Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

PEM en Pedagogía y Técnico en Administración Educativa

Curso: Corrientes Educativas Contemporáneas

Catedrático: Licenciado Guillermo Gaytán

Aportes y obras de los “5 Juanes”

Wellington Antonio De Jesús López Del Cid

Carné: 201806530
 Aportes a la Educación de “los 5 Juanes”

Juan Luis Vives

1. Sustitución del método deductivo y dialéctico de su tiempo por el inductivo y

experimental como medio de investigación.
2. Valoración de la lengua materna y del ejercicio físico.
3. Abandono del principio de autoridad como criterio de certeza
4. Aprecio del estudio de la Historia, inexistente en los planes de estudio de
entonces.
5. Defensa de un sistema de enseñanza organizado y controlado por la autoridad
civil frente a la enseñanza exclusivamente clerical.
6. Necesidad de un profundo conocimiento psicológico que permita orientar el
proceso educativo en función de las aptitudes del discípulo.
7. Importancia de la educación intelectual de la mujer.
8. Educación impartida por un pedagogo que fuese autentico modelo y espejo en
que sus alumnos pudieran mirarse,que tuviese como objetivo final el desarrollo
armon9ico de toda la personalidad de cada alumno en sus diferentes aspectos
morales, intelectuales y físicos.
9. La educación como preparación para la vida.
10. Instalación de las escuelas en el ambiente adecuado.

Juan Amos Comenio

1. Su método pedagógico tenía como base los procesos naturales del aprendizaje:
la inducción, la observación, los sentidos y la razón.
2. Parte de su propuesta pedagógica era eliminar totalmente la violencia del proceso
educativo.
3. Exigió con firmeza una educación primaria obligatoria.
4. La reforma educativa que propuso estaba íntimamente ligada con la búsqueda de
una renovación moral, política y cristiana de la humanidad.
5. Defendió la idea de una escuela para todos, señalando a las autoridades
gubernamentales como responsables de su difusión y organización.
6. Diseñó una arquitectura de cómo debían ser construidas las escuelas: con patios,
jardines, etc.
7. Como arquitecto de la didáctica, diseño las condiciones físicas prevalecientes para
el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Así mismo modernizo
exitosamente los rudimentarios métodos de enseñanza de su época.
8. 8. Sus ideas humanistas, filantrópicas, educativas y demás, inspiraron más tarde a la
humanidad a la fundación de la UNESCO.
9. Los jóvenes son seres "blandos como la cera", por eso se puede educar mejor sin
represión.
10. Comenio dio inicio a los textos ilustrados para niños, con figuras de animales y
acciones, graduados de fácil a difícil, haciendo que el alumno pudiera entender con
mayor facilidad.

Juan Jacobo Rousseau

1. El niño es un ser distinto al adulto y sujeto a sus propias leyes y evolución.
2. El niño no es un animal ni un hombre, es un niño.
3. Rousseau estableció que comparar a un niño con un adulto conlleva a cometer
errores como; atribuirle al niño conocimientos que no posee, inducir a que el niño
aprenda a partir de motivaciones que les sean indiferentes.
4. El proceso educativo, debe partir del entendimiento de la naturaleza
5. La educación debe adecuarse a cada una de las etapas del desarrollo del niño.
6. Rousseau establece los guiones para considerar en la acción educativa:
7. Considerar los interés y capacidades del niño.
8. Estimular en el niño el deseo de aprender.
9. Analizar que y cuando debe enseñarse al niño en función de su etapa de desarrollo.
10. La educación debe inspirarse en la naturaleza y las leyes de desarrollo del niño.

Juan Enrique Pestalozzi

1. Dar importancia al desarrollo del niño.
2. Poner en práctica la organización de experiencias y actividades por medio del juego.
3. Valorar las actividades espontaneas del niño.
4. Hacer énfasis en la ejercitación de las actividades manuales.
5. Considerar la ejercitación en el dibujo como un medio para perfeccionar
progresivamente la mano lo cual le serviría de base para la escritura.
6. Ejercitar el lenguaje por medio de la conversación sencilla, para después aprender a
leer.
7. Destacar la utilidad de los ejercicios corporales combinados con los cantos.
8. Señalar como vital el desenvolvimiento del niño en sus primeros momentos con la
familia, en especial con la madre.
9. Dar importancia a la afectividad desde el mismo momento del nacimiento del niño.
10. Destacar el desarrollo social del niño, primeramente, en la familia y posteriormente
en la escuela.
 Juan Federico Herbart
1. Aplica un modelo pedagógico considerando como fin educativo la formación de la
moralidad con un enfoque psicológico.
2. Considera como fin educativo el desarrollo de la virtud.
3. Concibió el alma como unidad.
4. Señala tres funciones especiales para lograr el fin de la educación (carácter moral):
el gobierno, la instrucción y la disciplina y afirma que el interés es el concepto
cardinal de la instrucción.
5. El interés es el concepto cardinal de la instrucción
6. Una educación digna del hombre es aquella que promueve ricos y profundos interés
mas bien que conocimientos específicos.
7. El interés debe hacer nacer de si otro interés lo aprendido se disipara, pero el interés
persistirá por toda la vida.
8. Empieza con la reflexión sobre conceptos empíricos, y consiste en la reformulación
y elaboración de los mismos.
9. Propuso tres divisiones primarias y están determinadas como formas distintivas de
elaboración.
10. La lógica, metafísica y estética son las divisiones que Herbart propuso.

Juan Luis Vides
Juan Amos Comenio
Principales obras
• Sobre el alma y la vida (1538)
• Sobre la verdadera fe cristiana (1543)
• Opuscula varia (Lovanii, 1519)
• Adversus pseudodialecticos (Selestadii, 1520)
• De subventione pauperum. Sive de humanis
necessitatibus libri II (Brugis, 1525)
• De Europae dissidis et Republica (Brugis, 1526)
• De concordia et discordia in humano genere
(Antuerpiae, 1529)
• De pacificatione (Antuerpiae, 1529).
• Quam misera esset vita christianorum sub Turca
(Antuerpiae, 1529)
• El Novísimo Método de las Lenguas
• Orbis Sensualium Pictus
• Puerta de la Sabiduría
• La Puerta Abierta de las Lenguas
• Theatrum universitatis rerum (Teatro del universo)
• Retuňk proti Antikristu a svodům jeho (Retunek contra
el Anticristo y sus tentaciones)
• O starožitnostech Moravy (Sobre las antigüedades de
Moravia)
 • Spis o rodu Žerotínů (Script about House of Žerotín)
• Mapa Moravy (Moraviae nova et post omnes priores
accuratissima delineatio autore J. A. Comenio) (Mapa
de Moravia)
• Manuálník aneb jádro celé biblí svaté (Manual o núcleo
de la Santa Biblia)
Juan Jacobo Rousseau • 1742: Projet concernant de nouveaux signes pour la
musique
• 1743: Dissertation sur la musique moderne
• 1750: Discours sur les sciences et les arts
• 1751: Discours sur la vertu du héros
• 1752: Le Devin du village, primera repr. en la Ópera,
el 1-III-1753.
• 1752: Narcisse ou l’Amant de lui-même, comedia repr.
el 18-XII-1752.
• 1754: Discours sur l'économie politique
• 1755 : Discours sur l'origine et les fondements de
l'inégalité parmi les hommes
• 1755: Examen de deux principes avancés par M.
Rameau.
• 1755: Jugement du Projet de paix perpétuelle de
Monsieur l'Abbé de Saint-Pierre

Juan Enrique Pestalozzi • Vigilia de un solitario 1780

• Una hoja suiza 1782. Revista compuesta y editada por
Pestalozzi.
• Epístola a Friné sobre la amistad 1782
• Sobre la legislación y el infanticidio, 1783
• Leonardo y Gertrudis, 1787
• Mis indagaciones sobre el proceso de la Naturaleza en
el desarrollo de la Humanidad 1797
• El Método, 29 p. 1801
• El ABC de la visión intuitiva ó principios de la visión
relativamente á los tamaños
• Libro de las madres 1803
• Las ideas, experiencias y recursos para promover la
educación, de conformidad con la naturaleza
humana 1806

Juan Federico Herbart • Pedagogía general derivada del fin de la educación

(1806).
• Elementos esenciales de la metafísica (1806)
• Filosofía práctica general (1808)
• La psicología como ciencia, con nueva
fundamentación en la experiencia, la metafísica y la
matemática (1824)
• Metafísica general con los primeros elementos de
una filosofía de las ciencias naturales (1829).
• -La educación a través de la instrucción.
• Cartas a Von Steiger (1797-99).
 Referencias Bibliográficas

Ruiza, M., Fernández, T. y Tamaro, E. (2004). Biografia de Comenius [Jan Amos

Komensky]. En Biografías y Vidas. La enciclopedia biográfica en línea. Barcelona (España).
Recuperado de https://www.biografiasyvidas.com/biografia/c/comenius.htm el 26 de abril
de 2021.

Ruiza, M., Fernández, T. y Tamaro, E. (2004). Biografia de Jean-Jacques Rousseau.

En Biografías y Vidas. La enciclopedia biográfica en línea. Barcelona (España). Recuperado
de https://www.biografiasyvidas.com/biografia/r/rousseau_jeanjacques.htm el 26 de abril de
2021.

Ruiza, M., Fernández, T. y Tamaro, E. (2004). Biografia de Johann Heinrich Pestalozzi.

En Biografías y Vidas. La enciclopedia biográfica en línea. Barcelona (España). Recuperado
de https://www.biografiasyvidas.com/biografia/p/pestalozzi.htm el 26 de abril de 2021.

Ruiza, M., Fernández, T. y Tamaro, E. (2004). Biografia de Johann Friedrich Herbart.

En Biografías y Vidas. La enciclopedia biográfica en línea. Barcelona (España). Recuperado
de https://www.biografiasyvidas.com/biografia/h/herbart.htm el 26 de abril de 2021.