EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 3

“Reflexionamos éticamente sobre nuestros derechos”

1.1 DIRECTOR César Stalyn Castañeda Tang. Lic. Alejandrina Itusaca Quispe
1.2 SUBDIRECTORAS
1.3 DOCENTES Lucero Paola Morales Valdivia Lic. Rocío Nélida Molina Meza
1.4 SEMANA 7-10 1.5 MEDIO Whats App – Meet.
1.6 GRADO/SECCIÓN 3º de secundaria 1.7 MODALIDAD HIBRIDO
1.8 ÁREA Desarrollo personal, ciudadanía y cívica
1.8 FECHA INICIO 23/05/2022 TÉRMINO 17/06/2022
I.- DATOS INFORMATIVOS:

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de la I.E. Paola Frassinetti de tercero de secundaria deben reconocer claramente la libertad, la convivencia justa y democrática, para asumir una
posición propia. Se debe reflexionar sobre la importancia de alcanzar una convivencia armoniosa y mejorar nuestros valores cívicos cantando del himno nacional,
actividades por el aniversario del colegio.
Tomando una posición crítica frente a conflictos que son parte de su vida cotidiana como discriminación, violencia social.

, ya han iniciado las de forma presencial, pero en otras instalaciones, Las condiciones epidemiológicas han mejorado, de tal forma que están en un proceso de
manifestarse, reconocerse, valorarse y expresar sus emociones. De la misma forma que deben continuar con los cuidados de la salud y el medio ambiente, por lo cual
nos planteamos las siguientes preguntas:
• ¿Qué aspectos de mi persona y mis emociones debo valorar y regular?
• ¿Cómo afrontar los retos sobre la salud personal?

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES PREVISTOS

CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
 COMPETENCIAS

Construye su identidad Se valora a sí mismo. Expresa sus emociones, sentimientos y comportamientos, y analiza sus causas y Organizador visual
consecuencias. Utiliza estrategias de autorregulación que le permiten establecer sobre una vida
Autorregula sus emociones.
relaciones empáticas. saludable
Reflexiona y argumenta
Explica las características personales, culturales y sociales que lo hacen único.
éticamente.
Describe sus potencialidades y limitaciones, y muestra disposición para utilizarlas en
situaciones de riesgo.
Explica la importancia de identificarse con los grupos sociales que configuran su
identidad y que contribuyen a su desarrollo y al de los demás.

Convive y participa Interactúa con todas las Participa en acciones colectivas orientadas al bien común de la nación peruana, y a la Infografía
democráticamente en personas. promoción de los valores nacionales
la búsqueda del bien
Delibera sobre asuntos públicos: la libertad, cuando sustenta su posición a partir de la
común.
contraposición de puntos de vista distintos del suyo y del análisis de las diversas
posturas y los posibles intereses involucrados

IV.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES DESEMPEÑOS

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS Personaliza entornos virtuales Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC variados en un entorno virtual determinado, como televisor, computadora
personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso personal y
necesidades educativas.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Define metas de aprendizaje Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades,
MANERA AUTÓNOMA conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y
actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
V.- MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES
Enfoque de derechos.
VI.-SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (MODALIDAD HÍBRIDAS)
ACTIVIDAD 01(150 MINUTOS)
Título: “Revalorando nuestro civismo a través de la entonación del himno nacional”
Contenidos: Himno nacional, símbolos patrios, civismo y valores cívicos.
Desempeños
- Participa en acciones colectivas orientadas al bien común de la nación peruana, y
a la promoción de los valores nacionales
Actividades
- Leen una breve historia sobre el himno nacional e interpretan los versos.
- Fortalecen la identidad nacional para el ejercicio de la ciudadanía activa.
- Fortalecer la práctica de los valores cívicos en la escuela, familia y comunidad
cantando el himno nacional en las formaciones y ceremonias y actos protocolares
de la I.E.
- Leen la historia y responden las preguntas para reflexionar sobre la valoración de
una persona.
- Leen información sobre la importancia de la autoestima y el ser valioso de cada
uno.
- Reflexionan en pequeños grupos sobre la historia y lo relacionan con los
conceptos analizados.
- Reflexionan sobre como fortalecer su autoestima y trabajan de forma individual la
reflexión.
- Leen el texto: ¿Aceptamos nuestro aspecto físico? Y reflexionan de forma
ACTITUDES
ACTIVIDAD 02 (150 MINUTOS)
Título: “¿Puedo ser realmente libre?”
Contenidos: Valores, principios, autonomía y autenticidad.
Desempeños
- Delibera sobre asuntos públicos: la libertad, cuando sustenta su posición a
partir de la contraposición de puntos de vista distintos del suyo y del
análisis de las diversas posturas y los posibles intereses involucrados
Actividades
- Leen la historia “La música es lo mío” y responden las preguntas para
reflexionar sobre cómo abordar situaciones de dilema moral reconociendo la
importancia de contar con principios éticos.
- Leen la información sobre En mi forma de ser, ¿qué recibo de otras/os?
- Leen la información sobre ¿Podemos ser libres?
- Trabajan en forma grupal sobre situaciones que han sentido que su Libertad
individual se ve restringida.
- Realizan un trabajo individual describiendo qué desean hacer cuando
culmines sus estudios de secundaria.
- Leen el texto: ¿Moral o ética? ¿Valores o principios? Y reflexionan
grupalmente.
- Leen el texto: ¿Es posible ser auténticos? y desarrollan las actividades en
su cuaderno.
 individual. - Comprueban lo aprendido contando una anécdota que hayas vivido en la
- Leen el texto: ¿Qué puede estar pasando con Tati? ¿Qué es la anorexia y la que entraron en conflicto tus valores y principios. ¿Cómo procediste para
bulimia? De la misma manera leen los otros conceptos y elaboran organizadores decidir?, ¿cómo procederías ahora?
visuales en su cuaderno.
- Leen el texto: ¿Cuáles son los riesgos cuando solo copiamos modelos? y
conversan en pares sobre las actividades propuestas.
- Completan la actividad comprobando lo aprendido mediante la elaboración de una
infografía personal: valoración y autoestima.
Cantaran el himno nacional en formación 3B 05 de setiembre- 3C 06 de junio

ACTIVIDAD 03 (150 MINUTOS) ACTIVIDAD 03 (150 MINUTOS)

Título: “¿Derecho a elegir o derecho a una vida saludable?” Título: “¿Por qué es injusta la discriminación?”

Contenidos: Derechos, Principios éticos, reflexión ética y ciudadanía democrática.
Desempeños
- Expresa sus emociones, sentimientos y comportamientos, y analiza sus causas y -
consecuencias. Utiliza estrategias de autorregulación que le permiten establecer
relaciones empáticas.
- Explica la importancia de identificarse con los grupos sociales que
Actividades
- Leen una historia y responden las preguntas para reflexionar sobre algunas
situaciones que no solo se enfrentan valores personales, sino que también pueden
contraponerse principios éticos o derechos individuales o colectivos.
- Leen la información sobre ¿Salud o libertad? ¿Pueden estos derechos estar en
conflicto?
- Leen la información sobre: ¿Qué dice la Ley de Promoción de la Alimentación
Saludable? y desarrollan las actividades en su cuaderno.
Contenidos: Desigualdad, violencia, Deliberación y discriminación.
Desempeños
Explica las características personales, culturales y sociales que lo hacen
único. Describe sus potencialidades y limitaciones, y muestra disposición
para utilizarlas en situaciones de riesgo.
configuran su identidad y que contribuyen a su desarrollo y al de los demás.
Actividades
- Leen la noticia sobre la discriminación y responden las preguntas para
reflexionar.
- Leen información sobre ¿Discriminamos en nuestra vida cotidiana? y
desarrollan las actividades en su cuaderno.
- Leen información sobre ¿Los chistes discriminan?
 - Leen el texto: ¿Por qué necesitaríamos esta ley? y desarrollan las actividades en
equipo.
- Leen el texto ¿El Estado debería regular el consume de alimentos? Argumentos a
favor y argumentos en contra
- Exponen las ideas principales de los temas analizados durante la experiencia.
- Leen el texto: Ciudadanas y ciudadanos democráticas/os, ¿Qué entidades
protegen nuestros derechos? y reflexionan de forma individual.
- Comprueban lo aprendido realizando un organizador visual que responda a las
siguientes preguntas:
✔ Volvamos sobre la historia inicial. ¿crees que reflexionar sobre esta ley vale la
pena si es que ya está aprobada?
✔ ¿Cuáles serían los pasos que deberías seguir para analizar situaciones en las
que entran en conflicto derechos o principios éticos?
✔ ¿Por qué el tener más leyes no necesariamente equivale a tener una sociedad
más justa o con mayor igualdad o con mayor democracia? ¿De qué depende
una mejor convivencia democrática?
- Reflexiona individualmente y escriben argumentos para cuestionar los
estereotipos presentes en los calificativos.
- Leen el texto: ¿La discriminación implica violencia? Discriminación e
ideología, en pequeños grupos y lo relacionan con los conceptos
analizados. Además, reflexionan sobre las actitudes y comportamientos de
las personas de tu familia o comunidad representan ejemplos de
discriminación ideológica o simbólica.
- Leen el texto: Enfrentando al feminicidio, ¿Cómo enfrentar la discriminación
en nuestro barrio o institución educativa? y trabajan de forma individual la
reflexión.
- Completan la actividad comprobando lo aprendido mediante la elaboración
de un afiche que ayuden a deshacer prejuicios y estereotipos
discriminatorios en vez de reforzarlos.

VII.- EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

INSTRUMENTO
EVIDENCIA DE CRITERIOS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS DE GRADO DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN

Construye su - Se valora a sí - Expresa sus emociones, sentimientos y comportamientos, y Organizador Lista de cotejo Expresa sus
identidad mismo. analiza sus causas y consecuencias. Utiliza estrategias de visual sobre emociones,
autorregulación que le permiten establecer relaciones una vida sentimientos y
Autorregula sus
empáticas. saludable comportamiento
emociones.
- Explica las características personales, culturales y sociales que sobre las
Afiche sobre la
- Reflexiona y lo hacen único. Describe sus potencialidades y limitaciones, y emociones, una
muestra disposición para utilizarlas en situaciones de riesgo. vida saludable y
 argumenta - Explica la importancia de identificarse con los grupos sociales discriminación una buena
éticamente. que configuran su identidad y que contribuyen a su desarrollo y convivencia y
al de los demás. respeto.

Convive y Interactúa con todas - Participa en acciones colectivas orientadas al bien común de la Infografía Lista de cotejo Valora la
participa las personas. nación peruana, y a la promoción de los valores nacionales identidad
democráticamente - Delibera sobre asuntos públicos: la libertad, cuando sustenta nacional y
en la búsqueda su posición a partir de la contraposición de puntos de vista personal,
del bien común. distintos del suyo y del análisis de las diversas posturas y los reconociendo un
posibles intereses involucrados asunto público y
lo resuelve.

VIII.- MATERIALES Y RECURSOS.

IX. BIBLIOGRAFÍA
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

- Documentos en pdf - Texto escolar de dpcc de 3ro de secundaria. MINEDU

- Imágenes y audios sobre el tema - Plataforma aprendo en casa

Docente Subdirección Dirección