Etapa Pre Científica Antigua Grecia al S.

XVIII

Grecia cuna de la docencia

Roma, docencia coercitiva y rígida

Edad Media Lectio y Disputatio

Etapa Pre científica año 430 d.c. a principios S.XX Inicio espontáneo Didáctica Características de la Didactica: Memorista, Imitativa y repetitiva Etapa Transición Finales S.XVIII a finales S. XIX

Etapa científica año Principios siglo XX

Etapa científica año principios S.XX hasta hoy

le importa el mundo. la vida y el oro.c.Rebelais Montaigne Wolfgang Ratke Comenio John Locke Rosseau Aportaciones Humanistas La burguesía es realista. Fco. Conocimiento en base a sensaciones Realismo Disciplinario Separación Iglesia-Estado Movimiento Intelectual lucha vs ingnorancia y superstición Ilustración Naturalismo Evolucion Didactica Realista Realismo sensorial . discuciones y conferenciasEnseñanza escolástica. Método oral.Edad Media Lectio y Disputatio 1400 d.

pintura y música.-El alumno lo traduce al latin.-Aprender lo que se entiende 7. Realismo Sensorial El realista-humanista es un pedagogo que mira el mundo en vista de sus necesidades sin despreciar el humanismo.c.400 d.-Clasificó el saber humano 4. Hobes lleva la psicología a la filosofia y Ciencias Sociales. experiencias. lengua materna. juegos. 4.Tener curiosidad 590 d. Métodos:Lectio (lectura) y Disputatio (dominio).3.-Mostrar la cosa y luego explicarla 4.Aprendizaje placentero y libre 500 d. 2. comunicación. discución...2.-Se debe aprender haciendo 3. gramatica e historia.Maestro redacta en latin. lógica.c. retencion y regla. la virtud y la piedad. memorización.c.-Aprender por la experienicia 5.-Actividad.-Capacidad para el aprendizaje. La escuela renacentista establece: la educación física.6.5.c. La educación afecta a todo el ser humano. geometría y retórica. 1592 d. libros. Didáctica Realista El humanismo es literario. aritmetica.-Aprender la lengua materna 3.-lo traduce al ingles.4. la experiencia es la base del conocimiento.-Plan de estudios: ciencias. las clases se imparten en conferencia llamadas pre lecciones. rectitud.Revisión del trabajo. 1635 d. la adquisición de conocimientos. Propone soluciones para remediar los vicios escolásticos y el humanismo formal.-Sistema escolar de cuatro niveles 2.-El alumno lo relata en latin. Carácteristicas: 1. Su doctrina: Primero las lenguas y la literatura clasica.-Respetar diferencias. 2. Obras:Gargantúa y Pantagruel.Necesidad de cooperar. Economia de la época: Pueblo pobre. Imitativa y repetitiva Inicio Grecia cuna de la docencia.c.3. Enseña griego y latin. 3. formar al gentil-hombre. y escuela donde se imparten artes y ciencias. Principios didacticos de Quintiliano: 1.-Repetir lo mismo 6. raiz etimologica 430 d.-Ejercicio Mental. .-Y lo traduce al ingles. el mundo es objetivo. Preceptos: 1.Comenio la moderniza. repasos. Montaigne (realismo social) Obra:Ensayos. Doctrina: Juegos y ejercicios.. Procedimientos didácticos: 1. Enseñanza sistemática. Su teoría es empírica y realista. Comenius escribe "la didactica magna" Aportes Humanistas: No se conocia al niño. enfatiza dos conceptos: escuela donde se aprenden los conocimientos. el alumno lo traduce en latin. nobleza feudal ricos. juegos.c.Métodos:Mayéutica e ironía. Rogerio Ascham escrite "El maestro de la escuela" a él se le debe el método enseñanza humanista.-Proceder en el orden de la naturaleza 2. latin. linguistico y clasico Francisco Rebelais (Humanista) 1553 d.c. Didáctica arte de enseñar.c.-Obra: "mundo Ilustrado" Didactica: 1. dieta e higiene. la "Guerra santa" favorece el comercio y la navegación. 2. Evolución Aportaciones Humanistas: Vergio recomienda que la mujer adquiera amplia cultura.DIDACTICA PRECIENTIFICA Inicio espontáneo Didactica: Memorista. Método rígido. Wolfagang Ratke produjo extensa literatura pedagógica. juegos.-Métodos cooperativos.Surge la ciencia pero la doctrina aristotélica la apaga. 1. condena el memorismo. monasterios convertidos en casas de credito. Didaskein. Aportación: Metodos. canto y religión Comenio (Realista sensorial) Aportaciones: 1.7. bondad y discreción.5.-Maestro lo revisa. bien.Tomas Campanela escribe "La nueva antartida" se constituyen las ciencias sociales. física. La educación tiene las siguientes finalidades: el desenvolvimiento total del ser humano. conocimiento en base a sensaciones. dicsuciones sobre retorica. método oral. griego. la adquisición de la ciencia. Finalidad de la educación: desarrollo del entendimiento. Los métodos educativos deben seguir el orden de la naturaleza 1670 d. la ciencia debe resolver problemas dedesabasto y mejora la navegación.4. conversación.-Gusto para el juego. curiosidad.6. Roma recibe influencias griegas. tener recto juicio. Edad Media.-Adaptación del plan.

17. Las palabras deben aprenderse en conexión con las cosas 13. religión. toplerancia religiosa. Para la educación de la mujer propuso una educación mezquina y subjetiva DIDACTICA DE TRANSICION En esta etapa se producen una serie de eventos que llevarán a la didáctica al logro de su estatuto científico El siglo XIX siente las bases del pensamiento educativo que desarrollara el siglo XX 1812 d. y trabajos manuales.Naturaleza. La enseñanza debe ser agradable. 18. Libertad: libertad de comercio. El plan de estudios debe estar formado por las ciencias naturales y sociales. Toda tarea debe señalarse después de explicado el método. para niños de edad preescolar. Destaca su preocupacion de formar al hombre y desarrikkar su potencias fisicas. elementos estéticos. formar hombres para las diarias tareas de la vida. Voltaire es su representante. en la formación del hombre nuevo. En las ciencias. Realismo Disciplinario John Locke Realismo Disciplinario Separación Iglesia-Estado. 15. 11. no existen las ideas innatas. Ilustración Naturalismo Surge el movimiento intelectual que "Ilumina" el camino a la Revolución francesa. toma en cuenta el crecimiento. el estudiante debe tener ante sí el objeto de estudio. la escuela latina o gimnasio para adolescentes y la universidad para jóvenes. su obra:Enciclopedia de las ciencias. El maestro debe ser ejemplo vivo de todo lo que exige a sus alumnos. maternal. civicas y morales. Enrique Pestalozzi (1743-1827) . Hay que ofrecer a la juventud las cosas que causan impresión a los sentidos y a la imaginación. 8. Libertad y personalidad. Primero debe aprenderse y dominarse la lengua materna y luego la lengua extranjera. La enseñanza libresca y memorista debe desaparecer 5. El hombre es una tabla rasa. 7. Los libros de texto deben emplear lenguaje adecuado 19. El niño ha de crecer y desarrollarse en medio de la naturaleza lejos de la sociedad corruptora. La enseñanza debe fundamentarse en el ejercicio cuidadoso de los sentidos 4. deben aprenderse haciéndolas. La nueva Eloisa. artes y oficios. La enseñanza y aprendizaje son de naturaleza activa. la solucion de todos los males es el retorno a la naturaleza. la base del conocimiento es la actividad sensorial. de creer. moral e intelectual. su método didactico es inductivo. La instrucción se impartirá en aumento gradual. 10. El sistema escolar debe comprender 4 niveles: maternal.c. intelectuales. 16. sobre la educación y el contrato social 1788 d. de lo próximo a lo lejano. no quería a los pobres. El sistema escolar en sus cuatro niveles. la primaria para niños de edad escolar. Emilio. Cuando precise retener algo en la memoria debe ser comprendido previamente 6.c. el camino es de lo elemental a lo concreto. Teoría:Naturaleza. 9. Rosseau (Representante del naturalismo) Sus obras: El origen de la desigualdad entre los hombres. popular. literatura latina. 1704 d. la experiencia es la base del conocimiento. Doctrina: Muestra tres aspectos: Físico. 14.c.3. de viajar. de lo simple a lo complejo. en la secundaria se agragán gramática. 13. Personalidad: Que los niños sean niños. La lengua debe aprenderse por practica que por regla 12. La enseñanza debe marchar de lo concreto a lo abstracto. Sin el conocimiento psicobiologico y social del alumno es imposible la buena educación. de pensar. filosofía y teología. hay que conocer al sujeto de la educación. latina y la universidad.

ningun hombre puede aprender por otro. A través del juego el niño se muestra activo y creador. el regimen republicano por el que habian lochado los pobres fue depuesto ante la imposición de un nuevo rey Luis Felipe. La revolución se extiendea otros paises.c. Los obreros trabajan jornadas de 12 horas. Ejerció la docencia desde su juventud hasta su muerte. regenerada con el espíritu social. Abdica el rey. de dedicación al pueblo y a los pobres.Se dejó guiar por su espíritu humanitario. como esfuerzo individual y como actividad colectiva. Su pedagogia esta apoyada en la etica que es el fin de la educación y la psicologia. Hogar eres la escuela de la humanidad…” ¿se han puesto ha pensar en lo que realmente significa o a que se refiere? Es primordial tener en cuenta que desde el momento en que el ser humano nace la familia esta presente y es la primera y principal formadora Educar a un niño podría resultar una tarea complicada ya que lo primero que se debe de hacer es conocer las capacidades con las que cuenta para luego poder enseñarle de acuerdo a ellas y no le resulte difícil. para el sector obrero mas represión y hambre.Tumultos. Contexto histórico Apenas llegada al poder la burguesia se muestra insaciable y rapaz. y barricadas. arguyendo que el objeto y el método las separa 1848 d. La escuela forebeliana es una escuela en minuatura en la cual los niños se desenvuelven en libertad. Federico Guillermo Augusto Froebel (1782-1852) 1830 d. sus bases filosoficas de la pedagogía las tomo del idealismo posfkantfano de Schelling y Hegel. huelgas. estalla la revolución. 1882 d.c. recapitulación y aplicación. respeto y solidaridad. Ésta educación brindada debe satisfacer necesidades primordiales y resolver las inquietudes y dudas de los educandos y despertar en ellos las ganas de aprender. ningun hombre puede ser moral por otro. Fue además un escritor fecundo. Comte Había sentado las bases del positivismo con su ley de los tres estados de la humanidad 1857 d.c. tampoco podemos exigirles que realicen actividades que se encuentren fuera de su alcance.c. motines. se oponen y se eluden. éstas si son semejantes de asocian y se funden. asociación. Dilchey Forjador de la hermeneutica. 1830 d. Tambien pertenece a la orientación psicológica. el deseo infantil siempre se dirige a lo mejor.Napoleón convierte la republica en monarquía. y si desemejantes forman un complejo fluido. una ciencia en la cual poder reunir indivisiblemente la teoría de la enseñanza con la teoría de la formación educativa 1883 d.c.a las mujeres y niños les pagan 50% menos que a los obreros. Marx . Su doctrina y su técnica siguen teniendo actualidad hasta el dia de hoy en la educación preescolar.c. su didactica esta saturada de activismo y desenvolvimiento. Para el lo primordial era la familia y enseñar al niño desde pequeño ya que por medio de ella se establecen las bases para el éxito a futuro tanto del mismo como de la sociedad a la que pertenece. Las campañas napoleónicas fueron carnicerías incalificables. en grande y pequeña escala. despues de tanta sangre el triunfo al fin. el emperador señalaba nuevas fronteras a los países europeos. 1825 d. Froebel consideraba que las disposiciones naturales del niño son originalmente buenas. Los libros se leían a hurtadillas en los conventos. La reacción feudal de Carlos X suprime el regimen constitucional y disuelve el poder legislativo. El jardin de niños es la creación froebeliana más feliz. no publica ni institucional. por esta razón es necesario contar con maestros capacitados. presentación. preparacion.c. Willmann Es una disciplina capaz de investigar y de dirigir tanto el enseñar como el aprender. Juan Francisco Herbart (1776-1841) 1814 d. 1833 d. Estalla otra revolución en París. por lo tanto el maestro ha de tener absoluta confianza en el autodesarrollo del niño. en totalidad y en particular. La aprecepción es su valiosa aportación "el alma se impresiona con las sensaciones que se convierten en ideas.Su método se desenvuelven en cuatro etapas: Finalidad.c.c. Creador de la escuela popular. La mayor parte de sus años de educador transcurrieron en las universidades. diferencia entre ciencias naturales y ciencias del espiritu. porque proceden del espíritu absoluto. abierta a todo el mundo. Algo muy importante que Pestalozzi menciona es que “la educación empieza en la familia.

las del cuidado y educación de los hijos. PREPARARNOS PARA LA VIDA COMPLETA ES EL FIN DE LA EDUCACION 1890 d. en el desarrollo del individuo como persona por oposición al socializado. El hombre es producción. En esta época alcanza gran desarrollo las ciencias fisicas y biológicas. *Enfoque socializado pone su enfasis en la dimensión social. y aclarando que enseñar abarca mas que instruir. en como se enseñaba y en los métodos.-La pedagogía debe ser despojada de finalidades trascendentes y supuestos metafisicos para colocarse en el terreno científico y experimental. "dejar hacer. según las edades. La mision de la didactica es convertir la actividad docente en acción premeditada y bien fundada. Counts. La educación es obra de toda la sociedad y ésta refleja en conjunto su evolución. el humanismo científico. la novedad de este movimiento residia en parte en el curriculum. En la formación politécnica se funden tres tipos de educación: La social. asociación y expresión. TEORICOS CRITICOS . las del trabajo." Renovó el plan de estudios impregnandolo de disciplinas científicas y preparó el camino para aplicar el mpetodo científico en la investigación pedagógica. En estas enseñanza se propone la educacion ambiental. El propio Skinner (1968) presenta el resultado de sus investigaciones aplicado a la enseñanza en su obra "Tecnología de la enseñanza". 3. en el proceso de lo simple a lo compuesto. LA DIDACTICA CIENTIFICA Las puertas del siglo XX abren. LAS HACES PSICOLOGICAS DE LA DIDACTICA La década de los 50 comenzará a presenciar las publicaciones en el campo de psicología a dos eminentes: Piaget y Skinner. las del mantenimiento de las ralciones sociales y politicas y las que corresponden al tiempo libre. ella es la estrella que nos guian en el método.-Existe el grupo de ciencias instrumentales: las linguisticas. etc. 2. APORTACION DE LA ESCUELA ALEMANA En los años 60 se ve un florecimiento dela escuela alemana que esclarece los propositos de la enseñanza. Kilpatrick. *Enfoque global: propuesto por Decroly (1871-1932) quien propone organizar las actividades escolares en torno a centros de interés. dejar proceder en todo a la naturaleza.c. partiendo de la observación. También destacan los trabajos de Bloom y colaboradores (1965) y Schwab (1969) demostrando la inadecuación de los programas escolares a las necesidades sociales. LA ESCUELA NUEVA El alma de este movimiento es Dewey que parece renovar los aires de la enseñanza. las puertas del estatus científico para la didactica. TEORIA DEL CURRICULUM En 1918 aparece el primer libro consagrado al curriculum "El curriculum" cuyo autor Bobbitt colabora con otros expertos coo Rugg. Sus tedencias: 1.-Herbert Spencer (1820-1903) ofreció la solucion al problema del contenido de la educación (plan de estudios) partiendo de las necesidades de cinco areas: la conservación de uno mismo.La realidad total del hombre no es sólo espiritualidad o razón sino tambien apetito. *El plan Dalton propone el enfoque individualizado. el marxismo encierra una teoría de la formación humana. sus aportaciones tanto en la epistemologia genética como de la paicología conductista tendrán repercución en las décadas subsiguientes y en particular en las decadas 60 y 70. que precisan un nuevo humanismo. hay que destacar algunos principios que son hasta hoy: * Dewey resalto que "la inteligencia se desarrolla estimulada por el medio ambiente" a esta tesis se una Claparade. EDUCACION CIENTIFICA El movimiento pedagógico denominado educación de tendencia científica alcanza madurez y plenitud en el siglo XIX. el naturalismo pedagógico y los grandes progresos políticos y sociales. las matemáticas y la lógica. Algunas de estas realizaciones como Summer Hill creada por Neil en 1921. la intelectual y la profesional. Herbert Spencer (1820-1903) Insistio en la enseñanza agradable. los conceptos de enseñanza.

LA ESCUELA CRITICA Paulo Freire ejerce una influencia significativa a la educación. entre otros.1964 d. una aproximacion critica de la realidad. TECNOLOGIA EDUCATIVA 1967 d. Carolina Pérez.c. se entiende la aplicación sistemática de los adelantos de la técnica moderna a la enseñanza. de manera que bajo el capitalismo la educacion no puede integrar al joven en la economía. que los profesores y alumnos son criticos sociales y que el cambio ha de empezar por los profesores. Bowles y Gintis son sus principales ponentes. donde afirman que las relaciones sociales en la educación se corresponden con las del poder económico. Carlos Zarzar Charur. "La educación" La revista del Departamento de Asuntos educativos de la OEA. Su obra "la educación como práctica de la libertad" es un acto de conocimiento. es accion refleccion basada en la conciencia-mundo. En latinoamerica destacan otros educadores latinoamericanos contemporaneos como: Susana Barco. Margarita Pansza.c. . 1972 d. emplea la palabra tecnología educativa bajo este concepto: "Por tecnología educativa. el práctico (ciencias sociales). la administración y otros aspetos de tareas educativas…estos adelantos de la técnica comprenden:aparatos.c. sistemas y procesos".c. 1976 d. entre otros. Porfirio Moran Oviedo.c. el emancipatorio (personal y social) EL MARXISMO ESTRUCTURAL 1976 d. Angel Diaz Barriga. por lo tanto para humaizar la educación tenemos que humanizar la sociedad. por el capitalismo no puede crear igualdad pues es un sistema irracional que dificulta el progreso. Y en México: Rafael Santoyo. Armando Bauleo. Habermas Combina la doctrina marxista con la hermeneutica y con influencias de la lingüística chomskiana donde establece su teoría de los tres intereses constitutivos del conocimiento:el técnico (ciencias naturales). promover la igualdad y alimentar el autodesenvolvimiento. Se orienta hacia la humanización del hombre a través del proceso de la concientización. el método de este educador trata de romper la dictomía teoría-acción a traves de las experiencias de sus posiciones intelectuales y su práctica social sobre la realidad concreta. Marcuse (1964) entiende que la libertad y la felicidad son la liberación.

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