2º Eso LCL

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EVALUACIÓN: PRIMERA SEGUNDA TERCERA
(Tacha la opción que corresponda)
Prueba de evaluación
1
La comunicación
La prueba consta de dos partes:

1. La primera se trata de un dictado.
2. La segunda parte consiste en un texto que deberás leer y contestar a las
preguntas que se plantean.
Primera parte: DICTADO
..
.
1. La comunicación 2
Segunda parte: TEXTO
..
.
Lee atentamente el siguiente texto y contesta luego a las preguntas que se plantean:
La importancia del lenguaje verbal

Los mensajes que comunicamos diariamente a otras personas pueden ser muy
variados, desde un simple saludo hasta un largo y complejo razonamiento. Tanto
uno como otro, sin embargo, deben transmitirse de forma precisa para que su
comprensión se realice efectivamente. El hombre dispone de dos herramientas
que, si están bien utilizadas, le permiten expresar sus ideas con precisión y
claridad; estas son las palabras y el cuerpo.
La facultad humana para representar, expresar y comunicar ideas mediante
signos lingüísticos constituye el modelo más perfecto de sistema comunicativo.
El lenguaje de los gestos y el lenguaje cinematográfico, por ejemplo, siempre
toman como referencia el más complejo de los sistemas de comunicación: el
lenguaje verbal. Ni siquiera la escritura es un lenguaje, sino una manera de
registrar el lenguaje por medio de señales visibles. Las lenguas han sido habladas
durante casi toda su historia por gente que ni leía ni escribía, y las lenguas de
los pueblos que nunca han tenido necesidad de hacerlo son exactamente tan
estables, regulares y ricas como las de los pueblos con una tradición literaria.
Estos fenómenos nos demuestran la importancia del lenguaje verbal, de la
comunicación verbal.
Los particulares sonidos verbales que las personas pronuncian en determinadas
situaciones difieren de un grupo humano a otro: la humanidad habla muchas
lenguas. Un grupo de personas que usan el mismo sistema de signos verbales
es una comunidad lingüística. Obviamente, el valor del lenguaje depende del
hecho de que todas las personas lo utilicen de la misma manera. Cada miembro
de un grupo social ha de pronunciar, en la ocasión conveniente, los sonidos
verbales adecuados y, cuando oye que otro pronuncia aquellos sonidos, ha de
reaccionar adecuadamente; ha de hablar inteligiblemente y ha de entender qué
dicen los otros.
Hablar bien o hablar mejor no ha sido una necesidad valorada hasta hace
poco; sin embargo, en la sociedad moderna y tecnificada en que vivimos, a
menudo nos encontramos en situaciones especiales o complicadas que tienen
consecuencias trascendentales en nuestra vida (trabajo, dinero, amistades,
decisiones, etc.). La vida actual exige un nivel de comunicación oral tan alto
como el de la redacción escrita.
En la lengua hablada, a diferencia de la escrita, la presencia de un interlocutor
implica una serie de actuaciones diversas: con frecuencia es reiterativo, y
permite aclaraciones instantáneas, así como cambios de planteamiento y de
temas, y también de frases incompletas; el vocabulario usado es más sencillo
y menos rico; la gramática se vuelve más simplificada y la entonación juega un
papel muy importante.
Expresión oral. Larousse.
1 ¿Cómo se llama la comunicación que utiliza las palabras y cómo se llama la que utiliza el
cuerpo?
2 ¿Por medio de qué «señales visibles» se registra el lenguaje en la escritura?
3 ¿Qué es o en qué consiste una comunidad lingüística?
4 De los actos de hablar, escuchar, escribir y leer, ¿cuáles corresponden a la comunicación

oral y cuáles a la comunicación escrita?
5 Cita dos características que diferencien la comunicación oral y la comunicación escrita.
6 ¿Crees, como se dice en el texto, que «La vida actual exige un nivel de comunicación oral tan
alto como el de la redacción escrita»? Razona tu opinión.
7 Identifica el tipo de diccionario (bilingüe, enciclopédico, de uso, de sinónimos) que corres-

ponde a las siguientes entradas:
vega huerta, regadío, sembrado, ribera.
s.f. Terreno bajo, llano, fértil y generalmente regado por un río: Las vegas suelen
vega
ser terrenos idóneos para los cultivos de regadío.
vega f. fertile plain, fertile valley. // Amer.Tobacco plantation [in Cuba].
Vega, (1839-1910). Dramaturgo madrileño que alcanzó notoriedad por su dedicación al

Ricardo de Llamado género chico. Su obra más famosa es La verbena de la Paloma.
8 Clasifica los siguientes sustantivos por su significado:

agua, España, herramienta, hombre, razonamiento, vocabulario.
9 Di qué clase de adjetivo (especificativo o explicativo) aparece junto a cada uno de los siguien-
tes sustantivos:
simple saludo, facultad humana, lenguaje cinematográfico, increíble historia, comunicación
verbal, complejo razonamiento.
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2
Lenguas
y dialectos
de España
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2. Lenguas y dialectos de España 2

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Situación lingüística de España hoy

El estado español es y ha sido a través de su historia un país multilingüe. Razones
histórico-lingüísticas han configurado la actual situación de convivencia de
lenguas en nuestro país, aunque también factores externos a esas mismas
lenguas han hecho que, durante largo tiempo, se diera la impresión de ser un
país monolingüe.
Pero al margen de consideraciones históricas, la realidad de la España del siglo
xxi nos ofrece un mapa lingüístico con cuatro lenguas:
• Tres lenguas derivadas del latín: gallego, español y catalán.
• Una lengua de origen prerromano (no indoeuropea): el vasco o euskera.
Junto a estas lenguas están los llamados dialectos históricos —nacidos del
propio latín—, como son el leonés y el aragonés, y la división dialectal de cada
una de las lenguas.
Como se sabe, de las lenguas procedentes del latín es la española la que mayor
número de hablantes tiene en el mundo, si bien es verdad que un alto porcentaje
se encuentra fuera de Europa. Hispanoamérica es, en este sentido, el continente
que posee la tasa más alta de hablantes de español, y México el país con mayor
número. De los alrededor de 400 millones de personas que tienen como lengua
oficial el español, menos del 14% vive en España y más del 40% de los españoles
reside en territorios en los que la lengua española comparte con otra el carácter
de lengua oficial.
Debido a cuestiones que tienen su explicación en varios aspectos de la historia
de España como nación (superioridad política y cultural de Castilla, traslado de
la corte a Madrid, literatura escrita en lengua castellana, poder social del centro
de la península, etc.), el castellano se erigió en lengua nacional, suplantando
—por lo menos a nivel oficial— buena parte de las lenguas vernáculas de
algunas regiones.
Las lenguas de España —español, gallego, vasco y catalán— han corrido
desigual suerte a lo largo de su historia. Unas han desarrollado una importante
literatura popular y culta; otras han quedado arrinconadas dada la dificultad
de su aprendizaje, aunque poco a poco han ido ganando terreno.
Javier Medina López: Lenguas en contacto. Arco Libros
1 Además de las cuatro lenguas mencionadas en el texto (español, catalán, gallego y euskera)
hay otra que comparte cooficialidad con el castellano en la Comunidad Valenciana. ¿Cuál es?

2 ¿Qué otras lenguas conoces que se hablen en España aunque sean minoritarias?
3 ¿Qué nombre reciben las lenguas que proceden del latín?
4 Cita cuatro lenguas procedentes del latín que no sean oficiales o cooficiales en España.
5 ¿Crees que es importante para la difusión y el conocimiento de una lengua el desarrollo de

su literatura (culta y popular)? Razona tu respuesta.
6 Localiza en el listado de palabras un sinónimo y un antónimo de las palabras resaltadas en negrita

en las siguientes frases:
- Las historias que contaban eran muy amenas.
- Fueron años de desgracia.
- Le gustaba mucho levantarse temprano.
- Era bastante nervioso.
- Casi siempre actúa con nobleza.
Listado de palabras: aburridas, dicha, divertidas, honradez, infortunio, inquieto, madrugar,
mezquindad, tranquilo, trasnochar.

7 Localiza los determinantes (artículos, demostrativos, posesivos, numerales, indefinidos, inte-
rrogativos, exclamativos) que aparecen en el siguiente texto y escríbelos en la casilla corres-
pondiente del cuadro que hay a continuación (puede faltar algún tipo o clase de los determi-
nantes estudiados):
No sé cuánto tiempo dediqué a aquella empresa que tantos quebraderos de cabeza ocasionó
a mi familia ni qué pensamientos pasaron por mi mente hasta encontrar la solución que
puso fin a los mil problemas en que me había metido.
Determinantes
artículos
demostrativos
posesivos
numerales
indefinidos
interrogativos
exclamativos
8 Explica la razón por la que decimos el agua y el hada usando el artículo masculino.
9 Copia las siguientes oraciones y escribe con letras los números:

- Mi hermano cumple hoy 35 años.
- Se ha publicado la 20 edición de este libro.
- Ese coche me ha costado 17 555 euros.
- Al final ocupo el puesto 11 en la clasificación general.
- Le ha correspondido 1/8 parte de las ganancias.

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3
El diálogo

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3. El diálogo 2
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Órdenes son órdenes

—Benítez —llamó.
—Señor alcalde.
—De aquí en adelante habrá que proveer un sistema de multas más duras para
los que se hagan aguas en las rinconadas. (…)
—Sí, señor alcalde.
—Si es un borracho, mejor que mejor. Le arrimas castaña a las orejas. ¿Enten-
dido?
—Sí, señor alcalde. ¿Y si es un niño?
—Un capón bien dado.
—¿Y si es un viejo, señor alcalde?
—No me pongas pegas, Benítez.
—Entonces, ¿qué hago, señor alcalde?
—Afeas su conducta al anciano, con respeto, eso sí, pero sin debilidad.
—¿Y si es un forastero?
—Si coges a un forastero..., si coges a un forastero meándose... ¿Qué se te ocurre
a ti de un forastero que cometa esa grave infracción?
—Le miento la madre y leña por todo lo alto, señor alcalde.
—Pierdes autoridad. Leña y prevención hasta que pague una buena multa.
—Sí, señor alcalde; pero puede ser extranjero.
—Los extranjeros son más civilizados que nosotros y no andan como los perros.
Ignacio Aldecoa: Cuentos. Alianza.
1 ¿Qué le ordena el alcalde al funcionario Benítez?
2 ¿En qué contexto (o lugar) podría estar desarrollándose esta conversación? ¿Cuál es el pro-
blema que motiva y que se intenta resolver con este diálogo?
3 ¿Cuál es el registro lingüístico que predomina en el texto: culto, coloquial o vulgar? Aporta
cuatro ejemplos de palabras o expresiones que pertenezcan a este registro.
3. El diálogo 3
4 Justifica por qué razones este es un diálogo narrativo y no un diálogo teatral. ¿Cuál es la
única palabra que pertenece a la voz del narrador?
5 Elige una de las siguientes escenas y escribe un diálogo entre los personajes que intervienen.
3. El diálogo 4
6 Entre las siguientes palabras aparecen hiperónimos e hipónimos. Completa el cuadro y rela-
ciona cada hiperónimo con el hipónimo que le corresponda:
Palabras: frutas, armas, vehículos, espadas, herramientas, piñas, martillos, tranvías.
Hiperónimos
Hipónimos (que
corresponden al
hiperónimo que
está encima)
7 Copia este diálogo y sustituye los asteriscos por signos de interrogación, de admiración o de
exclamación y rayas:
**Vaya birria de escalera* Cuando yo sea capitán pondré una de piedra.
**Por dónde subimos ahora** dijo Carafoca.
*Por la cadena del buque.
**No se romperá*
*No creo.
Al llegar arriba, Carafoca se resbaló y se cayó de cabeza al agua.
**Socorroooo* *Que me ahogooo*
**Majadero* Agárrate a la cadena del ancla y no grites.
Juan Muñoz Martín: El pirata Garrapata. SM.
3. El diálogo 5
8 Entre las palabras subrayadas hay doce pronombres. Cópialos y clasifícalos en la casilla que
corresponda:
Hada.—Pues sí que estamos bien. Es que me canso de esperar ahí fuera…
yo quiero trabajar ya.
Trovador.— Lo estás estropeando todo; lo estás haciendo aposta. ¡Con lo
bien que estaba saliendo la obra, y vas tú y…!
Hada.—Ya han salido todos por lo menos dos veces cada uno, que lo he
visto yo; ha salido el tonto, ha salido la princesa, El Pelón, el soldadote…,
todos, y tú estás aquí todo el rato, y yo nada.
Trovador.—Pero, mujer, lo que importa es participar…
Hada.—Pues por eso. Yo participo ahora un poco, y luego ya seguís los
demás.
Trovador.—¡No puede ser! Te lo he dicho veinte veces. Hay que hacer la
obra como la ha escrito el autor y no como te dé la gana a ti.
José L. Alonso de Santos:
La verdadera y singular historia de la princesa y el dragón. Susaeta.
pronombres personales
pronombres indefinidos
pronombres demostrativos
3. El diálogo 6
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4
La Poesía (1)

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4. La Poesía (1) 2
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Anoche cuando dormía

Anoche cuando dormía Anoche cuando dormía
soñé, ¡bendita ilusión!, soñé, ¡bendita ilusión!,
que una fontana fluía que un ardiente sol lucía
dentro de mi corazón. dentro de mi corazón.
Di, ¿por qué acequia escondida, Era ardiente porque daba
agua, vienes hasta mí, calores de rojo hogar,
manantial de nueva vida y era sol porque alumbraba
en donde nunca bebí? y porque hacía llorar.
Anoche cuando dormía Anoche cuando dormía
soñé, ¡bendita ilusión!, soñé, ¡bendita ilusión!,
que una colmena tenía que era Dios lo que tenía
dentro de mi corazón; dentro de mi corazón.
y las doradas abejas Antonio Machado
iban fabricando en él,
con las amarguras viejas,
blanca cera y dulce miel.
1 ¿Qué nos cuenta el poeta en este poema? ¿Cuál es el tema?
2 ¿Qué tres palabras, de valor simbólico, expresan la progresión espiritual que llevan al encuen-
tro del poeta con la divinidad?
3 Di qué tipo de verso, según su número de sílabas, se utiliza en el poema. Analiza los versos
de la última estrofa: sinalefas, acentuación de la última palabra de cada verso.
4. La Poesía (1) 3
4 Indica el tipo de rima y qué versos riman entre sí en cada estrofa.
5 Cita los versos que se repiten literalmente en el poema y localiza un ejemplo de paralelismo.
6 ¿Cómo se llama la estrofa utilizada en el poema?
7 ¿Por qué el sueño (en el sentido que tiene aquí) es tan importante para los seres humanos?
Da tu opinión personal.
4. La Poesía (1) 4
8 Identifica el significado de la palabra sol en las siguientes oraciones e indica qué palabra o
palabras orientan sobre la acepción que tienen en cada una de ellas:
— Voy a la playa a tomar un poco de sol.
— En Perú para comprar y vender se sigue utilizando el sol.
— Lucía es un sol, siempre tan agradable y simpática.
— El sol constituye la mayor fuente de energía solar.
— Esa melodía está en clave de sol.
9 Localiza y clasifica los sintagmas nominales, preposicionales, adjetivos y adverbiales que

aparecen en el siguiente texto:
En una fría mañana nos fuimos al pueblo de nuestros abuelos. Subidos en aquel viejo autocar
tardamos mucho en llegar, pero estábamos muy contentos: nuevamente nos reuníamos toda
la familia.
Sintagmas
nominales
Sintagmas
preposionales
Sintagmas
adjetivos
Sintagmas
adverbiales
4. La Poesía (1) 5
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5
La Poesía (2)

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5. La Poesía (2) 2
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Límites convencionales
España limita al norte…
¡Arqueros, pronto, apuntad!
Flecha la de Santa Clara,
arco el de San Sebastián.
Al oeste, yo te he visto,
siempre verde, Portugal,
repartirte el río Tajo
y ensancharlo hasta estallar.
Al este, Calpe hacia Roma,
antiguo Peñón de Ifach.
Y al sur, al sur no lo olvido,
aunque no lo vea más:
un león arrodillado
que no come nuestra sal,
un león vuelto de espaldas
que se llama Gibraltar.
José García Nieto
1 Resume el contenido del poema.
2 Sitúa en un espacio determinado la descripción que se hace en el poema. ¿Cuál podría ser
ese espacio? Razona la respuesta.
3 Indica el tipo de verso y la clase de rima utilizados.
5. La Poesía (2) 3
4 ¿Hay estrofas en el poema?
5 ¿Cómo se llama este tipo de composición poética?
6 Localiza en el texto un ejemplo de paralelismo, otro de personificación y una metáfora.
7 Explica el significado de los seis versos finales del poema. ¿Crees que las apreciaciones que
hace el poeta sobre Gibraltar se podrían manifestar en la actualidad? Razona tu respuesta.
8 Cita algunas connotaciones que se puedan asociar a la palabra león.
9 Identifica la persona, el número, el tiempo, el modo y la voz de las formas verbales destaca-
das en negrita:
-Haz lo que te digo y saldrás adelante.
-Si hubierais llegado a tiempo, nos encontraríamos mejor.
-Al entrar en la casa, vi que todo había sido revuelto.
-No sé por qué os asustasteis tanto.
5. La Poesía (2) 4
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6
Los textos
narrativos

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6. Los textos narrativos 2

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Confesiones
Hola, Nick, ya estoy aquí de nuevo. Ni un solo día he faltado a la cita, aunque
esté a tope de exámenes. Mañana tengo dos, y otro el jueves. Menos mal que
ya es la última evaluación. Pero no quiero hablar de los asuntos del cole, que
son un peñazo. Lo que me tiene negra es la fiesta que da Carmen el sábado,
de extranjis. Sus padres se van a Málaga y se queda ella sola en casa. Por un
lado me apetece un montón, porque van chicos de otros colegios (los del mío los
tengo ya muy vistos). Y por otro, me da corte, precisamente por no conocerlos.
Qué incongruencia, ¿verdad? Pero es que soy la única que no los ha visto nunca.
Mis amigas los han conocido en la discoteca y ya sabes que yo aún no tengo la
edad para entrar en ellas. Ya es mala suerte ser la más pequeña de la clase,
hasta diciembre no cumplo los dieciséis. La mayoría los han cumplido ya y las
dos que faltan se cuelan con carnés falsos. Pero yo no me atrevo. Si mis padres
me pillan, me dejan sin salir el resto del año. Luego está el tema de la ropa: no
tengo nada que ponerme.
Claro que estas cuestiones no tienen ningún sentido como siga sin atreverme a
pedirle permiso a mi madre. Pero me da pánico, la conozco, querrá llamar a la
madre de Carmen para comprobar que efectivamente da una fiesta y levantará la
liebre. Me pone enferma. ¿Por qué no podrá ser como las demás madres? Tiene
que controlarlo todo, hasta los pósteres que pongo en mi cuarto. Solo me ha dejado
pegar uno en la puerta, así que los voy rotando. Ahora tengo el de vuestro último
disco; venía dentro de un dominical. Estás guapísimo de blanco, Nick, te sienta
genial. Cuando se lo enseñé a Sandra, esta se puso a gritar como una histérica,
siempre lo hace cuando os ve. En su casa están tan hartos de los sustos que les
da, que cada vez que salís en la tele se mete papel en la boca para amortiguar el
sonido de los gritos. También le gustas tú el que más; bueno, en realidad, quitando
a Ainhoa, que está por A. J. (de verdad, no lo entiendo, tú estás muchísimo mejor),
las demás se mueren por tus huesos. Al principio me daba mucha rabia tenerte que
compartir con tantas chicas, pero ahora me da igual, porque lo mío es diferente.
Ellas gritan y lloran y patalean, pero luego se olvidan de ti; en cambio yo no, ya lo
ves. Lo mío es AMOR con mayúsculas. Te cuento todos mis secretos, hasta los más
íntimos, los que nadie sabe, eres mi confidente oficial, aunque tú no te enteres.
Quizá un día me atreva a mandarte mi diario (no te preocupes, te lo traduciría).
Sé que eres una persona sensible y sabrías apreciarlo. Quizá lo haga antes del
concierto que vais a dar aquí en junio. Cada vez que pienso en él, se me acelera el
corazón como la lavadora en el centrifugado. Tengo la entrada guardada bajo siete
llaves, después de lo que me costó conseguirla. Es la única vez en mi vida que he
hecho pellas. Ya ves de lo que soy capaz por ti.
María Menéndez Ponte: Maldita adolescente. S.M.

1 ¿A quién se dirige Adriana, la protagonista de esta novela?
2 ¿Qué quiere enviarle Adriana a Nick?
3 ¿Has escrito tú alguna vez este tipo de textos? ¿Qué contenidos se suelen incluir?
4 ¿Por qué dice la protagonista «si mis padres me pillan, me dejan sin salir el resto del año»
¿De qué tiene miedo?
5 ¿Cuáles son sus sentimientos hacia Nick?

6 Autor y narrador son dos conceptos distintos (el autor es alguien real y el narrador forma
parte de la ficción literaria). ¿Quién es el autor o autora del libro?, ¿y el narrador?, ¿desde
qué persona narrativa (1.ª o 3.ª) se cuentan los hechos?
7 Cómo calificarías el lenguaje que usa:

a) formal y culto
b) coloquial pero correcto
c) vulgar e incorrecto
8 En el texto aparecen verbos como conocer y tener que son irregulares. ¿Cómo podemos
comprobar la irregularidad de esos verbos?
9 En la oración «Quizá lo haga antes del concierto que vais a dar aquí en junio» hay una perí-
frasis verbal. ¿Qué indica esa perífrasis? (comienzo, duración o final de un acción).
10 En la frase «también le gustas tú» esta última palabra lleva tilde. Sin embargo en la frase «tu
libro me gustó» no la lleva. ¿Recuerdas como se llama esa clase de tilde? ¿Para qué sirve?
¿Podrías citar dos ejemplos más de palabras en las que ocurra lo mismo?

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7
El teatro

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7. El teatro 2
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Deseos de brujas
Edelmira.—Bueno, y ¿se puede saber quién eres tú?
Sabina.—Soy Sabina… Sabina Rodríguez. Había salido a fumarme un cigarro…
como mi abuela no me deja… (Se saca una cajetilla del calcetín). ¿Queréis?
Críspula.—¡Oh, sí! (Las tres brujas aceptan el ofrecimiento: Ermengarda se come
el cigarrillo; Edelmira lo fuma por la nariz y Críspula echa el humo por las
orejas. Sabina las contempla fascinada). Bueno, y ahora solo te falta pedir.
Sabina.—Ya, pero es que… no se me ocurre nada…
Ermengarda.—Pero alguna cosa te apetecerá… algo que no tengas… (…) A lo
mejor te apetece convertirte en algo… algo bonito…
Edelmira.—Eso… en rata, o en musaraña…
Críspula.—O ser miss España…
Sabina.—(Pensativa). Algo de ese estilo… sí… hay una cosa que me gustaría
mucho, pero no sé si…
Edelmira.—¡Eureka! ¡Ya era hora de que la niña se decidiese…!
Ermengarda.—¡Vamos, vamos! ¿Qué es?
Sabina.—Pues… me gustaría vivir una aventura romántica…
Críspula.—¿Una… aventura… romántica?
Edelmira.—Pero vamos a ver, monina… ¿No podías ser un poco menos…
fantástica?
Ermengarda.—¿Un poco menos… mística?
Críspula.—¿Un poco menos… abstracta?
Sabina.—¡O sea que ya empezamos a echarnos atrás! ¡Pues vaya!
Edelmira.—Desde luego los pobres ya no son lo que eran…
Críspula.—Bueno, bueno… la chica está en su derecho… Le hemos dicho lo que
quisiera.
Ermengarda.—Pues tú verás cómo vamos a hacer eso… Mira, encárgate tú, y
luego arreglamos cuentas…
Edelmira.—Eso, tú te encargas… después de todo, la idea fue tuya. Convertirla
en geranio hubiese sido mucho más fácil, pero lo de la «aventura romántica»…
(Hace ademán de desentenderse).
Críspula.—¡Brujas viejas, cimitarras, piltroferas! A la menor novedad os
quedáis despavoridas… ¡De aquí no se mueva nadie! Todas a concentrarse, a
ver si sale el encantamiento o no sale…
Ignacio del Moral: Sabina y las brujas. Centro Nacional de Nuevas Tendencias Escénicas.
7. El teatro 3
1 ¿Por qué a las brujas les extraña y no les gusta la petición de Sabina? ¿Qué tipo de deseos
parecían esperar las brujas?
2 ¿A qué genero teatral (comedia, tragedia o drama) crees que pertenece el texto? Justifica la
respuesta.
3 Copia dos acotaciones que aparezcan en el texto. ¿Cómo se distinguen estas acotaciones?
4 El deseo de Sabina de vivir «una aventura romántica», ¿qué revela acerca de su carácter?
¿Cuál es la bruja que más ayuda a que Sabina cumpla su deseo?
5 Escribe un fragmento de un texto teatral que inventes y con el número de personajes que tú
quieras. Di luego si corresponde a comedia o a tragedia.
7. El teatro 4
6 Clasifica las siguientes palabras españolas [recuperar, rápido, soltero, colgar, estricto, reco-
brar, raudo, colocar, estrecho, solitario] en el cuadro atendiendo a la palabra latina de que
derivan y señalando cuál es el cultismo y cuál la voz patrimonial.
Étimos (o palabras origen) Cultismo y voces patrimoniales
cultismo:
Strictu
voz patrimonial:
cultismo:
Recuperare
voz patrimonial:
cultismo:
solitarium
voz patrimonial:
cultismo:
Rapidus
voz patrimonial:
cultismo:
Collocare
voz patrimonial:
7 Completa las palabras con b/v:
contu...imos i…an …ayamos con…ida…an

en…idia…an mo…ilidad detu…ieron ci…il
sostu…o tu…ería tur…ulencia re…ela…an
re…enta…an contri…uyeron a…ona…an conmo…ieron
8 Copia y clasifica los adverbios que aparecen en el siguiente texto:

El pastor era consciente de que la aventura acabaría pronto, pues la parte más rocosa del
monte no estaba lejos. Al llegar allí, vio a la cabra que corría desesperadamente perseguida
por el perro. Se hablaba mucho en la región de una cueva muy profunda cerca de las rocas
y se acercó. Pero no vio rastros del perro ni tampoco de la cabra y pensó: «Sí, seguramente,
los animales han caído aquí». Se ató con una cuerda y después se descolgó despacio hacia
dentro. La oscuridad era casi completa. Pensó que ahora no había sido demasiado prudente
entrar así y que quizá hubiera necesitado una linterna.
Tiempo:
Lugar:
Modo:
Cantidad:
Afirmación:
Negación:
Duda:
7. El teatro 5
CALIFICACIÓN
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8
La descripción

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8. La descripción 2
..
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Paisaje
El prado estaba mojado y lleno de barro. A lo lejos, aún se veían manchas
blancas, de nieve. Los nogales estaban desnudos, con grandes ramas levantadas,
brillando debajo del cielo. Allí enfrente estaba la casa. Las paredes eran como
trozos de turrón de Alicante. La casa cuadrada, las ventanas cuadradas, un
balcón muy largo y el tejado encarnado, con su chimenea echando humo y todo.
Igual, igual que las de mis cuadernos. Solo que las ventanas tenían todas un
color oscuro como si dentro hubieran puesto trocitos de papel brillante de ese
que a veces envuelve los regalos de Navidad. ¡Y cuántos árboles había alrededor
de la casa! En seguida se veían, y llenaban de alegría aunque no tuvieran hojas.
Por encima de las montañas pasaba el cielo, con todas sus nubes, que aquella
mañana tenía un color gris claro (pero no daba ninguna tristeza, porque
brillaba mucho, como si fuera de aluminio). La tierra olía muy bien, de ese
modo especial que huele la tierra cuando está mojada. Entonces noté que tenía
bastante apetito, que se me despertó de pronto, sin saber cómo, y eso me puso
muy contenta. Me pareció que el humo que salía de la chimenea, blanco como
una nube, olía a café y a pan con mantequilla.
Ana María Matute: Paulina. Alborada.
1 ¿Cuál de las siguientes expresiones indica situación en el espacio?

a) sin embargo b) era de aluminio
c) a lo lejos d) aquella mañana
2 Señala una comparación entre las expresiones:

a) El prado estaba mojado.
b) Las ramas brillaban bajo el cielo.
c) Las paredes eran como trozos de turrón.
d) La chimenea echaba humo.
3 ¿Qué estación del año y qué momento del día se reflejan en esta descripción? Justifica la
respuesta con palabras del texto.
4 ¿Cuál es el elemento de esta descripción que tiene más importancia y provoca la emoción y
las sensaciones del personaje principal: el prado, la casa, el cielo, los árboles…? Razona la
respuesta.
5 Copia cinco adjetivos que aparezcan en el texto y dos palabras o expresiones que indiquen
situación en el espacio.
6 Resume con tus propias palabras el contenido del texto.
7 Elabora una descripción del paisaje que aparece en la imagen. Puedes incluir la descripción
de personas que aparezcan en el paisaje y también la de algún lugar próximo como merca-
dos, aldeas, restaurantes, lugares de diversión, etc. que sirva para dar variedad al paisaje.
8 Identifica palabras de procedencia extranjera (si es necesario con ayuda del diccionario) en
las siguientes oraciones. Señala cuál es su procedencia:
— En el restaurante pedimos de primer plato espagueti, los niños macarrones, y de segundo,
bistec; de postre nos sirvieron un suflé y helado de chocolate.
— El líder de ese club es un delantero que nunca falla los penaltis y siempre lanza el córner.
— Los generales nazis estaban en el búnker jugando al ajedrez.
9 Completa estas palabras con alguna de las grafías: j, g, gu, gü:
ju…ete averi…éis tradu…o

anti…edad diri…imos rela…ado
reco…er diri…a averi…ó
extra…o lin…ística perita…e
ye…a distin…a lle…e
10 Identifica y clasifica las preposiciones, conjunciones e interjecciones que aparezcan en el

siguiente texto:
—¡Oh, Dios mío, disculpe…! —exclamó Mohedano mientras el otro sacaba
los dedos de los agujeros—. No me había dado cuenta de que iba a coger
usted esa bola y…
Por fin se miraron.
—¡Atiza! Pero si es el inspector Blanco. ¡Qué casualidad! ¿Te he hecho daño,
chaval?
—No… no se preocupe, teniente —replicó el policía frotándose aún los dedos.
—Oye, Blanco… creo que te debo una disculpa por lo de ayer. Estaba
nervioso, ya sabes, con todo aquel tumulto…
Fernando Lalana: El paso del estrecho. Bruño.
Preposiciones:
Conjunciones:
Interjecciones:
CALIFICACIÓN
NOMBRE
APELLIDOS
GRUPO
FECHA
9
Los textos
expositivos (1)

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9. Los textos expositivos (1) 2

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Descubra Cantabria
En Cantabria encontramos distintas zonas climáticas según su situación geo-
gráfica. Como vamos a ver a continuación, estos climas son bastante diferentes.
El mar Cantábrico hace que el clima de la marina cántabra sea sensiblemente
diferente al clima del interior. La cordillera Cantábrica provoca un efecto ba-
rrera que impide que pueda ejercer su papel atemperador al sur de las monta-
ñas. Así pues, en las costas y en la vertiente septentrional del macizo cántabro
el clima es de tipo atlántico, húmedo, templado y muy lluvioso, ya que recibe
la influencia de los vientos dominantes del oeste, que aportan masas de aire
húmedas. En cambio, en el interior, en la vertiente meridional de la cordillera,
domina un clima mucho más seco, de tipo continental, y con mayores con-
trastes térmicos estacionales y diurnos. La cordillera es una de las zonas más
lluviosas, ya que las masas de aire húmedo quedan frenadas sobre las monta-
ñas, donde en algunos puntos descargan más de 2000 litros al año. En la costa
las precipitaciones son menos frecuentes, y no suelen pasar de los 1200 litros
anuales, los inviernos no son tan duros y los veranos son más suaves. La tem-
peratura media anual se sitúa alrededor de 15º C.
Descubra España, Cantabria I. Club Internacional del Libro (adaptación).
1 ¿Qué finalidad tiene el texto? ¿A quiénes va dirigido? ¿Dónde podemos encontrarlo?
2 ¿Cuántas zonas climáticas se pueden distinguir en Cantabria? Pon un nombre a cada una de
esas zonas.

3 ¿Cómo es el clima de las zonas costeras?
4 ¿Cuál es la causa de que en la cordillera llueva mucho?
5 Pon un título al texto desplegado sobre el clima (sintagma nominal) que refleje con claridad
el tema de este texto.
6 Selecciona de entre las siguientes afirmaciones la que creas que se ajusta mejor al conteni-
do del apartado sobre el clima:
a) El texto habla de las causas de la lluvia y de la humedad en Cantabria.
b) El texto nos habla de los problemas que causa el clima en Cantabria.
c) El texto describe los rasgos propios del clima de Cantabria.
d) El texto habla de las consecuencias del clima de Cantabria.
7 Indica el sujeto (sintagma nominal sujeto) y el predicado (sintagma verbal predicado) de las
siguientes oraciones:
a) La temperatura media anual se sitúa alrededor de 15º. C.
b) En la zona costera las precipitaciones son menos frecuentes.
c) Domina en el interior un clima mucho más seco.
d) En las costas el clima es de tipo atlántico, húmedo, templado y muy lluvioso.
Sujeto Predicado
a)
b)
c)
d)

8 Señala qué oraciones de la actividad anterior son de predicado nominal y cuáles de predica-
do verbal. Justifica la respuesta:
a) La temperatura media anual se sitúa alrededor de 15º. C.
b) En la zona costera las precipitaciones son menos frecuentes.
c) Domina en el interior un clima mucho más seco.
d) En las costas el clima es húmedo, templado y muy lluvioso.
Predicado nominal:
Predicado verbal:
9 ¿Qué modalidad oracional predomina en el texto (afirmativa, interrogativa dubitativa…)?

¿Tiene alguna relación esa modalidad oracional con el contenido que expone el texto?
10 En el texto aparecen algunos sustantivos técnicos (continental, atlántico). ¿Podrías citar otras
dos o tres palabras que tengan que ver con el clima y explicar su significado (recuerda por
ejemplo las informaciones sobre el tiempo que se dan en televisión)?

CALIFICACIÓN
NOMBRE
APELLIDOS
GRUPO
FECHA
10
Los textos
expositivos (2)

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Proceso de fotosíntesis
La fotosíntesis es el proceso por el cual las plantas verdes, las algas y algunas
bacterias utilizan para su desarrollo, crecimiento y reproducción la energía de
la luz. Consiste en la transformación de la energía lumínica en química, que
hace que la materia inorgánica (agua y dióxido de carbono) se vuelva orgánica.
Las hojas de las plantas absorben los gases que contiene la atmósfera, como el
dióxido de carbono, que se combina con el agua que hay dentro de las células
de la planta.
Las plantas disponen de un órgano llamado cloroplasto que es el encargado de
ejecutar la fotosíntesis. En el cloroplasto están las clorofilas que captan la luz
del exterior y la almacenan en dos moléculas orgánicas. Esta primera fase se
denomina «fase lumínica». En la segunda fase, llamada «fase oscura», las dos
moléculas son utilizadas para producir hidratos de carbono, que más tarde será
el almidón y que servirá para el desarrollo, crecimiento y reproducción de la
planta.
Concluido el proceso de la fotosíntesis, la planta utiliza el almidón producido y
lo combina con las sales minerales y el agua extraída de la tierra, realizando
una serie de reacciones químicas para más tarde formar lo que se llama la savia
elaborada. Esta savia circula por toda la planta con el fin de alimentarla.
La fotosíntesis es el proceso más importante para la naturaleza, pues gracias a
ella no solo existen las plantas, sino toda la vida en la Tierra. Por una parte, se
crean nutrientes como los carbohidratos, más tarde aminoácidos y nucleótidos,
entre otros. Por otra parte, la energía solar es acumulada por la planta y, al ser
esta ingerida por los seres vivos, la energía se libera, siendo utilizada para man-
tener los procesos vitales del organismo. A fin de cuentas, las plantas alimentan
al resto de los seres vivos, en una primera instancia a los herbívoros e indirec-
tamente a los carnívoros.
Cabe destacar otro aspecto favorable del proceso de la fotosíntesis. La planta,
además de alimentar al resto del planeta, contribuye a la respiración de los seres
vivos al restituir el oxígeno al aire, además de haberlo previamente limpiado.
http://www.misrespuestas.com/que-es-la-fotosintesis.html (adaptación).
1 ¿En qué consiste la fotosíntesis? Resúmelo en una o dos frases.

2 En los tres primeros párrafos del texto se expone el proceso de la fotosíntesis. ¿Qué esque-
ma organizativo siguen estos párrafos? (causa-consecuencia-secuencia temporal; problema-
solución; enumeración descriptiva). Justifica tu respuesta.
3 ¿Qué sustancia citada en el texto sirve como alimento de las plantas? ¿Qué tiene que ver la
fotosíntesis con esa sustancia?
4 ¿Por qué es importante la fotosíntesis? Cita tres consecuencias de ese proceso.
5 Los dos últimos párrafos se refieren a los efectos producidos por la fotosíntesis ¿Qué esque-
ma organizativo siguen estos párrafos? (causa-consecuencia, secuencia temporal; proble-
ma-solución; enumeración descriptiva).
6 Explica mediante una o dos frases por qué es importante mantener y cuidar los bosques.

7 ¿Cómo caracterizarías el registro utilizado en este texto?
a) coloquial
b) formal
c) vulgar
Cita algunos ejemplos de tecnicismos propios del lenguaje de las ciencias.
8 Señala qué clase de complementos verbales son los que aparecen marcados en las siguien-
tes oraciones.
a) La fotosíntesis es el proceso de transformación de la energía luminosa en energía química.
b) Las hojas de las plantas absorben los gases.
c) La planta utiliza el almidón producido y lo combina con sales minerales.
d) Regalamos una planta a mi madre el día de su cumpleaños.
9 En el texto aparecen palabras como “crecimiento” y “reproducción” que están relacionadas

con los verbos “crecer” y “reproducir”. Estos verbos son irregulares. ¿Recuerdas la primera
persona del presente de indicativo y del pretérito perfecto simple de esos verbos?
Pres. Indicativo Pret. perfecto simple

Crecer: Crecer:
Reproducir: Reproducir:

10 Hay otros verbos que al igual que crecer también acaban en -cer como, por ejemplo, cocer y
torcer. Estos verbos pueden plantear algunos problemas ortográficos, puesto que introducen
una -z- en algunas de sus formas. Escribe la primera persona del singular del presente de
indicativo y del presente de subjuntivo de ambos verbos.
Pres. Indicativo Pret. perfecto simple

Cocer: Cocer:
Torcer: Torcer:

CALIFICACIÓN
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APELLIDOS
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11
Los textos
argumentativos

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11. Los textos argumentativos 2

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Carta al director
Se acerca el invierno. Las revistas y las tiendas de moda nos ofrecen lo que se
va a llevar este invierno en ropa de abrigo y me alegra ver que apenas nos ofre-
cen abrigos o prendas de pieles de animales.
Todos sabemos la tortura que se esconde detrás de un abrigo de piel. Cientos
de animales (nutrias, chinchillas, visones, linces, zorros, nutrias, lobos, etc.)
son maltratados, asfi xiados, intoxicados, drogados, ahorcados y electrocutados
para hacer un solo abrigo de piel. Miles de animales mueren víctimas de gan-
grena, de frío y de hambre y miles morirán en trampas de una muerte lenta y
terriblemente dolorosa.
Hay muchas alternativas para abrigar nuestro cuerpo e ir abrigados sin tener
que torturar a estos animales, inocentes víctimas de una moda ignorante y
cruel.
En nuestras manos está acabar con tanta crueldad.
M.ª Pilar García Maza: El Periódico de Aragón.
1 ¿En qué estación se ha escrito este texto? Señala un comportamiento social que le agrade
a la autora del texto y otro que censure o critique.
2 En el texto hay muchas palabras valorativas, que tienen un significado o una connotación
negativa o desagradable. Copia siete palabras de valoración negativa e indica si se trata de
sustantivos, adjetivos o verbos (participios):
3 ¿Cuál es la tesis, propuesta o idea principal que el texto transmite?

4 ¿Con qué dos o tres argumentos se defiende la tesis del texto?
5 ¿Cuál es tu opinión sobre la utilización de las pieles de animales como material para la con-
fección de prendas?
6 Relaciona con números cada palabra tabú con su eufemismo:

Palabra tabú Eufemismo
1 cáncer …tercera edad
2 preso …residuo sólido urbano
3 conflicto bélico …grave enfermedad
4 vejez …empleada de hogar
5 basura …interno
6 sirvienta …guerra
7 Completa la palabra con la letra correcta s/x:
e…cesivo e…plendor e…pediente

e…pectador e…plosión e…culpar
e…tricto e…peranza e…pontáneo
8 Identifica (especificando su clase) los complementos circunstanciales y los complementos

agentes que aparezcan en las siguientes oraciones (hay oraciones que pueden tener dos
complementos):
Oraciones Clase de complementos
La borrasca llegará en las próximas horas.
Ha sido destituido por la dirección del partido.
Desmontó los tornillos con una llave inglesa.
Paseaba por el parque con su perro.
El concierto fue suspendido por el alcalde.
Rellenaron el agujero con cemento blanco.
Trabaja con constancia para su futuro.
El local se inundó por la tormenta.

CALIFICACIÓN
NOMBRE
APELLIDOS
GRUPO
FECHA
12
Los textos
formales

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12. Los textos formales 2

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D. Carlos Moroa Valer, alumno del Instituto Blanca Paloma de esta ciudad, con domicilio
en calle de la Fuente, nº 16,
EXPONE:
Que habiendo conocido que ese Ayuntamiento ha iniciado un periodo de
aportación de sugerencias e ideas para la remodelación urbanística que se
va a llevar a cabo en la zona oeste de la ciudad y teniendo en cuenta que
existe falta de espacios deportivos y de ocio para los jóvenes,
SOLICITA:
Que tenga por presentada la documentación que adjunto en la que incluyo
un plano con la posible ubicación y acondicionamiento de un espacio
deportivo y ocio para jóvenes
Cartagena, 17 de mayo de 2012

Firma
SR. ALCALDE DEL AYUNTAMIENTO DE CARTAGENA (MURCIA).
1 ¿Qué tipo de texto es?

a) narrativo b) descriptivo c) formal d) argumentativo
2 ¿Para qué se utiliza este tipo de texto?

a) Para transmitir informaciones y noticias.
b) Para dejar constancia de algo.
c) Para pedir algo.
3 ¿Cómo se denomina este tipo de texto?

a) informe b) instancia c) reclamación d) comunicado
4 ¿Qué otros textos formales conoces que puedas utilizar para solicitar o pedir algo?

5 ¿Quién es el emisor?
¿Quién es el receptor?
¿Qué se pide al Ayuntamiento?
6 Indica qué le pedirías, en un texto similar, al Ayuntamiento de tu pueblo o ciudad y justifica

tu petición.
Petición o solicitud Justificación
7 Sustituye las palabras destacadas por sus abreviaturas:

a) Circular. Adjetivo. Perteneciente al círculo./2. De figura de círculo. /3. Geometría. Véase
cilindro, cono circular. /4. Femenino. Cada una de las cartas o avisos iguales dirigidos a
diversas personas para darles conocimiento de alguna cosa.
b) Señoras y señores, el espectáculo va a comenzar, guarden silencio y apaguen sus
teléfonos móviles.
c) Halla el área de un terreno que mide 650 metros de ancho y 2 kilómetros de largo.
d) Indica cuáles son los límites del país en los cuatro puntos cardinales: N, S, E, O.

8 Identifica el sujeto y el predicado verbal de las frases siguientes:
a) Mis amigos y yo comentamos en el patio los hechos.
b) En el patio hablamos de la fiesta de fin de curso.
c) Sus primos estuvieron entusiasmados toda la tarde.
d) Sus padres se marcharon rápidamente al atardecer.
9 Clasifica los complementos verbales de las oraciones correspondientes a la actividad anterior:
Suplemento Predicativo Directo Circunstancial
12. Los textos formales

CALIFICACIÓN
NOMBRE
APELLIDOS
GRUPO
FECHA
13
Noticias
y crónicas

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13. Noticias y crónicas 2

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La persona más influyente del mundo
es un bloguero, según la revista Time
Wael Ghonim se convirtió en el portavoz más visible de los rebeldes en las
revueltas de Egipto gracias a su facebook
La persona más influyente del mundo, según la revista Time, es un bloguero
egipcio, seguido de un amplio abanico de personajes en el que cada vez hay
menos políticos y más artistas, estrellas y emprendedores, sobre todo del ámbi-
to tecnológico. Como era de esperar, y pese a que los lectores de la publicación
no opinan lo mismo, la lista difundida hoy por Time de las cien personas más
influyentes está liderada por uno de los protagonistas más mediáticos de las re-
vueltas populares vividas en los últimos meses en el mundo árabe: el bloguero
Wael Ghonim. Este activista egipcio, responsable de marketing de Google para
Oriente Medio y el norte de África, se convirtió en el portavoz más visible de
los rebeldes en las revueltas de Egipto gracias a sus mensajes en redes sociales
como Facebook.
La red social Facebook motivó y ayudó a las revueltas de Egipto; «al insistir en
que el régimen atiende solo cuando los ciudadanos ejercen su derecho a la des-
obediencia civil y a manifestarse, Wael ayudó a iniciar la revolución pacífica»,
explica el Nobel de la Paz y candidato a la Presidencia de Egipto, Mohamed el
Baradei. En un perfil sobre Ghonim elaborado para la revista, El Baradei añade
que «la respuesta fue milagrosa: un movimiento que iniciaron miles de perso-
nas el 25 de enero terminó con 12 millones eliminando a Hosni Mubarak y a su
régimen».
Ghonim, que para Occidente encarna a la nueva juventud egipcia, releva así
este año al expresidente brasileño Luiz Inácio Lula da Silva, que en 2010 enca-
bezó este listado.
En las siguientes posiciones Time ha colocado, por este orden, al economista
estadounidense y ganador de un Nobel de Economía, Joseph Stiglitz; al funda-
dor y consejero delegado del videoclub «en casa» Netflix, Reed Hastings, y a la
comediante y actriz del popular programa de televisión «Saturday Night Live»,
Amy Poehler.
La lista abarca desde actores, cantantes, príncipes, pasando por futbolistas.
En esta variopinta lista también están la primera presidenta de Brasil, Dilma
Rousseff, y el futbolista argentino que juega en el Barcelona, Lionel Messi; así
como el ídolo de adolescentes Justin Bieber, la zoóloga Sue Savage-Rumbaugh,
el clérigo radical Anwar al-Awlaki, el heredero de la presidencia norcoreana
Kim Jong Un, el «cazador de virus» Nathan Wolfe, y hasta el príncipe Guillermo
y su prometida Kate Middleton.
ABC

1 ¿Quién es el protagonista de la noticia?
2 ¿Qué le ha ocurrido?
3 ¿Dónde?
4 ¿Cuándo?
5 ¿Por qué?
6 ¿A qué crees que es debido que en la lista predominen los artistas y los emprendedores del
ámbito tecnológico?

7 Indicalos párrafos que se corresponden con el título, el encabezado (entradilla o lead) y el
cuerpo de la noticia:
Título:
Encabezado:
Cuerpo:
8 Escribe el significado de las siguientes siglas:
AVE
UE
OTAN
DGT
ONU
FCB
COI
FMI
ITV
IVA
9 Indica si las oraciones siguientes son atributivas o predicativas. En el caso de las oraciones
predicativas, indica si son transitivas o intransitivas:
Predicativas
Atributivas
Transitivas Intransitivas
Estuve en la celebración
de su cumpleaños.
Estuve muy animado en la fiesta.
Seré el campeón del mundo.
La competición deportiva será
a las seis.
Coloca las flores en su jarrón.
Hemos paseado un buen rato.

CALIFICACIÓN
NOMBRE
APELLIDOS
GRUPO
FECHA
14
Televisión
y radio

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14. Televisión y radio 2

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1. Informe Semanal. TV1
Informe Semanal se emitió por primera vez el 31 de marzo de 1973. Inicial-
mente se tituló Semanal Informativo e incluía también un pequeño boletín de
noticias al comienzo del programa. Es el espacio más veterano de la televisión
en España. A lo largo de su historia, Informe Semanal ha combinado la emi-
sión de reportajes semanales que se hacen eco de la actualidad reciente con la
realización de programas especiales y monográficos que son una recreación
audiovisual de la historia de la España reciente. Emisión: sábados, después del
telediario de la noche, con una duración aproximada de 1 hora.
2. En días como hoy. Radio Nacional
Juan Ramón Lucas madruga: abre el micrófono a las seis de la mañana. Apuesta
cada día por la actualidad, la tertulia política, el deporte, el sentido del humor,
los temas sociales, las historias diferentes, los personajes extraordinarios y la
salud. Su propósito es hacer el magacín más completo de la radio, un programa
abierto a la participación de los oyentes, que son los protagonistas de secciones
como “El parlamento de la calle”. Los oyentes intervienen en el programa en
todo momento, a través del teléfono y de Internet, para hacer preguntas a los
invitados. De lunes a viernes, de 06.00 a 12.00 horas. Emisión: de lunes a vier-
nes, de 06.00 a 12.00 horas
3. Hora América. Radio Exterior
Hora América recoge, amplia y analiza las noticias más importantes de la ac-
tualidad de Iberoamérica a través de entrevistas, reportajes y comentarios de
los protagonistas. Un programa que no olvida los lazos de unión entre España e
Iberoamérica y que sigue con atención la expansión del español en países como
Estados Unidos. Emisión: de lunes a viernes, de 21:00 a 22:00 horas.
1 Marca con una X o redacta en el recuadro lo que corresponda. El programa de TV «Informe

Semanal»:
a) Pertenece a los géneros:
❒ informativos ❒ de opinión
b) Pertenece a uno de estos tres géneros:

❒ informativos ❒ reportajes ❒ documentales
c) ¿Qué característica específica presenta respecto a todos los programas de televisión en

España?

2 Marca con una X o redacta en el recuadro lo que corresponda. El programa de radio «En días como
hoy»:
a) ¿Qué tipo de programa es?
❒ informativos ❒ magacín ❒ tertulia
b) ¿Qué espacios o secciones existen en este programa?
c) ¿Qué característica específica, respecto de los otros programas, tiene este en cuanto su
emisión?
3 El programa de radio Hora América…

a) ¿A quién va dirigido?
b) ¿Qué contenidos incluye?
4 De los tres programas analizados:

a) ¿Cuál de ellos permite la participación de los oyentes?
b) ¿Cuál de ellos crees que permite una mayor rapidez de emisión de las noticias? (es decir,
tarda menos tiempo en dar una noticia desde que esta se produce). Justifícalo.

5 Relaciona las locuciones siguientes con su significado:
a) Costar un ojo de la cara. … Tener una persona buena fama.

… No ir a lo principal sino detenerse en lo
b) Dejarse la piel.
secundario y poco importante.
… Costar mucho (en dinero o en esfuerzo)
c) Andarse por las ramas.
conseguir una cosa.
d) Tener buena prensa. … Esforzarse mucho en un trabajo o tarea.
e) Consultar con la almohada. … Abandonar una tarea o darse por vencido.
… Hacer un uso egoísta de determinada
f) Lavarse las manos.
situación.
… Pensar detenidamente durante la noche
g) Arrimar el ascua a su sardina.
antes de tomar una decisión.
… Estar cansado y harto de una cosa o
h) Tirar la toalla.
persona.
… Evadir la responsabilidad que se tiene en
i) Ser todo oídos.
un asunto.
j) Estar hasta la coronilla. … Escuchar con mucha atención.
6 Clasificalas siguientes oraciones simples, según sean transitivas, intransitivas, reflexivas,

recíprocas, impersonales, pasivas propias o pasivas reflejas.
Oraciones Tipo de oración

Ayer llovió estruendosamente.
Fede y yo nos escribimos frecuentemente.
Esta mañana me arreglé muy deprisa.
Con esta lluvia, los árboles se mantienen muy verdes.
En la librería, los estudiantes compraron varios libros.
Los visitantes fueron obsequiados por el Ayuntamiento.
Pronto llegará el verano.

2º Eso LCL

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CALIFICACIÓN

EVALUACIÓN: PRIMERA SEGUNDA TERCERA

(Tacha la opción que corresponda)

La prueba consta de dos partes:

La importancia del lenguaje verbal

2 ¿Por medio de qué «señales visibles» se registra el lenguaje en la escritura?

3 ¿Qué es o en qué consiste una comunidad lingüística?

4 De los actos de hablar, escuchar, escribir y leer, ¿cuáles corresponden a la comunicación

5 Cita dos características que diferencien la comunicación oral y la comunicación escrita.

7 Identifica el tipo de diccionario (bilingüe, enciclopédico, de uso, de sinónimos) que corres-

vega huerta, regadío, sembrado, ribera.

vega f. fertile plain, fertile valley. // Amer.Tobacco plantation [in Cuba].

Vega, (1839-1910). Dramaturgo madrileño que alcanzó notoriedad por su dedicación al

8 Clasifica los siguientes sustantivos por su significado:

EVALUACIÓN: PRIMERA SEGUNDA TERCERA

(Tacha la opción que corresponda)

2. Lenguas y dialectos de España 2

Situación lingüística de España hoy

2. Lenguas y dialectos de España 3

3 ¿Qué nombre reciben las lenguas que proceden del latín?

5 ¿Crees que es importante para la difusión y el conocimiento de una lengua el desarrollo de

6 Localiza en el listado de palabras un sinónimo y un antónimo de las palabras resaltadas en negrita

2. Lenguas y dialectos de España 4

9 Copia las siguientes oraciones y escribe con letras los números:

- Se ha publicado la 20 edición de este libro.

- Ese coche me ha costado 17 555 euros.

- Al final ocupo el puesto 11 en la clasificación general.

- Le ha correspondido 1/8 parte de las ganancias.

2. Lenguas y dialectos de España 5

EVALUACIÓN: PRIMERA SEGUNDA TERCERA

(Tacha la opción que corresponda)

La prueba consta de dos partes:

Órdenes son órdenes

1 ¿Qué le ordena el alcalde al funcionario Benítez?

EVALUACIÓN: PRIMERA SEGUNDA TERCERA

(Tacha la opción que corresponda)

La prueba consta de dos partes:

Anoche cuando dormía

6 ¿Cómo se llama la estrofa utilizada en el poema?

9 Localiza y clasifica los sintagmas nominales, preposicionales, adjetivos y adverbiales que

EVALUACIÓN: PRIMERA SEGUNDA TERCERA

(Tacha la opción que corresponda)

La prueba consta de dos partes:

1 Resume el contenido del poema.

3 Indica el tipo de verso y la clase de rima utilizados.

5 ¿Cómo se llama este tipo de composición poética?

6 Localiza en el texto un ejemplo de paralelismo, otro de personificación y una metáfora.

8 Cita algunas connotaciones que se puedan asociar a la palabra león.

-Si hubierais llegado a tiempo, nos encontraríamos mejor.

-Al entrar en la casa, vi que todo había sido revuelto.

-No sé por qué os asustasteis tanto.

EVALUACIÓN: PRIMERA SEGUNDA TERCERA

(Tacha la opción que corresponda)

La prueba consta de dos partes:

6. Los textos narrativos 2

6. Los textos narrativos 3

2 ¿Qué quiere enviarle Adriana a Nick?

5 ¿Cuáles son sus sentimientos hacia Nick?

6. Los textos narrativos 4

7 Cómo calificarías el lenguaje que usa:

6. Los textos narrativos 5

EVALUACIÓN: PRIMERA SEGUNDA TERCERA