biología molecular para estudiar cómo se relaciona con el medio ambiente.
- Ecología biogeográfica
Esta rama de la ecología estudia la distribución geográfica de las especies y cómo
cambian a lo largo del tiempo, es decir, su evolución a lo largo de su existencia.

9. Uso de las tres R

Las tres R (Reducir, Reutilizar y Reciclar) es una regla para cuidar el medio
ambiente, específicamente para reducir el volumen de residuos o basura
generada, aunque también aplica para otro tipo de recursos como agua y energía.
En pocas palabras, las 3R pretenden desarrollar hábitos de consumo responsable
y te concientizan a tirar menos basura, ahorrar dinero y ser un consumidor más
responsable, así reduciendo tu huella de carbono.

- Reducir
Si reducimos el problema, disminuimos más el impacto en el medio ambiente. Los
problemas de concienciación habría que solucionarlos empezando por esta erre.
La reducción puede realizarse en dos niveles: reducción del consumo de bienes o
de energía. Actualmente la producción de energía produce numerosos desechos
(desechos nucleares, dióxido de carbono...). El objetivo sería:
  Reducir o eliminar la cantidad de materiales destinados a un uso único (por
ejemplo, los embalajes).
 Adaptar los aparatos en función de sus necesidades (por ejemplo,
poner lavadoras y lavavajillas llenos y no a media carga).
 Reducir pérdidas energéticas o de recursos: de agua, desconexión de
aparatos eléctricos en modo de espera, conducción eficiente,
desconectar transformadores, etc.
Ejemplo: reducir la emisión de gases contaminantes, nocivos o tóxicos evitará la
intoxicación animal o vegetal del entorno si llega a cotas no nocivas. Países
europeos trabajan con una importante política de la reducción y con el lema: La
basura es alimento (para la tierra) producen productos sin contaminantes
(100 % biodegradables), para que cuando acabe su vida útil no tenga impacto en
el medio o este sea lo más reducido posible.

- Reutilizar
La segunda R más importante, igual debido a que también reduce impacto en el
medio ambiente, indirectamente. Esta se basa en reutilizar un objeto para darle
una segunda vida útil. Todos los materiales o bienes pueden tener más de una
vida útil, bien sea reparándolos para un mismo uso o con imaginación para un uso
diferente.
Ejemplos: utilizar la otra cara de las hojas impresas, rellenar botellas, etc.
Las botellas desechables se pueden convertir en ladrillos ecológicos si en su
interior se les ponen todas las bolsas de plástico que ya no se usan. Las cajitas o
frascos de PVC, metal o plástico se pueden pintar o decorar con técnicas
de decoupage y utilizarse nuevamente ahora para guardar distintos elementos.
Con palés de madera se pueden hacer muebles o suelas de calzado con
neumáticos usados.

- Reciclar
Esta es la R más importante debido a que el sistema de consumo actual ha
preferido usar envases de materiales reciclables (plásticos y briks, sobre todo),
pero no biodegradables. De esta forma se necesita más personal y energía en el
proceso.
Ejemplo: el vidrio y la mayoría de plásticos se pueden reciclar calentándolos hasta
que se funden y dándoles una nueva forma. Es como utilizar algo de su principio,
aunque la eficiencia no es del cien por cien en general.

10. Escuelas Verdes

Una Escuela Verde promueve procesos de enseñanza y aprendizaje vinculados
con la educación ambiental, fomentando prácticas sustentables y gestionando
ambientalmente sus recursos.
Una escuela abierta a la comunidad establece relaciones de cooperación
recíproca con la sociedad civil en su conjunto, compartiendo su conocimiento con
otras escuelas, formando parte de redes de aprendizaje, de acción y de apoyo.
- Las Escuelas Verdes se caracterizan por:

 Incluir la dimensión ambiental en el Proyecto Escuela.

 Integrar la Educación Ambiental transversalmente a la currícula escolar.
 Abordar interdisciplinariamente los contenidos escolares vinculados con las
problemáticas ambientales.
 Impulsar prácticas ciudadanas sustentables y compromisos ambientales.
 Articular con actores institucionales y no institucionales.
 Implementar acciones tendientes a prevenir y mitigar las problemáticas
ambientales relevantes para la institución.
 Diseñar procedimientos de gestión ambiental escolar (diagnósticos,
registros, sistematización y análisis de datos) tendientes a mejorar el uso de
los recursos.

11. Valores Ambientales

Los valores ambientales hacen referencia a la conducta que tienen las personas
con el medio ambiente. Vienen determinados por actuaciones positivas destinadas
a hacer uso de los recursos naturales de forma responsable, así como para
conservar, mantener y proteger el entorno natural y los seres vivos. Por ello, a
los valores ambientales, a veces, también se les conoce como valores ecológicos.
Para conseguir estos valores en las personas es fundamental la educación
ambiental, ya que gracias a ella se producirán cambios hacia una sociedad más
justa y equitativa basada en una convivencia respetuosa con nosotros y el medio
ambiente.

Cuáles son los valores ambientales

Ahora que ya conocemos la definición de los valores ambientales, pasamos a
exponer cuáles son los valores ambientales exactamente:
Austeridad: es ser consciente de todo aquello que consumimos y las
necesidades reales que tenemos. Este valor se lleva a cabo con la
reducción y la reutilización.
Respeto: sin este valor no podríamos vivir en paz. Tan importante es
respetarnos entre los seres humanos, como con todas las formas de vida
que existen y el entorno natural. Piensa que la naturaleza es nuestro hogar
 y debemos respetarla, ya que sin sus recursos y el buen estado de estos,
nuestra vida no sería posible.
Solidaridad: busca proteger los recursos naturales sin distinción del
hemisferio en el que se encuentren. El hemisferio sur del planeta tierra es
explotado desde siempre para abastecer las necesidades de la población
que habita en el hemisferio norte, así creándose grandes desigualdades.
Otro objetivo que se persigue con la solidaridad es conservar los recursos
naturales para las futuras generaciones. Actualmente los jóvenes están
creando grandes movilizaciones con el lema “No hay planeta B”.
Co-responsabilidad: es ser consciente y asumir nuestra responsabilidad
tanto individual, como colectiva frente a la destrucción de la naturaleza. En
ocasiones ponemos excusas diciendo “de qué sirve que yo lo haga, si la
gran mayoría no lo hace”. Los cambios empiezan en uno mismo y en
pequeños grupos, que con el paso del tiempo irán creciendo.
Empatía: es un sentimiento de identificación con la naturaleza, es llegar a
entender que todo lo que le afecta también nos afecta a nosotros. Seguro
que has escuchado muchas veces el lema “Salvemos el planeta”, pero
salvar el planeta también es salvarnos a nosotros mismos y a las futuras
generaciones.
Coherencia: es actuar en consecuencia con las ideas que tenemos o con lo
que expresamos. Es decir, si tenemos un pensamiento como el de
preservar la naturaleza, debemos actuar con acciones que desarrollen esa
idea.
Existe otra clasificación de los valores ambientales que, a modo de resumen,
indica los siguientes:
 El amor ambiental.
 La conciencia ambiental.
 El respeto ambiental.
 La responsabilidad ambiental.
 La conservación ambiental.
 La convivencia ambiental.
 La sensibilidad ambiental.
 La iniciativa ambiental.
 La participación ambiental.

12. Desarrollo sostenible

El desarrollo sostenible es un concepto que aparece por primera vez en 1987 con
la publicación del Informe Brundtland, que alertaba de las consecuencias
medioambientales negativas del desarrollo económico y la globalización y trataba
de buscar posibles soluciones a los problemas derivados de la industrialización y
el crecimiento de la población.

¿Cómo alcanzar un desarrollo sostenible?

Muchos de los retos a los que se enfrenta el ser humano, tales como el cambio
climático, la escasez de agua, las desigualdades o el hambre, solo se pueden
resolver desde una perspectiva global y promoviendo el desarrollo sostenible: una
apuesta por el progreso social, el equilibrio medioambiental y el crecimiento
económico.
Como una nueva hoja de ruta para lograr un desarrollo sostenible, Naciones
Unidas aprobó la Agenda 2030 que contiene los Objetivos de Desarrollo
Sostenible, una serie de metas comunes para proteger el planeta y garantizar el
bienestar de todas las personas. Estas metas comunes necesitan la implicación
activa de las personas, las empresas, las administraciones y los países de todo el
mundo.

¿Qué son los objetivos de desarrollo sostenible?

Los Objetivos de Desarrollo Sostenible, también conocidos como los Objetivos
Globales, son una llamada de Naciones Unidas a todos los países del mundo para
afrontar los grandes desafíos a los que se enfrenta la humanidad y garantizar que
todas las personas tengan las mismas oportunidades y puedan llevar una vida
mejor sin comprometer nuestro planeta.