Secuencia Didáctica

Nombre: Zelaya Marianela

Año: 6to C

Según el Diseño Curricular de Segundo Ciclo de la Provincia de Bs. As., en el área de

Ciencias Sociales es tarea de la escuela estimular el interés de los niños por entender el
mundo social, dando cuenta de la complejidad del mismo. De manera que se pretende que
durante su trayecto escolar el niño construya un pensamiento crítico, reflexivo y analítico,
permitiéndoles complejizar las miradas, aportando saberes y metodologías propias de las
disciplinas sociales, ya que la escuela busca contribuir a desnaturalizar aquello que es
presentado como dado, obvio y natural, poniendo a los alumnos en contacto con realidades
diversas, es decir, que puedan avanzar progresivamente en el análisis y comprensión de la
realidad social, y que de esta forma puedan reconocer que la diversidad es parte
constitutiva de la sociedad.
La presente secuencia didáctica está dirigida a los alumnos de 6to año de la EP n°38 y
consta de cuatro clases, en las que se pretende realizar un abordaje didáctico del Circuito
Productivo, presente dentro del contenido Actividades productivas, organización del
territorio y calidad de vida de las sociedades en ambitos rurales y urbanos, perteneciente al
Bloque de Sociedades y Territorios del diseño curricular. Con el abordaje de este contenido
se espera contribuir al requerimiento social básico: la formación de una ciudadanía crítica,
responsable y participativa; ya que consideramos que es responsabilidad de la escuela
brindar herramientas para que los niños tengan oportunidad de participar, intercambiar y
debatir ideas explicitando criterios y argumentos.
De manera que en esta secuencia se plantean situaciones de enseñanza que promueven
situaciones de intercambios y confrontación de opiniones e ideas que pretenden promover
el respeto por el otro y la autonomía de caja sujeto.
El objetivo de esta secuencia es que el niño incorpore saberes sobre la transformación de
los recursos naturales para su producción y consumo, y el trabajo de diferentes actores que
intervienen en el proceso.

Propósitos:
Generar situaciones de enseñanza orientadas a enriquecer y ampliar los conocimientos
previos de los niños para aproximarlos al concepto del circuito productivo de la leche.
Propiciar la comprensión del circuito productivo y sus diferentes etapas.
● Promover el trabajo colaborativo, el debate y el intercambio entre pares, la
realización en conjunto de la propuesta y la autonomía de los alumnos
● Estimular la búsqueda y selección crítica de información en manuales.
● Favorecer el conocimiento de los procesos y actores sociales implicados.

Objetivos:
● Comprender cómo es el circuito productivo de la leche y cuáles son los eslabones que lo
integran.
● Reconocer cuáles son los eslabones del circuito productivo de la leche.
● Analizar en profundidad el circuito productivo de la leche.
● Elaborar y exponer conclusiones sobre el tema.
● Participar en intercambios orales.

Contenido:
● Las actividades productivas más relevantes y la organización del territorio a escala
latinoamericana.
● Bloque: Sociedades y Territorios

Situación de Enseñanza N°1:

Tiempo: 1 módulo

INICIO: Comenzaré la clase mostrando una infografía sobre el circuito productivo de la leche
y al mismo tiempo les preguntaré ¿qué pueden observar en la imagen?

DESARROLLO: A partir de esa pregunta, se abrirá un espacio de intercambio en el cual se

pueda debatir sobre el contenido de la imagen, sin mencionarles que se trata de una
infografía. Al mismo tiempo, indagaré sobre las ideas previas de los alumnos acerca del
circuito productivo de la leche. Se espera que los alumnos hagan hipótesis y recuerden los
conocimientos previos que poseen acerca del tema realizando un punteo en parejas. Se les
dará un breve momento para luego compartir esas ideas con el resto de la clase.

Consigna: Realizar de a dos un listado de cómo creen que sería el camino de la leche.

A medida que los chicos vayan exponiendo sus ideas, estas se irán apuntando en el pizarrón,
para que ellos puedan copiarlas en sus carpetas y dejarlas asentadas para poder retomarlas
más adelante. Con estas hipótesis se intentará llegar a la definición genérica de circuito
productivo, para más adelante, poder ahondar en profundidad.

CIERRE: Se finalizará la clase preguntando a los chicos ¿Saben cómo se llaman este tipo
imágenes? mostrándoles la infografía que se expuso al inicio de la clase. Se propondrá
realizar un breve debate acerca de la misma y en base a la observación de la imagen
construiremos la definición entre todos.

Definición de referencia: La Infografía es una combinación de texto e imágenes sintéticas y

explicativas, con el fin de comunicar información de manera visual para facilitar su transmisión.

http://www.ofifacil.com/ofifacil-infografias-que-es-definicion-como-se-hacen.php

Situación de Enseñanza N°2:

Tiempo: 2 módulos.
INICIO: Se iniciará retomando lo visto la clase anterior, de manera que les volveré a mostrar
la infografía y les explicaré que en la misma solo se presentan las etapas que lo componen
de forma sintetizada, a partir de eso les preguntaré ¿Saben qué sucede en cada una de estas
etapas? ¿Tienen alguna idea de cómo se llaman? y de esta manera procederé a mostrarles
un video del circuito productivo de la leche, para que puedan verificar o contrastar sus ideas
al respecto. Les diré que lleven un cuaderno para apuntar conceptos que llamen su atención
y luego les explicaré dichos conceptos cuando retomemos la clase.

DESARROLLO: Después de la proyección del video se les preguntará a los alumnos: ¿El
recorrido que muestra el video es como se lo habían imaginado?, de manera que, a través de
este acercamiento al circuito productivo de la leche surgirán algunas dudas acerca de ciertos
aspectos que pertenecen al mismo, entonces intervendré para llegar con ellos a la
conceptualización de aquellos términos o procesos que desconozcan, como qué es una
cuenca lechera, un tambo, a que se refiere el término materia prima, qué y cuáles son sus
productos derivados, para de esta manera determinar cual es la definición completa de
circuito productivo; estos conceptos se dejarán asentados en la carpeta.
Una vez establecidas las correctas etapas que recorre la leche hasta llegar a los hogares,
entregaré un libro cada dos alumnos y les pediré que indaguen acerca de qué sucede en
cada eslabón para luego hacer una puesta en común y armar en forma conjunta una lámina
donde quede plasmada esta construcción.

Consigna: Buscar qué sucede en el eslabón ganadero, en el industrial y en el comercial. Y a

qué tipo de actividades pertenecen(Primaria, Secundaria o Terciaria) y .

Definición de circuito productivo: “Un circuito productivo es un encadenamiento de diferentes

etapas productivas que ilustra el proceso por el cual una materia prima se transforma en un
producto. En un circuito productivo se pueden encontrar tres grandes etapas o eslabones: el
eslabón ganadero, el eslabón industrial y el eslabón comercial.”

https://gabrielaoliveracabrera.weebly.com/3-los-circuitos-productivos.html

CIERRE: Para finalizar la clase los alumnos deberán copiar el cuadro formulado por el grupo,
y se les pedirá que investiguen cuáles son las principales empresas lecheras de Argentina.

Situación de Enseñanza N°3:

Tiempo: 1 módulo.

INICIO: Comenzaré la clase haciendo un breve repaso de lo que los chicos estuvieron
trabajando las clases anteriores, para hacer memoria y continuar complejizando el tema.

DESARROLLO: Preguntaré a los chicos que pudieron encontrar sobre la consigna dada la
clase anterior acerca de cuáles son las principales empresas lecheras. A partir de allí les
preguntaré en forma oral ¿Cuál es la principal empresa láctea en Argentina? ¿Los lácteos
son llevados a otros países? ¿Cómo se dice cuando un producto que es fabricado en nuestro
país, luego también es llevado a otros países? Se pretenderá llegar con los chicos al concepto
de exportación y a través de un breve texto extraerán a qué países de Latinoamérica se
exportan productos lácteos.
Consigna: 1) Lee el texto y explica en tu carpeta la exportación en menos de tres renglones.
2) ¿A qué países de América Latina exportamos productos lácteos?

CIERRE: Para finalizar la clase se hará una puesta en común en forma oral, acerca de qué
concluyó cada chico sobre la consigna dada y les señalaré que la exportación es la última
etapa que compone el circuito productivo de la leche.

Situación de Enseñanza N°4:

Tiempo: 2 módulos

INICIO: preguntaré a los chicos si recuerdan la imagen que presenté la primera clase, su
estructura, su nombre específico y su contenido. Haremos un debate sobre esto, y les
propondré hacer su propia infografía

DESARROLLO: preguntaré a los chicos si recuerdan la imagen que presenté la primera clase,
su estructura, su nombre específico y su contenido. Haremos un debate sobre esto, y les
propondré hacer su propia infografía. Para esto haremos un repaso general de todo lo que
estuvimos viendo sobre el circuito productivo, aclarando pequeñas dudas que puedan ir
surgiendo y luego procederemos, en una hoja en blanco, a que cada uno realice su infografia
sobre el circuito.

CIERRE: Una vez finalizada, se dejarán las infografías plasmadas en una cartulina o afiche y
de esta manera culminaremos la clase.