Bienvenidos a la presencialidad

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCION EDUCATIVA:
1.2. DIRECTOR :
1.3. DOCENTE :
1.4. GRADO : 1º, 2º, 3º, 4º, 5º, 6º UNIDOCENTE.
1.5. FECHA DE APLICACIÓN : lunes 14 de marzo 2022.
1.6. AREA CURRICULAR : Personal Social.
1.7. COMPETENCIA : Construye su identidad.
1.8. ACTIVIDAD : N° 1
2. PROPOSITO DE APRENDIZAJE.
CRITERIOS DE EVIDENCIA DE EVIDENCIA DE EVIDENCIA DE
EVALUACION APRENDIZAJE III CICLO APRENDIZAJE IV CICLO APRENDIZAJE V CICLO
- Responde preguntas Se conocen mejor sus Expresan a través de un Relacionan y organizan las
referidas a sus características y necesidades organizador de conocimiento características comunes y las
características físicas, de nuestros estudiantes y sus de conocimiento sus necesidades relevantes a
cualidades, intereses, familias para ello aplican una características y necesidades nivel de aula que se debe
necesidades y fortalezas. ficha diagnostica. como personas al retornar a abordar el presente año
- Reconoce y describe las la presencialidad. lectivo 2022.
características y
necesidades de su familia.
- Valora el apoyo de su
familia y el trabajo en
equipo que realizan en la
educación a
distancia/presencial

3. PLANIFICACION DE LA ACTIVIDAD. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Damos la bienvenida a nuestros estudiantes y cantamos la cancioón de bienvenida: Un volver a

clases 2022
 https://www.youtube.com/watch?v=9cmLBcbPugQ
Es momento de volver a la escuela
Es momento de jugar con otros niños
Siguiendo estos consejos y cuidados
El regreso lo voy a disfrutar
Me lavo las mano
Me pongo la mascarilla
Mantengo mi distancia con paciencia y
con amor

 Se realiza la presentación de los estudiantes de forma presencial o a través de audios o videos.

Mencionamos nuestros nombres, edad y con quienes

vives. Una cualidad que tengo es…..
El mejor recuerdo que hayan tenido en sus vacaciones
¿Qué me gustaría lograr este año en la Institución
Educativa?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

COMPARTIR EL INICIO DEL AÑO ESCOLAR 2021 CON

RESPETO Y ARMONÍA

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

 Dialogamos realizando preguntas referidas al estado socioemocional de los estudiantes y sus

familias.
¿Cómo te sientes hoy en tu primer día de escuela? ¿Cómo te sentías antes de venir a la
escuela? ¿Al colocarte nuevamente el uniforme qué sentías? ¿Días anteriores qué emoción
sentías cuando se acercaba tu día de regreso a la escuela? ¿Tus padres cómo se sentían al
comprar tus útiles escolares? ¿Estaban contentos al ver tu retorno a la escuela en forma
presencial? ¿Hoy te despertaron ellos para ir a la escuela? ¿Quién te acompañó hoy a la
escuela? ¿Tus hermanos sentían la misma emoción que tú sentías?
 Leen y analizan en grupo el siguiente cuento: “Clementina vuelve al colegio”
 O pueden ver el video:
https://www.youtube.com/watch?v=6g4z6bwue8M “Clementina vuelve al colegio”
 Clementina
Vuelve al colegio

Clementina, esa niña como tú, ¡va a volver

al colegio en unos días más!

Cuando le contaron, Clementina

rápidamente comenzó a imaginar cómo
sería volver a clases. Recordó cuando
jugaba con sus amigos, su sala de clases,
cómo era estar con sus profesoras, ¡y
muchas cosas más! ¡Clementina se sintió
muy contenta mientras recordaba todas
estas cosas!

Pero mientras se imaginaba todo esto,

Clementina comenzó a tener algunas dudas.
Ella, ya había aprendido que cuando tenía
dudas sus papás la podían ayudar. Cuando
ellos la escuchaban y le explicaban lo que iba
a suceder, se sentía más tranquila y segura.
 Es por esto, que Clementina fue corriendo a la cocina
donde estaban sus papás y les preguntó algunas cosas
que no entendía:
–¿Voy a tener que ir con mascarilla a clases? ¿Cómo
nos vamos a cuidar? ¿Van a ir todos mis
compañeros al colegio? –preguntó Clementina y
muchas otras preguntas más.

Sus papás le respondieron todo lo que sabían, y

quedaron de averiguar con la profesora de Clementina
sobre las cosas que tenían dudas.

Clementina ya se había dado cuenta que mientras

siguiera el coronavirus las cosas no iban a ser igual que
antes, aunque a ella le hubiese gustado.
Lo bueno, es que ahora podía volver al colegio, y eso la
ponía muy contenta.
 ¡Por fin llegó el día de ir al colegio! Clementina tenía
muchas ganas de ir a clases, pero también estaba un
poco nerviosa. La noche anterior le había costado
mucho quedarse dormida por lo mismo.

Esa mañana se arregló muy rápido, ¡tanto! que estaba

lista antes que sus papás para salir.

Cuando llegó al colegio estaba emocionada. ¡Había

pasado mucho tiempo desde la última vez que había
estado ahí!

Cuando su mamá la llevó a su sala, Clementina empezó a

sentirse nerviosa.
Había estado muchos meses en la casa con sus papás, y
ahora tenía que quedarse en el colegio.
Clementina no había imaginado iba a sentirse así. De
repente, se agarró fuerte de su mamá, sin ninguna intención
de dejarla ir.
 Para saber qué era lo que pasaba, la mamá de
Clementina se agachó y la miró a los ojos.
–¿Qué pasa Clementina? –le preguntó.
Clementina, que seguía agarrada muy firme a su
mamá, le dijo preocupada: –¡No quiero que te
vayas!, ¡estoy nerviosa!

La mamá de Clementina entendió que esto podía ser difícil para

algunos niños, y le dijo: –Clementina, veo que estás preocupada.
Me imagino que en este tiempo te acostumbraste a estar en la casa
con nosotros, pero recuerda que lo pasabas muy bien en el colegio,
y que han tomado las medidas necesarias para cuidarte mientras estés
aquí –dijo con cariño su mamá.
–Ahora vas a poder jugar con tus compañeros y en la tarde estaremos todos juntos en la
casa otra vez. Mientras estés en el colegio el señor oso te puede acompañar. Él también
tiene muchas ganas de aprender y pasarlo bien, ¡igual que tú!
Clementina de a poco fue soltando a su mamá. Ella
tenía razón. Sería entretenido estar un rato en el
colegio, donde podría aprender y compartir con sus
profesoras y compañeros, y después irse a su casa.
Antes de que su mamá se fuera, le dio un fuerte
abrazo y muchos besos para despedirse. Cuando iba
a entrar a su sala, se dio cuenta que todavía estaba
un poco nerviosa. Pensó que quizás la única forma
de que pasara, era entrar y ver qué sucedía.

Clementina recordó que cuando estaba

nerviosa le servía mucho tomar aire
contando hasta cinco y botarlo lentamente.
Después de hacerlo algunas veces, se sintió
más tranquila. Apretó fuerte al señor oso y
entró a su sala.
Cuando sus profesoras y compañeros la
vieron, la saludaron a la distancia,
¡pero con mucho cariño!
Clementina se puso muy contenta de ver y
compartir de nuevo con sus compañeros y
profesoras.
Ese primer día de clases le enseñaron muchas cosas nuevas
sobre cómo iba a funcionar el colegio. Por ejemplo: cómo
lavarse las manos, la importancia de ocupar mascarilla,
mantener la distancia con las personas por ahora y muchas
otras cosas más.

A Clementina le costó algunos días acostumbrarse de nuevo

al colegio, y a las cosas nuevas que debiera hacer mientras
estuviera el coronavirus por ahí.
Después de algunos días, ya se sentía preparada para tener
muchas nuevas aventuras con sus compañeros, el señor oso
y para seguir aprendiendo muchas cosas.

¿Sabes cuándo vas a entrar al colegio?

Cierra tus ojos e imagínate que estás ahí: ¿Cómo te imaginas ese
día? ¿Cómo crees que te vas a sentir en ese momento?
¿Tienes dudas de cómo van a funcionar las cosas? ¿A quién
puedes preguntarle?
¿Cúales son tus mejores recuerdos del colegio?
¿Qué tienes ganas de hacer cuando vuelvas al clases?
¿Cómo podrías ayudar a tus compañeros o compañeras si se
ponen nerviosos (as) al volver al colegio?
 Recuerda las cosas que son importantes para cuidarte y
cuidar a los demás:
Lávate las manos muy seguido.
Ocupa mascarilla.
Mantén distancia social.
Conversar acerca de lo que estás sintiendo con un adulto
si necesitas compañía.
Píde ayuda cuando la necesites.

 Responden a preguntas sobre el cuento:

 ¿Cuál es el título de la lectura? ¿ Quién es el autor?¿Qué recordó Clementina sobre sus amigos
y profesores? ¿Qué le preguntó Clementina a su mamá cómo tenía que ir al colegio?
 ¿Cómo estuvo la noche anterior antes de ir a la escuela? ¿ Clementina por qué agarró fuerte a su
mamá antes de ingresar al colegio? ¿Le fue fácil a Clementina acostumbrarse nuevamente al colegio?

ME SIENTO ASI
Responde:
 ¿Sabes cuándo vas a entrar al colegio? Cierra tus ojos e imagínate que estás ahí: ¿Cómo te
imaginas ese día? ¿Cómo crees que te vas a sentir en ese momento? ¿Tienes dudas de cómo
van a funcionar las cosas? ¿A quién puedes preguntarle? ¿Cúales son tus mejores recuerdos del
colegio? ¿Qué tienes ganas de hacer cuando vuelvas al clases? ¿Cómo podrías ayudar a tus
compañeros o compañeras si se ponen nerviosos (as) al volver al colegio?
 Comentan asi como Clementina estuvo nerviosa y realizó ejercicios de respiración para calmarse,
nosotros practicaremos algunos.
 Realizan las siguientes actividades” Aprendiendo a mantener la calma”

Al ritmo de la música
Utilizando una canción corta, con buen ritmo y buena percusión, los pequeños deberán:
*Aguantar la respiración cuando sólo escuchen música.
*Soltar el aire por la boca cuando empiece la letra de la canción.
*Tomar aire y soltarlo por la nariz, una y otra vez,  mientras suena el estribillo de la canción.

Nos recuperamos
Al ritmo de algún sonido de ritmo rápido o acelerado, les pediremos  a los pequeños que troten
sobre su mismo sitio durante un minuto, sin parar, sin parar. Y de repente, dejaremos de
hacerlo y les indicaremos que pongan su mano en el pecho para sentirse los latidos acelerados
del corazón. Ahora toca recuperarse… orientándolos los ayudaremos a relajar su respiración,
pidiéndoles que eleven poco a poco sus brazos hacia el techo, a medida que inspiran, meten, 
aire por la nariz. Y luego los bajen poco a poco,  mientras espiran, sacan,  este aire, también
por la nariz. Repetiremos con ellos este ejercicio cinco veces.

 Luego el docente da las indicaciones para que todos participen en una dinámica de presentación.
 El tutor inicia presentándose y luego continúa cada estudiante realizando su presentación
 La presentación personal será primero oral y luego elaborarán un texto escrito y/o un video.
 Leen y analizan el siguiente texto:

Las personas somos únicas en el mundo. No existe ni existirá nunca alguien

que tenga exactamente nuestro mismo cuerpo, las mismas cualidades, gustos
o intereses.
Tenemos identidad personal cuando sabemos quiénes somos, como somos,
que preferimos o que pensamos. Es decir, nos identificamos con nosotros
mismos y sabemos en qué nos diferenciamos de los demás.
 ¡TÚ ME CUENTAS…YO TE CUENTO!
 Los estudiantes para realizar su presentación pueden apoyarse respondiendo preguntas como las
siguientes:

Dibújate ¿Dónde vives? ¿Con quién vives?

¿Cómo te llamas? ¿Cuál es tu ¿Quiénes son tus padres?
fecha de nacimiento? ¿Dónde ___________________________
naciste? ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________

¿A qué colegio asistes? ¿Qué ¿Qué hechos importantes han

curso estudias? ¿Quiénes son tus sucedido en tu vida que te han
amigos? hecho feliz?
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________

¿Cuáles son hobbies y qué cosas

¿Cómo fueron tus primeros años? te gustan?
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________

¿Cuáles han sido y son las personas más importantes en tu vida? ¿Por
qué?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
 PARA CONOCERNOS MEJOR
 Para conocer mejor las características y necesidades de nuestros estudiantes y sus familias les
aplicaremos las siguientes fichas.
Datos relacionados a su familia y contexto:
Nombres y apellidos DNI N° Fecha de nacimiento Grado de Ocupación
Instrucción
Mamá
Papá
Número de hermanos Lugar que ocupa
¿En qué momento podemos comunicarnos con usted? Teléfono de
contacto
¿De qué material es su vivienda, y cómo es?

NUESTRAS NECESIDADES
 Observa los siguientes símbolos que representan tus NECESIDADES, dialoga con tus familiares
y responde las preguntas.

1. Necesidades básicas: 2. Necesidad de seguridad:

tener tiempo para estudiar sentir tranquilidad y buen trato en tu

hogar
tener espacio para estudiar
contar con buena salud

tener alimentación saludable

tener la posibilidad de jugar y recrearte

que tus padres tengan trabajo.

poder hacer deporte o ejercicios en casa.

3. Necesidad de afecto: 4. Necesidad de autoestima:

sentir amor en tu familia
sentir el cariño de tus amigos
tener con quién jugar o conversar.
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%C3%B3lido-negro-para-el-bot%C3%B3n-like-
conformativo-y-bueno-similar-trabajo-ok-
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MERGEFORMATINET sentir el
 reconocimiento de los demás

recibir recomendaciones para poder hacer

tus tareas eficientemente.

5. Necesidad de autorrealización:

lograr todo lo que te propones y que te brinde mucha satisfacción.

 En el siguiente cuadro, dibuja los símbolos que representan tus necesidades en las categorías que
corresponde. Si tu necesidad de recreación ha sido "satisfecha" dibujarás su símbolo en la primera
columna. Pero si fue "más o menos satisfecha" la pondrás en la segunda columna, y así sucesivamente.
Satisfechas Más o menos Poco satisfechas Insatisfechas
satisfechas

 Ubica las categorías donde señalaste "insatisfecho" o "poco satisfecho". Indica por qué las
señalaste.
 Observo el acróstico que hizo ADA con su nombre

El acróstico es un grupo de palabras cuyas letras iniciales, en este caso, forma un nombre
Ahora Crea y escribe un acróstico con tu nombre

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
 __________________________________________________________________________

CIERRE

 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los siguientes criterios.

Criterios SI NO Explica como lo
hiciste
¿Crees que estás lista o listo para reincorporarte?
¿Qué podrías hacer si vuelven a aparecer obstáculos en
el camino?
¿Podrás retomar el camino?
¿Crees que tus familiares, compañeras y compañeros te
ayudarán?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- ¿Lograron los estudiantes reconocer sus datos - ¿Qué dificultades tuvieron al identificar sus
personales? características personales?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente - ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
sesión? cuáles no?
INSTRUMENTO

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
CONSTRUYE SU IDENTIDAD.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
Criterios
- Responde - Reconoce y - Valora el
preguntas describe las apoyo de su
referidas a características familia y el
sus y necesidades trabajo en
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes características de su familia. equipo que
físicas, realizan en la
cualidades, educación a
intereses, y distancia/pres
necesidades encial.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
 FICHAS
1. Une con flechas la imagen con su significado.

Los saludos con mi seño serán

diferentes: con los codos – con los pies –
saludo de soldado – saludo del corazón

Si te sientes enfermo, cansado, con

fiebre, tos, dolor de cabeza debes avisar
a tu mamá o papá y no asistir a la
escuela hasta que te mejores.

El tapa boca, barbijo debe estar limpio

cubrirla la nariz, boca y mentón.

Antes de salir de casa debo lavarme bien

las manos, en mi escuela después de
salir del baño, al volver del recreo
también lo debo hacer.

Nos organizamos con nuestros estudiantes y padres de familia para resolver la ficha de
entrevista a las familias.
 FICHA PARA PADRES DE FAMILIA
I.- DATOS INFORMATIVOS DE LA FAMILIA:
Condición civil de los padres:
Casados ( ) Divorciados ( ) Convivientes ( ) Madre /padre soltero ( )

¿Con quién vive el niño (a)?

Con ambos padres ( ) Solo con la madre ( ) Solo con el padres ( )

Quien se ocupa o cuida al niño (a) :

Padre ( ) Madre ( ) Ambos ( ) Abuela ( ) … Tíos ( ) Hermanos ( ) Otros ( )

Ocupación de los padres de familia:

Madre: Padre:
Empleada ( ) Empleado ( )

Obrera ( ) Obrero ( )
Independiente ( ) Independiente ( )

Su casa ( ) Su casa ( )
¿Cuál es el tiempo del que dispone para atender la educación remota de su niño (a)?

Mañana ( ) Tarde ( ) Solo fines de semana ( )

¿Con que tipo de herramienta tecnológica cuenta para la educación a distancia de su niño (a)?

Computadora ( ) Tablet ( ) Celular ( ) Radio ( ) TV ( )

¿Cuenta con el servicio de internet? Propio ( ) Compartido ( )

Conoce el uso de programas o herramientas tecnológicas para recoger evidencias como:

(fotos, videos, portafolio)? Si ( ) No ( )

II. CONDICIONES QUE OFRECE LA FAMILIA COMO OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE DE SU

NIÑA O NIÑO:
A. RELACION CON EL ADULTO CUIDADOR

1.- ¿Cuál es el juguete favorito de su niño (a)?.......................Se respeta las decisiones y elecciones que
él o ella toma durante sus juegos? ….(ejem. cuando elije con que jugar, si quiere jugar solo o en
compañía)…………………………………………….

2.- Ud. ¿Se da cuenta cuando su niña (o) está molesto (a), alegre o triste? ……atiende a este lenguaje
corporal y gestual.? ¿Como?.............................................................................................................
3.- Cuando su niño (a) hace pataletas o berrinches .....Ud. lo atiende? ( ), lo comprende y
acompaña? ( ), reacciona corrigiéndolo ( ), le es indiferente hasta que se le pase ( )

¿Cómo lo ayuda a regular esta emoción?........................................................................................

4.- Ud. Toma en cuenta la opinión o decisión de su niño (a) frente a cualquier acontecimiento? (ejemplo
para elegir entre juguetes, ropas, alimentos, aseos….etc.

Si ( ) No ( ) A veces ( )

5.- ¿Cuáles son los límites que utiliza y de qué manera le hace conocer a su niño (a)? ……frente a
rutinas, acuerdos, normas que necesitan para entender su relación con los objetos y las
personas?...................................................................................................................................

6.- ¿Permite usted participar activamente de situaciones cotidianas de la casa en las que se cuente,
ordene, y compare? (Por ejemplo, al poner los cubiertos en la mesa para comer, en su lugar, regar las
plantas, pelar las alverjas.
Si ( ) No ( ) A veces ( )

7.- Permite a su niño participar en la preparación de algún plato de comida?

Si ( ) No ( ) A veces ( )

B. ESPACIOS Y MATERAILES:
1. - En casa dispone de los insumos necesarios y a su alcance para atender las necesidades básicas de
su niña o niño ( baño, comida, descanso, juego)?
Si ( ) No ( ) A veces ( )

2.- ¿El espacio de su hogar permite organizar otros espacios donde será atendido su niño en sus
necesidades básicas de cuidado, alimentación, higiene, descanso y juego?
Si ( ) No ( ) Puedo acondicionar ( )

3.- ¿Está dispuesto a generar o adecuar un espacio libre de peligro para el movimiento (caminar,
correr, saltar, rodar y juegos de su niño (a)?
Si ( ) No ( ) Puedo acondicionar ( )

4.- ¿Su niño (a) cuenta con cajas, canastas o contenedores para organizar sus útiles?
Si ( ) No ( )
5.- Utensilios del hogar y accesorios se conviertan en material para la exploración, juego y aprendizajes
de su niño(a). ¿Brindará esa posibilidad?

Si ( ) No ( )

6.- ¿Está de acuerdo en reciclar insumos que servirán como materiales de aprendizaje?
Si ( ) No ( )

7.- ¿Cuenta con materiales diversos en el hogar con los cuales pueda pintar, dibujar o construir?
(crayones, temperas, cartones, cartulinas, etc.)
Si ( ) No ( ) Lo puedo conseguir ( )

8.- ¿Cuenta con diferentes libros o materiales escritos (como revistas, cuentos, recetas, enciclopedias,
cartillas, etc.)?
Si ( ) No ( ) Lo puedo conseguir ( )

C. COMUNICACIÓN:

1.- ¿Su niño cómo expresa sus necesidades, emociones e intereses al interactuar con personas
conocidas de su entorno familiar?

Señas ( ), gestos , sonrisas, miradas ( ), movimientos corporales ( ) y en algunas ocasiones con

el llanto ( )

2.- ¿En qué momentos Ud. conversa con su niña o niño?..................................................... ¿Le brinda
oportunidades para expresarse? ……………………………………………………………………………….

3.- ¿Atiende de manera oportuna cuando su niño (a) comunica sus necesidades e intereses?
Si ( ) No ( ) A veces ( )

4.- ¿Corrige a su niño cuando no expresa las palabras adecuadamente? (por ejemplo: en vez de
zapato dice pato)
Si ( ) No ( ) A veces ( )

5.- ¿Acostumbra a leerle cuentos a su niño(a)?

Si ( ) No ( ) A veces ( )
6.- ¿Escuchan música en casa? ¿Cantan y/o bailan en familia?
Si ( ) No ( ) A veces ( )

7.- Antes de la emergencia sanitaria, ¿Usted y su niño participaba de actividades culturales que se
presentan en su comunidad ( fiestas patronales, conciertos, teatro, presentaciones de danzas etc.?
Si ( ) No ( ) A veces ( )

D. TRABAJO AUTÓNOMO:
1.- Durante sus actividades, ¿suele hacer conteo espontaneo, manipula y explora objetos? (Por
ejemplo, arma y desarma, mete y saca objetos, agrupa los objetos con algún criterio)
Si ( ) No ( ) A veces ( )

2.- Resuelve sus actividades sólo o acompañado?

Si ( ) No ( ) A veces ( )

3.- Observa si su niño cuenta desarrollada la noción de espacio y tiempo

Si ( ) No ( ) A veces ( )

4.- Presta atención a su niño (a) cuando quiere compartir sus descubrimientos?

Si ( ) No ( ) A veces ( )

5.- Lo anima a despertar su curiosidad ¿Atiende a las preguntas?

Si ( ) No ( ) A veces ( )

6.- ¿Cuándo su niño se encuentra frente a un problema, le brinda la oportunidad de resolverlo solo?
Si ( ) No ( ) A veces ( )

7.- ¿Brinda oportunidades para la exploración y descubrimiento con diversos materiales, poniendo en
juego todos sus sentidos?
Si ( ) No ( ) A veces ( )

8.- En el hogar, desde las actividades cotidianas que realizan, su niño (a) sortea obstáculos y da la
oportunidad de resolverlo?
Si ( ) No ( ) A veces ( )